第16课 亚非拉民族民主运动的高潮 教学设计--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史教学设计聚焦两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的高潮，以“害羞律师甘地”的故事导入，从其早期经历到领导非暴力不合作运动，串联亚洲、非洲、拉丁美洲的典型案例，梳理运动背景、进程及特点意义的知识脉络。 资料亮点在于以生动人物故事增强吸引力，运用“食盐进军”等史料实证理解非暴力斗争，通过对比印度、埃及、墨西哥等不同地区运动体现唯物史观与时空观念，培养学生历史解释能力和家国情怀，为教师提供丰富案例与教学思路，提升课堂效率。

课堂教学实录：亚非拉民族民主运动的高潮 授课对象：高一学生 课时安排：1课时（45分钟） 教材版本：《中外历史纲要（下）》第16课 一、教学目标与核心素养 唯物史观：理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动高涨是帝国主义殖民体系危机、一战削弱列强、十月革命鼓舞等多种因素共同作用的结果；认识不同国家和地区斗争道路的多样性取决于其具体国情。 时空观念：将亚非拉民族民主运动置于20世纪上半期的时空框架中；建立亚洲、非洲、拉丁美洲不同地区运动的时空坐标；区分“民族运动”（反对外来压迫）与“民主运动”（反对内部专制）的不同侧重点。 史料实证：运用甘地“非暴力不合作”思想、华夫脱党斗争、桑地诺游击战、卡德纳斯改革等史实理解不同国家民族民主运动的特点；通过“食盐进军”等案例理解非暴力斗争的具体实践。 历史解释：理解甘地“非暴力不合作”思想的形成背景与双重作用；解释埃塞俄比亚抗意战争胜利的特殊意义；评价卡德纳斯改革的进步性与局限性。 家国情怀：感悟亚非拉人民争取民族独立、追求民主自由的英勇精神；从甘地“非暴力”思想中思考斗争手段与目的的关系；增强对当今世界多元发展道路的理解。 二、教学重难点 教学重点：印度非暴力不合作运动；埃及华夫脱运动；尼加拉瓜桑地诺抗美斗争；墨西哥卡德纳斯改革。 教学难点：理解甘地“非暴力不合作”思想的积极意义与历史局限；认识两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的新特点。 三、教学过程实录 【导入新课】——“一个害羞的律师，如何让大英帝国头疼？” 师：同学们，我们先来认识一个人。他出生于印度一个上层种姓家庭，父亲当过总理。他13岁就结了婚，19岁去伦敦大学学法律。到了英国，他非常自卑，连话都不敢说。回国做律师后，第一次上法庭，居然紧张得说不出话来，简直是行业里的“耻辱”。 生：（笑）这也太社恐了吧！ 师：后来他去南非做法律顾问，在那里，他亲眼目睹了有色人种遭受的种种歧视——坐火车被赶出头等车厢，走路被白人踢下人行道。他忍无可忍，小宇宙爆发了！从一个不敢说话的人，变成了雄辩滔滔的演说家。46岁回到印度后，他开始到处演讲，宣传他的“非暴力不合作”思想。这个人就是——甘地。 师：甘地领导的印度独立运动，走了一条让中国人看了难以理解的路。中国人搞革命：你们不滚？那就抽死你。甘地的办法是：你们从印度滚出去，要么打死我，要么滚。你说英国人尴尬不尴尬？ 师：今天这节课，我们就来看看两次世界大战之间，亚非拉人民是怎么花式反抗殖民统治的。 【新课讲授】 第一幕：亚洲——觉醒后的新高潮 （一）运动高涨的“大背景” 师：第一次世界大战和十月革命给亚非拉带来了什么？咱们用材料说话。 材料一：第一次世界大战期间，由于帝国主义对军用物资需求激增，促进了殖民地半殖民地民族经济的发展。同时帝国主义强迫殖民地附属国人民参加或支援战争，促使殖民地附属国人民反帝斗争的高涨。 材料二：十月革命的胜利，在以“民族监狱”著称的俄国，打碎了民族压迫的锁链，实现了民族平等与民族自决原则，这极大地鼓舞了殖民地半殖民地人民的民族解放斗争。 师：用大白话总结——一战让欧洲列强打得精疲力竭，对殖民地的控制力下降；同时战争期间殖民地民族工业趁机发展，资产阶级和无产阶级都壮大了；十月革命成功又给了大家一个“原来还能这么干”的榜样。所以，亚非拉人民开始了一波又一波的“高潮”。 （二）印度：甘地和他的“非暴力不合作” 师：印度的斗争方式很特别——非暴力不合作。甘地的思想可以概括为：用爱、真理和非暴力来争取自治。他说：“非暴力是人类能够使用的最强大的力量。” 师：但“非暴力不合作”其实有两面。一面是“不合作”——抵制英国货、罢课、辞职、抗税；另一面是“非暴力”——绝对不搞暴力斗争，哪怕英国人打你，你也不能还手。 师：为什么要这么搞？因为甘地很清楚，印度当时没有能力用武力推翻英国。如果搞暴力，只会招来更残酷的镇压。他用“非暴力”来限制群众，把运动控制在资产阶级能接受的范围内；用“不合作”来发动群众，迫使英国人让步。 师：我们来梳理一下三次主要运动： 师：第一阶段（1920-1922）——导火索是英国颁布《罗拉特法》，继续镇压印度民族运动。更惨的是，英军在阿姆利则向手无寸铁的群众开枪，造成379人死亡、1200多人受伤。甘地号召：放弃英国人给的爵位和称号，罢课、离职、抵制英国货、恢复手工纺织、抗税。 师：第二阶段（1930-1934）——甘地向英国提出11条要求：降低地税、废除食盐专卖、取消盐税、释放政治犯。英国全部拒绝。甘地决定搞一个“食盐进军”——他带着80名信徒，徒步240英里，从艾哈迈达巴德走到海边，自己取海水熬盐。这一走就是3个星期，沿途加入的人越来越多。 师：为什么选“盐”？因为英国禁止印度人自己制盐，只能买英国高价盐，一包英国盐的价格是印度本土自制盐价格的20倍。盐是每个印度家庭都离不开的东西，这个切入点太接地气了。甘地走到海边，弯下腰，捧起一把盐说：“印度大海里的盐，就是印度人的！”这一下，全印度都炸了。 师：英国政府逮捕了甘地，士兵用棍棒殴打制盐的群众。但越打人越多，消息传遍全世界，英国在国际上被骂得体无完肤。最后英国被迫释放甘地，废除了食盐法。 师：第三阶段（1940-1942）——二战期间，英国要求印度参战。甘地发动“退出印度”运动，要求英国人立即滚蛋。结果他和国大党领导人全部被捕，运动陷入低潮。 师：如何评价甘地？进步性：非暴力不合作沉重打击了英国殖民统治，唤醒了印度人民的民族意识。局限性：严格坚持非暴力，一定程度上限制了群众运动；抵制英国货时号召恢复手工纺织，有点“开历史倒车”。但无论如何，甘地探索出了一条独特的民族解放道路。 （三）印尼：从共产党起义到民族党领导 师：印尼的情况不同。1920年印尼共产党成立，1926-1927年发动武装起义，工人农民纷纷响应。但起义被荷兰殖民者残酷镇压，共产党被宣布为非法。 师：1927年，苏加诺成立印尼民族党，采取“不合作政策”。他比甘地更激进——不跟殖民当局合作，也不搞非暴力，就是组织群众运动。大批原来受共产党影响的群众转向民族主义政党，资产阶级开始掌握领导权。这为后来印尼独立奠定了基础。 （四）其他亚洲国家：遍地烽火 师：越南掀起了反抗法国殖民统治的斗争；伊拉克、叙利亚、黎巴嫩等地爆发了反对英、法占领的起义。整个亚洲，殖民者的日子越来越不好过。 第二幕：非洲——从“埃及是埃及人的埃及”到“埃塞俄比亚的奇迹” （一）埃及：华夫脱党与护宪运动 师：一战后，英国不但不兑现战时“给埃及独立”的承诺，反而继续实行“保护”。埃及人民怒了。以扎格鲁尔为首的民族主义政党“华夫脱党”（阿拉伯语“代表团”的意思）向英国提出取消保护、实现独立。 师：英国拒绝，还逮捕了扎格鲁尔。结果埃及各地爆发了游行、示威、罢工、罢课，甚至街垒战。1919年巴黎和会确认埃及为英国保护国，这彻底激怒了埃及人。英国被迫让步，1922年承认埃及为独立主权国家，但保留了驻军、控制苏伊士运河、领事裁判权等特权。扎格鲁尔又领导了长达12年的护宪运动，要求英国放弃特权，虽未完全成功，但斗争精神可嘉。 （二）摩洛哥：里夫共和国的短暂光辉 师：1921-1926年，摩洛哥的克里姆领导里夫地区各部落反抗西班牙和法国殖民者。他联合12个部落，打退了侵略军的多次进攻，1923年建立了里夫共和国。这是非洲历史上第一个由部落联合建立的共和国。但1926年，西、法联军绞杀了这个共和国，克里姆被流放。 （三）埃塞俄比亚：非洲唯一的“独立幸存者” 师：1935年，意大利法西斯头子墨索里尼发动侵略埃塞俄比亚的战争。意大利军队有飞机、坦克、毒气，埃塞俄比亚军队还在用长矛和少量步枪。但埃塞俄比亚人民没有屈服。皇帝海尔·塞拉西一世在国联演讲，呼吁全世界主持正义，但国联只会嘴上谴责，没有实际行动。 师：1936年，意大利占领埃塞俄比亚，塞拉西流亡英国。