第15课 开始全面建设小康社会（情境化作业）历史统编版新教材八年级下册

第15课 开始全面建设小康社会（情境化作业） 闯关01 确立“三个代表”重要思想为指导思想 1．在社会主义现代化建设新时期，中国共产党从国情出发，创立了邓小平理论、“三个代表”重要思想等，不断推动马克思主义中国化。这表明中国共产党坚持（  ） A．统一战线 B．自我革命 C．理论创新 D．人民至上 2．核心素养—时空观念 如图是马克思主义中国化发展的历程，其中“②”处应填写（  ） A．邓小平理论 B．“三个代表”重要思想 C．科学发展观 D．习近平新时代中国特色社会主义思想 3．有学者在分析“三个代表”重要思想产生的背景时指出：“经过20多年改革开放，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，社会阶层结构发生了深刻变化。”这段话主要说明了（ ） A．先进理论可以脱离社会现实而凭空产生 B．党的指导思想的变化是由领导人个人意志决定的 C．社会存在的变化要求党的建设理论必须与时俱进，以适应新的社会实际 D．改革开放导致了社会混乱，必须回归旧的管理模式 4．下面图片是中国共产党历史上重要会议，提取图片信息，按照图片先后顺序概括最准确的是（  ） A． 邓小平理论、“三个代表”、科学发展观 B．主要矛盾、改革开放、计划经济 C．多快好省、中国特色、初级阶段 D．国企改革、市场经济、邓小平理论 5．核心素养—时空观念 学习历史要准确把握事件发生的先后顺序。以下是某同学整理的笔记片段，其中时间排序完全正确的一组是（ ） ①邓小平南方谈话，提出“发展才是硬道理” ②中共十六大将“三个代表”重要思想确立为党的指导思想 ③中共十五大把邓小平理论确立为党的指导思想 ④胡锦涛当选为中华人民共和国主席 A．①→③→②→④ B．①→②→③→④ C．③→①→②→④ D．②→①→③→④ 6．下表是某同学期末复习笔记提纲。由此可知，其复习主题是（ ） 提纲 中共十五大 邓小平理论 中共十六大 “三个代表”重要思想 中共十八大 科学发展观 A．中国特色社会主义理论 B．邓小平理论形成与发展 C．改革后中国的经济变化 D．社会主义民主法制完善 7．核心素养—史料实证 某研究性学习小组要搜集关于“‘三个代表’重要思想被确立为党的指导思想”的直接证据。以下四则材料中，史料价值最高、最具权威性的是（ ） A．某知名门户网站2002年11月发布的一则关于十六大闭幕的新闻报道 B．2002年11月14日通过的《中国共产党第十六次全国代表大会关于〈中国共产党章程（修正案）〉的决议》原文 C．一位当年参加十六大的代表在2020年出版的回忆录 D．中学历史教科书对十六大历史意义的评价 闯关02 全面建设小康社会目标的提出 1. 跨学科—与数学学科相结合 在学校举办的“数说小康”主题活动中，老师展示了以下材料：“中共十六大报告提出，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番。” 如果2000年我国国内生产总值为10万亿元人民币，假设在接下来的20年里保持稳定增速，要实现“翻两番”的目标，这个数字背后反映的历史愿景是（ ） A．基本解决人民的温饱问题 B．人民生活达到总体小康水平 C．建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 D．基本实现社会主义现代化 2．有学者评价十六大报告时说：“它既延续了邓小平关于‘三步走’的战略构想，又将第三步的前半程具体化为一个看得见、摸得着的‘幸福清单’。” 这里的“幸福清单”在十六大报告中的核心体现是（ ） A．提出了建立社会主义市场经济体制的改革目标 B．提出了“三个代表”重要思想作为指导思想 C．具体描绘了经济、民主、科教、文化、社会、人民生活六个方面的建设图景 D．决定加入世界贸易组织 3．跨学科—与道德与法治学科相结合 道德与法治课上，同学们讨论“社会和谐”的内涵。结合十六大报告中“社会更加和谐”的目标，以下哪项措施体现了国家在制度层面对这一目标的保障？（ ） A．逐步取消农业税，建立覆盖城乡居民的社会保障体系框架 B．建立经济特区，吸引外资 C．实行家庭联产承包责任制，提高农民生产积极性 D．提出“一国两制”伟大构想 4．在学习“全面建设小康社会”这一课时，老师展示了父亲小时候（1990年代）和现在（2020年代）家庭支出账本的变化：从以食品、衣物为主，到如今教育、旅游、医疗保健占比大幅上升。