第5单元第12课《画杨桃》-【适配笔记·对照学】2025-2026学年小学语文二年级下册教材精讲课课件（统编版）

该小学语文课件围绕《画杨桃》展开，通过知识链接介绍杨桃特征、课文朗读导入，按“观察杨桃—同学嘲笑—老师引导”脉络，以AABB/AABC词语积累、汉字学习及神态描写总结为支架，帮助学生理解从不同角度看问题的道理。 亮点在于融合文化自信（杨桃知识拓展文化视野）、语言运用（词语、汉字及朗读语气指导）和思维能力（引导辩证看待观察角度）。采用情境体验（模拟座位观察）与语言要素整合教学，学生能提升语言运用和辩证思维，教师可高效开展读写结合教学。

画杨桃 小学语文2年级下册 汇报人：周老师 1 课文朗读 杨桃，又称阳桃。浆果椭圆形，大多有五条棱。成熟的杨桃果皮光滑鲜艳，果肉鲜嫩多汁。 知识链接 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 画杨桃 ① AABB：马马虎虎 快快乐乐 认认真真 老老 实实 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 画杨桃 ① 句解：说明“我”因视角不同，看到的杨桃的形状也不同。 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 画杨桃 ① 句解：“认认真真”“老老实实”体现了“我”画画时的一丝不苟。 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 画杨桃 ① 第一部分（①）：写“我”在图画课上认认真真地画杨桃。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” ② AABC：井井有条 息息相关 哈哈大笑 ③ ④ 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” ② 句解（④）：语言描写，写“我”的画遭到了同学们的嘲笑和否定。 ③ ④ 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” ② 段解（②~④）：同学们嘲笑“我”画的画。 ③ ④ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” ⑤ 审视：仔细看。 ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 审视 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” ⑤ 句解（⑤）：动作描写，“看了看”“坐下来”“审视”说明老师是从“我”的角度去观察杨桃，可见老师是一个实事求是的人。 ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” ⑤ 段解（⑤~⑨）：老师并没有直接评论“我”的画，而是坐在“我”的座位上观察一阵后再向同学们提问。 ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 ⑩ 严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。 ⑪ 严肃 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 ⑩ 半晌：数量词，半天。 ⑪ 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 ⑩ 句解：“严肃”表明了老师对此事的重视。 ⑪ 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 ⑩ 句解：破折号在这里表示声音的延长，表现了同学们嘲笑别人时的自以为是、得意扬扬。 ⑪ 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不…像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” ⑫ 轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 ⑬ ⑭ ⑮ ⑯ 轮流 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不…像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” ⑫ 句解：省略号在这里表示说话断断续续，写出“第一个坐下的同学”意识到自己的错误后难为情的心理，表现了他知错就改的品质。 ⑬ ⑭ ⑮ ⑯ 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” ⑰ 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 和颜悦色 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” ⑰ 描写人物神态的成语：眉飞色舞 呆若木鸡 和颜悦色 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” ⑰ 句解（⑰）：“和颜悦色”表明老师在发现同学们认识到错误后，态度发生了转变。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” ⑰ 段解（⑩~⑰）：老师对同学们的回答不满意，引导同学们亲自观察，使他们认识到了自己的错误，告诉我们要从不同角度看问题的道理。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” ⑰ 第二部分（②~⑰）：“我”将杨桃画成五角星，遭受同学们取笑，老师耐心教育了大家。 老师的教诲让我终生难忘。 ⑱ 教诲：教训；教导。 教诲 老师的教诲让我终生难忘。 ⑱ 第三部分（⑱）：写老师的教诲对“我”影响很大。 知识回顾 本文通过讲述同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明从不同的角度看待问题，会有不一样的结果。 主旨归纳 座 zuò 音序：Z 部首：广 结构：半包围 笔画：10 组词：座位 座次 室 shì 音序：S 部首：宀 结构：上下 笔画：9 组词：教室 画室 排 pái 音序：P 部首：扌 结构：左右 笔画：11 组词：排列 安排 而 ér 音序：E 部首：而 结构：独体 笔画：6 组词：而今 从而 实 shí 音序：S 部首：宀 结构：上下 笔画：8 组词：果实 实力 班 bān 音序：B 部首：王 结构：左中右 笔画：10 组词：班级 班长 哈 hā 音序：H 部首：口 结构：左右 笔画：9 组词：笑哈哈 哈气 举 jǔ 音序：J 部首：丶 结构：上下 笔画：9 组词：举起 举报 幅 fú 音序：F 部首：巾 结构：左右 笔画：12 组词：篇幅 画幅 审 shěn 音序：S 部首：宀 结构：上下 笔画：8 组词：审视 审阅 肃 sù 音序：S 部首：肀 结构：独体字 笔画：8 组词：严肃 肃静 晌 shǎng 音序：S 部首：日 结构：左右 笔画：10 组词：半晌 晌午 嘻 xī 音序：X 部首：口 结构：左右 笔画：15 组词：嘻嘻 嘻哈 悦 yuè 音序：Y 部首：忄 结构：左右 笔画：10 组词：悦耳 喜悦 诲 huì 音序：H 部首：讠 结构：左右 笔画：9 组词：教诲 诲人不倦 近义词 准确 正确 教诲 教导 审视 审察 严肃 严厉 认认真真 仔仔细细 和颜悦色 和蔼可亲 反义词 准确 错误 严肃 温和 认认真真 马马虎虎 和颜悦色 疾言厉色 1.朗读课文，注意对话的语气。 会答题 朗读课文时要读出同学们由嘲笑到难为情的语气转变。 2.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。 会答题 几个同学嘲笑“我”画的杨桃像个五角星。老师看到“我”画的杨桃后，先是坐在“我”的座位上观察杨桃， 然后让那几个嘲笑“我”的同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃，使他们意识到自己的错误。 3.读一读，记一记。 会答题 卧室 教室 办公室 而且 反而 视而不见 审题 审美 审判员 喜悦 愉悦 赏心悦目 4.老师和同学们看到“我”画的杨桃后分别是什么态度。 会答题 老师实事求是，从“我”的角度看待问题；同学们嘲笑“我”。 神态描写 神态描写是对人物面部表情的描写，其作用往往是表现人物心理、情感的变化，或表现人物性格特征。本文中老师的神态就发生了变化，当他意识到同学们犯了错误时，神情是“严肃”的，后来同学们认识到自己的错误，老师的神情转变为“和颜悦色”。 巧总结 有关神态描写的四字词语 垂头丧气 目瞪口呆 眉飞色舞 面红耳赤 提素养 Thanks A 480143.53 2020 Blues 155544.0 $