2.7动物感知环境（教学设计）科学粤教粤科版二年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“动物用感觉器官感知环境”核心知识点，通过“动物超能力”趣味情境导入，展示蛇、鲨鱼等动物的特殊感知本领激发兴趣，承接植物生长内容转向动物生命活动研究，以猫狗等常见动物为切入点构建学习支架。 此资料亮点在于趣味化探究实践与核心素养深度融合，通过三步探究法引导学生搜集信息、观察记录猫狗等动物的感觉器官及功能，结合逗猫、小狗寻宝等模拟游戏培养科学思维与探究实践能力，实践性作业强化“器官-功能-生存”认知，落实态度责任素养，为教师提供生动可操作的低年级科学教学方案，助力学生直观理解知识并培养爱护动物情感。

7.动物感知环境 一、教材分析 本课是粤教粤科版二年级下册第7课，承接植物生长相关内容，转向动物生命活动研究。教材以“动物超能力”为趣味切入点，围绕猫狗等常见动物展开探究，引导学生认识动物依靠眼、耳、鼻、胡须等感觉器官感知环境。通过观察、搜集信息、游戏体验等活动，帮助学生理解不同动物感知方式存在差异，感知能力是生存必备本领。内容贴近生活、趣味性强，注重观察实践与爱护动物的情感培养，符合低年级科学“做中学、玩中悟”理念，为后续动物行为学习奠定基础。 二、学情分析 二年级学生喜爱小动物，对猫狗等常见动物有直观生活经验，充满好奇心，但对动物“如何感知环境”缺乏系统认知。他们以具象思维为主，乐于观察、模仿与动手游戏，能简单描述动物外形，却难以准确说出感觉器官的作用。学生表达欲望强，但语言组织不够规范，合作探究与信息搜集能力较弱，需要教师引导观察、提炼结论。教学应采用趣味故事、图片观察、互动游戏等形式，降低抽象难度，强化体验，帮助学生建立“器官—功能—生存”的关联认知。 三、核心素养目标 科学观念：知道动物用不同的感觉器官感知环境。 科学思维：能根据观察提出问题，并大胆进行猜想与假设。 探究实践：学习搜集信息，认真观察并记录小动物的行为特征。 态度责任：培养爱护小动物、乐于探索大自然的美好情感。 四、教学重难点 教学重点：知道动物用眼睛、鼻子、耳朵、胡须等感觉器官感知环境。 教学难点：理解不同动物感知方式存在差异，感知器官对动物生存的重要作用。 五、教学过程（详细版） （一）情境・问题 1.趣味导入：动物的“超能力” 课件依次展示蛇、鲨鱼、猫头鹰、蝙蝠图片，教师生动讲解：蛇用舌头探气味、鲨鱼有超级嗅觉、猫头鹰夜视、蝙蝠超声波定位，激发学生兴趣。 2.提出问题 提问：大自然中动物各不相同，它们是怎么感知周围世界的？我们身边的小猫、小狗用什么感知环境？ 3.大胆猜想 引导学生猜测：眼睛？鼻子？耳朵？胡须？明确本节课探究任务：揭秘动物感知环境的秘密。 （二）探究・发现 活动1：揭秘小猫和小狗的感知秘密 1.明确探究步骤 课件出示三步探究法：搜集信息→观察记录→交流分享，教师讲解方法：看科普书、上网查、请教长辈、直接观察。 2.观察小猫，圈出感知器官 出示小猫图片，引导学生圈出：眼睛、鼻子、耳朵、胡须，逐一讲解功能： 眼睛：瞳孔会变，夜晚看得清； 鼻子：湿湿的，能闻微弱气味； 耳朵：灵活转动，捕捉细微声音； 胡须：像尺子，测量洞口宽窄。 3.观察小狗，找出感知器官 出示小狗图片，引导学生找出：眼睛、鼻子、耳朵，逐一讲解功能： 眼睛：近视，但对移动物体敏感； 鼻子：超级灵敏，分辨200万种气味； 耳朵：听觉范围是人类4倍，听远处声音。 4.对比总结 小组讨论：猫狗感知环境有什么相同与不同？ 师生小结：相同——都用眼、耳、鼻；不同——猫靠胡须测量，狗靠鼻子闻味。 活动2：我是动物小专家——拓展更多动物 1.分组探究任务 每组选择一种动物：兔子、金鱼、鸽子，观察并说说感知方式。 