但埃塞俄比亚人民坚持游击战争，打得意大利人疲于应付。到1941年，在反法西斯同盟国军队的帮助下，埃塞俄比亚恢复了独立。它是非洲大陆唯一一个没有被殖民化的国家（利比里亚是美国扶植的，不算真正独立），这次抗意战争的成功，给了非洲人民巨大鼓舞。 第三幕：拉丁美洲——“离上帝太远，离美国太近” （一）尼加拉瓜：桑地诺的“人民良心” 师：拉丁美洲虽然名义上独立了，但实际上成了美国的“后院”。美国通过“金元外交”和“大棒政策”控制拉美国家。1926年，美国扶植的尼加拉瓜独裁政权遭到人民反抗。一个叫桑地诺的年轻人站了出来，他带着游击队，喊出“把美国侵略者赶出国土”的口号。 师：桑地诺被誉为“人民的良心”和“美洲自由的标志”。他宣誓：“我将用我的剑来保卫民族的尊严，拯救受压迫的人民……我和我的战士将用自己的胸膛铸成御敌的长城。”打了7年游击战，美军于1933年撤出尼加拉瓜。但第二年，桑地诺就被当局刺杀。他的精神影响了后来的许多拉美革命者——比如卡斯特罗和切·格瓦拉。 （二）墨西哥：卡德纳斯改革——拉美的“土改样板” 师：墨西哥1917年就颁布了资产阶级宪法，但一直没能好好执行。1934年，卡德纳斯当选总统，推行了一系列改革。政治上改组国民革命党，遏制军人势力，确立总统一任制。经济上推行土地改革，将2010余万公顷土地无偿分配给无地和少地的农民，受益农民多达100万人。他还把石油工业收归国有，打破了外国资本的垄断。文化上发展教育，提高人民文化水平。卡德纳斯改革引领墨西哥走上了现代化之路，是拉美民族民主运动的典范。 【课堂小结与升华】 师：同学们，今天我们走完了两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的高潮。从甘地的“食盐进军”到印尼的武装起义，从埃及的华夫脱运动到摩洛哥的里夫共和国，从埃塞俄比亚的抗意战争到尼加拉瓜的桑地诺游击战，再到墨西哥的卡德纳斯改革——亚非拉人民用不同的方式，向殖民者宣告：我们不是奴隶，我们是自己的主人！ 师：这些运动有什么新特点？第一，规模更大、更普遍，从亚洲到非洲到拉丁美洲，遍地开花。第二，组织性更强，出现了现代政党（如印尼共产党、国大党、华夫脱党）。第三，斗争方式多样化——有非暴力不合作，有武装起义，有议会斗争，有社会改革。第四，有了新的领导力量——无产阶级政党和资产阶级民族主义政党。 师：它们沉重打击了帝国主义殖民体系，动摇了殖民统治的基础，为二战后殖民体系的最终瓦解准备了条件。 师：最后送大家一句话：压迫越深，反抗越烈；道路不同，初心如一。 课后思考题： 甘地说：“非暴力是人类能够使用的最强大的力量。”也有人说：“非暴力不合作是弱者的无奈选择。”结合本课所学，谈谈你对甘地“非暴力不合作”思想的认识。 四、板书设计 第16课 亚非拉民族民主运动的高潮 一、亚洲：觉醒后的新高潮 印度：甘地与“非暴力不合作” 背景：阿姆利则惨案 三个阶段：不合作→食盐进军→退出印度 评价：打击殖民统治，但有限制性 印尼：共产党起义→苏加诺民族党 其他：越南、伊拉克、叙利亚等 二、非洲：独立意识的觉醒 埃及：华夫脱党→1922年独立→护宪运动 摩洛哥：克里姆→里夫共和国（1923-1926） 埃塞俄比亚：抗意战争（1935-1941）→唯一未被殖民的国家 三、拉丁美洲：民族民主革命与改革 尼加拉瓜：桑地诺抗美斗争（1926-1933） 墨西哥：卡德纳斯改革（1934-1940） 土地改革、石油国有化、教育发展 四、运动的特点与意义 特点：规模大、组织强、方式多样、领导力量新 意义：沉重打击殖民体系，为二战后独立浪潮奠基 五、教学反思 本节课以“害羞律师甘地”的幽默人物导入，拉近历史距离。在讲解中，注重用细节增强画面感：用“行业耻辱”调侃甘地早期经历，用“一包盐20倍价格”解释食盐进军的合理性，用“步枪对毒气”突出埃塞俄比亚抗意的悲壮，用“离上帝太远，离美国太近”概括拉美困境。通过“非暴力不合作”与武装起义的对比，让学生理解不同国家选择不同道路的国情因素。最后以“压迫越深，反抗越烈”点题，增强历史厚重感。 教学中需要注意：一是帮助学生理解甘地“非暴力”思想的独特价值与历史局限；二是通过埃塞俄比亚案例，让学生看到弱小国家反抗侵略的英勇与智慧；三是通过卡德纳斯改革，认识民族民主运动的另一种形式——社会改革。 1 学科网（北京）股份有限公司 $