第5课 古代非洲与美洲 课堂教学实录--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

课堂教学实录：《古代非洲与美洲》 授课对象：高一学生 课时安排：1课时（45分钟） 教材版本：《中外历史纲要（下）》第5课 一、教学目标与核心素养 唯物史观：理解地理环境对非洲和美洲文明发展的影响；认识班图人的迁徙对撒哈拉以南非洲文明传播的作用；理解美洲三大文明的成就与局限性。 时空观念：将古代非洲和美洲置于公元1—16世纪的时空框架中；建立与同时期欧亚文明的横向联系（如中国与非洲的交往）。 史料实证：运用阿克苏姆、马里、桑海等国家的史料理解非洲文明的繁荣；通过玛雅历法、浮动园地、印加道路系统等理解美洲文明的成就。 历史解释：打破“非洲没有历史”的偏见；理解美洲文明在孤立环境中发展出的独特成就与局限（如没有轮子、金属工具落后）；辩证评价殖民者入侵对美洲文明的毁灭性影响。 家国情怀：感悟非洲和美洲文明的独特贡献（农作物、历法、建筑等）；认识文明交流的重要性（孤立导致落后，交流促进进步）；从中非友好交往的历史中理解“人类命运共同体”的时代意义。 二、教学重难点 重点：非洲班图人的贡献；东非沿海城市国家；西非加纳、马里、桑海帝国；美洲玛雅、阿兹特克、印加文明的成就。 难点：打破“非洲没有历史”的偏见；理解美洲文明在孤立环境中“技能点偏科”的原因（为什么没有轮子、金属工具落后，但天文历法却如此精确）。 三、教学过程实录 【导入新课】——黑格尔的“偏见”与非洲的“真相” 师：同学们好！上节课咱们讲了中古时期的亚洲——阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、印度、日本、朝鲜……那都是“明星文明”。今天咱们把目光投向两个经常被“忽略”的大陆——非洲和美洲。 师：说到非洲，很多人脑子里蹦出来的画面是什么？（生：金字塔、沙漠、黑人、动物大迁徙……） 师：还有人会说：非洲嘛，不就是“黑暗大陆”吗？没有历史、没有文明、没有发展，就是一帮原始人在草原上追狮子。 师：我告诉你们，这种看法不是你们独有的。连德国大哲学家黑格尔都说过这样的话：（读课件）“非洲本土不是一个历史的大陆，它既没有显示出变化，也没有显示出发展……处在野蛮的、未开化的状态中。” 师：同学们，黑格尔是哲学大师，但在这件事上，他完全错了。他犯了“欧洲中心主义”的毛病——没见过的就不存在？没研究过的就不重要？今天这节课，咱们就是要打破偏见，看看非洲和美洲到底有没有文明，有多高的文明。 师：咱们进入第一幕——古代非洲文明。 【新课讲授】 第一幕：古代非洲文明——班图人的“非洲大开发” （一）班图人：非洲的“拓荒者” 师：讲非洲文明，首先要讲班图人。班图人是非洲最大的民族语言集团，他们的地位，相当于欧亚大陆上的“农民先驱”。 师：班图人干了三件大事： 师：第一，驯化和培育农作物。他们培育出了甜高粱、西瓜、棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊。你今天吃的西瓜，祖先是班图人种的。（生：哦——） 师：第二，掌握冶铁技术。非洲很多地区早在公元前就开始开采铁矿、冶炼铁器。包着铁头的锄头和斧头，让农业扩展到森林地带。没有铁工具，砍不动树、翻不动地，非洲的热带雨林就开发不出来。 师：第三，迁徙和传播。班图人从西非（今尼日利亚、喀麦隆一带）逐渐向南、向东扩散。