Unit 5 My community Lesson 1 Places in my community（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit 5 My community Lesson 1 Places in my community（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇，能熟练认读、理解并运用，重点掌握community（社区）、park（公园）、supermarket（超市）、library（图书馆）、hospital（医院）、street（街道），衔接前几课时地点、动作类词汇，完善地点相关词汇储备。 2. 熟练理解并运用核心句型：This is a park in my community. / There is a supermarket near my home. / I go to the library.，能结合社区场景，用句型描述社区内的场所及自身相关活动，衔接前课时地点询问句型（Where is it?）。 3. 能听懂关于社区场所的简短对话和录音，理解对话大意，能准确捕捉“社区场所名称+相关活动”的关键信息，能根据关键词、图片，梳理对话脉络，提升听力理解和信息提取能力。 4. 能跟读对话录音，模仿语调和语气，能连贯朗读对话，能结合图片和关键词，复述对话主要内容，能简单用英语介绍自己社区里的场所，深化“用英语讲述自己身边事物”的学习理念。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写核心词汇，能结合社区场景，灵活运用词汇描述场所特征，能衔接前课时地点词汇，实现“社区-场所-活动”的词汇联动运用。 2. 提升口语表达与对话运用能力，能主动参与跟读、分角色对话、情景模拟等活动，能熟练运用核心句型，结合关键词和图片，连贯完成对话交流，提升口语表达的流畅度和实用性。 3. 提升观察与逻辑思维能力，能结合图片、关键词和录音，梳理对话脉络（引出社区→介绍社区场所→讲述场所相关活动），能结合自身生活环境，拓展对话内容，提升逻辑分析和语言组织能力。 4. 提升知识迁移与综合运用能力，能将本节课的句型、词汇，与前课时地点句型结合，简单介绍社区内的场所及自己在场所的活动；能结合自身生活实际，分享自己社区的特色，培养生活应用和拓展能力。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与对话跟读、分角色表演、情景模拟等活动，感受英语表达的乐趣，体会用英语讲述自己社区的快乐，树立英语学习的自信心。 2. 了解社区内常见场所的功能，感受社区生活的便利与美好，培养热爱社区、爱护社区环境的良好心态，同时学会用英语表达自己对社区场所的认知和感受。 3. 培养合作交流和倾听的习惯，在小组分角色对话、情景模拟等活动中，学会分工合作、认真倾听同伴的表达，尊重他人的想法，主动分享自己对社区场所的了解和体验。 4. 培养观察、积累和表达的良好品质，学会观察自己生活的社区，主动积累社区场所相关的英语词汇和表达，提升自身的语言积累能力和情感表达能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握community、park、supermarket、library、hospital、street等核心词汇的认读、拼写和含义，能结合社区场景理解和运用，衔接前课时地点、动作词汇。 2. 句型：熟练理解并运用核心句型This is a park in my community. / There is a supermarket near my home. / I go to the library.，能结合社区场景，用句型描述社区场所及相关活动，衔接前课时地点询问句型。 3. 对话理解与朗读：能听懂对话录音，理解对话大意，能准确捕捉“场所名称+相关活动”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和语气，能连贯朗读、分角色朗读对话，融入社区场景氛围。 4. 应用：能结合图片和关键词，复述对话主要内容；能简单用英语介绍自己社区的场所及相关活动，能衔接前课时知识，实现“场所-活动”的连贯表达，做到学用结合。 （二）学习难点 1. 词汇：准确认读和记忆supermarket、library、hospital等较长词汇的发音和拼写，避免发音混淆、拼写遗漏字母；掌握there be句型中be动词的基本用法，区分this is与there is的用法差异。 2. 句型：能熟练运用核心句型描述社区场所及相关活动，避免句型重复、表达生硬；能衔接前课时地点询问句型（Where is the library?），实现“询问-回答-描述”的连贯表达。 3. 对话运用与表达：能结合自身社区环境，拓展对话内容，主动用英语分享自己常去的社区场所及活动，避免表达卡顿、语法错误；能自信、流畅地参与分角色对话和情景模拟，融入自身情感和体验。 4. 情感与语言结合：能准确用英语表达自己对社区场所的喜爱和感受，能结合社区场景，灵活运用词汇和句型，实现“语言表达”与“情感传递”的结合，提升语言表达的感染力。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备社区场所相关图片（公园、超市、图书馆、医院等场景）；可手写核心词汇和句型卡片，用于课堂认读和练习；可提前回忆前课时所学的地点询问句型。 2. 预习任务： （1）借助课本图片和点读工具，尝试认读community、park、supermarket等核心词汇，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，重点关注较长词汇的发音和拼写。 （2）听课本对话录音，尝试跟读对话内容，初步感知对话大意和核心句型的发音、表达节奏，重点倾听“社区场所名称+相关活动”的相关表达，尝试结合图片理解对话脉络，衔接前课时地点句型。 （3）回顾前课时所学的地点句型（Where is it? It’s...），尝试用英语询问和回答社区场所的位置，思考自己常去的社区场所及相关活动，为课堂学习做好准备。 （4）尝试用中文说说自己社区里有哪些场所，自己常去哪些场所、做什么，记录预习中遇到的困惑（如词汇发音、句型用法、对话含义等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇用法、句型含义、对话内容等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“我的社区”情境，出示社区整体实景图片、社区场所合集图片，播放轻快的英文背景音乐，提问：“同学们，你们看这张图片是什么地方？你们的社区里有哪些地方可以去？” 2. 开展“社区场所小分享”热身活动：提问学生“你们的社区里有公园、超市吗？你们常去社区里的什么地方做什么？”，引导学生用中文分享自己的社区体验，再自然过渡到英语表达，引出本节课核心词汇community、park等，调动课堂积极性，衔接前课时地点句型。 3. 明确本节课学习任务：掌握核心词汇和对话中的核心句型，能听懂、跟读、朗读对话，能结合图片和关键词复述对话，能简单用英语介绍自己社区的场所及相关活动，感受社区生活的美好。 （二）核心词汇与短语学习 1. 核心词汇教学 （1）结合社区实景图片、实物卡片和生活场景，逐一出示community、park、supermarket、library、hospital、street等核心词汇，讲解含义、发音和用法，结合学生的社区生活经历，让学生直观理解词汇的含义和使用场景（如library是看书的地方，supermarket是买东西的地方）。 （2）重点强调：supermarket、library、hospital的发音（拆分音节辅助记忆）和拼写（注意library中“br”的拼写，hospital中“sp”的发音）；this is与there is的区别（this is强调“这是”，there is强调“有”），结合简单例句帮助学生理解。 （3）结合前课时地点词汇，梳理“社区-场所-活动”的关联，如“Where is the park? It’s in my community. I go to the park to play.”，通过例句帮助学生理解词汇的搭配运用，衔接旧知。 （4）开展“看图说词+场景匹配”游戏：分组进行，出示社区场所图片，小组抢答对应的英文词汇，抢答正确后，用词汇说一句简单的句子描述场景，如“This is a library.”，巩固词汇的含义和运用，提升词汇认读和运用熟练度。 （三）对话学习与理解 1. 初听对话，感知大意 （1）播放对话录音（完整版），让学生认真倾听，结合课本图片，理解对话大意，提问：“What is the dialogue about? What places are there in the community? What does the child do in these places?”引导学生初步感知对话核心内容（社区里的场所及相关活动）。 （2）结合学生回答，梳理对话中提到的社区场所（park、supermarket、library）和相关活动（play in the park、buy things in the supermarket、read books in the library），板书核心短语和句型，引导学生结合图片，简单说说对话内容，为深入学习对话做好铺垫。 2. 分段听读，深入理解 （1）分段播放对话录音，逐段讲解对话内容，重点讲解对话中的核心词汇和句型，纠正发音和表达错误，梳理每段核心内容： ① 第一段：引出主题——介绍自己的社区，说明社区里有很多场所； ② 第二段：具体介绍社区场所——公园、超市、图书馆的位置及相关活动； ③ 第三段：总结感受——喜欢自己的社区，乐于在社区里活动。 （2）带领学生逐段跟读对话，模仿录音的发音、语调和语气，重点练习核心句型的表达，结合对话语境，理解句型的用法，引导学生体会对社区的喜爱之情，融入对话情境。 3. 分角色朗读，深化理解 （1）分配对话角色（对话中的不同人物），让学生分组分角色朗读对话，要求读出对社区的喜爱语气，融入自身情感，教师巡视指导，纠正发音、语调和语气错误，提升朗读的自然度和连贯性。 （2）开展“对话朗读展示”活动，邀请2-3组学生展示分角色朗读，教师点评指导，鼓励学生大胆表达，融入自己对社区的感受，提升朗读能力和表现力，同时巩固对话内容和核心句型。 （四）对话拓展与实践 1. 对话复述练习 （1）出示对话关键词、图片（社区场所图片），引导学生结合关键词和图片，逐段复述对话内容，教师引导补充，重点练习核心句型的运用，如“This is my community. There is a park in it. I play in the park.”。 （2）分组开展“对话复述小展示”：每组推选代表，结合图片和关键词，复述完整对话，要求表达连贯、不遗漏关键信息，融入对社区的喜爱语气，教师点评鼓励，提升对话复述能力和口语表达的流畅度。 2. 对话拓展延伸 （1）结合对话内容，开展“我的社区我来说”分享活动：引导学生结合自身社区环境，用本节课核心词汇和句型，分享自己社区里的场所及相关活动，如“This is my community. There is a hospital near my home. I go to the library to read books.”，拓展知识面，提升知识迁移能力。 （2）开展“情景模拟”活动：分组创设“社区向导”场景，用本节课所学句型和词汇，创编简短对话，如“A: This is my community. B: Wow! Are there any supermarkets? A: Yes! There is a supermarket. We buy things there. B: I like your community.”，培养语言组织和对话运用能力。 五、课堂小结 1. 词汇与短语：掌握了community、park、supermarket、library、hospital、street等核心词汇，能熟练认读、拼写和理解含义，能结合社区场景理解和运用，衔接前课时地点、动作词汇，建立“社区-场所-活动”的关联词汇体系。 2. 句型：熟练理解并运用核心句型This is a park in my community. / There is a supermarket near my home. / I go to the library.，能结合社区场景，用句型描述社区场所及相关活动，能衔接前课时地点询问句型，实现“询问-回答-描述”的连贯表达。 3. 对话与朗读：能听懂对话录音，理解对话大意，能准确捕捉“场所名称+相关活动”的关键信息；能流畅跟读录音，模仿语调和语气，能连贯朗读、分角色朗读对话，能结合图片和关键词，连贯复述对话内容，提升了对话理解和朗读能力。 4. 应用与拓展：能简单用英语介绍自己社区的场所及相关活动，能开展“我的社区我来说”分享活动，能创编简短的社区场景对话，深化了“用英语讲述自己身边事物”的学习理念。 5. 情感与能力：通过对话学习、分角色朗读、情景模拟等活动，保持了英语学习兴趣，感受了社区生活的美好，培养了热爱社区、爱护环境、乐于表达的良好品质，提升了口语表达、逻辑思维、合作交流和语言组织能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇和短语，认读并默写每个单词和短语2遍，结合对话语境，熟练理解和运用，重点巩固supermarket、library、hospital的发音和拼写，掌握this is与there is的用法差异，同时复习前课时地点句型，强化知识衔接。 2. 熟练跟读本课时对话录音，模仿录音的发音、语调和语气，尝试录制对话朗读音频，流畅、连贯地朗读对话，尝试背诵对话核心段落和核心句型，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习对话复述的连贯性和情感融入。 3. 用本节课所学词汇和句型，结合前课时地点句型，写下3-4句关于自己社区的句子，描述社区里的场所及自己的相关活动，要求表达准确、逻辑清晰、语句连贯，融入自己的真实感受。 4. 向家人用英语介绍自己的社区，包括社区里的场所及自己常去的地方、做的事情，如“This is my community. There is a park. I play in the park. There is a library. I read books there.”，提升生活应用能力和口语表达能力。 5. 绘制一幅“我的社区”简笔画，用英文标注画面中的场所（如park、supermarket、library），下次课堂展示，拓宽表达形式，提升语言运用和动手能力。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇与短语汇总 1. 核心词汇： （1）核心主题类：community（社区） （2）场所类：park（公园）、supermarket（超市）、library（图书馆）、hospital（医院）、street（街道） （3）衔接词汇：前课时地点词汇、动作词汇（play、read、buy等）、地点询问句型（Where is it?） 2. 核心搭配： （1）句型搭配：This is + 场所 + in my community.；There is + 场所 + near my home.；I go to the + 场所 + to do sth.；衔接句型：Where is the + 场所? It’s in my community. 3. 