2.逐一分享发现 兔子：长耳朵，听天敌声音，散热； 金鱼：无眼皮，靠眼睛观察水中环境； 鸽子：有导航系统，靠特殊感知辨方向。 3.教师补充特殊动物 课件展示： 大象：用脚掌感知地面振动； 海豚：靠超声波回声定位。 4.归纳提升 总结：不同动物，感知环境的器官和方式不一样。 活动3：和小动物做游戏——体验感知本领 1.逗猫游戏模拟 模拟用羽毛、激光逗猫：小猫眼睛追光、耳朵转动、准备扑跳，说明眼、耳配合感知。 2.小狗寻宝模拟 模拟藏零食：小狗不用眼睛看，用鼻子嗅闻寻找，突出鼻子的超级感知力。 3.温馨强调 温柔对待动物，在家长陪伴下观察，不伤害、不惊吓小动物。 4.得出核心结论 动物的感觉器官帮助它们找食物、避危险、适应环境，是生存的重要本领。 （三）回顾・练习 1.我是小法官（选择题） 2.知识小填空 完成猫头鹰、蛇、感觉器官、大象相关填空，巩固核心知识。 3.对错大挑战 判断5道题对错，纠正“所有动物都用眼睛看”“小狗视力比人好”等错误认知。 （四）总结・评价 1.课堂梳理 师生共同总结：动物用眼、耳、鼻、胡须等感知环境；不同动物感知方式不同；感知本领帮助生存。 2.星级自我评价 从“说出动物感知方式、认真观察、积极发言、爱护动物”四方面给自己画星评价。 3.情感升华 号召学生爱护小动物，细心观察，探索更多动物秘密。 六、课堂总结 本节课我们认识了动物感知环境的秘密，知道小猫、小狗用眼睛、鼻子、耳朵感知世界，小猫胡须能测量，小狗鼻子最灵敏。我们还了解了蝙蝠、大象、海豚等动物的特殊感知方式，明白不同动物感知器官和本领不同，这些本领帮助它们找食物、躲危险、更好生存。大家通过观察、游戏、交流，收获了知识与快乐。希望大家做爱护动物的小卫士，坚持观察身边小动物，发现更多大自然的奇妙。 七、实践性作业 1.观察家里或身边一种小动物，画出它的样子，并用箭头标注出感知环境的器官及作用。 2.在家长陪伴下，和小动物进行一次友好互动游戏，记录它的2个感知行为，下节课分享。 八、板书设计 动物感知环境 一、常见动物感知器官 🐱 猫：眼、耳、鼻、胡须（测量） 🐶 狗：眼、耳、鼻（嗅觉最强） 二、特殊动物本领 蝙蝠：超声波大象：振动感知 三、核心结论 不同动物→不同器官→感知环境→利于生存 九、教学反思 成功之处：本节课严格匹配课件环节，以“动物超能力”导入快速吸引学生注意力，探究过程层层递进、细节饱满。重点突出猫狗观察，结合游戏体验，符合低年级学生认知特点。教学注重观察、表达、归纳能力培养，学生能准确说出动物感知器官及作用。课堂互动充分，氛围轻松，有效突破重难点。通过特殊动物拓展，拓宽学生视野，同时贯穿爱护动物教育，落实态度责任素养。整体目标达成度高，学生探究兴趣浓厚，学习效果良好。 不足之处：课堂以图片观察与模拟游戏为主，真实动物观察不足，部分学生体验不够直观。对动物“感知与生存”的关系讲解较浅，学生理解不够深入。小组探究时间有限，部分学生未充分发言。对特殊动物的感知原理讲解过于简化，难以满足好奇心强的学生。课堂练习以纸笔为主，形式不够丰富，个别学生注意力易分散。评价方式较单一，缺乏小组互评与针对性激励。 改进措施：后续教学可提前准备动物视频或活体观察，增强直观体验。用通俗语言讲解“感知—生存”关系，结合捕食、避险案例加深理解。合理分配时间，增加小组讨论与分享机会，保证每位学生参与。补充简单动画演示蝙蝠、海豚定位原理，满足探究需求。设计趣味互动练习，如角色扮演、器官配对等，提升参与度。完善评价体系，增加小组互评与教师针对性点评，激励学生进步。课后布置长期观察任务，培养持续探究习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $