毕业综合素养测评卷（对比思辨型）-2025-2026学年六年级下册语文统编版

六年级毕业语文综合素养测评卷（对比思辨型） （时间：90分钟 满分：100分） 卷面书写（3分） 本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整、美观。 一、积累与运用（20分） 1. 阅读下面的文字，完成（1）-（3）题。（8分） 辩论，是思维的碰撞，是智慧的交锋。一场精彩的辩论，不仅需要（mǐn）________捷的思维，更需要清晰的表达。正方慷慨激昂，反方（chén）________着冷静；一方引经（jù）________典，一方旁征博引。双方在唇枪舌战中（bèng）________射出思想的火花。 （1）根据拼音写出相应的汉字。（4分） （mǐn）________捷 （chén）________着 引经（jù）________典 （bèng）________射 （2）语段中画线句运用了对偶的修辞手法，请仿写一个句子。（2分） （3）辩论赛中，辩手需要具备哪些能力？请结合语段内容，写出两点。（2分） 2. 班级开展“古诗文中的智慧”主题分享活动，请你根据语境填写恰当的古诗文名句。（6分） 小语：读古诗文，我读出了诗人的志向。于谦在《石灰吟》中写道：“粉骨碎身浑不怕，________________。”那是坚守节操的誓言。 小文：读古诗文，我读出了诗人的品格。郑燮在《竹石》中写道：“________________，任尔东西南北风。”那是坚韧不拔的象征。 小语：读古诗文，我读出了诗人的情怀。杜甫在《闻官军收河南河北》中写道：“白日放歌须纵酒，________________。”那是喜极而泣的狂态。 小文：读古诗文，我读出了诗人的哲思。苏轼在《浣溪沙》中写道：“谁道人生无再少？________________！________________。”那是老当益壮的豪情。 小语：读古诗文，我读出了诗人的忧思。王安石在《泊船瓜洲》中写道：“春风又绿江南岸，________________。”那是游子思乡的愁绪。 3. 班级开展“我心中的英雄”辩论赛筹备活动，请你完成以下任务。（6分） （1）辩论赛需要确定辩题。请你从下列选项中，选择一个最适合作为辩论赛辩题的选项，并说明理由。（3分） A. 小学生应该不应该拥有手机 B. 关羽是不是英雄 C. 春天是不是最美的季节 D. 我的理想 我选择：________ 理由： （2）辩论赛需要主持人撰写开场白。请你为“我心中的英雄”辩论赛写一段开场白，要求：①引出辩题；②介绍双方观点；③语言有感染力；④不少于60字。（3分） 二、对比思辨·古诗文阅读（22分） （一）对比阅读：两首“送别”诗（10分） 4. 阅读下面的两首古诗，完成（1）-（3）题。（10分） 【甲】赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【乙】别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （1）两首诗都描写了送别的场景，但送别的季节不同。请从诗中各找出一句能体现季节的诗句。（2分） 甲诗：________________________ 乙诗：________________________ （2）两首诗表达的情感有所不同。甲诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？乙诗“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”又表达了怎样的情感？（4分） （3）假如你是送别时的李白或高适，你会对朋友说些什么？请选择其中一位，写一段60字左右的话。（4分） 我选择：________ （二）观点辨析：历史上的“英雄”与“成败”（12分） 5. 阅读下面的文言文，完成（1）-（3）题。（12分） 项羽本纪（节选） 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 （选自《史记·项羽本纪》） 【注释】①壁：驻扎。②垓下：地名。③楚歌：楚地的歌声。④慷慨：情绪激昂。⑤阕：乐曲终止。 （1）解释下列句中加点的字。（4分） ①项王军壁垓下（ ） ②兵少食尽（ ） ③项王乃大惊（ ） ④莫能仰视（ ） （2）用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 （3）有人认为“项羽是英雄”，有人认为“项羽是失败者”。你同意哪种观点？请结合选文内容和你的历史知识，阐述你的理由。（6分） 我同意：________ 理由： 三、对比思辨·现代文阅读（25分） （一）对比阅读：两篇写“母亲”的文章（12分） 6. 阅读下面的两篇文章（节选），完成（1）-（3）题。（12分） 【甲】背影（节选） 朱自清 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 【乙】母亲（节选） 肖复兴 母亲从来不打我，但有一次，她打了我。那一年我参加了学校的“六一”儿童节汇演，演出的服装是白衬衫蓝裤子。家里没有白衬衫，母亲跑了多家商店也没有买到。演出前一天，母亲翻出一件旧的白色背心，连夜给我改了一件白衬衫。第二天，我穿着那件改过的白衬衫上台演出，同学们都笑我，说我的衬衫像围裙。我哭着跑回家，对母亲发脾气。母亲默默地听着，然后扬起手，打了我一巴掌。那是母亲第一次打我，也是唯一一次。打完，她转过身去，肩膀一耸一耸的。我知道，她在哭。 （1）甲文中，作者为什么要“赶紧拭干了泪”？这体现了作者怎样的心理？（3分） （2）乙文中，母亲打了“我”之后，“转过身去，肩膀一耸一耸的”。这一细节描写有什么作用？（3分） （3）两篇文章都写了“流泪”，但流泪的原因和表达的情感不同。请结合文章内容，完成下面的表格。（6分） 比较项目 甲文《背影》 乙文《母亲》 谁流泪 作者朱自清 文中的母亲 流泪的原因 看到父亲艰难爬月台买橘子的背影，内心感动、愧疚 思念远方的子女，牵挂孩子，满心牵挂与不舍 表达的情感 深沉的父子之情，对父亲的感激、思念与愧疚 伟大无私的母爱，母亲对子女深切的牵挂与思念 （二）观点辨析：电子阅读与纸质阅读（13分） 7. 阅读下面的材料，完成（1）-（3）题。（13分） 【材料一】电子阅读的优势与劣势 优势 劣势 携带方便，存储量大 长时间阅读伤眼睛 可调节字体大小和亮度 容易分心，受信息干扰 搜索功能强大，便于查找 缺乏纸质书的质感和仪式感 价格相对便宜 无法做批注和标记 （数据来源：某阅读研究机构） 【材料二】纸质阅读的支持者观点 纸质阅读有一种电子阅读无法替代的“仪式感”。翻开书页的沙沙声，油墨的清香，用手指划过文字的触感，这些都是阅读体验的重要组成部分。更重要的是，纸质阅读更容易让人沉浸其中，不被弹窗和消息干扰。研究表明，纸质阅读的理解和记忆效果优于电子阅读。 （摘自《中国教育报》） 【材料三】电子阅读的支持者观点 电子阅读是时代的趋势。一部手机就是一个移动的图书馆，随时随地都可以阅读。对于学生来说，电子阅读可以方便地查找资料、做笔记、分享心得。疫情期间，正是电子阅读让无数学生“停课不停学”。我们应该拥抱技术，而不是排斥它。 （摘自“人民网”） 【材料四】某校学生阅读方式调查结果 阅读方式 只读纸质书 只读电子书 两者都读 两者都不读 比例 35% 18% 42% 5% （数据来源：某校调查报告） （1）根据材料一，概括电子阅读的两个优势和两个劣势。（4分） （2）材料二和材料三分别代表了纸质阅读和电子阅读的支持者观点。你更支持哪种观点？请结合材料和生活实际，写出你的理由。（5分） 我支持：________ 理由： （3）根据材料四，用一句话概括该校学生的阅读方式特点。（2分） （4）请你为学校图书馆设计一条宣传标语，鼓励同学们“多读书、读好书”。（2分） 四、思辨·写作（30分） 8. 阅读下面的文字，按要求作文。（30分） 有人说：“真正的成长，不是优于别人，而是优于过去的自己。”也有人说：“成长是一场与自己的比赛，你最大的对手，永远是昨天的自己。”还有人说：“成长不是超越别人，而是超越自己。” 对此，你有怎样的思考和感悟？请结合自己的生活经历，写一篇不少于450字的文章。 要求：①自拟题目；②文体不限，诗歌除外；③内容具体，有真情实感；④文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案 一、积累与运用 1.（1）敏 沉 据 迸 （2）示例：正方有理有据，反方有礼有节。 （3）①敏捷的思维能力；②清晰的表达能力；③沉着冷静的心理素质；④丰富的知识储备。（写出两点即可） 2. ①要留清白在人间 ②千磨万击还坚劲 ③青春作伴好还乡 ④门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 ⑤明月何时照我还 3.（1）示例：我选择B。因为“关羽是不是英雄”是一个有争议性的话题，正反双方都有充分的论据，适合展开辩论。而A、C选项过于简单，D选项不适合作为辩题。 （2）示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！英雄，是每个人心中的榜样。但什么样的人才能被称为英雄？是功成名就的人，还是默默奉献的人？今天，正方认为“关羽是英雄”，反方认为“关羽不是英雄”。双方将展开激烈辩论。让我们拭目以待！ 二、对比思辨·古诗文阅读 4.（1）甲诗：桃花潭水深千尺（春天）；乙诗：北风吹雁雪纷纷（冬天） （2）甲诗运用了夸张和对比的修辞手法，用“桃花潭水深千尺”与“不及汪伦送我情”形成对比，突出了友情的深厚。乙诗表达了诗人对朋友的鼓励和祝福，相信朋友前程似锦。 （3）示例一（李白）：汪伦兄，今日一别，不知何时再见。你的深情厚谊，就像这桃花潭水，深不可测。感谢你的相送，后会有期！ 示例二（高适）：董大，此去路途遥远，不必担心前路没有知己。你的才华天下皆知，到哪里都会有人赏识。祝你一路顺风！ 5.（1）①驻扎 ②粮食 ③于是，就 ④没有人 （2）力量能拔起大山啊，豪气盖过世人，时运不顺利啊，乌骓马也不肯奔驰。 （3）示例一：我同意“项羽是英雄”。因为项羽在绝境中依然慷慨悲歌，“力拔山兮气盖世”展现了他的英雄气概。他勇猛善战，推翻了秦朝统治，是一位了不起的英雄。 示例二：我同意“项羽是失败者”。他虽然勇猛，但刚愎自用，不善于用人，最终落得四面楚歌、乌江自刎的下场。从结果来看，他是一个失败者。 三、对比思辨·现代文阅读 6.（1）作者怕父亲看见自己流泪而担心，也怕别人看见自己流泪而难为情。这体现了作者对父亲的体贴和内心的感动。 （2）这一细节描写表现了母亲内心的自责和心疼。她打了“我”之后，自己也在流泪，说明她并不是真的想打“我”，而是因为“我”发脾气让她伤心。这一细节使母亲的形象更加真实、丰满。 （3） 比较项目 甲文《背影》 乙文《母亲》 谁流泪 作者（朱自清） 母亲 流泪的原因 看到父亲艰难地爬过月台买橘子，被深沉的父爱深深感动 打骂了孩子之后，内心心疼、愧疚、后悔 表达的情感 抒发了对父亲深切的感激、思念与愧疚之情 表现出母亲严厉外表下，深沉温柔、真挚无私的母爱 7.（1）优势：携带方便、存储量大；可调节字体大小和亮度。劣势：长时间阅读伤眼睛；容易分心，受信息干扰。 （2）示例一：我支持纸质阅读。因为纸质阅读更有仪式感，更容易让人沉浸其中，不会被弹窗和消息干扰。研究表明，纸质阅读的理解和记忆效果更好。我平时读纸质书时，更容易静下心来。 示例二：我支持电子阅读。因为电子阅读携带方便，随时随地都可以读。疫情期间，正是电子阅读让我能够继续学习。我认为，重要的不是阅读方式，而是阅读本身。 （3）该校大多数学生（77%）有阅读习惯，其中纸质阅读和两者都读的比例较高。 （4）示例：与书为伴，让心灵去旅行。 四、思辨·写作 8. 写作（30分） 评分标准： 一类（27-30分）：观点明确，内容具体，有真情实感，语言流畅，结构完整。 二类（24-26分）：观点较明确，内容较具体，语言较流畅，结构较完整。 三类（21-23分）：观点基本明确，内容不够具体，语言基本通顺。 四类（21分以下）：观点不明确，内容空洞，语言不通顺。 试卷整体说明 一、试卷结构 本试卷以“对比思辨”为核心理念，共设四大板块，满分100分（含卷面书写3分），建议用时90分钟。 二、创新设计亮点 1. 对比阅读贯穿全卷：古诗文板块对比两首“送别”诗，现代文板块对比两篇写“母亲”的文章，考查学生的比较分析能力。 2. 观点辨析强化思辨：围绕“项羽是英雄还是失败者”“电子阅读与纸质阅读孰优孰劣”等话题，要求学生选择立场并阐述理由，考查学生的批判性思维和论证能力。 3. 真实情境创设：辩论赛筹备、图书馆宣传标语等任务，让学生在真实情境中运用语文。 4. 表格可视化呈现：通过表格对比两篇文章的异同，培养学生的信息整理和对比分析能力。 5. 多元能力考查：涵盖古诗文积累、文言文阅读、现代文阅读、材料分析、观点阐述、写作等多种能力。 三、使用建议 1. 建议在毕业复习阶段使用，考试用时90分钟。 2. 讲评时重点关注：古诗文对比阅读、观点辨析题、现代文对比阅读、思辨性写作。 3. 本试卷适用于六年级毕业阶段的综合素养测评。 1 学科网（北京）股份有限公司 $