易错重点： （1）发音：supermarket、library、hospital拆分音节记忆，避免发音混淆；street注意尾音“t”的发音，不吞音； （2）拼写：library注意“br”的拼写，hospital注意“sp”的拼写，supermarket注意“market”部分的拼写，避免遗漏字母； （3）辨析：this is强调“这是某个场所”，there is强调“存在某个场所”；场所类词汇都是名词，可直接搭配句型使用，不可单独表达。 （二）核心句型汇总 1. 介绍社区场所（近指）： （1）This is a park in my community. （这是我社区里的一个公园。） 例句：This is a library in my community. I read books there. 2. 介绍社区场所（存在）： （1）There is a supermarket near my home. （我家附近有一个超市。） 例句：There is a hospital near my home. 3. 描述在场所的活动： （1）I go to the library. （我去图书馆。） 例句：I go to the park to play games. 4. 连贯表达示例（综合运用，衔接前课时）： （1）A: Where is the park? B: It’s in my community. A: What do you do there? B: I play in the park. A: Is there a supermarket in your community? B: Yes! There is a supermarket near my home. （三）易错点汇总 1. 词汇与短语：supermarket、library、hospital发音混淆、拼写错误；street拼写遗漏字母；混淆this is与there is的用法，误用句型。 2. 句型：there be句型中be动词（is）遗漏（如There a park.）；句型表达生硬、重复；无法衔接前课时地点询问句型，表达不连贯。 3. 对话与表达：对话复述时遗漏“场所+活动”的关键信息；口语表达时卡顿、句型搭配错误，无法连贯介绍自己的社区场所及活动；朗读对话时，语调和节奏不自然，情感融入不足。 4. 应用与表达：无法结合自身社区环境，拓展对话内容；用英语描述社区场所时，表达单一，不会灵活运用核心词汇；衔接地点句型时，逻辑混乱，表达不流畅。 八、板书设计 Unit 5 My community Lesson 1 Places in my community（学案） （一）核心词汇与搭配 1. 核心主题类： （1）community（社区）—— 发音拆分：com-mu-ni-ty 2. 场所类： （1）park（公园）、supermarket（超市）、library（图书馆）、hospital（医院）、street（街道） 3. 核心搭配： （1）句型搭配：This is... / There is... / I go to... 4. 衔接词汇： （1）地点询问：Where is it? It’s in my community. 5. 易错提示： （1）发音：supermarket、library、hospital拆分记忆； （2）拼写：library（br）、hospital（sp）、supermarket（market）； （3）用法：this is（这是）≠ there is（有）。 （二）核心句型 1. 近指介绍： （1）This is a park in my community. （这是我社区里的一个公园。） 2. 存在介绍： （1）There is a supermarket near my home. （我家附近有一个超市。） 3. 描述活动： （1）I go to the library. （我去图书馆。） 4. 连贯表达： （1）Where is the park? It’s in my community. This is a park. I play in the park. （三）对话核心脉络 1. 引出主题：This is my community. There are many places in it. 2. 具体介绍：Park（play）、supermarket（buy things）、library（read books） 3. 总结感受：I like my community. （四）核心理念 1. 掌握对话核心词汇和句型，能听懂、朗读、复述对话，能简单用英语介绍自己社区的场所及相关活动，衔接前课时知识，实现“询问-回答-描述”的连贯表达，提升口语表达和对话理解能力。 2. 结合对话学习，了解社区场所的功能，感受社区生活的美好，培养热爱社区、爱护环境的心态，乐于用英语讲述自己身边的社区事物、分享自身体验。 （五）易错点 1. 单词与短语：长词汇发音、拼写错误；this is与there is用法混淆； 2. 句型：there be句型be动词遗漏；句型表达生硬、不连贯；无法衔接地点询问句型； 3. 运用：对话复述遗漏关键信息；口语表达卡顿、句型错误；无法结合自身社区拓展表达；情感与语言表达脱节。 学科网（北京）股份有限公司 $