2.3.1激素与内分泌系统 课件 2025—2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第3章 体液调节 第1节 激素与内分泌系统 202509 2019人教版 选择性必修一《稳态与调节》 【问题探讨】P44 侏儒症患者的症状就是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。 1.如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长激素，他们的症状能缓解吗？为什么？ 2.有的青少年觉得自己长得不够高，想去注射生长激素， 你赞同这种想法吗？请说明理由。 不能。生长激素促进身高生长主要在儿童期和青少年时期，成年人骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织，骨不再长长，此后注射生长激素对长高已无作用。 不赞同。人的身高生长受多种因素影响，如遗传、营养、运动和激素调节等，青少年身高不理想的原因，需通过医院医生严格全面检查和分析才能确定，是否需要注射生长激素，治疗应听从医生的建议。 【探究1】外分泌腺和内分泌腺 人和高等动物体内都分布着许多能分泌物质的腺体。 外分泌腺：分泌腺中的分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔的。 如皮脂腺、汗腺、消化腺等 内分泌腺：分泌腺（没有导管）中的分泌物——激素，直接进入腺体内 的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处。如垂体、甲 状腺、肾上腺等。 外分泌腺 内分泌腺 有无导管 分泌物 分泌物量 分泌物的排出 举例 有导管 无导管 激素 汗液、皮脂、消化液等 微量 较多 直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处 由导管流出，排到体外或消化道等处 垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺等 唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺等 注意： 胰腺是一种特殊的腺体，分为外分泌部和内分泌部 其外分泌部可以分泌消化液（胰液），内分泌部（胰岛）可以分泌胰岛素和胰高血糖素。 【探究1】外分泌腺和内分泌腺 问题探讨中提到的生长激素是由垂体分泌的，除了垂体外，内分泌腺还有甲状腺、肾上腺等，他们分泌不同的激素。 那么，激素是如何被发现的呢？ 【探究2】激素的发现 科学家发现:狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎，当食物进入小肠时，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动 那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢? 胃酸→刺激小肠壁的感受器→ 传入神经→ 神经中枢→ 传出神经→效应器（胰腺）→通过导管将胰液分泌道小肠，胰液中有消化酶 汉水丑生侯伟作品 【探究2】激素的发现 事实与证据 理论依据：内脏器官大多同时接受交感神经和副交感神经的双重支配。 实验证据：刺激迷走神经（副交感神经）能引起胰腺的分泌。 这种解释有没有道理呢？请根据已知的交感神经、副交感神经的知识加以评判。内脏器官大多同时接受交感神经和副交感神经的双重支配。胰腺也不例外。 另外，也有实验证据表明，刺激迷走神经能够引起胰液的分泌。 7 实验主题 促胰液素发现的探究 科学家 沃泰默 斯他林和贝里斯 控制无关变量 配置自变量 观测因变量 结果 对应结论 与科学家对话——解释 P35 完成讨论题 得出结论： 切除通向该段小肠的神经，只留下血管 稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 胰腺分泌胰液 稀盐酸 狗的血液中 胰腺不分泌胰液 狗的上段小肠肠腔 稀盐酸 胰腺分泌胰液 注入 注入 注入 结果 结果 结果 沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。 沃泰默的实验 ： 【探究2】激素的发现 实验1： 实验2： 除了神经调节之外，也许还有其他调节机制在起作用。 X 刺激小肠时才能促进胰腺分泌胰液 小肠内神经的有无不影响胰液分泌 【思考】显然，沃泰默的结论是错误的，那能否运用上一章相关知识进行反驳？ 沃泰默在实验中切除了通向狗的上段小肠的神经，反射弧的完整性受到破坏。 