Unit 2 Weather Lesson 2 Weather and clothes（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit 2 Weather Lesson 2 Weather and clothes（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇，能熟练认读、拼写并理解含义，包括clothes（衣服）、coat（外套）、T-shirt（T恤衫）、shorts（短裤）、trousers（裤子）、hat（帽子）、gloves（手套）、scarf（围巾）、raincoat（雨衣）、boots（靴子），能准确匹配单词与对应衣物实物或图片，建立“天气—衣物—单词—含义”的关联，区分易混淆衣物词汇。 2. 熟练掌握本课时核心句型：What do you wear on ... days?（在……天气里，你穿什么？）、I/We wear ... on ... days.（在……天气里，我/我们穿……。），结合上一课时天气词汇，能灵活运用句型描述不同天气对应的衣物搭配，做到表达准确、语气自然。 3. 能听懂课文录音，理解课文大意（围绕不同天气的衣物搭配展开对话、歌谣学习），能根据听力内容捕捉核心信息（天气类型、对应衣物），提升听力理解和信息提取能力，感知英语歌谣的节奏与韵律。 4. 能跟读课文对话和歌谣，模仿录音语调和节奏，能结合核心句型和词汇，进行简单的天气与衣物搭配对话，能演唱课文歌谣，衔接上一课时天气类知识，深化“英语服务于生活”的学习理念。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写本节课衣物类核心词汇，能结合天气场景、句型灵活运用，避免词汇混淆、拼写错误，熟练掌握核心词汇的认读和书写规范，尤其注意gloves、trousers、scarf等复数形式的用法。 2. 提升口语交际能力，能主动参与课堂互动、衣物搭配问答、对话模拟、歌谣演唱等活动，能自信、连贯地用核心句型询问和描述不同天气的衣物搭配，发音准确、语气自然，能根据天气场景调整表达语气，提升口语表达的流畅度和交际能力。 3. 提升听力捕捉与理解能力，能快速听懂课文录音、课堂指令和简单的天气与衣物搭配对话，能准确捕捉录音中的核心词汇和搭配信息，能根据听力内容匹配对应的天气与衣物图片，提升听力反应和信息提炼能力。 4. 提升生活应用与表达能力，能主动观察日常生活中不同天气的衣物搭配，用所学词汇和句型描述自己的穿着，能结合生活实际，创编简单的天气与衣物搭配对话、演唱歌谣，培养语言组织能力和生活观察能力。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂上的衣物配对、对话模拟、歌谣传唱等活动，感受英语与日常生活的紧密关联，树立英语学习的自信心，体会用英语描述衣物搭配的乐趣，感受英语歌谣的韵律美。 2. 培养观察生活、合理搭配衣物的良好习惯，了解不同天气与衣物搭配的关联，能根据天气变化选择合适的衣物，提升生活自理能力，感受生活中的实用英语价值。 3. 培养礼貌交际和合作交流的习惯，在对话交流中，学会主动询问、认真倾听，尊重同伴的表达，积极参与小组合作活动，提升人际交往能力和合作意识。 4. 结合衣物搭配知识，培养审美意识和节约意识，学会合理搭配衣物，珍惜自己的衣物，养成整洁、得体的穿着习惯，提升生活品质。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握clothes、coat、T-shirt、shorts、trousers、hat、gloves、scarf、raincoat、boots的认读、拼写和含义，能准确匹配单词与对应衣物图片，无混淆、无错误，掌握核心词汇的基本用法和复数形式。 2. 句型：熟练掌握核心句型What do you wear on ... days? 和I/We wear ... on ... days. ，能结合上一课时天气词汇（sunny、windy、rainy等），灵活运用句型描述不同天气的衣物搭配，做到问答连贯、表达准确。 3. 课文理解与朗读：能听懂课文大意，能流畅跟读课文对话和歌谣，模仿录音语调和节奏，能准确捕捉课文核心信息，掌握天气与衣物搭配的基本表达，能完整演唱课文歌谣。 4. 应用：能结合所学词汇和句型，进行简单的天气与衣物搭配问答对话，能描述自己在不同天气的穿着，能模仿课文歌谣创编简单段落，实现知识的初步运用，衔接上一课时天气类知识。 （二）学习难点 1. 词汇：正确发音gloves（/ɡlʌvz/）、trousers（/ˈtraʊzəz/）、scarf（/skɑːf/）、raincoat（/ˈreɪnkəʊt/）等单词，避免发音不标准、尾音吞音；区分hat与cap、trousers与shorts的含义和用法，避免混淆；掌握gloves、trousers、scarves（scarf的复数）等复数形式的正确使用。 2. 句型：熟练运用核心句型进行问答对话，能灵活结合天气词汇（sunny、windy等）完成搭配描述，避免问答脱节、表达卡顿；能正确使用介词on搭配天气类名词（on rainy days），避免介词使用错误。 3. 口语交际与歌谣演唱：能自信、自然地进行天气与衣物搭配问答对话，避免表达生硬、缺乏连贯性；能准确把握课文歌谣的节奏和韵律，流畅演唱歌谣，能结合词汇和句型改编歌谣段落。 4. 知识迁移与运用：能将本节课衣物类词汇、搭配句型，与上一课时天气类词汇结合运用；能结合生活实际，用简单的英语描述不同天气下的衣物搭配和自己的穿着习惯，实现知识的迁移运用。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备不同天气（晴朗、有风、下雨、下雪、寒冷）的实景图片，以及coat、T-shirt等衣物的实物或手绘图片；可手写核心词汇卡片和句型卡片，用于课堂认读和练习；可提前观察自己当天的穿着，简单记录穿着与天气的关联。 2. 预习任务： （1）借助课本图片或点读工具，尝试认读clothes、coat、T-shirt、shorts、trousers、hat、gloves、scarf、raincoat、boots，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，重点关注gloves、trousers、scarf的发音和拼写，尝试区分hat与cap的不同。 （2）听课本录音（对话和歌谣），尝试跟读课文对话和歌谣，初步感知课文大意、对话语调及歌谣节奏，重点倾听“What do you wear on rainy days?”等核心句型的发音和表达语气，体会问答对话的语气差异。 （3）回顾上一课时所学的天气类词汇（sunny、cloudy、windy、rainy、snowy、warm、cool），尝试用中文描述不同天气适合穿的衣物，对照课本词汇，匹配对应的英文表达，为课堂天气与衣物搭配描述做好准备。 （4）尝试观察课本对话和歌谣图片，梳理课文核心内容（不同天气对应的衣物搭配），记录预习中遇到的困惑（如词汇拼写、句型用法、歌谣节奏、衣物词汇区分等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇拼写、句型用法、对话及歌谣理解等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“衣物搭配小达人”情境，播放不同天气下人们穿着不同衣物的短视频（搭配轻快背景音乐），出示天气和衣物图片，提问：“同学们，不同的天气，我们穿的衣服不一样。晴天穿短袖，雨天穿雨衣，那你们知道用英语怎么询问和描述不同天气的衣物搭配吗？今天我们就一起来学习Lesson 2 Weather and clothes，解锁天气与衣物搭配的英语表达。” 2. 开展“衣物配对大挑战”热身小游戏：教师出示不同天气图片，让学生快速从衣物卡片中找出适合该天气穿的衣物，并用中文说出衣物名称，再引导学生尝试说出对应的英文单词，自然引出本节课衣物类核心词汇和“天气与衣物搭配”主题，同时回顾上一课时天气词汇。 3. 明确本节课学习任务：掌握衣物类核心词汇和天气与衣物搭配的核心句型，能听懂、跟读课文对话和歌谣，能进行简单的天气与衣物搭配问答，能演唱课文歌谣，能结合生活实际描述自己的穿着，感受英语与生活的关联。 （二）词汇与短语学习 1. 核心词汇教学 （1）结合衣物实物、手绘图片，逐一出示clothes、coat、T-shirt、shorts、trousers、hat、gloves、scarf、raincoat、boots，带领学生认读，重点纠正gloves、trousers、scarf、raincoat的发音，讲解单词含义和用法：clothes是“衣服”（总称），coat是“外套”，T-shirt是“T恤衫”，shorts是“短裤”，trousers是“裤子”，hat是“帽子”，gloves是“手套”（复数），scarf是“围巾”（复数为scarves），raincoat是“雨衣”，boots是“靴子”，结合学生的日常穿着认知，让学生直观理解词汇的含义和使用场景，区分hat与cap、trousers与shorts的不同。 （2）开展“词汇分类+实物配对”游戏：分组进行，教师出示单词卡片，学生快速将单词分为“上衣类”“下装类”“配饰类”“防雨类”，再匹配对应的衣物实物或图片；分组认读单词，每组轮流认读，重点巩固衣物类词汇的认读、拼写和复数形式，提升词汇认读熟练度和趣味性。 2. 