Unit 2 Weather Lesson 3 Story A rainy day（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit 2 Weather Lesson 3 Story: A rainy day（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时故事核心词汇，能熟练认读、拼写并理解含义，包括story（故事）、rainy（下雨的）、umbrella（雨伞）、wet（湿的）、dry（干的）、go out（出去）、stay at home（待在家里）、play（玩）、read（读），能结合故事语境理解词汇用法，区分wet与dry的含义，衔接上一课时天气、衣物类词汇。 2. 熟练掌握故事中核心句型：It’s rainy today.（今天下雨了。）、I can’t go out to play.（我不能出去玩耍。）、I have an umbrella.（我有一把雨伞。）、Let’s go out!（我们出去吧！），能结合故事情节，灵活运用句型表达天气、感受和提议，做到表达准确、语气贴合语境。 3. 能听懂故事录音，理解故事大意（围绕雨天发生的简单互动故事展开），能根据听力内容梳理故事人物、情节发展顺序，捕捉故事中的核心信息（天气、人物动作、情绪变化），提升听力理解和信息提取能力。 4. 能跟读故事录音，模仿录音的语调和节奏，能分角色朗读故事，能结合故事图片，用简单的英语复述故事主要情节，衔接上一课时天气与衣物搭配知识，深化“英语服务于生活”的学习理念。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写本节课故事类核心词汇，能结合故事语境和句型灵活运用，避免词汇混淆、拼写错误，熟练掌握核心词汇的认读和书写规范，尤其注意umbrella、wet、dry的发音和拼写。 2. 提升口语表达与朗读能力，能主动参与课堂互动、故事跟读、分角色朗读、情节复述等活动，能自信、连贯地用核心句型表达天气、感受和提议，发音准确、语气贴合故事语境，提升口语表达的流畅度和情感表达能力。 3. 提升故事理解与梳理能力，能快速听懂故事录音，准确捕捉故事中的人物、动作、情绪等核心信息，能根据故事图片和录音，梳理故事发展脉络（开头—发展—结尾），培养逻辑思维和信息梳理能力。 4. 提升知识迁移与创编能力，能将本节课故事类词汇、句型，与上一课时天气、衣物类词汇结合运用；能结合生活实际，模仿故事结构，创编简单的雨天小故事，培养语言组织能力和创造力。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂上的故事跟读、分角色朗读、情节复述、故事创编等活动，感受英语故事的趣味性，树立英语学习的自信心，体会用英语讲述故事的乐趣。 2. 了解雨天的生活场景，感受雨天的乐趣，培养积极乐观的生活态度，学会在不同天气里合理安排活动，提升生活适应能力，感受生活中的实用英语价值。 3. 培养合作交流和倾听的习惯，在分角色朗读、小组复述故事等活动中，学会分工合作、认真倾听同伴的表达，尊重他人的想法，提升人际交往能力和合作意识。 4. 结合故事内容，培养乐于助人的品质，理解同伴之间相互陪伴、分享快乐的重要性，树立友好相处的意识，提升人文素养。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握story、rainy、umbrella、wet、dry、go out、stay at home等核心词汇和短语的认读、拼写和含义，能结合故事语境理解和运用，无混淆、无错误，衔接上一课时天气、衣物类词汇。 2. 句型：熟练掌握核心句型It’s rainy today.、I can’t go out to play.、I have an umbrella.、Let’s go out! ，能结合故事情节灵活运用，做到表达准确、语气贴合语境，能连贯表达简单的雨天场景和感受。 3. 故事理解与朗读：能听懂故事大意，能流畅跟读故事录音，模仿录音的语调和节奏，能分角色朗读故事，准确把握故事人物的语气和情绪，能结合故事图片梳理故事发展脉络。 4. 应用：能结合所学词汇和句型，复述故事主要情节，能模仿故事结构，创编简单的雨天小故事，实现知识的初步运用，衔接上一课时天气与衣物搭配知识。 （二）学习难点 1. 词汇：正确发音umbrella（/ʌmˈbrelə/）、wet（/wet/）、dry（/draɪ/）等单词，避免发音不标准、尾音吞音；区分wet与dry的含义和用法，避免混淆；掌握go out、stay at home等短语的正确搭配和用法，避免搭配错误。 2. 句型：熟练运用核心句型表达天气、感受和提议，能根据故事语境调整语气（如遗憾、开心、邀请），避免表达生硬、缺乏情感；能连贯运用句型复述故事，避免句型脱节、表达卡顿。 3. 故事理解与复述：能准确梳理故事发展脉络，捕捉故事中的细节信息（人物动作、情绪变化），能完整、连贯地用简单的英语复述故事主要情节，避免遗漏关键信息，提升复述的流畅度。 4. 知识迁移与创编：能将本节课故事类词汇、句型，与上一课时天气、衣物类词汇结合运用；能结合生活实际，模仿故事结构，创编简单的雨天小故事，做到情节合理、表达准确，提升学用结合能力。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备雨天实景图片、雨伞、雨衣等实物或手绘图片；可手写核心词汇卡片和句型卡片，用于课堂认读和练习；可提前回忆自己雨天的经历，简单记录雨天的活动。 2. 预习任务： （1）借助课本故事图片或点读工具，尝试认读story、rainy、umbrella、wet、dry、go out、stay at home等核心词汇和短语，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，重点关注umbrella、wet、dry的发音和拼写，尝试区分wet与dry的不同。 （2）听课本故事录音，尝试跟读故事内容，初步感知故事大意、人物语气及情节发展，重点倾听“It’s rainy today.”“I have an umbrella.”等核心句型的发音和表达语气，体会故事人物的情绪变化。 （3）回顾上一课时所学的天气类词汇（sunny、windy、rainy等）和衣物类词汇（raincoat、boots等），尝试结合故事图片，猜测故事中人物在雨天的穿着和活动，为课堂故事理解做好准备。 （4）尝试观察课本故事图片，梳理故事中的人物和主要情节（开头：雨天；发展：人物的想法和动作；结尾：互动活动），记录预习中遇到的困惑（如词汇拼写、句型用法、故事细节理解等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇拼写、句型用法、故事理解等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“雨天小故事分享”情境，播放轻柔的雨声音频，出示雨天实景图片和雨伞、雨衣等实物，提问：“同学们，听！这是什么声音？没错，是雨声。下雨天，你们会做什么呢？是待在家里看书，还是撑着雨伞出去玩耍？今天，我们就来学习一个关于雨天的小故事——Lesson 3 Story: A rainy day，一起看看故事里的小朋友在雨天做了什么。” 2. 开展“雨天词汇接龙”热身小游戏：教师说出上一课时天气类词汇（如rainy），学生依次接龙，说出与雨天相关的词汇或短语（如umbrella、raincoat、stay at home），既能回顾旧知，又能自然引出本节课故事类核心词汇，调动课堂积极性。 3. 明确本节课学习任务：掌握故事类核心词汇和句型，能听懂、跟读、分角色朗读故事，能梳理故事情节、复述故事，能模仿故事创编简单的雨天小故事，感受英语故事的趣味性，衔接上一课时知识。 （二）核心词汇与短语学习 1. 核心词汇教学 （1）结合雨天实景图片、实物（雨伞）和故事图片，逐一出示story、rainy、umbrella、wet、dry，带领学生认读，重点纠正umbrella、wet、dry的发音，讲解单词含义和用法：story是“故事”，rainy是“下雨的”（上一课时已学，本节课结合故事巩固），umbrella是“雨伞”，wet是“湿的”，dry是“干的”，结合生活场景（如雨天淋湿衣服是wet，晒干后是dry），让学生直观理解词汇的含义和使用场景，区分wet与dry的不同。 （2）开展“词汇配对+语境运用”游戏：分组进行，教师出示单词卡片，学生快速匹配对应的图片或实物；给出简单的语境（如“It’s rainy. I need a(n) ______.”），让学生填空，巩固词汇的运用，提升词汇认读熟练度和语境适配能力。 2. 短语搭配教学 （1）结合故事语境和生活实际，讲解常用短语搭配：go out（出去）、stay at home（待在家里）、go out to play（出去玩耍）、have an umbrella（有一把雨伞），教师结合动作示范表达（如做出“出去”“待在家里”的动作），让学生模仿跟读，加深对短语的记忆，同时强调短语的正确搭配，如go out后接to play表示“出去做某事”。 （2）开展“短语动作配对”活动：教师说出短语，学生快速做出对应的动作；分组轮流展示，一组说短语，另一组做动作，巩固短语的认读和理解，强化短语与动作、语境的关联，提升学习趣味性。 （三）核心句型学习与运用 1. 核心句型教学 （1）结合故事图片和雨天情境，展示故事中的核心句型，教师示范朗读，讲解句型含义、发音和用法，重点强调语气贴合语境：It’s rainy today.（今天下雨了。）—— 陈述语气，平稳自然；I can’t go out to play.（我不能出去玩耍。）—— 遗憾的语气；I have an umbrella.（我有一把雨伞。）—— 肯定的语气；Let’s go out!（我们出去吧！）—— 邀请的语气，结合动作和表情，让学生直观理解句型的使用场景和语气差异。 （2）带领学生逐句跟读句型，模仿教师的发音、语调和语气，分组跟读、个别跟读、分语气朗读相结合，重点练习句型的连读和情感表达，结合雨天情境替换词汇（如“It’s windy today. I can’t go out to play.”），确保每位学生都能准确认读、流畅朗读句型，兼顾四年级学生的学习节奏。 2. 句型运用拓展 （1）开展“句型情境表达”活动：将学生分成若干小组，每组抽取一个雨天情境（如“雨天不能出去玩耍”“有雨伞可以出去”），用所学核心句型表达情境中的感受和提议，如“It’s rainy today. I can’t go out to play. I’m sad.”“I have an umbrella. Let’s go out!”，巩固句型的运用和情感表达。 （2）分组开展“句型接龙”练习：每组依次接龙，用核心句型连贯表达，如第一组说“It’s rainy today.”，第二组说“I can’t go out to play.”，第三组说“I have an umbrella.”，第四组说“Let’s go out!”，提升句型的连贯运用能力。 （四）故事学习与拓展 1. 故事听力与跟读 （1）播放故事录音（完整版），让学生认真倾听，结合课本故事图片，理解故事大意，捕捉故事中的核心信息（人物、天气、动作、情绪），提问：“What’s the weather like in the story? Who is in the story? What do they do?”引导学生回顾所学词汇、短语和句型，梳理故事脉络。 （2）分段播放故事录音，带领学生逐句跟读故事内容，模仿录音的发音、语调和语气，重点关注故事人物的情绪变化（遗憾→开心），流畅朗读故事；分组分角色朗读、双人对读相结合，让学生分别扮演故事中的角色，加深对故事的理解和句型的记忆，准确把握人物语气。 （3）再次播放完整故事录音，让学生跟随录音完整跟读，尝试背诵故事核心段落，巩固故事内容和语言表达，提升故事朗读的流畅度和情感表达能力。 2. 故事梳理与复述 （1）引导学生结合故事图片和录音，梳理故事发展脉络，分组完成“故事情节卡片”：① 开头：It’s rainy today. ② 发展：I can’t go out to play. I have an umbrella. ③ 结尾：Let’s go out! We play together. ，培养逻辑思维和信息梳理能力，明确故事的开头、发展和结尾。 （2）开展“故事复述小达人”活动：让学生结合“故事情节卡片”，用简单的英语复述故事主要情节，可分组展示、个别展示，教师巡视指导，纠正发音、句型表达等错误，鼓励学生大胆表达，丰富复述内容，提升故事复述能力。 3. 故事拓展练习 （1）引导学生结合故事内容，讨论：“If it’s rainy, what can you do? ”（如果下雨了，你能做什么？），让学生结合生活实际，用所学词汇和句型表达自己的想法，如“I can stay at home and read books.”“I can go out with an umbrella.”，实现知识的迁移运用。 （2）开展“小故事创编”活动：让学生结合自己的生活经历，模仿本节课故事结构，创编简单的雨天小故事，要求包含核心词汇和句型，情节合理、表达准确，如“It’s rainy today. I can’t go out to play. My mom has an umbrella. Let’s go for a walk.”，鼓励学生大胆发挥，提升创造力和语言组织能力。 （五）实践拓展 1. 开展“故事剧场”展示活动：让学生分组，结合本节课故事内容，分工扮演故事中的角色，配上动作、表情和语气，完整演绎故事，要求发音准确、语气贴合人物情绪、情节连贯，强化故事理解和口语表达能力，提升合作能力。 2. 分组完成“雨天小贴士”任务：每组结合故事内容和自己的日常观察，用简单的英语句子，编写3-4条雨天小贴士，如“On rainy days, wear a raincoat and boots.”“Take an umbrella when you go out.”，分工进行分享展示，同时复述自己创编的雨天小故事，实现知识衔接与迁移，培养合作能力、表达能力和生活应用能力。 五、课堂小结 1. 词汇与短语：掌握了story、umbrella、wet、dry等故事类核心词汇，以及go out、stay at home等短语，能熟练认读、拼写，能结合故事语境和生活实际理解和运用，区分wet与dry的含义，衔接上一课时天气、衣物类词汇，完善相关词汇体系。 2. 句型：熟练掌握了核心句型It’s rainy today.、I can’t go out to play.、I have an umbrella.、Let’s go out! ，能结合故事情节和生活情境，灵活运用句型表达天气、感受和提议，做到表达准确、语气贴合语境，提升了口语表达的流畅度和情感表达能力。 3. 故事理解与朗读：能听懂故事大意，能流畅跟读、分角色朗读故事，模仿录音的语调和语气，能准确梳理故事发展脉络，捕捉故事核心信息，能完整复述故事主要情节，提升了基础听说能力、故事朗读能力和情节梳理能力。 4. 应用：能结合所学词汇和句型，复述故事、创编简单的雨天小故事，能编写雨天小贴士，实现了知识的初步运用，衔接上一课时天气与衣物搭配知识，深化了“英语服务于生活”的学习理念。 5. 情感与能力：通过课堂游戏、故事演绎、情节复述、故事创编等活动，保持了英语学习兴趣，培养了积极乐观的生活态度和乐于助人的品质，提升了口语表达、合作交流、逻辑思维和创造力，学会了用英语讲述简单的生活故事，感受了英语与生活的紧密关联。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇和短语，默写每个单词和短语2遍，结合故事语境和生活场景，熟练认读、拼写，重点巩固umbrella、wet、dry的发音和拼写，以及go out、stay at home等短语的搭配，避免拼写错误和词汇混淆，同时复习上一课时天气、衣物类核心词汇和句型，强化知识衔接。 2. 熟练跟读本课时故事录音，模仿录音的发音、语调和语气，尝试录制跟读音频和分角色朗读音频，流畅朗读、背诵故事核心段落，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习故事人物的语气和情感表达。 3. 结合本节课故事内容，用核心句型搭配所学词汇和短语，完整复述故事，录制1-2分钟的复述音频，下次课堂分享；尝试将复述内容写下来，不少于5句话，要求表达准确、情节连贯。 4. 与家人一起分享本节课的雨天故事，用英语简单复述故事内容，同时用英语询问家人“On rainy days, what do you do?”，记录家人的回答，提升生活应用能力和口语表达能力，感受英语与日常生活的关联。 5. 完善课堂上创编的雨天小故事，补充细节（如人物、动作、情绪），配上简单的手绘图片，制作“我的雨天小故事”手账，用英语标注核心词汇和句型，下次课堂展示，感受语言与生活的融合。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇与短语汇总 1. 核心词汇： （1）故事与天气：story（故事）、rainy（下雨的） （2）物品与状态：umbrella（雨伞）、wet（湿的）、dry（干的） （3）动作与活动：play（玩）、read（读） （4）衔接词汇：raincoat（雨衣）、boots（靴子）、sunny、windy（上一课时所学） 2. 核心短语： （1）动作短语：go out（出去）、stay at home（待在家里）、go out to play（出去玩耍） （2）物品搭配：have an umbrella（有一把雨伞）、wear a raincoat（穿雨衣）（衔接上一课时） 3. 易错重点： （1）发音：umbrella注意重音位置（/ʌmˈbrelə/），wet、dry注意尾音清晰，不吞音；区分各词汇的发音，避免混淆； （2）拼写：umbrella注意“u-m-b-r-e-l-l-a”的拼写，避免漏写字母；区分wet与dry的拼写和含义，避免混淆； （3）辨析：wet（湿的）与dry（干的）是反义词；go out是“出去”，stay at home是“待在家里”，二者是对应短语；have an umbrella中have表示“拥有”，可搭配各种物品。 （二）核心句型汇总 1. 描述天气： （1）It’s rainy today. （今天下雨了。）—— 陈述语气，用于描述当天的天气 2. 表达遗憾： （1）I can’t go out to play. （我不能出去玩耍。）—— 语气遗憾，用于表达无法做某事 3. 表达拥有： （1）I have an umbrella. （我有一把雨伞。）—— 肯定语气，用于表达自己拥有某物 4. 发出邀请： （1）Let’s go out! （我们出去吧！）—— 邀请语气，用于邀请他人一起做某事 5. 连贯表达示例（综合运用）： （1）It’s rainy today. I can’t go out to play. I’m sad. My friend has an umbrella. Let’s go out and play together. （2）On rainy days, I stay at home and read books. Sometimes I go out with an umbrella. （三）易错点汇总 1. 词汇与短语：umbrella、wet、dry发音不标准、尾音吞音；wet与dry含义和拼写混淆；go out、stay at home短语搭配错误（如错说“go to out”）；have an umbrella中have的用法错误。 2. 句型：表达天气时遗漏It’s（如错说“Rainy today.”）；can’t的发音和用法错误（如错说“I not can go out.”）；Let’s句型遗漏缩写符号（如错说“Let us go out!”，虽正确但不贴合四年级日常表达）；语气不贴合语境，表达生硬。 3. 故事理解与复述：梳理故事情节时遗漏关键信息（如人物、动作）；复述故事时表达卡顿、句型脱节，无法连贯完成；分角色朗读时，语气不贴合人物情绪，缺乏情感表达。 4. 知识综合运用：无法将本节课故事类词汇、句型，与上一课时天气、衣物类词汇结合运用，知识脱节；创编故事时，情节不合理、表达不准确，不会运用核心句型丰富内容；学用结合能力不足。 八、板书设计 Unit 2 Weather Lesson 3 Story: A rainy day（学案） （一）核心词汇与短语 1. 故事与天气： （1）story（故事） （2）rainy（下雨的） 2. 物品与状态： （1）umbrella（雨伞） （2）wet（湿的） （3）dry（干的）（反义词：wet） 3. 动作与短语： （1）play（玩）、read（读） （2）go out（出去）、go out to play（出去玩耍） （3）stay at home（待在家里） （4）have an umbrella（有一把雨伞） 4. 衔接词汇： （1）raincoat（雨衣）、boots（靴子）（上一课时所学） 5. 易错提示： （1）发音：umbrella 注意重音；wet、dry 注意尾音； （2）拼写：umbrella 不遗漏字母；wet ≠ dry； （3）辨析：go out ↔ stay at home；have 表示“拥有”。 （二）核心句型 1. 描述天气： （1）It’s rainy today. （今天下雨了。） 2. 表达遗憾： （1）I can’t go out to play. （我不能出去玩耍。） 3. 表达拥有： （1）I have an umbrella. （我有一把雨伞。） 4. 发出邀请： （1）Let’s go out! （我们出去吧！） 5. 故事核心句式： （1）It’s rainy today. I can’t go out to play. I have an umbrella. Let’s go out! （三）故事情节脉络 1. 开头：It’s rainy today.（天气：下雨） 2. 发展：I can’t go out to play. I have an umbrella.（想法：遗憾→有办法） 3. 结尾：Let’s go out! We play together.（行动：邀请→一起玩耍） （四）核心理念 1. 读懂英语小故事，感受雨天乐趣，培养积极乐观的生活态度。 2. 学用结合，用英语讲述生活故事，提升英语表达与创编能力。 （五）易错点 1. 单词与短语：umbrella发音、拼写错误；wet与dry混淆；短语搭配错误。 2. 句型：can’t用法错误；Let’s句型语气不当；表达天气遗漏It’s。 3. 运用：故事复述不连贯、遗漏关键信息；故事创编情节不合理。 学科网（北京）股份有限公司 $