自变量 因变量 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 注射 实验结果： 实验结论：胰液的分泌是(促胰液素)化学调节的结果。 小肠黏膜上产生了一种化学物质使胰腺分泌胰液，这种化学 物质就是促胰液素。 制成提取液 同一条狗静脉 实验验证： 促进胰腺分泌胰液。 斯他林和贝利斯的假设： 【探究2】激素的发现 实验主题 促胰液素发现的探究 科学家 沃泰默 斯他林和贝里斯 控制无关变量 同一只狗，两次盐酸注射量相等 同一只狗 配置自变量 稀盐酸注射到血管，稀盐酸注射到小肠肠腔（切除该段通向小肠的神经，重复实验） （沃泰默实验延续）稀盐酸与狗的小肠黏膜磨碎，静脉注射。 观测因变量 胰液的分泌情况。 结果 记录实验的观测结果 对应结论 这是一个十分顽固的反射 小肠黏膜细胞可能产生了某种化学物质，进入血液后，随血流到胰腺，引起胰腺的分泌。 与科学家对话——解释 【探究2】激素的发现 【进一步思考】 1.斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里？ 彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。 稀盐酸 小肠 传入神经 神经中枢 传出神经 胰 腺 促胰液素 血液循环 小肠黏膜 胰 液 2.促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同？ 敢于质疑，大胆提出新假设，巧妙设计实验验证假设。 3.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？ 【探究2】激素的发现 促胰液素是人们发现的第一种激素。X删 促胰液素的发现使人们认识到，机体除了神经调节，还存在由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。 2.所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官（或细胞）才能分泌激素。（ ） 3.促胰液素是由小肠黏膜分泌的。（ ） 4.促胰液素的分泌不需要导管。（ ） 5.产生促胰液素和促胰液素作用的部位分别是__________和_______。 √ √ 小肠黏膜 胰腺 试一试 × 练习：下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，有关分析错误的是() ①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液 ②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌 ③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液 ④小肠黏膜＋稀盐酸＋沙子制成提取液→静脉血液→胰腺分泌胰液 A．①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果 B．要证明胰液分泌还受不受神经的调节应该再设计实验继续探究 C．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质由血液运输来调节 D．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 D 试题分析：A项对，①与②组成的实验的自变量是盐酸刺激的部位，因变量是胰液是否分泌，其结果说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，不能直接起作用；②与④组成的实验的自变量是是否含有小肠黏膜的化学物质，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液与小肠膜产生的化学物质有关； B项对，①与③组成的实验自变量是通向小肠的神经，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节，要证明胰液分泌还受不受神经的调节应该再设计实验继续探究； C项对，①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质由血液运输来调节；D项错，促胰液素是由小肠肠腔产生的，促进胰腺分泌胰液。 自从促胰液素被发现，世界上就出现了一个寻找激素的热潮。但激素的分泌悄无声息，它们直接进入血液周游全身，难以收集和分离。那么，人们是如何寻找激素的呢？又是如何确定它的分泌部位的？如何确定它的调节作用呢？ 