短语搭配教学 （1）结合词汇教学和天气场景，讲解常用短语搭配：on sunny days（在晴朗的日子里）、on rainy days（在下雨的日子里）、on windy days（在有风的日子里）、on cold days（在寒冷的日子里）、wear a coat（穿外套）、wear shorts（穿短裤）、wear gloves（戴手套）、take an umbrella（带雨伞），教师结合图片示范表达，让学生模仿跟读，加深对短语的记忆，同时强调介词on搭配天气类名词的用法，以及wear与衣物的搭配逻辑。 （2）开展“短语创编+搭配描述”活动：让学生结合手中的天气和衣物图片，用所学短语描述搭配，如“On rainy days, we wear raincoats.”“On cold days, we wear gloves and scarves.”；再由教师说出短语，学生快速找出对应的天气和衣物图片，巩固短语的认读和运用，强化短语与天气、衣物的关联。 （三）句型学习与运用 1. 核心句型教学 （1）结合“天气与衣物搭配”场景，展示天气和衣物搭配图片，教师示范核心句型：What do you wear on rainy days?（在下雨天，你穿什么？）—— 语气亲切、自然，用于主动询问；I wear a raincoat and boots on rainy days.（在下雨天，我穿雨衣和靴子。）—— 语气平缓、肯定，用于回答搭配，讲解句型含义、发音和用法，重点强调句型的问答搭配、介词on的正确使用，以及wear与衣物词汇的搭配，结合图片演示，让学生直观理解句型的使用场景。 （2）带领学生逐句跟读句型，模仿教师的发音和语调，分组跟读、个别跟读、问答对读相结合（一组提问、一组回答），重点练习句型的连读和语气，结合不同天气替换词汇，确保每位学生都能准确认读、流畅朗读句型，兼顾四年级学生的学习节奏。 2. 句型运用拓展 （1）开展“搭配问答闯关”活动：将学生分成若干小组，每组依次闯关，教师出示天气图片，小组派代表提问“What do you wear on ... days?”，另一组回答“I/We wear ... on ... days.”，回答正确且搭配合理即可进入下一关，巩固句型的问答搭配和词汇运用，提升表达连贯性。 （2）分组开展“穿着描述”练习：每组结合当天天气或手中的天气图片，用核心句型搭配所学词汇和短语，描述自己的穿着，如“What do you wear on sunny days? I wear a T-shirt and shorts on sunny days.”，教师巡视指导，纠正发音、介词使用、复数形式等错误，鼓励学生大胆表达，丰富描述内容。 （四）课文学习与拓展 1. 课文听力与跟读 （1）播放课文录音（对话部分），让学生认真倾听，结合课本对话图片，理解课文大意，捕捉课文中的核心信息（天气类型、对应衣物搭配），提问：“What do they wear on rainy days? What do they wear on hot days?”引导学生回顾所学词汇、短语和句型，梳理对话脉络。 （2）再次播放对话录音，带领学生逐句跟读课文对话，模仿录音的发音、语调和节奏，流畅朗读对话；分组分角色朗读、双人对读相结合，让学生分别扮演对话中的角色，加深对课文的理解和句型的记忆，重点掌握问答对话的语气和节奏。 （3）播放课文歌谣录音，让学生认真倾听，感受歌谣的节奏和韵律，带领学生逐句跟读歌谣，模仿录音的语调，分组传唱、齐唱相结合，让学生在传唱中巩固核心词汇和句型，感受英语歌谣的乐趣，同时讲解歌谣中重点句型和词汇的用法。 2. 课文拓展练习 （1）引导学生结合课文对话和歌谣，梳理不同天气对应的衣物搭配，用简单的英语词汇和句型，分组梳理搭配框架，制作“天气与衣物搭配小卡片”，标注天气和对应的衣物，培养语言组织能力和逻辑思维能力。 （2）开展“对话与歌谣创编”活动：让学生结合自己的理解和手中的天气、衣物图片，模仿课文对话，创编简单的天气与衣物搭配对话；结合课文歌谣节奏，替换核心词汇，创编歌谣段落，如“Sunny, sunny, what do you wear? I wear a T-shirt and shorts.”，鼓励学生大胆表达，丰富对话和歌谣内容，提升口语表达能力和创造力。 （五）实践拓展 1. 开展“衣物搭配小达人”展示活动：让学生分组，结合本节课所学词汇、句型和课文内容，分工扮演“搭配顾问”和“咨询者”，咨询者询问不同天气的衣物搭配，搭配顾问给出合理建议，完整完成问答流程，要求语气自然、表达准确、搭配合理，强化知识运用和口语交际能力。 2. 分组完成“生活观察分享”任务：每组结合课文内容和自己的日常观察，讨论不同天气下合适的衣物搭配，用简单的英语句子分享自己的穿着习惯，如“On windy days, I wear a coat and a hat. It’s cool.”，分工进行分享展示，同时演唱改编后的课文歌谣，实现知识衔接与迁移，培养合作能力、表达能力和观察能力。 五、课堂小结 1. 词汇与短语：掌握了clothes、coat、T-shirt、shorts等衣物类核心词汇，能熟练认读、拼写，能准确匹配单词与对应衣物图片，区分易混淆衣物词汇，掌握gloves、scarves等复数形式的用法；掌握了on rainy days、wear a coat等核心短语，明确了单词和短语的含义及使用场景，衔接上一课时天气类词汇，完善天气与衣物类词汇体系。 2. 句型：熟练掌握了核心句型What do you wear on ... days? 和I/We wear ... on ... days. ，能结合上一课时天气词汇，灵活运用句型描述不同天气的衣物搭配，做到问答连贯、表达准确、语气自然，能正确使用介词on搭配天气类名词，能将句型迁移到日常交际中，提升了口语表达的流畅度和交际能力。 3. 课文理解与朗读：能听懂课文大意，能流畅跟读课文对话和歌谣，模仿录音语调和节奏，能准确捕捉课文核心信息，掌握天气与衣物搭配的基本表达，能完整演唱课文歌谣，提升了基础听说能力、对话朗读能力和歌谣传唱能力。 4. 应用：能结合所学词汇和句型，进行简单的天气与衣物搭配问答对话，能描述自己在不同天气的穿着，能模仿课文对话和歌谣创编简单内容，实现了知识的初步运用，衔接上一单元知识，深化了“英语服务于生活”的学习理念。 5. 情感与能力：通过课堂游戏、对话模拟、歌谣传唱等活动，保持了英语学习兴趣，培养了观察生活、合理搭配衣物的良好习惯和合作意识，提升了口语交际、知识运用和合作能力，学会了用英语描述日常生活中的衣物搭配场景，感受了英语与生活的紧密关联。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇和短语，默写每个单词和短语2遍，结合对应衣物图片，熟练认读、拼写，重点巩固gloves、trousers、scarf的发音和拼写，以及复数形式的用法，避免拼写错误和词汇混淆，同时复习上一课时天气类核心词汇和句型，强化知识衔接。 2. 熟练跟读本课时课文录音（对话和歌谣），模仿录音的发音、语调和节奏，尝试录制跟读音频和歌谣演唱音频，流畅朗读课文对话、演唱歌谣，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习对话的语气和歌谣的节奏。 3. 结合不同天气，用核心句型搭配所学词汇和短语，编写5句话，描述不同天气对应的衣物搭配，重点介绍天气类型和合适的衣物，要求表达准确、自然，搭配合理，下次课堂分享。 4. 与家人一起进行天气与衣物搭配问答对话，用英语完成询问和描述，如“Mom, what do you wear on cold days? I wear a coat and gloves on cold days.”，提升生活应用能力和口语表达能力，感受英语与日常生活的关联。 5. 制作“天气与衣物搭配”手抄报，用英语标注出本节课核心词汇、短语和关键句型，并用4-5句话描述不同天气的衣物搭配，绘制不同天气和对应衣物的相关图案，丰富手抄报内容，融入自己对衣物搭配的理解，感受语言与生活的融合。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇与短语汇总 1. 核心词汇： （1）衣物总称：clothes（衣服） （2）上衣类：coat（外套）、T-shirt（T恤衫）、raincoat（雨衣） （3）下装类：shorts（短裤）、trousers（裤子）、boots（靴子） （4）配饰类：hat（帽子）、gloves（手套）、scarf（围巾，复数scarves） （5）衔接词汇：sunny、windy、rainy、snowy、warm、cool（上一课时所学） 2. 核心短语： （1）天气搭配：on sunny days（在晴朗的日子里）、on rainy days（在下雨的日子里）、on windy days（在有风的日子里）、on cold days（在寒冷的日子里） （2）衣物搭配：wear a coat（穿外套）、wear a T-shirt（穿T恤衫）、wear shorts（穿短裤）、wear gloves（戴手套）、wear a scarf（戴围巾）、take an umbrella（带雨伞） 3. 易错重点： （1）发音：gloves、trousers、scarf、raincoat注意发音清晰，不吞音；区分各词汇的发音，避免混淆； （2）拼写：gloves注意“g-l-o-v-e-s”的拼写，trousers注意“t-r-o-u-s-e-r-s”的拼写，scarf注意“s-c-a-r-f”的拼写，复数形式scarves需将f变v加es；区分hat与cap、trousers与shorts的拼写和含义，避免混淆； （3）辨析：clothes是衣物总称，不能单独使用（不可说a clothes）；gloves、trousers通常用复数形式；wear表示“穿、戴”，可搭配各种衣物和配饰；on用于搭配天气类名词（on ... days）。 （二）核心句型汇总 1. 询问不同天气的衣物搭配： （1）What do you wear on ... days? （在……天气里，你穿什么？）—— 语气亲切、自然，用于日常交际询问 2. 回答不同天气的衣物搭配： （1）I wear ... on ... days. （在……天气里，我穿……。） （2）We wear ... on ... days. （在……天气里，我们穿……。）—— 语气平缓、肯定 3. 连贯表达示例（综合运用）： （1）A: What do you wear on rainy days? B: I wear a raincoat and boots on rainy days. I also take an umbrella. （2）A: What do you wear on cold days? B: We wear coats, hats, gloves and scarves on cold days. 4. 歌谣核心句式（简化版）： （1）Sunny, sunny, what do you wear? I wear a T-shirt and shorts. （2）Rainy, rainy, what do you wear? I wear a raincoat and boots. （三）易错点汇总 1. 词汇与短语：gloves、trousers、scarf、raincoat发音不标准、尾音吞音；衣物类词汇拼写混淆（如hat与cap、trousers与shorts）；scarf的复数形式使用错误（误写为scarfs）；clothes的用法错误（单独使用）；介词on搭配错误（如错说“in rainy days”）。 2. 句型：询问天气与衣物搭配时句型使用错误，如错说“What do you wear in ... days?”；回答时遗漏介词on，如错说“I wear a coat rainy days.”；问答脱节，无法连贯完成搭配问答，表达卡顿、逻辑混乱；wear与衣物搭配不当。 3. 口语表达与歌谣演唱：表达时卡顿，无法灵活搭配词汇、短语和句型；单词发音不连贯，易混淆衣物类词汇发音；对话交流时，语气生硬，缺乏自然感；歌谣演唱时，节奏把握不准，发音不连贯。 4. 知识综合运用：无法将本节课衣物类词汇和句型，与上一课时天气类词汇结合运用，知识脱节；无法结合生活实际，用简单的英语描述不同天气下的衣物搭配和自己的穿着习惯；不会创编简单的对话和歌谣段落，学用结合能力不足。 八、板书设计 Unit 2 Weather Lesson 2 Weather and clothes（学案） （一）核心词汇与短语 1. 衣物总称： （1）clothes（衣服） 2. 上衣类： （1）coat（外套） （2）T-shirt（T恤衫） （3）raincoat（雨衣） 3. 下装类： （1）shorts（短裤） （2）trousers（裤子） （3）boots（靴子） 4. 配饰类： （1）hat（帽子） （2）gloves（手套） （3）scarf（围巾）→ scarves（复数） 5. 核心短语： （1）天气搭配：on sunny/windy/rainy/cold days （2）衣物搭配：wear a coat, wear shorts, wear gloves 6. 衔接词汇： （1）sunny、windy、rainy、snowy（上一课时所学） 7. 易错提示： （1）发音：gloves、trousers、scarf 注意尾音； （2）拼写：scarf复数为scarves；gloves、trousers用复数； （3）辨析：clothes（总称）；on搭配天气days；hat≠cap。 （二）核心句型 1. 询问搭配： （1）What do you wear on ... days? （在……天气里，你穿什么？） 2. 回答搭配： （1）I wear ... on ... days. （2）We wear ... on ... days. 3. 对话示例： （1）A: What do you wear on rainy days? B: I wear a raincoat and boots on rainy days. （三）天气与衣物搭配脉络 1. 晴朗天（sunny）：T-shirt、shorts 2. 下雨天（rainy）：raincoat、boots、umbrella 3. 有风天（windy）：coat、hat、trousers 4. 寒冷天（cold）：coat、hat、gloves、scarves （四）核心理念 1. 结合天气，合理搭配衣物，提升生活自理能力。 2. 学用结合，用英语描述生活中的衣物搭配，感受英语价值。 （五）易错点 1. 单词与短语：衣物类词汇拼写、发音混淆；scarf复数错误；介词on搭配错误。 2. 句型：询问句型介词错误；回答时遗漏介词on；问答不连贯。 3. 运用：对话与歌谣创编能力弱；知识衔接不足；学用结合能力弱。 学科网（北京）股份有限公司 $