这种变化最能印证十六大报告中的哪一论断？（ ） A．我国综合国力和国际竞争力明显增强 B．我国已经跨越了社会主义初级阶段 C．经济体制改革完成了从农村到城市的转变 D．人民生活实现了由温饱到总体小康的历史性跨越，并向更加殷实的生活迈进 5．跨学科—与语文学科相结合 语文课上，同学们在赏析不同时代的文学作品主题。小华发现，从《诗经》中的“民亦劳止，汔可小康”，到十六大报告中“使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步……”，再到现代影视剧中展现的社区和谐景象。这一脉络反映了中国人民对“小康”生活的追求，其内涵在不同历史时期发生了怎样的演变？（ ） A．由追求精神富足转向追求物质满足 B．由抽象的社会理想演变为具体的、多维度的发展蓝图 C．由关注贵族生活转向关注农民起义 D．由学习西方文明转向回归传统农耕生活 6． 十六大报告指出，21世纪头20年是“必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期”。从唯物史观的角度分析，做出这一判断的主要依据是（ ） A．当时国际环境绝对和平，没有任何冲突和挑战 B．中国人民的主观愿望和美好想象 C．新科技革命方兴未艾、经济全球化深入发展以及我国国内市场潜力巨大的客观实际 D．中国已经完成了工业化，成为世界第一经济强国 7．核心素养—史料实证 为了证明“十六大提出的全面小康是‘更高水平’的小康”，以下四则史料中，哪一项最具直接说服力？（ ） A．1978年十一届三中全会关于把工作重心转移到经济建设上来的公报 B．1992年邓小平南方谈话关于发展才是硬道理的论述 C．2002年十六大报告中关于“六个更加”及国内生产总值翻两番的具体目标阐述 D．2017年十九大报告中关于我国社会主要矛盾转化的论述 闯关03 推动经济社会科学发展 1．核心素养—史料实证 为探究“科学发展观形成的直接背景”，以下四则史料中，哪一则属于最具说服力的一手史料？（ ） A．历史教科书对2003年非典疫情的描述 B．2004年胡锦涛在中央人口资源环境工作座谈会上关于落实科学发展观的讲话全文 C．2020年出版的一部关于改革开放史的学术专著 D．某影视剧中反映医生抗击非典的情节 2．在学习“科学发展观”时，老师提出了一个思辨性问题：改革开放初期，许多地方流行“要想富，先修路”的口号，不惜开山炸石；而进入新世纪后，在修建青藏铁路时，国家专门投入巨资为藏羚羊等野生动物预留迁徙通道，绕避湿地保护区。从“先修路”到“让路于羊”，这一建设理念转变的深层社会根源是（ ） A．中国的基础设施建设已经饱和，不需要再修路 B．人与自然的矛盾取代了经济发展成为社会主要矛盾 C．社会生产力的发展使人们有能力、有条件关注发展的可持续性与生态平衡 D．野生动物保护组织的抗议迫使政府改变了规划 3．跨学科—与道德与法制学科相结合 在“法治与民生”主题班会上，同学们讨论了2006年我国全面取消农业税这一历史事件。道德与法治老师指出，取消延续了2600年的“皇粮国税”，是国家与农民关系的一次重大调整。从“科学发展观”的核心立场来看，这一举措最能体现（ ） A．促进经济高速增长是第一要务 B．坚持以人为本，让发展成果惠及广大农民 C．优先发展重工业的战略布局 D．城乡二元结构的彻底消除 4．有学者指出：“从‘发展是硬道理’到‘发展是党执政兴国的第一要务’，再到‘科学发展观’，中国共产党的发展理念始终在与时俱进。” 这里的“与时俱进”在科学发展观中最突出的新内涵是（ ） A．放弃了以经济建设为中心 B．从单纯追求经济增长转向强调发展的全面性、协调性和可持续性 C．回归到计划经济体制下的均衡发展模式 D．完全照搬西方发达国家的福利社会模式 5．2003年春非典疫情爆发后，中共中央并未因疫情而放弃经济建设，而是坚持“一手抓防治，一手抓建设”。这一决策的根本依据是（ ） A．2003年我国的医疗技术已经足以瞬间消灭所有传染病 B．非典病毒的致死率其实并不高，无需过度恐慌 C．国际上当时普遍轻视非典疫情的影响 D．经济建设是社会稳定和战胜疫情的物质基础，必须保持生产力发展 6．跨学科—与语文学科相结合 语文课上，同学们在学习新闻报道的写作特点。老师展示了2008年汶川地震后的一则新闻标题：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”从历史学科的角度解读，这句话所体现的精神与下列哪一历史事件的应对直接相关？（ ） A．2003年抗击非典疫情，展现众志成城的民族凝聚力 B．1978年实行改革开放，解放和发展社会生产力 C．1992年南方谈话，打破思想束缚 D．2001年加入世界贸易组织，融入经济全球化 7．在学习“构建社会主义和谐社会”这一内容时，老师展示了2008年汶川地震后全国各地对口援建灾区的统计图：山东援建北川、广东援建汶川、江苏援建绵竹……这种“一方有难、八方支援”的壮观景象，最能让我们感受到（ ） A．自然灾害的不可抗拒性 B．社会主义制度集中力量办大事的优越性和中华民族的强大凝聚力 C．地震灾区的风景名胜得到了全面修复 D．中国在国际事务中发挥的主导作用 8．跨学科—与生物学科相结合 在生物课上学习传染病防控知识时，老师回顾了2003年的“非典”疫情。从历史反思的角度看，非典疫情暴露了当时我国社会发展中存在的短板。正是基于这一教训，党和国家在之后的发展理念中更加强调（ ） A．经济发展速度必须始终保持在10%以上 B．社会建设要与经济建设相协调，尤其要健全公共卫生服务体系 C．应该停止城市化进程以防止传染病传播 D．隔离是应对一切突发公共事件的唯一有效手段 1．情境任务：企业职工科学发展观班组讨论发言 情境设定：2004年春，你是装备制造企业车间班组长，单位组织学习科学发展观。结合企业既要提升产能、又要保障安全、节约资源、关爱职工的实际，在班组讨论会上发言。 任务要求：体现以人为本、全面协调可持续、安全生产与绿色发展，2句。 2．情境任务：中学生全面小康主题班会发言 情境设定：2002年12月，学校召开“我心中的全面建设小康社会”主题班会。你是班长，结合国家小康目标、身边教育环境改善、城市面貌变化，代表全班发言。 任务要求：体现全面小康内涵、科教文化发展、青少年责任担当，2句。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第15课 开始全面建设小康社会（情境化作业） 参考答案 闯关01 确立“三个代表”重要思想为指导思想 1 2 3 4 5 6 7 C B C A A A B 闯关02 全面建设小康社会目标的提出 1 2 3 4 5 6 7 C C A D B C C 闯关03 推动经济社会科学发展 1 2 3 4 5 6 7 8 B C B B D A B B 1. 【答案】 •“学习科学发展观让我们明白，发展不能只拼产量速度，更要以人为本保障职工安全健康，统筹生产、安全、环保，企业才能长久发展。” •“我们要推行节能降耗生产、改进生产技术，减少资源浪费和环境污染，实现经济效益与生态效益双赢，走全面协调可持续的发展道路。” 2。【答案】 •“全面小康不只是物质富足，更要经济发达、民主健全、科教进步、文化繁荣、环境优美，让我们在更好的教育环境中成长。” •“作为中学生，我们要珍惜学习机会，努力学好科学文化知识，锤炼品德修养，将来为全面建设小康社会、建设祖国贡献青春力量。” 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第15课 开始全面建设小康社会（情境化作业） 闯关01 确立“三个代表”重要思想为指导思想 1．在社会主义现代化建设新时期，中国共产党从国情出发，创立了邓小平理论、“三个代表”重要思想等，不断推动马克思主义中国化。这表明中国共产党坚持（  ） A．统一战线 B．自我革命 C．理论创新 D．人民至上 【答案】C 【解析】根据材料可知，党创立邓小平理论、“三个代表”等重要思想，推动马克思主义中国化，体现了党在理论层面的创新，C项正确；“统一战线”强调联合不同力量，与材料无关，排除A项；“自我革命”侧重党的自身建设，不属于理论层面，排除B项；“人民至上”体现的是党的宗旨，与材料内容不符，排除D项。故选C项。 2．核心素养—时空观念 如图是马克思主义中国化发展的历程，其中“②”处应填写（  ） A．邓小平理论 B．“三个代表”重要思想 C．科学发展观 D．习近平新时代中国特色社会主义思想 【答案】B 【解析】据材料“2002年”并结合所学可知，这是中共十六大召开时间，在中共十六大上，“三个代表”重要思想成为党的指导思想，B项正确；邓小平理论是1997年中共十五大上成为党的指导思想，时间不符，排除A项；科学发展观是在2012年中共十八上成为党的指导思想，时间不符，排除C项。习近平新时代中国特色社会主义思想是在2017年中共十九大上成为党的指导思想，时间不符，排除D项。故选B项。 3．有学者在分析“三个代表”重要思想产生的背景时指出：“经过20多年改革开放，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，社会阶层结构发生了深刻变化。”这段话主要说明了（ ） A．先进理论可以脱离社会现实而凭空产生 B．党的指导思想的变化是由领导人个人意志决定的 C．社会存在的变化要求党的建设理论必须与时俱进，以适应新的社会实际 D．改革开放导致了社会混乱，必须回归旧的管理模式 【答案】C 【解析】 据题干描述的“四个多样化”和阶层结构变化，是改革开放后中国社会出现的客观现实（社会存在）。面对这种新变化，党如何团结一切可以团结的力量，如何巩固阶级基础和扩大群众基础，成为一个必须回答的理论问题。“三个代表”重要思想正是在这样的社会存在基础上产生的科学理论（社会意识），C项正确。A、B项违背了唯物史观的基本原理，排除；D项的价值判断错误，排除。故选C。 4．下面图片是中国共产党历史上重要会议，提取图片信息，按照图片先后顺序概括最准确的是（  ） A． 邓小平理论、“三个代表”、科学发展观 B．主要矛盾、改革开放、计划经济 C．多快好省、中国特色、初级阶段 D．国企改革、市场经济、邓小平理论 【答案】A 【解析】据题干“中共十五大、中共十六大、中共十八大”和所学知识可知，中共十五大将邓小平理论确立为党的指导思想，中共十六大将“三个代表”重要思想确立为党的指导思想，中共十八大将科学发展观确立为党的指导思想，A项正确；主要矛盾是中共八大的重要内容，改革开放始于中共十一届三中全会，计划经济是我国建国初期经济体制的特点，与题干会议对应关系不准确，排除B项；“多快好省”是1958年社会主义建设总路线的内容，“中国特色”“初级阶段”是中共十三大提出，与题干会议对应关系不准确，排除C项；国企改革是中共十四大后经济体制改革的重要内容，市场经济体制目标在中共十四大确立，邓小平理论在中共十五大确立为指导思想，选项顺序与会议对应错误，排除D项。故选A项。 5．核心素养—时空观念 学习历史要准确把握事件发生的先后顺序。以下是某同学整理的笔记片段，其中时间排序完全正确的一组是（ ） ①邓小平南方谈话，提出“发展才是硬道理” ②中共十六大将“三个代表”重要思想确立为党的指导思想 ③中共十五大把邓小平理论确立为党的指导思想 ④胡锦涛当选为中华人民共和国主席 A．①→③→②→④ B．①→②→③→④ C．③→①→②→④ D．②→①→③→④ 【答案】A 【解析】 据题干和结合所学可知，①邓小平南方谈话发生在1992年。②中共十六大召开于2002年。③中共十五大召开于1997年。④胡锦涛在十届全国人大一次会议上当选国家主席是在2003年。因此正确的时间顺序应为：1992年南方谈话→1997年十五大确立邓小平理论→2002年十六大确立“三个代表”重要思想→2003年胡锦涛当选国家主席。故选A。 6．下表是某同学期末复习笔记提纲。由此可知，其复习主题是（ ） 提纲 中共十五大 邓小平理论 中共十六大 “三个代表”重要思想 中共十八大 科学发展观 A．中国特色社会主义理论 B．邓小平理论形成与发展 C．改革后中国的经济变化 D．社会主义民主法制完善 【答案】A 【解析】提纲中列举的中共十五大（邓小平理论）、十六大（“三个代表”重要思想）、十八大（科学发展观）均为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。“中国特色社会主义理论”概括了这些理论成果的共同主题，A项正确；B项仅涉及邓小平理论，未涵盖后续内容，排除B项；C项和D项分别对应经济与民主法制，经济变化体现在GDP等的变化上，民主法制体现在法律制度完善上，与题干中的理论思想无关，排除CD项。故选A项。 7．核心素养—史料实证 某研究性学习小组要搜集关于“‘三个代表’重要思想被确立为党的指导思想”的直接证据。以下四则材料中，史料价值最高、最具权威性的是（ ） A．某知名门户网站2002年11月发布的一则关于十六大闭幕的新闻报道 B．2002年11月14日通过的《中国共产党第十六次全国代表大会关于〈中国共产党章程（修正案）〉的决议》原文 C．一位当年参加十六大的代表在2020年出版的回忆录 D．中学历史教科书对十六大历史意义的评价 【答案】B 【解析】 本题考查史料分类与价值辨析能力。B选项是十六大通过的文件原文，属于档案文献类一手史料，是证明“三个代表”重要思想被写入党章的最权威、最直接的原始证据，B项正确。A选项是媒体报道，虽时效性强但可能存在解读偏差，排除A；C选项是后世回忆，受记忆和主观因素影响，排除C；D选项是后世编写的教材，属于二手史料的评价，排除D。故选B。 闯关02 全面建设小康社会目标的提出 1. 跨学科—与数学学科相结合 在学校举办的“数说小康”主题活动中，老师展示了以下材料：“中共十六大报告提出，国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番。” 如果2000年我国国内生产总值为10万亿元人民币，假设在接下来的20年里保持稳定增速，要实现“翻两番”的目标，这个数字背后反映的历史愿景是（ ） A．基本解决人民的温饱问题 B．人民生活达到总体小康水平 C．建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 D．基本实现社会主义现代化 【答案】C 【解析】 本题结合数学的指数增长概念，考查对“翻两番”具体内涵的理解。结合中共十六大的背景，这个经济指标的目标是为了“全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会”，C项正确。A选项“温饱”是80年代末的目标，排除；B选项“总体小康”是20世纪末已达到的目标，排除；D选项“基本实现现代化”是本世纪中叶的目标，排除。故选C。 2．有学者评价十六大报告时说：“它既延续了邓小平关于‘三步走’的战略构想，又将第三步的前半程具体化为一个看得见、摸得着的‘幸福清单’。” 这里的“幸福清单”在十六大报告中的核心体现是（ ） A．提出了建立社会主义市场经济体制的改革目标 B．提出了“三个代表”重要思想作为指导思想 C．具体描绘了经济、民主、科教、文化、社会、人民生活六个方面的建设图景 D．决定加入世界贸易组织 【答案】C 【解析】 题干中的关键词是“具体化”和“幸福清单”。邓小平“三步走”的第三步时间跨度长达50年，目标相对宏观。十六大报告将其中的头20年（即全面建设小康社会阶段）细化为六个“更加”，即题干中所说的“幸福清单”，使得奋斗目标更具象、更全面，C项正确。A是十四大的内容，排除；B是指导思想的确立，排除；D是2001年的对外开放举措，排除。故选C。 3．跨学科—与道德与法治学科相结合 道德与法治课上，同学们讨论“社会和谐”的内涵。结合十六大报告中“社会更加和谐”的目标，以下哪项措施体现了国家在制度层面对这一目标的保障？（ ） A．逐步取消农业税，建立覆盖城乡居民的社会保障体系框架 B．建立经济特区，吸引外资 C．实行家庭联产承包责任制，提高农民生产积极性 D．提出“一国两制”伟大构想 【答案】A 【解析】 本题结合政治常识，考查对“社会和谐”具体落脚点的理解。十六大提出的全面小康不仅是经济翻番，还包括社会公平正义与民生保障，A项正确。C选项中的取消农业税（减轻农民负担）和建立社保体系（保障弱势群体），直接回应了社会分配与公平问题，是促进“社会更加和谐”的制度性举措，排除。B、C侧重于经济体制改革和开放，排除；D侧重于国家统一，排除。故选A。 4．在学习“全面建设小康社会”这一课时，老师展示了父亲小时候（1990年代）和现在（2020年代）家庭支出账本的变化：从以食品、衣物为主，到如今教育、旅游、医疗保健占比大幅上升。这种变化最能印证十六大报告中的哪一论断？（ ） A．我国综合国力和国际竞争力明显增强 B．我国已经跨越了社会主义初级阶段 C．经济体制改革完成了从农村到城市的转变 D．人民生活实现了由温饱到总体小康的历史性跨越，并向更加殷实的生活迈进 【答案】D 【解析】 本题通过微观的家庭生活变迁，培养学生对国家发展战略的认同感。支出结构从生存型（食品衣物）向发展型、享受型（教育、旅游）转变，正是人民生活水平提高、质量改善的直接体现。这印证了十六大提出的“人民生活更加殷实”和全面建设惠及十几亿人口更高水平小康社会的愿景正在变为现实，D项正确。A项侧重国家宏观实力，与家庭账本不直接对应，排除；B项表述错误，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，排除；C项内容题目并未体现，排除。