1.2国家的政权组织形式 教案 -2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

形成天才的决定性因素是勤奋。 课题 《1.2国家的政权组织形式》 学科 政治 备课人： 本课地位 本框是国体与政体知识体系的核心内容，承接上一框国体（国家性质），阐明国体决定政体，政体体现国体的基本原理；通过学习君主立宪制、民主共和制、议会制、总统制、半总统制等现代国家政权组织形式，帮助学生理解不同国家政体的差异、特点与本质；同时为本单元后续国家结构形式、政党制度、国际社会等内容奠定理论基础，是全书政治制度模块的逻辑起点与重点考点，也是高考高频必考内容。 学情分析 通过必修一、必修三的学习，同学们初步了解了我国的人民代表大会制度，在此基础上学习本框，能够明确我国人民代表大会制度与西方民主共和制、君主立宪制的区别，感悟我国制度优越性，从而坚定制度自信。 教学目标 理解人民代表大会制;说明民主共和制和君主立宪制的划分依据及各自的主要表现;区分议会制和总统制的划分标准及各自的运行模式。能够深刻理解人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。能够以典型国家为例，说明民主共和制和君主立宪制两种政权组织形式各自的特点，区分议会制、总统制和半总统制。 设计思路 首先是激发同学们的学习兴趣，在讲解的过程中点明重难点，配合课外资源的利用以及课内的有效提问使同学们深刻理解相关知识。 教学重难点 1.民主共和制和君主立宪制的划分依据及各自的主要表现。 2.理解人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度，具有显著的优越性。 3.辨析不同国家的政体，说明各自的特点，并认清其国家性质，从而坚定中国特色社会主义制度自信。 教学方法 教法：启发式教学法 学法：自主学习、合作探究法、体验、展示、反思。 一、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 （4min） 温故知新： 出示复习知识点，检查学习效果。 视频导入: 展示相关资料。 问:为什么各国国家元首的称呼不同？ 教师总结： 是政权组织形式不同。 学生复习国家的基本要素，性质，本质。.国家的基本职能 ，国体和政体的关系 以及代议制的作用。 首先进行巩固复习，了解学生复习的效果，对重难点进行巩固。激发学生的学习兴趣。 二、新知探究 (30min) 学生结合课本回答 出示预习目录、预习要求 一、人民代表大会制度 人民代表大会制度的决定因素、地位、形成、作用、优势 出示时政链接，通过图片引入君主立宪制和民主共和制，对比两种制度的不同。 二、民主共和制和君主立宪制 1.划分标准（依据） 从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，现代国家的政权组织形式大致有两种，即民主共和制和君主立宪制。 2.民主共和制 （1）特征： 民主共和制是遵循民主基本原则建立起来的一种政体。在民主共和制国家中，国家权力机关和国家元首一般经由选举产生。 实施状况： 民主共和制为现代大多数国家所采用，由于各国的国家性质和具体国情不同，其具体形式和运行方式不尽相同，实际作用也存在重大差异。 弊端： ①对内：（实质） 在发达资本主义国家，资产阶级可以运用金钱力量，以民主形式掩盖国家阶级性质。 民主共和制是资产阶级对国家进行控制和管理的有效工具，也是他们维护资产阶级统治的最好的政治外壳。（本质） ②对外：（危害） 一些发展中国家照搬发达资本主义民主共和制的模式，不符合本国国情，既不能保障本国人民的经济权利和政治权利，也难以保障国家职能的有效实施，致使政权更迭频繁，社会动荡不已。 3、君主立宪制 （1）特征： 国家元首由世袭的君主担任，但在宪法框架内，君主的权力受到不同程度的限制。 （2）原因：一般来说，君主立宪制是资产阶级革命不彻底或对君主制进行改良的产物，保留了君主制的外壳甚至某些实质性内容。 （3）实行国家： 英国、日本、西班牙 温馨提示：现在实行君主立宪制的资本主义国家，国家政权的实际运行与民主共和制国家大体相同。 总结：二者区别 三、议会制和总统制 1.划分标准： 从立法机关与行政机关的关系看，现代资本主义国家主要分为议会制国家、总统制国家、半总统制国家。大多数国家实行议会制或总统制。 注意：行政机关是否由立法机关产生并对其负责 2.议会制（又称：内阁制、议会内阁制、责任内阁制） （1）主要特征：行政机关由议会产生并对议会负责（议会制国家，议会是权力的中心） ①政府总揽国家的行政权力，向议会负责。 ②政府以议会为基础产生，政府首脑一般由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。 ③政府首脑往往从政见基本相同的议员中挑选阁员人选，提请国家元首任命。 ④政府接受议会的监督，定期向议会报告工作。 ⑤当议会对政府表示不信任时，政府必须集体辞职，由国家元首指定人员重新组织政府；或由政府首脑提请国家元首解散议会，重新进行议会选举，根据新的议会选举结果，成立新的政府。 （2）典型国家： 英国、日本、德国、意大利、西班牙等。 【注意】在议会制国家，政党上台执政的关键是夺取议会选举的胜利。 总统制（权力中心是总统） ①总统既是国家元首又是政府首脑。总统不仅是国家的象征和代表，而且直接行使国家最高行政权力。（总统是国家权力中心） ②总统独立于议会之外，由选民直接或者间接选举产生，一般有任期限制。（如美国，一届任期四年，最多连任一次。）（总统的产生） ③总统只对选民负责，不对议会负责，但在某些重大事务上可能会受到议会的制约。（由谁产生对谁负责）（总统和议会的关系） 半总统制（行政双头制） （1）含义：政体既有总统制的特征，又有议会制的特征，一般被称为半总统制。 （2）主要特征：①总统由选举产生，是国家元首，拥有一定的行政权力，但不是政府首脑。 ②政府首脑另由内阁总理担任，向议会而不是向总统负责。 （3）典型国家：法国 学生：浏览课本，找出下列问题答案。 同桌交流，展示。 结合PPT上展示的材料，认真阅读课本，小组展开谈论，加深理解。 学生回答教师提问，君主立宪制和民主共和制政体的划分依据。 学生思考资本主义下的民主共和制有何弊端 观看视频，做好记录。思考资本主义的民主共和制政体下的民主是真正意义的民主吗？小组讨论，并由学生代表分享讨论结果结合教材讨论回答 引导学生分析思考，议会和内阁是一回事吗？二者有什么区别。巩固所学内容，通过辨析观点，引导学生回答。 学生自主预习问题，浏览课本，对本框知识有个初步印象，在讲解时理解能够更加深入。 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 培养运用知识解决问题的能力，形成学习成果，享受获得成就的体验 明确现代国家政体的分类标准，区分君主立宪制和民主共和制、议会制和总统制。 培养学生分析概括能力和语言表达能力。 通过对议会制、总统制、半总统制特征的初步了解，用图示法会更加地清晰明了，学生理解的更加透彻。 三、课堂小结 （1min） 学生通过教师的梳理， 构建知识框架图，明确重难点 通过对知识的回顾与小结，关注学生对课堂的整体感受，使学生学会总结反思。 四、课后作业 （1min） 1. 完成表格：填写民主共和制（议会制、总统制）与君主立宪制的核心区别，结合2个典型国家实例补充说明。 2. 简答题：结合法国政体特点，简要分析半总统制中总统与总理的权责关系，说明其与总统制、议会制的不同。 3. 思考探究：结合国体与政体的辩证关系，分析不同国家政体存在差异的原因，撰写100字左右的短评。 五、板书 设计 六、课堂 检测 （2min） 1．习近平指出，人民代表大会制度是中国这样一个有5 000多年文明史，几亿人口的国家建立起来的人民当家作主的新型政治制度，在中国政治发展史乃至世界政治发展史上具有划时代的意义。这一制度（） ①是我国一项基本政治制度　 ②在我国政治制度当中居于核心地位 ③必须毫不动摇地坚持党的领导 ④决定了我国人民民主专政的国家性质 A．①③ B．①② C．②③ D．②④ 2．英国和美国虽然都属于资本主义国家，但两国政体不同。下列对英国和美国政体的认识正确的是（） ①美国总统既是国家元首，又是政府首脑；英国首相只是政府首脑，不是国家元首　②美国总统是选举产生的，英国首相是国王任命的　③美国总统和英国首相都要对议会负责　④两国议会都有权监督政府 A．①② B．③④ C．②④ D．①④ 布置试题，限定时间作答，积极引导，纠正错误选项，精确知识点。 学生练习易混易错点、练习题 检查学习效果，巩固知识，提高能力，促进学生对本节课的高效学习。 七、教学反思 本节课围绕各类政体展开教学，通过表格对比、案例讲解突出重难点，帮助学生区分不同政体特点。优点是逻辑清晰、贴合考点；不足是课堂互动不足，对半总统制讲解偏快，对政体本质挖掘不深。后续将增加互动、放慢难点节奏，强化国体与政体的辩证关系，落实核心素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $