第4课 中古时期的亚洲-【无敌原创】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下册同步课时卷

第4课 中古时期的亚洲 基础过关) 1.下列属于封建时代日本和朝鲜的共同点是 A.学习中国隋唐文化 B.长期实行幕府制度 C.形成特殊的武士阶层 D.与中国明朝发生过战争 2.12世纪末，日本进入幕府统治时期。下列选项中准确描述幕府统治特点的是 A.以天皇为首的朝廷掌握国家实权 B.幕府是名义上的最高国家政权机关 数 C.模仿隋唐制度加强了中央集权 D.采用庄园制和武士集团的统治形式 3.由于践行伊斯兰教所倡导的真主之下人人平等的思想，帝国的阿拉伯人及其他民族在科学文化 n 上持宽容与兼收并蓄的态度，从而大大推动了 A.伊斯兰教的传播 B.科学进步和发展 长 C.阿拉伯半岛的统一 D.阿拉伯帝国的扩张 4.下图是某班同学在一节历史课上讨论的内容，据此判断他们正在讨论 地跨亚非欧三洲 都城巴格达是当时最大城市之一 是东西方文化交流的桥梁 A.罗马帝国兴衰 B.阿拉伯帝国的发展 C.拜占庭帝国兴起 D.奥斯曼帝国的扩张 5.高丽成宗时代（981一997年)，某大臣主张：“华夏之制，不可不遵，然四方习俗，各随土性。 其礼乐诗书之教、君臣父子之道，宜法中华；其余车马衣服制度，可因土风，不必苟同。”这 体现该官员 A.主张全盘吸收中国文化 B.承认本国处于藩属地位 C.注意保持主体的选择性 D.主张习俗遵循自身传统 6.“不同文明与文化相遇的时候，其中某一种处在发展较高阶段的文明与文化，可能对另一种文 化呈现倾斜式的‘文化出超'。”与这一论述相符的是 A.阿拉伯人把印度的数字传入非洲 B.新罗效仿日本建立了中央集权国家 C.奥斯曼帝国把印度教改造为国教 D.日本效仿中国建立了中央集权国家 7.历史学家彼得·佛兰科潘称阿拉伯帝国都城巴格达是一座“豪华镀金装饰的、悬挂着华丽挂毯 和丝绸锦缎的殿堂之都”。巴格达被称为“殿堂之都”的主要原因是 () A.巴格达的建筑豪华优美 B.海陆贸易发达，经济繁荣 C.东西方文化交流的桥梁 D.重视法律建设，维护统治 8.陈冰在《作坊里的日本》一书中提到：“中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学… 为此进行了一次重要的改革。”这次改革使日本发生的实质性变化是 () A.使日本成为中央集权制封建国家 B.使日本走上了发展资本主义道路 C.使日本摆脱沦为半殖民地的危机 D.使日本走上了奴隶制社会的道路 。能力提升) 1.朝鲜王朝有各种考试时间不确定的科举考试，又称“别试”。具有代表性的别试，朝鲜国王也 会亲临考场，其中著名的有以成均馆的儒生为考试对象的“谒圣试”等。材料说明() A.儒家思想对高丽王朝影响较大 B.高丽王朝完全效仿唐科举考试 C.科举考试推动朝鲜社会的发展 D.历代统治者都重视官员的选拔 2.阿拉伯帝国首都巴格达的邮政总局，曾编制了许多旅行指南，指南中记载了各驿站的名称和各 站之间的距离，许多驿站位于今叙利亚、伊朗等地。据此可推知，阿拉伯帝国 () A.鼓励长途贩运活动 B.重视交通工具的革新 C.开辟了亚欧新商路 D.注重传播本民族文化 7 3.16世纪末，日本侵略朝鲜，朝鲜请求中国出兵援助。明朝派军联合朝鲜打败了日本。明朝的领 军将领是 A.郑成功 B.邓子龙 C.李舜臣 D.李成桂 4.《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯最有代表性和影响最大的文学作品，它把来自印度、 埃及、波斯和两河流域的几百个故事串联起来，成为研究阿拉伯帝国的珍贵资料。这反映了阿 拉伯帝国 A.重视历史资料收集 B.地跨亚非欧三洲 C.继承融合世界文化 D.社会生活的丰富多彩 5.统治集团的形成是和中央集权制的瓦解及庄园制的发展分不开的，他们在封建采邑的基础上， 以“挟天子以令诸侯”的方式统治国家。这一现象描述的是13世纪的 A.印度 B.越南 C.朝鲜 D.日本 6.“帝国盛行伊斯兰教，商人…从非洲运来黑奴，从印度输入米、棉及蔗糖，从唐帝国进口丝绸， 首都巴格达因此成为当时世界重要的大都会。”材料中的“帝国”是指 A.罗马帝国 B.奥斯曼帝国 C.拜占庭帝国 D.阿拉伯帝国 7.公元751年，唐将高仙芝征伐中亚，遭遇强大帝国战败，对他的敌人的正确描述是( A.突厥民族，骁勇善战 B.信仰耶稣，崇尚法律 C.信仰真主，政教合一 D.相信理性，要求民主 8.阅读材料，完成下列要求。 材料一阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区。 这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质，阿拉伯文化是东西方文化的综合和 创新。埃及、叙利亚、美索不达米亚、波斯、希腊诸地的文化，都在阿拉伯帝国时代得到了广泛的 接触和交流。 一摘编自马克垚主编《世界文明史》 无敌原创·同步课时卷历史·必修下 材料二巴格达城的码头，有好几英里长，那里停泊着几百艘各式各样的船只，有战 舰和游艇，有中国大船…市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运 来的香料、矿物和染料；从中亚细亚突厥人的地区运来的红宝石、青金石、织造品和奴隶； 从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和 黑奴。 一摘编自[美]菲利浦·希提《阿拉伯通史》 (1)根据材料一并结合所学知识，谈谈阿拉伯帝国文化的特点及其繁荣的原因。 (2)综合材料，说说阿拉伯帝国在沟通世界经济文化中的作用。 ee●特许状”等信息可知，自治城市发展是与封建主不断斗争的结 果，故选B项；根据题干内容可知，法国琅城的主教并不支持 琅城市民拥有城市的自治权，排除A项：根据所学知识可知 在中古时期的欧洲，市民获得城市的自治权有以下三种途径： 武装斗争、与封建主进行谈判以及用金钱赎买自治权，武装斗 争仅是其中形式之一，排除C项；题干仅述及法国琅城市民 通过武装斗争的方式获得了城市的自治权，没有涉及琅城商 品经济发展的因素，排除D项。 5.C【解析】封君封臣关系日益复杂化使得国家权力分散，呈 现政治分裂态势，故选C项；封君封臣的身份是相对的，划分 并不明显，排除A项：仅据封君封臣之间的关系无法推知教会 实力如何，排除B项：“某甲可以是某乙的封君，某乙的封臣 又可以是某甲的封君”的状况不利于王权的加强，排除D项。 6.C【解析】根据所学知识可知，西欧封建社会的主要特征是 封君封臣制度，封君封臣制度以封土为纽带，授予土地者为封 君，领取土地者为封臣，由于土地被层层分封，各级封建主都 是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各 种权力，大小封建主之间构成领主与附庸关系，故选C项；根 据图片结合所学知识可知，小封建主是大封建主的附庸，大封 建主才是国王的直接附庸，排除A项：根据所学知识可知，各 级封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役，而非服劳役，排除 B项：根据图片并结合所学知识可知，封臣必须效忠封君，故 相邻的贵族之间存在等级限制，排除D项。 7.A【解析】结合所学知识可知，西欧封建社会在政治上的典 型特征是封君封臣制度，故①正确；西欧封建社会在经济上的 典型特征是庄园与农奴制度，故②正确；西欧封建社会时期是 教权高于王权，故③错误；当时的主要封建国家在5世纪尚未 形成，故④错误。A项符合题意。 8.C【解析】由材料“除了主要使用农奴的无偿劳役耕种领主 自营地外，就是设有庄园法庭，审理庄园内的各种案件”，可 见中世纪西欧的庄园是社会管理生产活动与精神生活的基本单 位，故选C项；教堂与法庭的设置不能说明庄园实行的是封君 封臣制度，排除A项；材料反映的是西欧的封建庄园的组织方 式，未体现其自给自足，排除B项；领主通过国家和封建等级 制度，而不是庄园统治农奴，排除D项。 【能力提升】 1.A【解析】根据所学知识可知，基督教会拥有大量庄园和广 袤土地，并向信徒征收什一税，而“西欧社会的居民几乎都是 基督教徒”，僧侣是祈祷的人，是脱离劳动的人，在西欧社会 占据举足轻重的地位，故选A项；这种社会分工凸显了基督教 会的特殊地位，不能反映西欧社会的转型和进步，排除B项； 封君封臣制度、庄园农奴制度是西欧封建社会的主要特征，而 这种社会分工凸显了基督教会的特殊地位，不能反映封君封臣 制度的衰落，排除C项；这种社会分工反映了基督教会的特殊 地位，不能反映封建庄园农奴制的瓦解，排除D项。 2.B【解析】根据所学知识可知，随着欧洲社会走向稳定，封 建经济获得一定发展，10一11世纪起，西欧各地兴起了众多 城市，城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人 故①正确；封建主用对待农奴的方式对待城市市民，一些城市 通过与封建主谈判，或以金钱赎买等方式赢得一定程度的自治 权，因此这一时期的城市仍受到封建主一定的约束，故②错误： 这一时期一些城市通过与封建主谈判，或以金钱赎买，或武装 暴动，赢得一定程度的自治权，自治有利于城市经济的发展， 一些城市兴办大学，培养社会需要的人才，故③正确；这一时 期的城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的 统一事业，故④正确。B项符合题意。 3.A【解析】根据材料“富庶城镇的居民要求当地领主允许他 们自己管理城市的事务”可知，随着城市的发展，出现了城市 市民，城市市民为争取自治权展开与封建主的斗争，故选A项： 城市主要居民是手工业者和商人，本身具有人身自由权，排除 B项：特许经营权属于经济层面，不是“政治权利”，排除C项： “男女平等权”与材料“允许他们自己管理城市的事务”不符， 排除D项。 4.A【解析】根据材料“它的首都位于欧亚两大陆间的海峡的 岬角上”“一种由希腊、罗马、基督教及东方诸成分混合而成 的文明”并结合所学知识可知，拜占庭帝国地跨欧亚非三大洲， 其都城君士坦丁堡连接黑海和马尔马拉海，是欧亚交通要冲， 作为古代希腊、罗马文明的继承者，保存了它们的文化遗产， 并且兼容并包了基督教和西亚、北非等地的东方文化，形成了 自己独特的文明体系，符合题意，故选A项；俄罗斯帝国的都 城是圣彼得保，位于欧洲，不符合题干中“它的首都位于欧亚 两大陆间的海峡的岬角上”，排除B项；阿拉伯帝国是依靠伊 斯兰教建立的政教合一的国家，其都城巴格达位于亚洲，不符 合题意，排除C项；奥斯曼帝国信奉伊斯兰教，与题干中“基 督教”信息不符，排除D项。 5.A【解析】1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭 帝国灭亡，A正确：罗马城、耶路撒冷和腓尼基都与拜占庭帝 国灭亡无关，也不是今天土耳其的政治、经济、文化、金融等 中心城市，B、C、D错误。 第4课 中古时期的亚洲 6.C【解析】材料反映了这些人认同并继承了罗马身份，故C 项正确；武力的影响范围始终有限，不如法律的影响久远，且 【基础过关】 1.A【解析】结合所学内容可知，封建时代的日本和朝鲜都仰 当时罗马帝国的武力早已不如当年，故A项错误；西罗马帝国 慕中国文化，在隋唐时代大力学习中国文化，故选A项；朝鲜 灭亡后相当长的一段时间内，新建立的“蛮族王国”与教会的 没有形成幕府制度，排除B项：朝鲜没有形成特殊的武士阶层， 关系是密切合作的，而非相互夺权，故B项错误；以“罗马” 排除C项；朝鲜是明朝的藩属国，没有与明朝发生过战争，排 真身自居，确实存在利用罗马名号扩大影响力的目的，但这并 除D项。 非主要原因，毕竟内心的身份认同是利用名号的前提，故D项 2.D【解析】根据所学知识可知，日本进入幕府统治后，以天 并非最佳选项，排除。 皇为首的朝廷只是名义上的中央政府，实权掌握在以将军为首 7.B【解析】在亚欧游牧民族大迁徙的过程中，各个区域的文 的幕府手里，即中央集权在瓦解（日本模仿隋唐制度建立中央 化在碰撞、交流和融汇中发生了不同程度的变化，文明因交流 集权是大化改新时期)，故A、B、C项错误。将军与各级武 而丰富，B正确A“摧毁了”错误；从题干信息“保存并继承”“融 士形成主从关系，其经济基础是庄园制，故D项正确。 合”可知，亚欧游牧民族文化与迁人地文化在碰撞、交流和融 3.B【解析】阿拉伯帝国在科学文化上的宽容与兼收并蓄的态 汇中发展，C错误；文明是平等的，不存在优劣之分，D错误。 度有利于东西方文化交流，大大推动了科学进步与发展，故选 8.（1)条件：行业集中，商品经济繁荣；市民阶层力量壮大： B项；文化政策不属于宗教政策，不会促进伊斯兰教的传播， 市民文化影响；封建势力衰落。 排除A项；文化政策可以促进科学文化的进步，但不会促进国 (2)影响：有利于商品经济、资本主义萌芽发展；奠定了近 家版图的统一，排除C项：文化政策本身不会促进帝国的扩张， 代民主、法治的基础；促进封建主义瓦解，推动欧洲社会转型。 排除D项。 【解析】(1)根据材料一“12世纪，西欧具备了自治城市 4.B【解析】依据材料可知，此帝国地跨亚非欧、都城巴格达、 形成的必要条件，更多的行业集中到城市，刺激了商业和贸 是东西方文化交流的桥梁，可以得出他们正在讨论的是阿拉伯 易的繁荣”可知，行业集中，商品经济繁荣；根据材料一“工 帝国，故选B项；罗马帝国建立了地跨欧亚非三洲的大帝国， 商业的发展造就了一个新的市民阶级”可知，市民阶层力量 但罗马帝国的首都在罗马和君士坦丁堡，排除A项；拜占庭帝 壮大；根据材料一“西欧的商人…在城市中建立起全新的 国是罗马帝国分裂后的东罗马帝国，首都为君士坦丁堡，排除 C项；奥斯曼帝国曾是地跨欧亚非三洲的大帝国，也是东西方 个人法律地位，逐步形成了与封建社会有很大反差的市民文 文明的交汇处，但其首都是伊斯坦布尔，排除D项。 化”可知市民文化影响；根据材料一中所涉及的时间点一 5.C【解析】该官员认为“礼乐诗书之教、君臣父子之道” 12世纪，可以推知封建势力衰落。 应学习中华文化，社会习俗应保持自身特性，故A项错误； (2)根据材料一“12世纪，西欧…更多的行业集中到城市， 材料未体现朝鲜处于藩属地位，故B项错误；据“然四方习俗， 刺激了商业和贸易的繁荣”可知，有利于商品经济、资本主义 各随土性”可知，该官员主张社会习俗应保持主体的选择性， 萌芽发展；根据材料一“西欧的商人打破了封建等级依附关系 故C项正确；主张社会习俗应遵循自身传统的说法片面，故 的纽带，在城市中建立起全新的个人法律地位，逐步形成了与 D项错误。 封建社会有很大反差的市民文化”，材料二“（城市法）对瓦 6.D【解析】材料强调的是先进文明对落后文明所产生的影响， 解封建制度起着积极的催化作用”可知促进封建主义瓦解，推 日本的大化改新便是当时较落后的日本学习较先进的隋唐的一 动欧洲社会转型；根据材料一“它（市民文化）崇尚民主参与 个典型例子，故选D项；印度发明的数字，阿拉伯人将其传入 和自由平等，强调私有和尊重法律，注重契约和权利，关注世 非洲不符合材料论述，排除A项：日本对于新罗而言不属于“发 俗利益，并在此基础上不断发展升华而形成近代市民阶级精神， 展较高阶段的文明与文化”，排除B项；“奥斯曼帝国把印度 即现代法治精神”可知奠定了近代民主、法治的基础。 教改造为国教”属于自己内部的改造，而不是“文化出超”， 49 排除C项。 7.B【解析】由材料“豪华镀金装饰的、悬挂着华丽挂毯 和丝绸锦缎的殿堂之都”可知作为阿拉伯帝国都城巴格达 的繁荣，结合所学知识可知，由于海陆贸易的发展，使其 成为当时政治、经济、文化的中心，故选B项；材料反映 了巴格达建筑的豪华优美，但题干问其“主要原因”，排 除A项：材料“殿堂之都”强调巴格达经济繁荣的原因， 并未提及对中西方文化发展的影响，排除C项；材料并未 涉及法律建设的信息，排除D项。 8.A【解析】根据题干中“中古时期”“日本在亚洲拜认 了第一位老师，向老师学”可知，该改革指的是大化改新， 再结合所学知识可知，这次改革使得日本从奴隶社会转变为 封建社会，实现了日本的中央集权，故选A项；根据所学知 识可知，明治维新使得日本走上了发展资本主义的道路，而 不是大化改新，排除B项；根据所学知识可知，明治维新使 得日本走上了发展资本主义的道路，从而避免了日本沦为半 殖民地的危机，排除C项；大化改新使得日本从奴隶社会转 变为封建社会，排除D项。 【能力提升】 1.A【解析】根据题干内容可知，在以成均馆的儒生为考试对 象的“谒圣试”中，朝鲜国王也会“亲临考场”，说明朝鲜国 王对这场考试极为重视，非常类似于古代中国科举考试中的殿 试，据此可知，古代中国的儒家思想对高丽王朝有比较大的影 响，故选A项；根据所学知识可知，唐朝的科举考试有乡试、 会试、殿试等不同形式，而在题干中仅述及了“谒圣试”这 种科举考试形式，说明高丽王朝并没有完全效仿唐朝的科举考 试，排除B项；题干内容没有涉及古代朝鲜科举考试与社会 发展之间的关系，排除C项；题干内容仅述及“朝鲜王朝有 各种考试时间不确定的科举考试”以及“具有代表性的别试， 朝鲜国王也会亲临考场”，不能主观扩大为“历代统治者都重 视官员的选拔”，排除D项。 2.A【解析】旅行指南中记载了各驿站之间的距离，便于商旅 安排行程，这说明阿拉伯帝国为长途贩运活动提供便利，故选 A项；材料仅涉及驿站，未涉及交通工具的革新，排除B项； 编制旅行指南是为了服务于商旅活动，但并不等同于开辟新商 路，排除C项：编制旅行指南与传播本民族文化无关，排除D项。 3.B【解析】根据所学知识可知，明朝大将邓子龙率军援朝， 并壮烈牺牲。 4.C 5.D【解析】根据材料“统治集团的形成是和中央集权制的瓦 50无敌原创·同步课时卷历史·必修下 解及庄园制的发展分不开的”“以‘挟天子以令诸侯’的方式 统治国家”并结合所学知识可知，10世纪日本的中央集权体 制开始瓦解，随着新土地的开垦，逐渐形成庄园经济和幕府体 制，在这种体制下，以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政 府称号，实权由以将军为首的幕府掌握，故选D项；题干信息 描述的是13世纪的日本，排除A项；13世纪的越南模仿中国 制度设置从中央到地方的官吏，与题干信息不符，排除B项： 题干信息描述的是13世纪的日本，排除C项。 6.D【解析】根据材料“帝国盛行伊斯兰教”“首都巴格达” 可知该帝国是指阿拉伯帝国，故选D项；罗马帝国的国教为 基督教，排除A项；奥斯曼帝国的首都是伊斯坦布尔，排除 B项；拜占庭帝国的首都是君士坦丁堡，排除C。 7.C【解析】根据所学知识可知，8世纪中期，阿拉伯人建立 起地跨欧亚非三大洲的大帝国，即阿拉伯帝国，据此可知，唐 将高仙芝于751年征伐中亚中遭遇战败，其对手是阿拉伯帝国， 该国家实行政教合一，信奉伊斯兰教，信仰真主，故选C项； 突厥族主要生活于天山南北，位于唐朝的北部，这与题干中的 “中亚”地理位置不一致，排除A项：欧洲人主要信奉天主教， 信仰耶稣，这与题干中的“中亚”地理位置不一致，排除B项： 根据所学知识可知，在17、18世纪欧洲启蒙运动中，思想家 们相信理性，要求民主，这与题干中的“公元751年”时间不 一致，排除D项。 8.(1)特点：融合东西方文化。原因：通过扩张，领土广阔： 鼎盛时期政治稳定，经济繁荣，外贸发达；阿拉伯商人和学者 的桥梁作用 (2)作用：通过陆上和海上丝绸之路，成为东西方贸易的中 转站；传播各民族文化，成为东西方交流的友好使者和桥梁； 对东西方经济文化发展均作出了巨大贡献。 【解析】（1)第一小问“特点”，从材料一中的“阿拉伯文 化是东西方文化的综合和创新”等信息，并结合所学知识，用 教材“融合东西方文化”的知识来作答；第二小问“原因”， 在第一小问的基础上，结合所学知识作答即可。 (2)“经济”作用应从贸易中转站的角度来归纳；“文化 作用应从文化交流的使者或桥梁的角度来归纳，综合起来则是 对东西方经济文化的发展作出了巨大贡献。 第5课古代非洲与美洲 【基础过关】 1.D【解析】玉米原产于美洲，是古代美洲印第安人培育的一 种农作物，其中古代玛雅人发展了以种植玉米为主的农业，故 玛雅文化与印加文化是相对独立的印第安人文化，排除D项。 被称为“玉米文明”，故选D项；埃及文明位于非洲，排除A 【能力提升】 项；印加文明产生于玛雅文明之后，与“玉米文明”不符，排 1.A2.C 除B项：希腊文明位于地中海地区，排除C项。 3.C【解析】依据材料并结合所学知识可知，玛雅人是古代印 2.A【解析】根据材料“14世纪”“非洲摩加迪沙”及相应描述， 第安人的一族，是美洲唯一留下文字记载的民族，发明了独特 结合所学知识“由于农业的进步、环印度洋贸易的发展”等， 的象形文字体系，数学成就极高，计数采用20进制，故选C项： 可知A项正确。B、C、D项无法从材料得出，也违背史实。 班图人是非洲最大的民族，排除A项：印加人是南美洲古代印 3.B【解析】据材料图内容并结合所学知识可知，美洲的阿兹 第安人，但印加人没有发明自己的文字，排除B项；阿兹特克 特克人在水里捞起淤泥，堆积在固定于水中的木排上，形成了 人是北美洲南部墨西哥人数最多的一支印第安人，其文字虽含 “浮动园地”，扩大了耕地面积，故选B项；玛雅人发展了以 有象形文字的成分但仍属于图画文字，排除D项。 种植玉米为主的农业，建立了众多城市国家，没有发明“浮动 4.C【解析】材料说明桑给巴尔对外贸易发达，国际交流繁荣， 园地”的耕作方式，排除A项；印加人也没有发明“浮动园地” 故选C项。虽然农业、手工业的发展是对外贸易的基础，但材 的耕作方式，排除C项；班图人是西非居民，排除D项。 料描述的内容侧重外贸发展，故排除A、B两项；材料和所学 4.B【解析】根据所学知识可知，阿兹特克文明是中美洲古老 知识都没有涉及“鼓励文化交流”，排除D项。 印第安文明的一部分，属于美洲文明的代表，故选B项；阿克 5.B【解析】希腊文明是欧洲文明的重要源泉，玛雅文明是美 苏姆文明属于非洲文明的一部分，不属于美洲文明，排除A项； 洲文明的重要组成部分，二者在世界文明史中的地位相似，故 摩加迪沙文明属于非洲文明的一部分，也不属于美洲文明，排 选B项；玛雅文明属于美洲文明，体现在天文历法、数学、建 除C项；桑给巴尔文明属于非洲文明的一部分，也不属于美洲 筑上，希腊文明属于欧洲文明，以城邦政体、哲学见长，两者 文明，排除D项。 各具特色，排除A项；1839年，美国探险家史蒂芬斯在中美 5.B【解析】15世纪末16世纪初，印加帝国发展到鼎盛时期， 洲热带雨林中发现玛雅文明的遗迹，排除C项；玛雅文明以农 帝国修建了完善的道路系统，用于传递政府的命令和情报以 为基础，不擅长商贸，排除D项。 及调动军队，故选B项；“按照人口多少设置官员”主要是 6.B【解析】材料中“许多珍贵的玛雅文字被当成魔鬼作品焚 配合政区划分的需要，而不是“传递政府的命令和情报以及 毁，祭司遭到掠杀”，属于文化遭到毁坏的表现，故西班牙人 调动军队”的需要，排除A项；将“全部居民迁移到新地区” 入侵给玛雅文明造成了文化浩劫，带来了危害，故选B项；题 主要是为了防止他们的反抗，排除C项；“在河渠上架设多座 干中并未涉及西班牙人对玛雅文明经济的破坏，排除A项；材 桥梁”是属于道路系统的组成部分，排除D项。 料强调西班牙人入侵美洲对文化造成的破坏，没有涉及国家分 6.B【解析】非洲是古代农业一个重要的发生地，西非居民班 裂的信息，排除C项：题干中未提及西班牙人入侵对民族的危 图人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛， 害，排除D项。 引进了绵羊和山羊等，故选B项；埃及位于非洲东北部，排除 7.D【解析】根据材料“许多民族”“不同地区”“非洲” A项：加纳人拥有丰富的黄金资源，出口象牙和奴隶，买进马 等信息，结合所学知识可以作答。A、B、C项无法从材料中得 布匹和盐，排除C项；11世纪以前，马里隶属于加纳，13世纪， 出，也违背史实。 马里强盛起来，排除D项。 8.(1)城市建筑水平较高；人口较多，规模较大；商品经济 7.D【解析】根据“中美洲”“15世纪衰落”等信息，结合 繁荣，对外贸易发达。 所学知识即可作答。 (2)黑格尔认为撒哈拉以南的非洲落后、野蛮、未开化。不同意。 8.A【解析】由“沿着陡峭山坡层层开凿建造的房屋、从山顶 理由：撒哈拉以南的非洲创造了灿烂的文明。东非沿海曾出现 向各个方向开凿的供水渠道、各种形状的庙宇、庄严的皇家墓 桑给巴尔等国家，对外贸易发达，城市繁荣。西非曾兴起过加纳、 葬，还有日晷、采石地点等”可知，印第安人具有高超的城市 马里、桑海等国家，马里城市和文化繁荣，廷巴克图是重要的 建筑艺术，故选A项：马丘比丘遗址是印加人所留，并非阿兹 文化中心。南非出现过津巴布韦国家，城市发展，有宏伟的建筑。 特克人，排除B项；安第斯地区的中心是库斯科，排除C项： 【解析】(1)根据材料一“一个被称为‘大津巴布韦’…