到11世纪，他们成了撒哈拉以南非洲的主要居民。他们把农业、畜牧业和冶铁技术传播到了非洲大部分地区。你可以把班图人理解为非洲的“农耕文明播种机”。 师：所以，非洲不是“没有历史”，而是历史被欧洲人选择性遗忘了。 （二）东非：阿克苏姆王国——与罗马、波斯并列的“四大强国” 师：东非最早的重要文明是阿克苏姆王国（今埃塞俄比亚地区）。公元前后兴起，4世纪进入鼎盛。阿克苏姆有多牛？一位基督教作家说：“中国、罗马、波斯、阿克苏姆，是3世纪时世界四大强国。”——你没听错，阿克苏姆跟罗马、波斯、中国并列。 师：阿克苏姆信仰基督教（跟欧洲一样），从事农牧业，同时搞国际贸易——从红海贸易中赚得盆满钵满。它控制着红海到印度洋的商路，是东西方贸易的中转站。 师：后来，阿克苏姆衰落了。但东非沿海又兴起了一系列城市国家——桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙等（10—15世纪）。这些国家规模不大，属于“城市国家”，以种植瓜果蔬菜的园艺业为主，对外贸易发达。他们跟阿拉伯人、印度人、甚至中国人做生意，出口象牙、黄金、奴隶，进口马、布匹、盐。 师：这些东非城市国家的特点是：伊斯兰化——伊斯兰教随阿拉伯商人传入，当地人大多成了穆斯林；国际化——港口里停着来自世界各地的商船；繁荣——城市里石头房子、清真寺、宫殿，相当气派。 （三）西非：黄金帝国——加纳、马里、桑海 师：西非有三个“黄金帝国”，一个接一个：加纳→马里→桑海。这三个国家的共同点是：黄金多、贸易强、伊斯兰教影响深。 师：加纳帝国（8—11世纪）最早兴起。它控制着西非的黄金产地和撒哈拉商路。阿拉伯地理学家说：“加纳国王是世界上最富有的国王，他的土地里埋着黄金。”加纳出口黄金和奴隶，进口马、布匹和盐。盐在西非是“白金”，没有盐活不下去。所以“黄金换盐”是当时最赚钱的买卖。 师：马里帝国（13—15世纪）灭了加纳，成为非洲最强大的国家。马里最牛的国王叫曼萨·穆萨。他干了什么事？1324年，他带着庞大的朝圣队伍去麦加朝圣。队伍里有多少人？据说6万人！其中12000名奴隶每人扛着3公斤黄金。他一路走一路撒钱，到了开罗，把当地的金价都“打崩”了——黄金太多，不值钱了。（生大笑） 师：曼萨·穆萨的这次朝圣，让欧洲人知道了：非洲有一个黄金多得用不完的帝国。欧洲人的地图上开始出现“马里”这个名字。他回国后，带回了建筑师，在廷巴克图建了城墙、王宫、清真寺，还建了桑科尔大学——这是人类历史上最古老的大学之一。廷巴克图成为西非的文化中心。有一句西非谚语说：“盐从北方来，金子从南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来。” 师：桑海帝国（15—16世纪）原为马里属国，后来反超，灭了马里。桑海最伟大的君主叫阿斯基亚·穆罕默德。他实行中央集权，官吏由国王任免；扩大对外贸易；鼓励文化发展，把廷巴克图的学术推向顶峰。 师：西非这些帝国的政权特点是什么？中央集权、注重军事、发展贸易、推崇伊斯兰教。他们不是“原始部落”，而是组织严密的大帝国。 （四）南非：大津巴布韦——石头城的秘密 师：南部非洲也有文明——津巴布韦国家（11—15世纪鼎盛）。最著名的遗迹是大津巴布韦，一座用花岗岩砌成的石头城，城墙高达10米，没有用任何黏合剂，石块之间严丝合缝。考古学家说：“大津巴布韦的建筑风格丝毫也没有古代欧洲任何时期的痕迹，因此它只能是出自非洲原居民之手。”