8.土壤里有什么 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册粤教粤科版

粤教科技版 二年级下册 《地球家园》单元 8. 土壤里有什么 教学设计 单元 地球家园 课题 8.土壤里有什么 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.3岩石和土壤 1-2年级③知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道土壤是由植物（或植物痕迹）、动物、小石子、沙粒等生物和非生物共同组成的，了解土壤与动植物的简单依存关系，建立“土壤是孕育生命的重要环境”的基础认知。 科学思维 能结合小组观察结果，区分土壤中的生物与非生物；初步形成“由表及里、全面观察”的思维习惯。 探究实践 能规范使用放大镜、小铲子等工具，完成土壤表面与内部的观察任务；能清晰汇报小组观察结果，主动参与讨论交流，尝试梳理观察结论，提升观察、表达与合作探究的能力。 态度责任 在探究活动中保持好奇心和探索欲，乐于参与观察、讨论等活动；养成爱护土壤、保护土壤中动植物的习惯，树立尊重生命、爱护自然的初步意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过观察和讨论，明确土壤是由植物（或植物痕迹）、动物、小石子、沙粒等生物与非生物共同组成的；2.能清晰汇报观察结果，主动参与讨论，梳理并总结土壤的主要成分。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1. 能准确区分土壤中的生物与非生物成分，并理解二者在土壤环境中的简单依存关系； 2. 能结合观察结果，主动思考并表达土壤与动植物之间的相互作用（如蚯蚓松土、落叶提供养分）。 教学 准备 教师：各小组观察记录表、土壤样本（每组1份，供汇报时对照）、习题单 学生：1 把小铲子（用于挖掘土壤）、1 个放大镜（用于观察土壤中的细小成分、生物）；观察记录表（用于记录土壤表面、内部的动植物及其他发现）；一次性手套（保护手部，避免弄脏，同时保护土壤中的小生命）。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 1． 情景导入 激发兴趣 （5分钟） 1. 视频激趣，引出问题 我们刚刚看了一段短视频：下雨后，土壤会变得特别松软，有时候我们还能在土里看到小虫子爬来爬去。那你们有没有想过：除了小虫子，土壤里还会有什么？为什么植物喜欢把根扎在土壤里？今天我们就来一起寻找答案。” 2. 板书课题 教师在黑板上书写课题“土壤里有什么”， 从学生熟悉的生活场景切入，通过图片、问题等元素引发学生兴趣，逐步引导他们进入土壤探索环节。 二．探究土壤 里有什么 （15分钟） 校园 “土壤侦探” 大行动 同学们，现在我们要化身为“土壤侦探”，大自然是最好的实验室，今天我们的任务就是潜入校园的角落，去寻找土壤里的“居民”。 1. 观察前的准备：明确分工 每组4人，分工如下： 挖掘员：负责用小铲子小心挖掘（注意安全）。 观察员：负责用放大镜仔细寻找。 记录员：负责把发现的动植物画在记录表上。 安全员：提醒大家注意工具安全，不破坏花草树木。 2.观察 “地表层” 教师引导：“侦探们，请先不要动铲子。蹲下来，看看土壤表面铺着什么？有没有落叶、小草或者是正在爬行的小东西？” ·用肉眼观察地面覆盖物（枯枝、落叶、干草）。 ·寻找地表的小动物（蚂蚁、蜘蛛、西瓜虫等）。 · 记录：在记录表 “土壤表面” 一栏打勾或画图。 3.挖掘 “土壤层” 教师引导：“地表的秘密找得差不多了。现在，请挖掘员轻轻挖开表层土壤（约 5-10 厘米深）。注意动作要轻，不要伤到土里的小生命。” 学生开始观察： ·翻开土块，观察土壤内部的颜色、湿度。 ·找一找：土块下面和土壤缝隙里有没有小昆虫。 ·记录：在记录表 “土壤里面” 一栏记录发现。 “侦探任务已完成！我们要爱护这些小生命。请大家轻轻地把土块放回原处，把小虫子送回家，再把表层的落叶盖回去，让土壤保持原样。” 4. 回到教室后，交流观察结果 首先让学生明确小组合作的意义，知道自己在观察活动中担当的角色，为观察活动做好准备。 观察过程遵循了“由表及里”的认知规律。先看表面的枯枝落叶，再挖开看里面的昆虫和根系，符合儿童的探索心理。 整个观察活动加入了“安全员”和“送小动物回家”的环节，很好地融入了生命教育和环保教育。 实验前强调小组合作的重要性：每名成员都有明确的分工 三．讨论交流 总结梳理 （10分钟） 1. 教师引导：各位“土壤侦探”，刚才我们在校园里完成了探秘任务，相信大家都有不少发现！现在请各组快速整理一下记录表，准备召开“侦探成果发布会”，把你们找到的土壤“居民”和秘密分享给全班同学。 2.小组汇报，梳理成果 每组推选1名“发言人”，结合记录表和土壤样本汇报，重点说明“观察地点、土壤表面/里面的动植物”；其他组员可补充，汇报时长控制在2分钟之内。 3.互动讨论，深化认知 问题1：“大家发现，土壤表面和土壤里面的动植物有什么不一样吗？为什么会这样？” 问题2：“除了这些动植物，你们在土壤里还看到了什么？（引导学生说出小石子、沙粒、黏糊糊的土块等）这些东西和动植物一样吗？” 问题3：“这些动植物生活在土壤里，它们和土壤之间有什么关系呢？” 思考练习：如果地球上没有土壤，会怎么样？简单语言梳理共识：“土壤里的动植物相互依存，也和土壤本身密不可分”。 这些动植物在土壤里生活，会给土壤带来什么变化呢？那些落叶、小动物死后会变成什么？下节课我们继续深入探索土壤的秘密。” 讨论时鼓励学生各抒己见，允许出现不同意见再通过分析达成共识。 鼓励学生大胆猜想，如蚯蚓松土、落叶腐烂后给土壤“施肥”、植物根须固定土壤等。 鼓励内向学生参与补充，对汇报清晰、观察细致的小组给予表扬，增强自信心。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题（每题1分，共5分） 1.下列哪种动物最容易在土壤里面找到？（ ） A. 蝴蝶 B. 蚯蚓 C. 麻雀 D. 蜜蜂 2.我们在土壤表面最可能看到的植物痕迹是（ ） A. 深埋的树根 B. 腐烂的落叶 C. 地下茎 D. 细根须 3.下列不属于土壤中非生物成分的是（ ） A. 小石子 B. 沙粒 C. 蚂蚁 D. 黏士块 4.下列关于土壤里生物的说法，正确的是（ ） A.土壤里只有小动物，没有植物 B.土壤里生物不需要水和空气 C. 蚯蚓通常生活在潮湿的土壤里 D. 蚂蚁只在土壤表面活动 5.我们观察土壤时，用放大镜主要是为了看清（ ） A. 土壤的颜色 B. 土壤里的细小生物和沙粒 C. 土壤的湿度 D. 植物的叶子 二、判断题（每题1分，共5分，对的打“√”，错的打“×”） 1.土壤里只有小动物，没有植物。（ ） 2.蚯蚓生活在土壤里面，会帮助土壤变得更松软。（ ） 3.小石子、沙粒不属于土壤的组成部分。（ ） 4.我们在土壤里找不到蜘蛛，因为蜘蛛不会生活在土壤附近。（ ） 5.土壤里的落叶腐烂后，可能会变成土壤的养分。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.B 3.C 4.C 5.B 判断题：1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√ 五、板书设计 8.土壤里有什么 观察地点 观察区域 我发现的植物 我发现的动物 我的疑问 校园 大树下 土壤表面 落叶 小草.. 蚂蚁 蜘蛛 土壤里面 树根 草根 蚯蚓 学科网（北京）股份有限公司 $