第二章声现象复习 课件-2025-2026学年人教版八年级物理上册

第二章 声现象复习 目录 Contents 01 声音的产生与传播 02 声音的特性 03 噪声的防治和声音的利用 1.声音是由物体的 所产生的， 停止，发声随之停止。2.声音靠 (一切固体、液体、气体)传播， 不能传声；声音在介质中以 的方式传播.。3.声音在不同介质中传播的 不同，正常情况下， 中传声的速度快于液体，而 中传声的速度快于气体，声音在15℃空气中的传播速度为 m/s。4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物 回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定 。 声音的发生和传播 考点1 振动 振动 介质 真空 声波 速度 固体 液体 340 反射 距离 实验2：用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。这个实验是用来探究（　　）A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间实验3：如图所示，将手机置于封闭的玻璃罩内．把罩内的空气用抽气机抽走一部分，再拨打该手机号码，发现手机屏幕上显示有来电，但却听不清来电提示音，这说明_______________。 实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。说明 。 声音是由物体的振动产生的 B 声音的传播需要介质，真空不能传声 【典题探究】：一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5S听到回声，那么这口井的深度大约是多少米深？（声速按340m/s计算） 考点2 声音的特性 1．探究：音调与什么因素有关 (1)实验装置：如图1－2所示。 (2)实验现象：改变钢尺伸出桌边的长度，用大小相同的力拨动钢尺，观察到钢尺伸出桌边越短，振动越______，音调越______。 快 高 考点2 (3)实验结论：音调由发声体振动的________决定，________越高，音调越______。 (4)实验拓展：如果利用该器材探究响度与振幅的关系，可以控制钢尺__________________不变，改变__________________。 (5)实验方法：该实验用到的探究方法是__________。 (6)补充说明：物体振动的快慢用________来表示，单位是________。 频率 频率 高 伸出桌边的长度 拨动钢尺的力度 控制变量法 频率 赫兹 考点2 2．探究：响度与什么因素有关 (1)实验装置：如图1－3所示。 (2)实验现象：用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，观察到与音叉轻触的乒乓球被弹开，响度越大，乒乓球被弹开的幅度越______。 (3)实验结论：响度与发声体振动的________有关，________越大，响度越______。 (4)实验方法：实验中通过观察乒乓球被弹开的________来显示音叉振动幅度的大小，这种研究问题的方法称为__________。 (5)补充说明：声音的响度不但与物体的振幅有关，还与____________________有关。 大 幅度 振幅 大 幅度 转换法 距离发声体的远近 考点2 音调、响度与音色的比较 特性 定义 决定因素 音调 声音的________，俗称声音的“粗”“细” 　________越高，音调越高 响度 　声音的________，俗称音量的“大”“小” 　________越大，响度越大 音色 　声音的________，用于区分发声体的依据 　与发声体的材料、结构等有关 高低 频率 强弱 振幅 品质 反馈训练2 1. 笛子是通过从吹孔向管内灌气引起空气柱______而发声的.演奏时，通过分别开闭六个音孔，笛子就能______发出（选填“音调”、“响度”或“音色”）不同的笛音. 振动 　 音调 　 音调、响度与音色的比较 反馈训练2 3.如图所示，相同的瓶子里装入了不同量的水，用嘴对着瓶口吹，可发出不同音调。那么发声体是                       ，发出的声音音调从左至右逐渐       。若用筷子敲击它们发声时，那么发声体是          ，从左至右音调渐      。 瓶里水面上方的空气柱 降 低 升高 瓶里的水 音调、响度与音色的比较 1.音调是指声音的 ，频率越大，音调越 ；人耳能够听到声音的频率范围： Hz到 Hz；频率低于20Hz的称为 ；频率高于20000Hz的称为 。2.响度是指声音的 ，影响因素：①与 有关：振幅越大，响度越 ；②与离发声体的 有关：离发声体越远，听到的声音越 。 3.音色是由声音的 和 决定； 实验1：如图所示，用手拨动钢锯条，钢锯条由于_____发出声音，用的力越大，钢锯条的_____越大，改变钢锯条伸出桌面的长度，会使声音的_____发生改变。探究结论：声音的音调与振动的频率有关，响度与振幅和距声源的距离有关。 高低 高 20 20000 次声波 超声波 强弱 振幅 大（强） 远近 小（弱） 结构 材料 振动 振幅 音调 【典题探究】1.青年歌手大奖赛中，歌手们美妙的“高音”、“低音”给我们留下了深刻的印象，这里的“高”、“低” 是指声音中的（ ）A．音调 B．音色 C．响度 D．振幅2. 在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都能听清楚。这里的“轻声”和“大声”是指声音的（ ） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率3.有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，如果换了其它人，即使说出暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是 . A B 音色 考点3 声的利用 5.声音可以传递各种信息。 （1）地震、火山喷发、台风、海啸和核爆炸等常伴有　　　　的产生。 次声波 （2）蝙蝠在飞行时发出 　，碰到障碍 物会反射回来，根据回声到来的 　和 　　 ，可确定目标的位置，这叫　　　　。 超声波 方位 时间 回声定位 考点3 6.声音可以传递能量 （1）　　　　常用来清洗物体。 超声波 （2）医院常用 　排除人体内的结石。 超声波 （3）眼镜店常用 　清洗机清洗眼镜。 超声波 声的利用 声的利用：可以传递 ，如： 、 ；可以传递 ，如： 、 。实验探究：利用纸筒、橡皮膜、蜡烛等器材探究声音可以传递能量。 信息 能量 回声定位 B超、倒车雷达、听诊器 超声波清晰仪器、利用超声波除去人体结石 1. 下列图中，主要描述声音能够传递能量的是 ( ) 2.以下利用了超声波的反射来获取信息的是（ ）A.大象的“声音”交流 B.蝙蝠的“回声”定位C.外科医生对结石病人的“超声”排石 D.站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮 B B 考点4 噪声的防治 从物理学角度看，噪声是指发声体做__________(选填“有规则”或“无规则”)振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 1．认识噪声 无规则 考点4 噪声的防治 (1)交通运输噪声：如交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、机械运转声等。 (2)工业噪声：如纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 (3)施工噪声：如筑楼、打桩的声音等。 (4)社会生活噪声：如娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。 2．噪声的来源 考点4 噪声的防治 人们以________为单位来表示声音强弱的等级，其符号是______。30～40 dB是较为理想的安静环境；长期生活在90 dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病。 3．声音等级的划分 分贝 dB 考点4 噪声的防治 在________处防止噪声产生，如排气管上加消声器；在________过程中阻断噪声传播，如加隔音设备以及设立屏障或植树造林；在________处防止噪声进入耳朵，如戴耳塞。 4．噪声减弱的途径 声源 传播 人耳 1.从物理学的角度看：噪声是指发声体做 的振动时发出的声音；从环境保护的角度看，凡是妨碍人们 休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起 的声音，都属于噪声；人们以 为单位来表示声音强弱的等级。2.减弱噪声的途径有三条：①在 处减弱；②在 中减弱，③在 中减弱。 无规则 正常 干扰 分贝 声源 传播过程 人耳处 【典题探究】1．通常人们会从噪声的产生、传播及接收控制噪声．下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是（ ）A．临街的房屋安装隔音玻璃 B．学校附近禁止汽车鸣笛C．在高噪声环境下工作的人戴耳罩 D．在城市道路旁安装隔声板2.下列做法属于在传播途径中控制噪声的是（　　）A．汽车进入市区后禁止鸣喇叭 B．图书馆里不能大声喧哗C．飞机旁的工作人员带上耳罩 D．高速公路两侧安装透明板墙 B D 声现象 声音的产生与传播 声音的产生 常见的发声体 声音的传播 声速 声音的特性 音调 响度 音色 声的利用 噪声的危害和控制 声与信息 声与能量 噪声的来源 噪声强弱的等级和噪声的危害 控制噪声 总结 汽车行驶的正前方有一座高山，汽车以12米／秒的速度行驶。汽车鸣笛2秒后，司机听到回声，则此时汽车距高山有多远？ 补 思考：鸣笛时汽车到高山有多远？ 5. 如图所示，取四只完全相同的杯子，盛上不等的 水，若用筷子敲击，则发出的声音的音调最高的是( ) A A. B. C. D. 　6.列车驶入隧道前应鸣笛，司机在离隧道口262.5m处鸣笛，鸣笛后经过1.5s听到由隧道口的峭壁反射回来的声音，求列车行驶的速度？ 设列车的行驶速度为v1，列车鸣笛时列车距峭壁的距离s， ∵v=s/t ∴1.5s内火车行驶的距离：s1=v1t， 1.5s内鸣笛声传播的总路程：s2=v2t， 根据题意：s1+s2=2s， 即：v1t+v2t=2s， v1×1.5s+340m/s×1.5s=2×262.5m， 解得：v1=10m/s=36km/h 答：列车的行驶速度是36km/h 再见 $