【探究3】激素研究的实例 实例1：胰岛素的发现 1869年：显微镜下观察胰腺组织,发现____； 胰岛 1889年：科学家无意发现，切除胰腺的狗患上糖尿病,提出胰腺能________________________的假说； 1916年：将胰岛产生的、可能与糖尿病有关的物质命名为_______； 1889年到1920年：大多数实验都集中于制备________，然后注射给由________诱发糖尿病的狗或糖尿病患者，但都收效甚微； 分泌某种抗糖尿病的物质 胰岛素 胰腺提取物 胰腺受损 科学解释 科学家试图向实验性糖尿病狗注射胰腺提取物来证明胰岛素的存在，但收效甚微。这是为什么呢？ 胰管 腺泡细胞 胰岛 胰腺 血管 腺泡细胞 消化酶 胰岛细胞 胰岛素 分泌 分泌 分解 于是，科学家做了大量实验：向实验性糖尿病狗注射胰腺提取物，以证明胰岛素的存在，却收效甚微，这是为什么呢？请同学们注意观察图，腺泡细胞构成了胰腺的外分泌部，它所分泌的各种消化酶通过腺管流向十二指肠，用于消化食物中的蛋白质、糖类和脂肪等。胰岛细胞组成了胰腺的内分泌部，它所分泌的胰岛素等激素直接进入血液。由此看来，胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。请你据图示和所学的胰岛素、酶等知识分析实验失败的原因。原来，胰腺的内外分泌部的组织虽在一起，但各行其道，各行其是，互不干涉。如果将胰腺制成提取液，第一步就要将细胞打碎。结果是，原来相安无事的“邻居”就变成了冤家，彼此有了战事，首遭“迫害”的就是胰岛素，因为胰岛素是蛋白质，而消化液中就有消化蛋白质的酶！这样提取胰岛素去治疗糖尿病也就成了空谈。那么，怎样避免消化液与胰岛素之间的“战事”，把胰岛素成功的提取出来呢？这需要实验思路和方法的创新！你有办法吗？ 19 【探究3】激素研究的实例 1920年，班廷了解到，以实验方法结扎胰管或因胆结石阻塞胰管都会引起胰腺_____，但胰岛却_______，这样机体____患糖尿病，这给了他获取胰岛方法的启示：结扎狗的胰管，使_______，再用______________来治疗糖尿病； 萎缩 胰腺萎缩 萎缩的胰腺提取液 保持完好 不会 1921年，班廷和助手贝斯特做了如下实验： 结扎狗的胰管 制备胰腺提取液 胰腺萎缩，只剩胰岛 摘除另一只健康狗的胰腺 实验性糖尿病的狗 注入 血糖下降，恢复正常 随后，他们与生化学家合作，找到了直接提取正常胰腺胰岛素的方法：_____________________ 抑制蛋白酶的活性 【探究3】激素研究的实例 【思考】 1.为什么会收效甚微？ 2.班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？ 胰岛素的化学本质为蛋白质，而胰腺的腺泡中含有多种蛋白酶，直接制备胰腺提取物，胰岛素被胰腺分泌的胰蛋白酶分解，故难以获得预期结果 通过结扎胰腺导管，使胰腺萎缩丧失分泌胰蛋白酶的功能，但胰岛仍正常，由此证明胰岛素是由胰岛分泌的。 【探究3】激素研究的实例 实例2：睾丸分泌雄性激素的研究 公鸡摘除睾丸 雄性性征明显消失 睾丸重新移植回去 雄性特征逐步恢复 正常的公鸡 阉割后的公鸡 后来，科学家从动物睾丸中提取出_____，并证实，其为睾丸分泌的_____ 睾酮 雄激素 减法原理 加法原理 【探究3】激素研究的实例 【思考】 3.从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？ 4.联系必修学到的内容，具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。 摘除法和移植法。摘除所研究的内分泌腺，观察实验动物出现的特异性症状，将已摘除的腺体重新移植回去或注射摘除腺体的提取物，观察相关症状是否恢复，由此判断该内分泌腺的功能。 4.联系必修1学到的内容，具体分析以下两个实例，哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。 加法原理：与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理” 减法原理：与常态比较，人为减少某种影响因素的称为“减法原理” 减法原理 加法原理 减法原理 加法原理 摘 观 移 观 判 推断相应的生理功能（判断内分泌腺或激素的功能） 用某种方法处理实验动物（摘除所研究的内分泌腺） 出现相应的病理症状（观察实验动物） 注射腺体的提取物（或重新移植腺体） 观察相关症状是否恢复（观察实验动物是否恢复） 注射法 摘除法 移植法 激素研究的方法 【探究3】激素研究的实例 【思考】 3.从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？ 4.联系必修学到的内容，具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。 摘除法和移植法。摘除所研究的内分泌腺，观察实验动物出现的特异性症状，将已摘除的腺体重新移植回去或注射摘除腺体的提取物，观察相关症状是否恢复，由此判断该内分泌腺的功能。 班廷摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病——减法原理 给实验性糖尿病的狗注射萎缩胰腺提取物——加法原理 摘除睾丸——减法原理 重新移植睾丸——加法原理 小结 激素调节： ——内分泌器官或内分泌细胞→激素→靶器官→反应 研究方法： ——摘除某内分泌腺→观察特定症状出现→重新移植腺体或注射腺体提取物→观察特定症状消失 27 【探究4】内分泌系统的组成和功能 相对独立的内分泌腺：垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胰岛 兼有内分泌功能的细胞：如在小肠黏膜上有分泌促胰液素等的众多内分泌细胞；下丘脑中的某些神经细胞。 【探究4】内分泌系统的组成和功能 下丘脑 垂体 甲状腺 肾上腺 胰腺（胰岛） 卵巢 睾丸 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 促性腺激素释放激素 促肾上腺皮质激素释放激素 垂体 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 甲状腺 肾上腺皮质 卵巢 睾丸 甲状腺激素 肾上腺 皮质激素 性激素 分泌 分 泌 促甲状腺激素 分泌 分泌 分泌 内分泌 调节枢纽 如果用流程图的方式，我们将会更直观的看到它们之间的关系。虽然甲状腺分泌了甲状腺激素，肾上腺皮质分泌了皮质激素，睾丸和卵巢分泌了性激素调节了不同的生命活动。但这三种激素的含量和三种腺体的发育都接受垂体分泌的促激素的调节。而垂体分泌三种促激素的过程又受到下丘脑分泌的相应促进促激素释放的叫做促释放激素的调节。追根溯源，位于垂体上方，小小的下丘脑却是是内分泌活动的调节枢纽， 像是一个高级指挥官，通过下丘脑-垂体-靶腺轴，最终使得靶器官发挥调节作用。 【探究4】内分泌系统的组成和功能 激素分泌部位 激素名称 化学性质 作用部位 主要作用 下丘脑 抗利尿激素 多肽 肾小管、集合管 促进肾小管、集合管对水分的重吸收 促激素释放激素 垂体 调节垂体合成和分泌促激素 垂体 生长激素 蛋白质 全身 促进骨的生长，促进蛋白质合成 促激素 相关腺体 促进相关腺体的生长发育以及相关激素分泌 甲状腺 甲状腺激素（含I） 氨基酸衍生物 全身 调节体内的有机物代谢；促进生长和发育（包括中枢神经系统的发育）；提高神经的兴奋性 【探究4】内分泌系统的组成和功能 激素分泌部位 激素名称 化学性质 作用部位 主要作用 肾上腺 （皮质）醛固酮 固醇 肾脏 调节水盐代谢 （髓质）肾上腺素 氨基酸衍生物 全身 提高机体的应激能力 胰岛 B细胞 胰岛素 蛋白质 全身 促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低（P51） A细胞 胰高血糖素 多肽 主要是肝脏 促进肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高（P51） 【探究4】内分泌系统的组成和功能 激素分泌部位 激素名称 化学性质 作用部位 主要作用 性腺 卵巢 雌激素、孕激素 固醇 全身 促进女性生殖器官的发育、卵细胞的生成和女性第二性征的出现等 睾丸 雄激素（主要是睾酮） 促进男性生殖器官的发育、精子细胞的生成和男性第二性征的出现等 内分泌腺（细胞） 激素 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 促性腺激素释放激素 促肾上腺皮质激素释放激素 垂体 生长激素 促甲状腺激素 促性腺激素 促肾上腺皮质激素 甲状腺 甲状腺激素 肾上腺 皮质：醛固酮 皮质醇 髓质：肾上腺素 胰腺 （胰岛细胞） 胰高血糖素 胰岛素 睾丸/卵巢 雄激素 /雌激素、孕激素 蛋白质/多肽 氨基酸衍生物 固醇 化学本质 大分子有机物--不能口服只能注射 小分子有机物--能口服 小分子有机物 --能口服 多肽 蛋白质 氨基酸衍生物 固醇 归纳： 胰岛素是蛋白质，下丘脑分泌的三种促释放激素和垂体分泌的四种激素、垂体分泌的胸腺素也都是多肽、蛋白质类大分子有机物，口服的话会被消化液所分解，所以只能注射不能口服。但并不是所有激素都是蛋白质，甲状腺激素和肾上腺素是氨基酸衍生物、醛固酮和性激素是类固醇，均为小分子有机物，举例，甲状腺激素氨基酸 胰岛素蛋白类。都含n。这些激素里面哪些能口服。理论上不能口服。所以不会被消化液分解，可以口服。现在仅仅是从理论上分析，但真正用药的时候，所以用药一定要听遗嘱。 【题组过关】 1.(2016·淄博高二检测)科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应现象如下表： 注射的激素 注射后的反应 a激素 低血糖，甚至昏迷 b激素 促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显 c激素 使体内新陈代谢加快，产热量增加 注射的激素a、b、c分别是(　　) A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素 C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素 C 2.(2016·镇江高二检测)下列选项中不可以在人体内同一器官中分泌的物质是(　) A.抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素 B.胰高血糖素、胰蛋白酶 C.性激素、促性腺激素 D.生长激素、促甲状腺激素 C 【探究5】研究内分泌腺及其分泌激素功能的方法 研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法 实验设计 实验组 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素 对照组 自身对照或条件对照组 — 实验目的 适用范围 不摘除内分泌腺（手术但不摘除） 不饲喂动物激素 (饲喂等量正常饲料) 不注射动物激素 (注射等量生理盐水) 对摘除内分泌腺的实验组植入内分泌腺(或补充激素) 饲喂动物激素抑制剂 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 所有内分泌腺 只适用于甲状腺激素、性激素等非蛋白质或多肽类激素 所有激素 1.当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是(　　) A.生长激素、胰岛素 B.甲状腺激素、性激素 C.胰岛素、性激素 D.性激素、生长激素 B 内分泌系统是机体整体功能的重要调节系统。各种内分泌腺间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动，包括维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等。 验证假说，预测结果 打开书第49页，完成书上讨论题。 性染色体 组成 外生殖系统表观 未做手术 手术后 XY 雄性 雌性 XX 雌性 雌性 设计实验及实验结果 假说1： 假说2： 睾丸 雄性器官/否则为雌性 卵巢 雌性器官/否则为雄性 雄激素 雌激素 问题：性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用？ 思维训练： 请大家打开书49页，完成书上的思维训练，并将讨论1的答案写在学习任务单中。你可以先暂停视频来完成。 好的，我们一起来看一下这个探究实验。 该实验的目的是探究性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用。科学家做出了如下两种假说。 假说1：发育出雄性器官需要来自睾丸提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育出雌性器官； 假说2：发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育出雄性器官。 为验证假说，科学家在家兔胚胎生殖系统分化之前，摘除家兔即将发育成卵巢或者睾丸的组织。幼兔生下来之后，观察它们的性染色体组成及外生殖器的表观。 讨论1：该实验结果验证了上述哪一种假说？ 经过对比，同学们很快会得到，这个实验结果支持了假说1。当来自睾丸提供的激素信号缺失时，胚胎发育出雌性器官。 因为如果假说2成立，性染色体为XX的家兔胚胎，手术后将发育成为雄性，显然，这个实验结果不支持假说2。 同学们，你可以得出本实验的实验结论么？ 【随堂练习】大本P50 为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题: (1)请完善下面的实验步骤 ①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理： A组(对照组)的处理是_________________； B组的处理是________；  ②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。 ③______________________________________  ④对所得数据进行统计处理与分析 (2)实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的_____激素和_________激素 手术但不切除垂体 切除垂体 每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重 生长 促甲状腺 减法原理 内分泌器官 内分泌细胞 激素 靶器官 反应 血液运输 分泌 作出 激素调节 内分泌系统 小结 结构 基础 研究方法 运用减法原理/加法原理的实验结果 内分泌失调症的临床表现 相互联系 作用 调控生长发育和生殖 调节物质和能量代谢 维持内环境稳定 最后，让我们一起回顾一下本节内容。首先通过促胰液素的发现，使人们认识到，机体除了神经调节，还存在另外一种调节方式--激素调节。由内分泌器官以及兼具内分泌功能的内分泌细胞分泌的化学物质--激素，通过血液运输至靶器官继而作出相应反应的调节方式。内分泌器官以及兼具内分泌功能的内分泌细胞共同构成了人体内分泌系统。看似分散的各个内分泌腺之间却存在着复杂的功能联系，共同调节机体活动。最终对个体生长发育和繁殖、物质和能量代谢、维持内环境稳态等方面发挥了重要的调节作用。经过本节学习，相信大家已经对激素调节有了整体认识，并且还收获了研究内分泌腺及其分泌激素功能的基本思路，可以通过分析运用加法原理或者减法原理的实验结果或者是内分泌失调症的临床表现来认识内分泌腺及其分泌的激素功能。那么，激素作为一个信号分子是如何发挥作用的呢？下一节，我们将以血糖平衡调节为例来进行深入学习。 本节课就到这里，谢谢大家。 练习与应用：P49 4.(2021•海口高二检测)促红细胞生成素(EPO)是一种主要由肾脏分泌的蛋白类激素,能够促进红细胞生成。EPO兴奋剂是人工合成的违禁药物,能提升肌肉力量,让运动员在高速奔跑中坚持的时间更久。下列有关叙述错误的是(　　) A.人体内EPO的分泌需内质网和高尔基体等共同参与 B.红细胞中含有丰富的血红蛋白,与运输氧的功能相适应 C.EPO兴奋剂的使用可增强运动员的训练耐力和训练负荷 D.EPO基因表达能促进肾脏中的细胞增殖、分化成红细胞 D 6.(2021•诸暨高二检测)下列关于内分泌系统的叙述,正确的是(　　) A.人体的胃、肠中不存在内分泌细胞 B.甲状腺激素是人体中唯一含碘的激素 C.生长激素可以促进骨骼成熟 D.腺垂体细胞没有识别甲状腺激素的受体 B 7.胰岛素在细胞内合成后借助囊泡进行分泌。激素的囊泡分泌存在两条分泌途径,其一是激素合成后随即被释放到细胞外,称为组成型分泌途径;其二是激素合成后暂时储存在细胞内,受到细胞外信号刺激时再释放到细胞外,称为调节型分泌途径。研究者据此做了如下实验,请回答下列问题: (1)实验目的:____________。  (2)下列关于实验原理的分析,正确的是_______________。  A.参与胰岛素合成、分泌的膜结构细胞器包括核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 B.胰岛素由胰腺细胞合成 C.在血糖浓度较低时,胰岛素分泌较多 D.调节型分泌途径在短时间内可分泌较多胰岛素 (3)实验分组:(培养液中葡萄糖浓度均为1.5 g/L) 甲组:培养液+胰岛B细胞+X物质(蛋白质合成抑制剂,用生理盐水配制); 乙组:培养液+胰岛B细胞+________;适宜条件下培养一段时间后,检测_____。 探究胰岛素的分泌途径 D 等量生理盐水 各组培养液中胰岛素含量 (4)预期实验结果及结论: ①若甲组检测无胰岛素,乙组检测有胰岛素,则说明胰岛素只存在__________分泌途径;  ②若甲、乙两组检测结果一致,则说明胰岛素只存在__________分泌途径;  ③若______________,则说明胰岛素存在两条分泌途径。  (5)胰岛素的合成、分泌过程可以高效完成,体现了细胞生物膜系统的什么作用? 7.胰岛素在细胞内合成后借助囊泡进行分泌。激素的囊泡分泌存在两条分泌途径,其一是激素合成后随即被释放到细胞外,称为组成型分泌途径;其二是激素合成后暂时储存在细胞内,受到细胞外信号刺激时再释放到细胞外,称为调节型分泌途径。研究者据此做了如下实验,请回答下列问题: 组成型 调节型 甲组检测到较少胰岛素,乙组检测到较多胰岛素 生物膜使细胞内不同的生化反应相对独立,互不干扰 课后作业 46 1.预习：金榜P35 2.作业：作业册 P85~86 $