1.2国家的政权组织形式 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

1.2国家的政权组织形式教学设计

一、核心素养目标

1.政治认同：通过对比不同国家政权组织形式，深刻理解人民代表大会制度是符合我国国情的根本政治制度，明确其显著优势，增强对我国政治制度的认同与自信，树立坚持和完善人民代表大会制度的自觉意识。

2.科学精神：准确把握政权组织形式的内涵及与国体的辩证关系，理性分析君主立宪制、民主共和制等不同类型政权组织形式的特点及形成原因，培养全面、客观认识政治现象的科学思维能力。

3.法治意识：结合人民代表大会制度的运行机制，理解我国宪法对国家权力运行的规范，明确国家机关的职权与责任，认识到法治是政权组织形式有效运转的保障，增强法治观念。

4.公共参与：联系人民代表大会制度中公民参与国家管理的途径，认识到公民参与对政权组织形式完善的意义，引导学生主动关注人大活动，树立通过合法途径参与政治生活的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

政权组织形式的内涵：明确其是统治阶级为实现对国家的有效统治，而建立的关于国家权力机关、行政机关、司法机关等的组织体系和运行机制，核心是国家权力的配置与运行方式。国体与政体的关系：掌握国体决定政体，政体体现国体并反作用于国体，政体具有相对独立性的核心逻辑。主要政权组织形式类型：理解君主立宪制（议会制君主立宪制）、民主共和制（议会制民主共和制、总统制民主共和制）的核心特征，重点掌握我国人民代表大会制度的性质、地位及运行特点。

2.教学难点

区分不同类型政权组织形式的核心差异：难以精准辨别议会制与总统制中，立法机关与行政机关的关系及权力制衡特点，易混淆“议会主权”与“三权分立”的运行逻辑。理解人民代表大会制度的优势：难以将人民代表大会制度的理论优势与实际运行相结合，无法深刻阐释其“全过程人民民主”的独特价值。把握政体相对独立性的现实体现：对“相同国体可能采用不同政体，不

同国体可能有相似政体”的现象，缺乏结合历史、文化等因素的综合分析能力。

三、教学环节设计

（一）情境导入：不同国家的“权力运行密码”

呈现三组图片及简短材料：①英国女王出席议会开幕式，宣布议会议程，无实际行政权力；②美国总统在白宫签署行政命令，可否决国会通过的法案；③我国全国人大会议上，国务院总理作政府工作报告，接受人大监督。

互动提问：“同样是国家重大事务的处理，英国女王、美国总统、我国国务院总理的角色和权力有何不同？是什么决定了这种差异？”学生自由发言后，教师总结：“这种差异源于各国不同的政权组织形式，它规定了国家权力的运行方式。今天我们就一同解码——国家的政权组织形式。”以跨国情境引发认知冲突，激发探究兴趣。

（二）新课讲授：政体的本质——国体的“外在表现”

1.概念辨析：国体与政体的“体用关系”

教师板书“国体”“政体”两个核心概念，提问：“之前我们学习过，国体是国家性质，反映社会各阶级在国家中的地位，那么政体与国体是什么关系？”

开展“小组辩论”互动：正方“国体决定政体”，反方“政体决定国体”，各小组结合历史案例（如奴隶制国家既有君主制也有共和制，我国人民民主专政国体决定人民代表大会制度政体）展开1分钟辩论。

辩论结束后，教师明确：国体决定政体，政体必须与国体相适应，体现国体的性质；同时政体具有相对独立性，历史传统、文化习俗、国际环境等因素会影响政体选择，好的政体能巩固国体，坏的政体会阻碍国体发展，二者是“内容与形式”“决定与反作用”的关系。

2.内涵解读：政权组织形式的核心要义

呈现“政权组织形式核心要素”图示：包含权力机关（如议会、人大）、行政机关（如政府、总统）、司法机关（如法院）及三者权力关系。

互动活动“慧眼识政体”：给出“权力机关产生行政机关，行政机关对权力机关负责”“行政机关与权力机关相互独立、相互制衡”两种权力运行模式，

让学生判断哪种模式更符合我国实际，引导学生理解：政权组织形式的核心是明确国家权力机关的产生方式、职权划分及各机关的关系，确保国家权力有序运行。

（三）新课讲授：政体的类型——多元的“权力架构”

1.君主立宪制：“虚君”与“实政”的结合

呈现英国、日本政体运行材料：①英国国王是国家元首，象征性履行礼仪职责，无实权；议会是最高权力机关，由议会多数党组成内阁，内阁对议会负责；②日本天皇为国家象征，首相由国会多数党领袖担任，掌握行政权。

互动提问：“英国和日本的君主立宪制有什么共同特点？‘君主’在其中扮演什么角色？”学生发言后，教师总结：议会制君主立宪制的核心特征是君主“统而不治”，是象征性国家元首；议会是最高权力机关，产生内阁，内阁对议会负责，典型代表为英、日、西班牙等国。

2.民主共和制：“民选”与“分权”的多样形态

开展“案例对比”互动，将学生分为两组，分别分析法国（半总统制）和美国（总统制）、德国（议会制共和制）的政体材料：

第一组材料（美、法）：①美国总统由选民直接选举产生，掌握行政权，可否决国会法案，最高法院可宣布总统法令违宪；②法国总统由选民选举产生，掌握外交、国防等大权，总理由总统任命，对议会负责。

第二组材料（德国）：德国联邦议院是最高权力机关，由议院多数党组成政府，总理为政府首脑，掌握行政权，总统为象征性国家元首，由议院选举产生。

各组代表分享分析结果后，教师梳理：民主共和制的核心是国家元首和权力机关由选举产生，分为议会制共和制（行政机关由议会产生，对议会负责，如德国）和总统制共和制（行政机关与议会独立选举产生，相互制衡，如美国），半总统制则兼具二者特点（如法国）。

3.聚焦中国：人民代表大会制度的独特优势

播放短视频《人民代表大会制度：全过程人民民主的生动实践》，内容涵盖人大代表选举、议案提出与审议、监督政府工作等环节。

互动讨论：“结合视频和生活实际，说说人民代表大会制度中，权力机关