故选C。 5．跨学科—与语文学科相结合 语文课上，同学们在赏析不同时代的文学作品主题。小华发现，从《诗经》中的“民亦劳止，汔可小康”，到十六大报告中“使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步……”，再到现代影视剧中展现的社区和谐景象。这一脉络反映了中国人民对“小康”生活的追求，其内涵在不同历史时期发生了怎样的演变？（ ） A．由追求精神富足转向追求物质满足 B．由抽象的社会理想演变为具体的、多维度的发展蓝图 C．由关注贵族生活转向关注农民起义 D．由学习西方文明转向回归传统农耕生活 【答案】B 【解析】 本题从语文学科的文学主题演变切入，考查历史解释素养。古代典籍中的“小康”更多是一种朦胧的社会理想或乱世中的期盼。而十六大提出的“全面小康”，包含了经济、民主、科教、文化、社会和谐等六个具体维度，是一个看得见、摸得着、可量化的宏伟蓝图，B项正确。A项表述颠倒了顺序，排除；C、D项与材料中反映的历史发展趋势不符，排除。故选B。 6． 十六大报告指出，21世纪头20年是“必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期”。从唯物史观的角度分析，做出这一判断的主要依据是（ ） A．当时国际环境绝对和平，没有任何冲突和挑战 B．中国人民的主观愿望和美好想象 C．新科技革命方兴未艾、经济全球化深入发展以及我国国内市场潜力巨大的客观实际 D．中国已经完成了工业化，成为世界第一经济强国 【答案】C 【解析】 一个重大的历史判断（社会意识）必须基于客观的历史条件和时代背景（社会存在）。十六大之所以认为是“战略机遇期”，是因为当时客观存在有利条件：一是国际上相对稳定的和平环境与经济全球化浪潮，二是国内已积累的物质基础和巨大的市场空间，C项正确。A项“绝对和平”不符合史实，排除；B项陷入了主观唯心主义，排除；D项不符合2002年的国情，排除。故选C。 7．核心素养—史料实证 为了证明“十六大提出的全面小康是‘更高水平’的小康”，以下四则史料中，哪一项最具直接说服力？（ ） A．1978年十一届三中全会关于把工作重心转移到经济建设上来的公报 B．1992年邓小平南方谈话关于发展才是硬道理的论述 C．2002年十六大报告中关于“六个更加”及国内生产总值翻两番的具体目标阐述 D．2017年十九大报告中关于我国社会主要矛盾转化的论述 【答案】C 【解析】题干要求证明“十六大提出的……‘更高水平’”。C选项是十六大报告原文，是研究十六大精神的“一手史料”和“直接证据”，它明确提出了具体的量化指标（翻两番）和质性要求（六个更加），直接证明了“更高水平”的内涵，C项正确。A、B发生在十六大之前，只能说明背景，排除；D发生在十六大之后，属于后世评价，排除。故选C。 闯关03 推动经济社会科学发展 1．核心素养—史料实证 为探究“科学发展观形成的直接背景”，以下四则史料中，哪一则属于最具说服力的一手史料？（ ） A．历史教科书对2003年非典疫情的描述 B．2004年胡锦涛在中央人口资源环境工作座谈会上关于落实科学发展观的讲话全文 C．2020年出版的一部关于改革开放史的学术专著 D．某影视剧中反映医生抗击非典的情节 【答案】B 【解析】 一手史料指当时当事人留下的原始记录。B项是胡锦涛同志当年的讲话原文，属于档案文献类一手史料，能够最直接、最真实地反映当时中央对发展问题的思考与决策，B项正确。A项是后世编写的教材，C项是后世学者的研究著作，均属二手史料。D项影视剧经过艺术加工，史料价值需谨慎考证。故选B。 2．在学习“科学发展观”时，老师提出了一个思辨性问题：改革开放初期，许多地方流行“要想富，先修路”的口号，不惜开山炸石；而进入新世纪后，在修建青藏铁路时，国家专门投入巨资为藏羚羊等野生动物预留迁徙通道，绕避湿地保护区。从“先修路”到“让路于羊”，这一建设理念转变的深层社会根源是（ ） A．中国的基础设施建设已经饱和，不需要再修路 B．人与自然的矛盾取代了经济发展成为社会主要矛盾 C．社会生产力的发展使人们有能力、有条件关注发展的可持续性与生态平衡 D．野生动物保护组织的抗议迫使政府改变了规划 【答案】C 【解析】 根据题干并结合所学知识可知改革开放初期，生产力落后，解决温饱、摆脱贫困是首要任务，因此发展理念更多侧重于“快”，有时难免牺牲环境。