3.10变废为宝（教学设计）科学粤教粤科版二年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“变废为宝”核心内容，围绕可回收物识别、分类及创意转化展开，通过生活废品情境导入，引导学生猜想可回收物品，搭建从生活经验到科学认知的学习支架，衔接自然环境与保护主题。 此资料以核心素养为导向，融合科学观念（建立资源循环认知）、探究实践（分类游戏与动手制作）和态度责任（环保行动培养），通过“情境激趣—分类辨析—创意制作—实践延伸”流程，提升学生环保意识与动手能力，为教师提供清晰教学路径与多元评价方法。

10.变废为宝 一、教材分析 本课是粤教粤科版二年级下册第三单元第10课，作为单元总结课，承接自然环境与保护主题，聚焦垃圾分类、可回收物、变废为宝。教材从生活废品入手，通过识别可回收物、创意手工制作、了解回收流程，让学生懂得“垃圾是放错地方的资源”。本课强调动手实践与环保意识，贴近生活、趣味性强，引导学生树立节约资源、循环利用的观念，是低年级生态文明教育的重要内容，有助于培养学生的创新思维与社会责任感。 二、学情分析 二年级学生在生活中见过垃圾和回收箱，但对可回收物种类、分类标准、循环利用认知模糊。他们好奇心强、喜欢动手创作，对手工制作兴趣浓厚，但缺乏系统分类知识与环保行动意识。学生能区分简单干净与肮脏物品，却不理解废旧物品的再生价值，容易将废旧电池、橡皮泥等误判为可回收物。教学需以直观图片、游戏、动手制作为主，降低抽象难度，让学生在“玩—辨—做”中建立环保认知，养成分类与节约习惯。 三、核心素养目标 科学观念：知道塑料、玻璃、金属、纸类等可回收利用，理解“变废为宝”的含义，认识乱扔垃圾的危害，建立资源循环利用、节约资源、保护环境的基本科学观念。 科学思维：能通过观察、比较、分类判断可回收物，依据物品材质进行分析，在创意制作中进行想象与设计，形成分类思考、解决问题的简单科学思维。 探究实践：参与垃圾分类、识别可回收物、动手变废为宝制作，学习使用废旧材料创作作品，提升观察、分类、动手操作与合作探究的实践能力。 态度责任：了解资源宝贵，树立爱护环境、节约资源的意识，愿意参与垃圾分类与变废为宝实践，养成环保行动习惯，做负责任的地球小卫士。 四、教学重难点 教学重点：认识常见可回收物品，知道变废为宝的意义。 教学难点：正确区分可回收与不可回收物，理解资源循环利用。 五、教学过程（详细版） （一）情境・问题（10分钟） 1.情境导入 课件展示生活废品：塑料瓶、纸箱、旧书、易拉罐，提问：这些看似没用的“废物”，怎样才能变成有用的宝贝呢？ 2.揭示主题 引出课题：变废为宝。 3.大胆猜想 引导学生说一说：生活中哪些东西可以回收再利用？ （二）探究・发现 活动一：垃圾分类小能手——认识可回收物 1.学习分类知识 教师讲解：可回收物主要有纸类、塑料、玻璃、金属、织物五大类。 课件出示：蓝色回收桶标志。 2.小组任务 ①阅读分类卡片；②挑选可回收物品；③讨论物品材质。 活动二：火眼金睛找一找 1.课件出示物品，学生判断并说明理由： 可回收：玻璃瓶、旧铁锅、纸箱、易拉罐、旧图书、塑料玩具、旧衣服、毛绒玩具。 不可回收：橡皮泥、旧电池、凋谢鲜花。 教师强调：废旧电池有害，需专门回收。 2.变废为宝创意秀——动手制作 课件展示：塑料瓶花盆、纸箱收纳盒、瓶盖画、易拉罐小摆件。 明确制作要求 材料：塑料瓶、纸箱、瓶盖、彩绳等； 安全：不用尖锐工具，轻拿轻放； 合作：小组分工，共同完成。 活动三: 课后创意大挑战 1.学生制作，教师巡回指导：剪、贴、画、组合。 2.展示分享 使用分享模板：我们用______做了______。它的特点是______。它可以用来______。 3.为什么要变废为宝 节约资源，少砍树、少采矿。 保护环境，减少垃圾污染。 培养创新，锻炼动手动脑能力。 4.塑料瓶的奇妙旅行——了解回收流程 教师分步讲解：回收收集、机器粉碎、深度清洗、高温融化、循环重塑 小结：废旧物品可以循环再生。 （三）回顾・练习 1.选择题 2.填空题 纸类、玻璃瓶、自然资源、蓝色。 3.判断题 废旧电池不乱扔；纸箱做机器人是变废为宝；过期药品不可回收；节约水电是环保；不是所有垃圾都能回收。 （四）总结・评价 1.课堂梳理 可回收物→分类→变废为宝→节约资源→保护环境。 2.自我评价 认物品、会合作、懂意义、爱环保五项星级评价。 3.环保口号 垃圾分类，变废为宝，保护环境，从我做起！ 六、课堂总结 本节课我们认识了纸、塑料、玻璃、金属、织物等可回收物品，学会了简单的垃圾分类，知道垃圾是放错地方的宝贝。我们亲手用废旧材料制作了创意作品，体验了变废为宝的快乐，也明白了它能节约资源、保护环境。希望大家把环保行动带回家，坚持做好垃圾分类，积极动手创意改造，用自己的力量保护地球家园，让更多废品变成有用的宝贝。 七、实践性作业 1.和家长一起完成一次家庭垃圾分类，整理出可回收物品并正确投放。 2.利用家里废旧材料制作一件变废为宝作品，下节课带来展示分享。 八、板书设计 变废为宝 一、可回收物 纸、塑料、玻璃、金属、织物 二、变废为宝 废品→创意制作→新物品 三、意义 节约资源、保护环境、锻炼创新 四、行动 垃圾分类、动手创造、爱护地球 九、教学反思 成功之处：本节课紧扣生活与课件内容，以情境激趣、分类游戏、动手制作贯穿全程，符合低年级学生特点。探究环节层层递进，从认识、分类到创作、明理，学生参与度极高。通过动手实践，学生直观理解变废为宝的意义，环保意识明显增强。课堂注重安全与习惯培养，分享环节锻炼表达能力。教学将知识、动手、德育融为一体，较好落实核心素养，学生能说出可回收物、理解环保价值，整体效果良好。 不足之处：课堂时间紧张，部分小组制作未完成，分享仓促。对有害垃圾讲解不够，学生对废旧电池、过期药品认知不足。个别学生混淆可回收与其他垃圾，判断不准确。制作材料准备不一，影响小组进度。对变废为宝的生活拓展案例较少，学生难以迁移到日常行动。评价侧重结果，对创意与过程鼓励不足。 改进措施：后续提前布置学生准备干净废旧材料，保证人人可用。增加有害垃圾图片与口诀，强化记忆。延长制作与分享时间，采用小组轮流向全班展示。补充生活变废为宝小案例，如旧衣改造、纸箱储物等，贴近日常。细化评价标准，增加创意星、合作星、环保星，鼓励过程参与。课后布置长期环保任务，建立班级“变废为宝展示角”，持续巩固意识与行动。 学科网（北京）股份有限公司 $