——说白了，这是非洲人自己建的，不是外国人建的。之前有些欧洲学者死活不相信黑人能建这么高级的建筑，硬说是阿拉伯人或者腓尼基人建的。这就是种族偏见。 （五）中非交往：我们跟非洲是“老铁” 师：中国和非洲的交往，不是从今天才开始的。远在唐朝，有个叫杜环的人，到了非洲，写了《经行记》。元朝的汪大渊可能到过东非沿海，写了《岛夷志略》。明朝的郑和，七下西洋，曾到过非洲东海岸和红海海口。郑和的船队跟东非各国做贸易，带回了象牙、香料、长颈鹿（当时叫“麒麟”）。（生：麒麟！） 师：1971年，中国重返联合国，非洲的“黑人兄弟”发挥了重要作用。有句顺口溜：“非洲兄弟把我们抬进了联合国。” 所以，中非友谊是有历史渊源的。 师：小结一下非洲文明：班图人是开拓者，东非是国际贸易中心，西非是黄金帝国，南非有石头城。 非洲不是“没有历史的黑暗大陆”，而是有辉煌文明的多元大陆。黑格尔的偏见，该扔进垃圾桶了。 第二幕：古代美洲文明——没有轮子，却算出5000年误差一天 师：说完非洲，咱们跨过大西洋，来到美洲。 师：美洲文明跟欧亚非文明最大的不同是：它是在完全孤立的环境中发展出来的。美洲没有马、没有牛、没有羊、没有猪——几乎没有大型可驯化的牲畜，只有羊驼，你让羊驼拉车？它那小身板，拉得动吗？所以，美洲人没有发明轮子——不是因为他们笨，而是因为没有合适的牲畜拉车，轮子发明了也没用。 师：美洲文明的“技能点”偏科很严重：农业很牛，天文历法超神，但冶金技术落后，没有铁器，没有轮子，没有大型牲畜。这就是“孤立发展”的代价——没有跟欧亚大陆交流，很多技术点没点亮。 师：美洲有三大文明：玛雅、阿兹特克、印加。 （一）玛雅：丛林里的“希腊人” 师：玛雅文明（4—10世纪鼎盛）位于今墨西哥和中美洲的丛林里。玛雅人从来不是一个统一的帝国，而是数以百计的城邦，就像古希腊一样。各城邦语言、文字、宗教、习俗相同，但政治上各自独立。 师：玛雅人的成就有多恐怖？ 师：天文历法：玛雅人测算的地球年为365.2420天，现代科学测算是365.2422天——5000年误差只有1天。测算的金星年为584天，与现代测算50年内误差仅7秒！（生惊呼）这是怎么做到的？靠肉眼观测！没有望远镜！你说牛不牛？ 师：数学：玛雅人发明了20进制，并且知道“零”的概念。要知道，欧洲人从阿拉伯人那里学到“零”已经是中世纪后期了。 师：文字：玛雅人发明了独特的象形文字，是美洲最成熟的文字系统。 师：建筑：玛雅人建了多座用于祭祀的金字塔（跟埃及金字塔不一样，玛雅金字塔是梯形的，顶上有神庙）。 师：但是，玛雅文明在10世纪左右突然衰落了，原因至今是个谜——可能是干旱、过度开发、战争、瘟疫……学者们还在吵。一个高度发达的文明，说没就没了，让人唏嘘。 （二）阿兹特克：湖上的“威尼斯” 师：阿兹特克文明（14—16世纪）兴起于今墨西哥地区。他们的都城特诺奇蒂特兰，建在一个湖中的小岛上。全城有三条堤道与陆地相连，水渠和道路纵横交错，船只穿梭往来——简直就是美洲的威尼斯。城市人口20—30万，在当时世界算是大城市了。 师：阿兹特克人发明了“浮动园地”——在湖面上用芦苇编成筏子，铺上泥土，种菜种花。这等于在湖里“造地”，扩大了耕地面积。 师：阿兹特克有个“重口味”习俗——活人祭祀。他们相信太阳神需要人的心脏和血液来维持运转，所以每年要杀几千甚至上万人献祭。战俘是最主要的祭品。武士以献身祭坛为荣。这个习俗，后来被西班牙殖民者当作“野蛮”的证据，大肆宣传。客观说，活人祭祀确实残忍，但欧洲人自己搞火刑烧死“异端”，也没文明到哪去。双重标准而已。 师：阿兹特克人还崇拜各种神——太阳神、雨神、玉米神、羽蛇神……他们的国王被看成神的化身。 （三）印加：山上的“罗马” 师：印加文明（13—16世纪）位于南美洲安第斯山脉，以今秘鲁为中心。印加是美洲最大的帝国，疆域100万平方千米，人口约600万。它的统治方式很像罗马帝国。 师：印加人干了这些大事： 师：第一，完善的道路系统。印加修建了约4万公里的道路，连接帝国的四面八方。路上设有驿站，信差接力传递消息，一天能跑240公里。这比罗马人的道路系统还牛。 师：第二，中央集权统治。国王是最高统治者，世袭继承，拥有行政、立法、军事大权。土地、矿藏、牲畜全部归国家所有。全国划分为四大政区，长官由贵族充任。为了征兵和征税，他们还编订了详细的人口调查表——不用纸，用结绳记事。印加人没有文字，但他们的“奇普”（结绳）可以记录复杂的数字信息。 师：第三，农业技术。印加人在山坡上修建了梯田和灌溉系统，把贫瘠的山地变成良田。部分灌溉系统至今仍在使用。 师：但是，印加帝国在1532年被西班牙殖民者皮萨罗率领的168名西班牙士兵征服了。你没看错——168人，征服了600万人的帝国。（生惊呼） 师：怎么做到的？一是西班牙人有马、钢铁盔甲、火枪，印加人连轮子都没有，武器是石头、木棒、铜器；二是西班牙人搞偷袭，绑架了印加皇帝阿塔瓦尔帕，然后要求印加人用黄金填满一间屋子来赎人。印加人凑了整整5吨黄金，结果西班牙人收到黄金后，撕票了——把皇帝烧死了。这就是历史上臭名昭著的“阿塔瓦尔帕囚室”事件。三是欧洲人带来的传染病（天花），杀死了大量印第安人，他们根本没有免疫力。 师：所以，美洲文明的灭亡，不是因为它们“低级”，而是因为它们在孤立的环境中“偏科”了。没有交流，就没有进步；没有交流，一碰就碎。 【课堂小结与升华】 师：同学们，今天咱们讲了非洲和美洲的古代文明。 师：非洲——班图人传播了农业和冶铁技术；东非有阿克苏姆王国和沿海城市国家；西非有加纳、马里、桑海三大黄金帝国；南非有大津巴布韦石头城。非洲不是“黑暗大陆”，而是有多元文明的“彩虹大陆”。 师：美洲——玛雅、阿兹特克、印加三大文明，在孤立环境中发展出了精确的天文历法、宏伟的建筑、复杂的政治组织。但因为缺乏与欧亚大陆的交流，他们没有轮子、没有铁器、没有马，最终被几百个西班牙殖民者灭掉了。 师：这两个大陆的历史告诉我们一个深刻的道理：文明因交流而进步，因孤立而停滞，因封闭而脆弱。 师：人类文明的每一次飞跃，都是各个民族“抄作业”的结果。非洲培育的西瓜、咖啡，美洲培育的玉米、马铃薯、番茄、花生、烟草……这些作物后来传遍全世界，养活了更多的人，改变了人类的饮食习惯。没有美洲的农作物，中国的人口可能不会增长那么快。全人类是一个命运共同体，谁也离不开谁。 师：送大家一句话：偏见源于无知，尊重始于了解。 课后思考题 黑格尔说“非洲不是一个历史的大陆”，你同意吗？请结合本课所学，用史实反驳他的观点。 西非的加纳、马里、桑海帝国为什么被称为“黄金帝国”？它们是如何兴起和衰落的？ 美洲文明在孤立环境中取得了哪些辉煌成就？又存在哪些局限性？为什么会出现这种“偏科”现象？ 为什么几百个西班牙殖民者能征服几百万人口的印加帝国？请从技术、疾病、战术等角度分析。 （拓展思考）今天世界上很多发展中国家依然面临“孤立”或“边缘化”的问题。结合本课所学，谈谈你对“开放”与“发展”关系的理解。 四、板书设计 第5课 古代非洲与美洲 一、古代非洲文明 1. 班图人（非洲的“拓荒者”） 培育：甜高粱、西瓜、棉花 技术：冶铁、驯养牛 迁徙：11世纪成为撒哈拉以南主要居民 2. 东非 阿克苏姆王国（今埃塞俄比亚）：4世纪鼎盛，与罗马、波斯、中国并称四大强国，信仰基督教 沿海城市国家（10—15世纪）：桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙，伊斯兰化，贸易发达 3. 西非（三大黄金帝国） 加纳（8—11世纪）：控制黄金产地和商路 马里（13—15世纪）：曼萨·穆萨朝圣（6万人，黄金打崩金价），廷巴克图+桑科尔大学 桑海（15—16世纪）：中央集权，阿斯基亚大帝，廷巴克图学术之都 谚语：“盐从北方来，金子从南方来，学问从廷巴克图来” 4. 南非 津巴布韦国家（11—15世纪）：大津巴布韦石头城，非洲人自己建的 5. 中非交往：杜环（唐）、汪大渊（元）、郑和（明）到东非 二、古代美洲文明 共同特点：孤立环境，没有马、牛、铁器、轮子，但农业和天文超神 1. 玛雅（4—10世纪，今墨西哥、中美洲） 城邦林立（“美洲的希腊”） 天文：地球年误差5000年1天，金星年误差50年7秒 数学：20进制、零的概念 文字：象形文字 建筑：金字塔（祭祀） 衰落原因不明（干旱？战争？） 2. 阿兹特克（14—16世纪，今墨西哥） 都城：特诺奇蒂特兰（湖中岛，“美洲威尼斯”），人口20—30万 浮动园地（湖中造地） 活人祭祀（每年数千人） 3. 印加（13—16世纪，今秘鲁及安第斯山区） 最大帝国：100万km²，600万人 道路系统：4万公里，驿站接力 中央集权：国王是最高统治者，土地、矿藏归国家 结绳记事（奇普） 灭亡：1532年，皮萨罗168人征服，原因——马、钢铁、火枪、天花、背叛 三、启示 文明因交流而进步，因孤立而停滞 偏见源于无知，尊重始于了解 五、教学反思 本节课以“打破偏见”为主线，从黑格尔的“非洲没有历史”切入，激发学生质疑和探索的兴趣。在内容处理上，按照“非洲—美洲”两大板块展开，非洲部分突出班图人的贡献、东非贸易、西非黄金帝国、中非交往；美洲部分突出三大文明的成就与局限，强调“孤立发展”的代价。 在讲解中，注重用生活化比喻和故事细节增强趣味性：班图人是“农耕播种机”，曼萨·穆萨“撒钱把金价打崩”，羊驼“草泥马”无法拉车，印加被168人征服等。同时，注重对比分析：非洲与欧亚的交流（开放）vs美洲的孤立（封闭）；玛雅城邦与古希腊城邦的相似性；印加道路与罗马道路的比较。 在价值观引导上，重点批判“欧洲中心主义”和种族偏见，强调非洲和美洲文明的价值与贡献。同时，不回避美洲文明的局限（活人祭祀、没有轮子等），引导学生辩证看待。中非友好交往的历史，为“人类命运共同体”提供了历史依据。 教学中需要注意：一是内容量较大，建议重点突出西非三大帝国和美洲三大文明的成就与灭亡原因，东非和南非部分可适当简化；二是对活人祭祀等敏感内容的处理要客观，避免猎奇和渲染，同时引导学生理解不同文明的价值观差异；三是时间把控，印加灭亡原因（168人征服）是学生最感兴趣的部分，可适当展开。 本节课注重史料的运用，通过阿克苏姆与罗马并列、廷巴克图谚语、大津巴布韦考古结论等增强说服力。课后思考题设置了辨析观点、因果分析、拓展探究等不同层次，适合分层教学。 1 学科网（北京）股份有限公司 $