到了新世纪，随着经济总量跃升、人民生活总体达到小康，人们更加关注生活质量和长远生存环境，“全面、协调、可持续”的发展观应运而生。正是物质基础（社会存在）的极大改善，使得保护生态（社会意识）成为可能和必然，C项正确。A项与事实不符；B项对我国社会主要矛盾的判断有误；D项夸大了外部组织的作用，不符合国家自主决策的历史事实。故选C。 3．跨学科—与道德与法制学科相结合 在“法治与民生”主题班会上，同学们讨论了2006年我国全面取消农业税这一历史事件。道德与法治老师指出，取消延续了2600年的“皇粮国税”，是国家与农民关系的一次重大调整。从“科学发展观”的核心立场来看，这一举措最能体现（ ） A．促进经济高速增长是第一要务 B．坚持以人为本，让发展成果惠及广大农民 C．优先发展重工业的战略布局 D．城乡二元结构的彻底消除 【答案】B 【解析】 本题结合政治学科的民生理念。科学发展观的核心是“以人为本”。取消农业税每年减轻农民负担约1250亿元，是对农民利益的直接保障，体现了“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的理念，B项正确。A项“高速增长”不是科学发展观强调的唯一重点；C项是建国初期的战略；D项“彻底消除”表述过于绝对，城乡差距的缩小是一个长期过程，但取消农业税是重要一步。故选B。 4．有学者指出：“从‘发展是硬道理’到‘发展是党执政兴国的第一要务’，再到‘科学发展观’，中国共产党的发展理念始终在与时俱进。” 这里的“与时俱进”在科学发展观中最突出的新内涵是（ ） A．放弃了以经济建设为中心 B．从单纯追求经济增长转向强调发展的全面性、协调性和可持续性 C．回归到计划经济体制下的均衡发展模式 D．完全照搬西方发达国家的福利社会模式 【答案】B 【解析】 根据题干和所学知识可知，在改革开放初期，面对落后的生产力，强调“快”和“硬道理”是必要的。到了2003年前后，经济总量已大幅跃升，但城乡差距、环境问题、社会事业滞后等矛盾凸显。科学发展观提出的“全面、协调、可持续”及“又好又快”，正是针对这些新问题进行的理论创新，它是对“以经济建设为中心”的深化和完善，而非放弃，B项正确。A、C、D均错误理解了历史发展的脉络。故选B。 5．2003年春非典疫情爆发后，中共中央并未因疫情而放弃经济建设，而是坚持“一手抓防治，一手抓建设”。这一决策的根本依据是（ ） A．2003年我国的医疗技术已经足以瞬间消灭所有传染病 B．非典病毒的致死率其实并不高，无需过度恐慌 C．国际上当时普遍轻视非典疫情的影响 D．经济建设是社会稳定和战胜疫情的物质基础，必须保持生产力发展 【答案】D 【解析】 本题考查唯物史观中“社会存在决定社会意识”及“经济基础决定上层建筑”的原理。面对疫情，中国共产党清醒地认识到，如果没有强大的经济支撑，防疫物资生产、医务人员保障、群众生活供应都将难以为继。坚持经济建设不仅是为了实现小康目标，更是为防疫斗争提供物质后盾。这一决策是立足客观实际、把握主要矛盾的结果，D项正确。A、B、C均不符合历史事实和逻辑。故选D。 6．跨学科—与语文学科相结合 语文课上，同学们在学习新闻报道的写作特点。老师展示了2008年汶川地震后的一则新闻标题：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”从历史学科的角度解读，这句话所体现的精神与下列哪一历史事件的应对直接相关？（ ） A．2003年抗击非典疫情，展现众志成城的民族凝聚力 B．1978年实行改革开放，解放和发展社会生产力 C．1992年南方谈话，打破思想束缚 D．2001年加入世界贸易组织，融入经济全球化 【答案】A 【解析】 本题通过语文的新闻标题切入，考查对时代精神延续性的理解。2003年抗击非典期间，全国人民在党中央领导下“一手抓防治非典，一手抓经济建设”，形成了“万众一心、众志成城”的抗击非典精神，A项正确。B、C、D均是经济或思想领域的重大事件，与题干中“战胜困难”的抗灾精神不直接对应。故选A。 7．在学习“构建社会主义和谐社会”这一内容时，老师展示了2008年汶川地震后全国各地对口援建灾区的统计图：山东援建北川、广东援建汶川、江苏援建绵竹……这种“一方有难、八方支援”的壮观景象，最能让我们感受到（ ） A．自然灾害的不可抗拒性 B．社会主义制度集中力量办大事的优越性和中华民族的强大凝聚力 C．地震灾区的风景名胜得到了全面修复 D．中国在国际事务中发挥的主导作用 【答案】B 【解析】 根据题干并结合所学可知，对口援建机制是党中央、国务院的统一部署，体现了“全国一盘棋”的调控能力；全国人民踊跃捐款捐物、志愿者奔赴一线，彰显了守望相助的民族美德。这正是社会和谐与以人为本理念在实践中的生动写照，B项正确。A项偏离了情感教育的主旨；C、D项与材料内容无关。故选B。 8．跨学科—与生物学科相结合 在生物课上学习传染病防控知识时，老师回顾了2003年的“非典”疫情。从历史反思的角度看，非典疫情暴露了当时我国社会发展中存在的短板。正是基于这一教训，党和国家在之后的发展理念中更加强调（ ） A．经济发展速度必须始终保持在10%以上 B．社会建设要与经济建设相协调，尤其要健全公共卫生服务体系 C．应该停止城市化进程以防止传染病传播 D．隔离是应对一切突发公共事件的唯一有效手段 【答案】B 【解析】 材料明确指出非典暴露出“公共卫生事业发展滞后、突发事件应急机制不健全”等问题。这直接推动了科学发展观中“全面、协调”理念的落实，即不仅经济要发展，社会事业（如医疗卫生、应急体系）也要同步加强，以实现“经济社会和人的全面发展”，B项正确。A、C、D表述均片面或错误。故选B。 1．情境任务：企业职工科学发展观班组讨论发言 情境设定：2004年春，你是装备制造企业车间班组长，单位组织学习科学发展观。结合企业既要提升产能、又要保障安全、节约资源、关爱职工的实际，在班组讨论会上发言。 任务要求：体现以人为本、全面协调可持续、安全生产与绿色发展，2句。 【答案】 •“学习科学发展观让我们明白，发展不能只拼产量速度，更要以人为本保障职工安全健康，统筹生产、安全、环保，企业才能长久发展。” •“我们要推行节能降耗生产、改进生产技术，减少资源浪费和环境污染，实现经济效益与生态效益双赢，走全面协调可持续的发展道路。” 【解析】 第一句“发展不能只拼产量速度”：传统发展模式片面追求经济增长速度，忽视民生、环境与安全，是不可持续的粗放式发展，不符合新时代发展要求。 “以人为本保障职工安全健康”：科学发展观的核心是以人为本，把人民利益放在首位，企业发展要保障职工生命安全与身体健康，体现发展为了人民的本质。 “统筹生产、安全、环保，企业长久发展”：科学发展观要求全面协调发展，统筹经济、社会、生态各方面，避免单一发展，实现企业高质量可持续发展。 第二句“节能降耗、改进技术，减少资源浪费和污染”：这是可持续发展的具体实践，转变粗放型生产方式，推动绿色生产，符合科学发展观“可持续”的基本要求。 “经济效益与生态效益双赢”：打破“先污染后治理”的旧模式，实现经济发展与环境保护协调统一，是科学发展观指导下企业发展的新路径。 “全面协调可持续的发展道路”：这是科学发展观的基本要求，为我国经济社会发展指明了正确方向，也是全面建设小康社会的必然选择。 2．情境任务：中学生全面小康主题班会发言 情境设定：2002年12月，学校召开“我心中的全面建设小康社会”主题班会。你是班长，结合国家小康目标、身边教育环境改善、城市面貌变化，代表全班发言。 任务要求：体现全面小康内涵、科教文化发展、青少年责任担当，2句。 【答案】 •“全面小康不只是物质富足，更要经济发达、民主健全、科教进步、文化繁荣、环境优美，让我们在更好的教育环境中成长。” •“作为中学生，我们要珍惜学习机会，努力学好科学文化知识，锤炼品德修养，将来为全面建设小康社会、建设祖国贡献青春力量。” 【解析】 第一句“全面小康不只是物质富足”：中共十六大明确全面小康是“六位一体”的全面发展，涵盖经济、政治、科教、文化、社会、生态，突破单纯物质小康的局限。 “经济发达、民主健全、科教进步、文化繁荣、环境优美”：这是全面建设小康社会的具体目标，体现发展的全面性，是中国式现代化的阶段性追求。 “更好的教育环境中成长”：教育公平是全面小康的重要内容，科教进步为青少年成长提供保障，体现小康社会对人的全面发展的重视。 第二句“珍惜学习机会，学好科学文化知识”：青少年是国家未来，掌握知识是投身国家建设的基础，呼应全面小康“科教进步”的要求。 “锤炼品德修养”：全面小康包含精神文明建设，青少年品德修养是社会文明进步的重要支撑。 “贡献青春力量”：体现青少年的责任担当，把个人成长与国家全面建设小康社会的目标结合，彰显新时代青年的使命。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $