《语文园地四》第一课时 教学设计-2025-2026学年四年级语文下册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 语文园地四 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。 6.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 7. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 8. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 二、学业要求 1.能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字，能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识 2500 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 1600 个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力，能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 2. 能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录;能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 3.乐于参与读书交流活动，能诵读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 “交流平台”围绕“明贬实褒”的表达方法呈现了本单元的三句话，旨在引导学生在说话和习作的时候，试着运用这样的方法表达出对人物或事物的感情。第一句选自《猫》，第二句选自《白鹅》，第三句选自《白公鹅》。教材通过两位学生的交流对话，点明了这是一种特别的表达方式：表面上好像不喜欢，字里行间却藏着深深的爱，并引导学生将这种明贬实褒的方法用到自己的说话和作文中。　　 “识字加油站”引导学生学习一组声旁相同、形旁不同的形声字，共编排了六组词语。括号中的词语能帮助学生理解字的意思，运用形声字的规律帮助学生记忆汉字。　　 “日积月累”安排了唐代罗隐的古诗《蜂》，供学生积累背诵。古诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.能了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。 2.能朗读、背诵古诗《蜂》。 3.能揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作时，用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。（重难点） 【学情分析】 “交流平台”围绕“神话的特点”展开交流。通过回顾本单元四篇课文的学习，梳理了神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达了古人对世界的认识。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对神话的阅读感受，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。 2.拓展性目标：我能朗读、背诵古诗《蜂》。 3.挑战性目标：我能揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作时，用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。 2.我能朗读、背诵古诗《蜂》。 3.我能揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。　 引导学生同桌交流、小组交流：学习了本单元的课文，有没有让你留下深刻印象的语句?谈谈自己的收获和体会。　　　 自学 任务一.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。 1.自读“识字加油站”中的生字词，读准字音，想想每个字的意思。　　 2.交流：说说自己发现的规律。　　 3.借助这几组字的规律，用换偏旁的方式识字。 注意：这些形声字声旁相同，读音大致相同，但有的略有区别，如“哺(bǔ)育——黄浦(pǔ)江”。 说说自己发现的规律：一是每一组字都是形声字，偏旁不同，读音相近，偏旁与每个字的意思相关联；二是括号中的词语能帮助理解这个字的意思。如：肝（肝脏），月字旁的字很多和身体部位有关，肝脏正是身体的一个部位；秆（麦秆），禾木旁与农作物有关，麦秆是农作物小麦的茎。　　 互学 任务二.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。　 1.同桌交流、小组交流：学习了本单元的课文，有没有让你留下深刻印象的语句?谈谈自己的收获和体会。　　　 2.读“交流平台”中三个句子，说说自己的阅读感受，初步体会作者在课文的字里行间流露出的对小动物深深的爱，掌握明贬实褒的表达方式。　 3.到本单元课文中找一找，并交流这样的句子。你在课外书中读到过这样的句子吗?你在生活中发现谁说的话也有这种特点?　　 4.小结： ①明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。 ②在说话和作文时尝试运用这种方法。 本单元课文中的： ①好一个高傲的动物!　　 ②满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 课外阅读中的：　　 有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。 ——丰子恺《阿咪》 生活中的： 妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。　　 评学 任务四.朗读、背诵古诗《蜂》。 1.读古诗，要求：读准字音，读好停顿。　　 2.理解大意，背诵全诗。 ①结合插图，说说古诗大意。　 ②说说对哪些字词有疑问，交流解疑。 预设： “山尖”：山峰。 尽：都。　 3.思考：蜜蜂在哪儿采蜜?想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。　　 4.再读古诗，想一想：蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?体会到本诗对辛勤劳作之人的赞美，对不劳而获者的不满。 1.介绍诗人罗隐生平。 2.指名读古诗，根据学生实际正音，帮助学生在理解意思的基础上读准字音。 ①“为”在诗句中的意思是“为了”，所以读“wèi”。 ②“占”的意思是“占有”，读“zhàn”。 【板书设计】 明贬实褒 → 富有幽默感 + 表达喜爱之情 + 更有亲昵味道 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $