热点01 成都本土文化（热点专练）（成都专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

热点01  成都本土文化主题 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 成语运用语料 考法02 病句辨析语料 考法03 古诗赏析语料 考法04 综合性学习语料 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 成都本土文化主题 成都文脉绵长、风物鲜活，华西坝历史、蜀地山水、市井烟火、巴蜀人文、城市变迁等内容，已成为中考语文命题中极具代表性的本土素材。试卷坚持以地域文化为底色、以生活情境为载体，将成都元素自然融入成语运用、病句、古诗鉴赏、综合性学习中，既全面考查语言运用与阅读理解能力，又引导学生感知家乡底蕴，增强文化认同，凸显地域特色与育人导向。 成语运用语境融入成都人文风情；病句辨析多以介绍成都地标、文旅场馆、城市建设的语句为材料，考查成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅等常见病型；古诗赏析选用写成都、怀蜀地、咏青城、叹锦城风物的诗作，聚焦画面描绘、情感体悟、意象表达；综合性学习常围绕杜甫与成都、本土文化传承、城市名片、书香蓉城设题，考查概括、拟写、探究与观点表达。综上可见，成都中考语文始终以本土文化为核心命题底色，将华西坝、蜀地风物、市井生活、城市发展、巴蜀文脉等元素贯穿成语运用、病句辨析、古诗赏析、综合性学习四大题型，既立足真题考查语文核心能力，又以地域文化浸润心灵，实现了能力考查与文化育人的统一。 热●点●解●码 考法预测 考法01 成语运用语料 设问方向：紧扣课内成语用法与成都本土文化语境，立足词义、感情色彩、适用对象辨析正误，引导学生规范用词、夯实语言基础。 （2026·四川成都·一模）下面语段中加点成语使用有误的一项是（   ） 成都望江楼崇丽阁修缮现场，工匠们胸有成竹地规划木构修复方案。这座雕梁画栋的百年楼阁，其瓦脊上的戏曲人物雕塑栩栩如生，每一处彩绘都凝结着匠心。为还原历史风貌，团队不仅寻章摘句考证古籍记载，更坚持不懈地复刻传统工艺，让蜀地文脉在修缮中延续。 A．胸有成竹 B．雕梁画栋 C．栩栩如生 D．寻章摘句 【答案】D 【解析】A.胸有成竹：画竹前竹子的完美形象已在胸中；比喻处理事情之前已有完整的谋划打算。用来形容工匠们对修复方案规划得十分周全，使用正确； B.雕梁画栋：原指在古代建筑的梁柱上进行雕刻和彩绘，后泛指建筑物华丽的装饰。来形容百年楼阁崇丽阁的精美，使用正确； C.栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。用来形容瓦脊上的戏曲人物雕塑，使用正确； D.寻章摘句：指旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用；后泛指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性，含贬义。语段中想表达的是工匠团队为了还原历史风貌，认真、严谨地查阅和考证古籍中的记载，褒贬误用。 考法02 病句辨析语料 设问方向：结合成都本土文化，考病句辨析。 （2026·四川成都·一模）下列语句中没有语病的一项是（ ） A．教养能够折射出一个人对社会和自然，乃至对自己以及家人的态度。 B．成都天府书展以“书香满天府·安逸读四川”为主题，推动全民阅读。 C．在户外活动中，同学们要注意安全，做好保护措施，防止不发生意外。 D．四川龙舟赛创造了浓厚的端午节日氛围，让人们感受到巴蜀文化的魅力。 【答案】B 【解析】A.语序不当，应将“对社会和自然”和“对自己以及家人”的位置对调。 C.否定不当，应将“不”去掉。 D.搭配不当，应将“创造”改为“营造”。 考法03 古诗赏析语料 设问方向：紧扣成都地域诗文语境，既探意象画面、情感主旨、炼字妙处，又借地域诗词特色与表达技巧辨析，引导学生体悟成都文脉、夯实诗歌鉴赏能力。 （2026·四川成都·一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 江村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？ （选自《全唐诗》） 【注】①此诗作于唐肃宗上元元年（760年）夏，杜甫历经战乱后，寓居成都浣花溪畔草堂。 1．诗歌颔联、颈联描绘了哪两幅画面？请结合相关诗句内容概括作答。 2．如果把首联句末的“事事幽”改为“事事悠”有何不妥？请结合全诗简要回答。 【答案】1．①禽鸟自在图：梁燕自去自来、水鸥相亲相近；②家庭闲趣图：老妻画棋、稚子敲钩。 2．①结构上：不能总领全诗（颔联景物之幽、颈联人事之幽）；②内容上：不能表现环境的清静幽雅与生活的安宁温馨；③情感上：不能表达作者历经离乱后暂得安稳的沉静、满足与淡淡心酸。 【解析】此诗写杜甫草堂闲居之景，清江绕村、燕鸥自在、妻儿安适，清幽宁静。历经战乱得此安稳，平淡中见温情与满足，语淡情深，尽显乱世中难得的平和心境。 1．颔联句意：房梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相伴相随、相亲相近。此句描写江村自然景物，燕子无拘无束、鸥鸟和谐相伴，营造出宁静祥和、自在闲适的禽鸟自在图。 颈联句意：年老的妻子在纸上画出棋盘，年幼的儿子敲弯细针做成钓钩。此句描写家庭日常生活，老妻、幼子各自安闲做事，展现出家人和睦、平淡温馨的家庭闲趣图。 2．句意：清澈的江水曲折地环绕着村庄缓缓流淌，漫长的夏季里，江村的一切事物都显得清幽宁静。 “幽”字意蕴丰富，既点明江村环境清幽僻静，远离尘世喧嚣，又暗含生活安宁闲适，能总领全诗：颔联写梁燕、水鸥自在相伴，是景物之幽；颈联写妻儿安然度日，是人事之幽。此字既写出环境之静，又表达诗人历经多年战乱漂泊后，对当下清静安稳生活的深沉满足。而“悠”仅侧重悠闲、悠然，只强调人的心境闲适，没有环境清幽僻静的内涵，既不能总领全诗景物与人事两层意境，又显得心境单薄轻飘，无法传达出杜甫饱经离乱后珍惜平淡安宁的深沉情感，与全诗意境、情感均不契合。 考法04 综合性学习语料 设问方向：紧扣课内语文实践要求与成都本土文化情境，既探信息筛选、概括整合、语言表达能力，又借地域文化探究、活动设计、宣传拟写等任务，引导学生关注家乡文化、提升综合运用能力。 （2026·四川成都·一模）成都地铁日新月异，13号线以“诗意天府，人文成都”为主题，串联起城市记忆。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 站点名称 命名来源及内涵 培风站 典出《庄子·逍遥游》“风之积也不厚，则其负大翼也无力”，寓“培风积厚、扶摇而上”之意，寄托文运昌隆之愿；得名于“培风路” 光华村站 取自《尚书大传·虞夏传》“日月光华，旦复旦兮”，寄托文教昌明之愿 杜甫草堂站 因毗邻杜甫草堂博物馆而得名，“万里桥西一草堂”即指此处 青羊宫站 因“川西第一道观”青羊宫而得名，为老子在蜀地的传道圣地 文翁石室站 得名于西汉蜀郡守文翁所创石室学堂，被誉为“中国地方官办学校之始” (1)下面是根据上表内容得出的有关成都地铁13号线“站点命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。 ①植根本土②取材民俗③传承文脉 错误项：________，修改为：________；补充：________ (2)请结合上表内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） ①______？一方面，因为“培风”二字典出《庄子·逍遥游》，意为“积聚风力”，象征列车疾驰如风、一路向前；另一方面，②______，寓意学子在此“扶摇而上”，成就远大理想。从培风的文化印记，到③______，再到杜甫草堂的诗意流淌……成都地铁13号线④______，让乘客在通勤途中感受城市文脉。 (3)每一个地铁站名都承载着成都的城市记忆。请仿照示例，结合上表内容，为“杜甫草堂站”和“青羊宫站”各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：光华村站——日月光华映书窗，旦复旦兮育栋梁。 文翁石室站——你是一脉绵延的书香，涵养西蜀文风，氤氲千年学堂。 ①杜甫草堂站——____________________________________________________________________________ ②青羊宫站——____________________________________________________________________________ 【答案】(1)②； 取材地标；彰显文教 (2)“培风站”因何得名； 因为“培风”蕴含培育人才之意； 光华的文教薪火； 架起古今对话的桥梁（或“串起历史与未来”“铺展人文成都的画卷”） (3)示例：你是一卷流动的诗集，迎着茅屋秋风，淌过浣花溪水。 示例：穿越千年文道，连接人间烟火。 【解析】（1）表格中的站点命名，大多源自《庄子》《尚书大传》等经典、历史文化遗址或典故，并未体现“民俗”相关内容，故②项有误；表格中杜甫草堂、青羊宫、文翁石室均为成都标志性文化地标，命名直接关联实体遗存，故可修改为：取材地标；同时培风、光华村、文翁石室等站点均承载文教昌明的祈愿，体现了对本土文脉的传承与弘扬，故可补充：彰显文教。 （2）第一空，后文用“一方面……另一方面……”解释命名缘由，根据设问引出原因的逻辑，此处需设置一个问句，且必须紧扣“培风站的命名”，结合字数限制，推导出“‘培风站’因何得名”。 第二空，前文“一方面”对应了“风积厚、列车疾驰”的表层含义，结合表格中“寄托文运昌隆之愿”的深层内涵，此处需补充其文教寓意，推导出“因为‘培风’蕴含培育人才之意”，与前文形成并列逻辑。 第三空，前后句“从培风的文化印记，到____，再到杜甫草堂的诗意流淌”呈现明显的站点串联逻辑，对应表格中“培风站—光华村站—杜甫草堂站”的顺序，结合光华村站“文教昌明”的内涵，提炼出“光华的文教薪火”，既呼应站点顺序，也延续了文脉主题。 第四空，前文列举了多个站点的文化印记，此处需对13号线的整体作用进行总结，呼应“诗意天府，人文成都”的主题，结合地铁串联古今文脉的功能，推导出“架起古今对话的桥梁”这类兼具概括性与文采的表达。 （3）观察示例特点：一是紧扣站点文化内涵，二是语言典雅有诗意，可采用对仗诗句或抒情散句形式，不必拘泥句式字数。写作时需先提炼“杜甫草堂”“青羊宫”的核心文化符号，杜甫草堂突出诗圣文脉、浣花诗意，青羊宫突出道教古观、千年道韵。再用简洁优美的语言点明其文化价值与城市印记，做到贴合地名、凸显文脉、文辞得体。 示例：杜甫草堂站——你是一缕不朽的诗魂，浸润浣花溪水，照亮千秋文心。 示例：青羊宫站——青羊蕴道传千古，古观凝香润锦城 热●点●限●时●训●练 （45分钟限时练） 1．（2026·四川成都·一模）下列语段中加点的成语使用有误的一项是（   ） 四川灯会，盛景如画；游人如织，赏灯话趣。亭台楼阁披彩焕新，飞檐斗拱缀光叠韵，曲桥流水相得益彰，瑞兽祥禽栩栩如生，花鸟人物皆凝巧思，令人张口结舌，叹为观止。 A．亭台楼阁 B．相得益彰 C．栩栩如生 D．张口结舌 【答案】D 【解析】A. 亭台楼阁：泛指园林中的各类建筑。用来形容灯会的景观建筑，使用正确。 B. 相得益彰：指事物互相配合映衬，更能凸显各自的长处。句中形容曲桥流水与灯会灯光互相映衬，使用正确。 C. 栩栩如生：形容艺术造型生动逼真，像活的一样。句中形容灯会瑞兽祥禽的造型逼真，使用正确。 D. 张口结舌：张着嘴说不出话来。形容理屈词穷，或因紧张害怕而发愣。句中是用来表达对精美灯会的赞叹，语境不符，使用有误。 2．（2026·四川成都·一模）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（   ） 在这次文化展演中，我校的参展作品是舞台剧《杜甫》。专业老师在关键处稍一点拨，便让饰演杜甫的同学顿开茅塞。展演当天，灯光璀璨、鲜花簇拥，大家在富丽堂皇的人民活动中心登台，平时调皮害羞的样子荡然无存，杜甫饰演者在落幕前的独白朗诵更是为全剧起到了画龙点睛的作用。 A．顿开茅塞 B．富丽堂皇 C．荡然无存 D．画龙点睛 【答案】C 【解析】A.顿开茅塞：比喻忽然理解、领会。句中指老师点拨后同学立刻明白，使用恰当； B.富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。也形容诗文词藻华丽。句中用来形容人民活动中心，使用恰当； C.荡然无存：原有的东西完全消失，一点也不剩。多用来形容具体事物、痕迹、坏的习气等被彻底清除。用来形容“调皮害羞的样子”，用错对象； D.画龙点睛：比喻在关键地方精辟处理使内容更加传神。句中指独白让全剧更出彩，使用恰当。 3．（2026·四川成都·一模）下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．3月12日，实外高三年级“向春光而行，赴梦想之约”主题活动正式启动，活动旨在以高三学子在春光中汲取力量，在陪伴中坚定方向为目的。 B．为实现全面扶贫后的乡村经济振兴，政府搭建了多个信息交流、沟通和对外宣传平台，增加了乡村投资的规模和影响。 C．近年来成都市老龄化速度加快，60周岁以上的老龄人口已占总人口的23.23%，老龄人口比例略高于全国平均水平。 D．川剧《白蛇传》借助小品《借伞》出面，其中唱词、托举、蛇缠腰等川剧动作，让观众惊叹不已。 【答案】C 【解析】A.句式杂糅，删去“旨在……”或“以……为目的”； B.搭配不当，将“增加了乡村投资的规模和影响”改为“扩大了乡村投资的规模，提升了投资影响”； D.用词不当，将“出面”改为“亮相”；分类不当，将“其中唱词、托举、蛇缠腰等川剧动作”修改为“其中唱词和托举、蛇缠腰等川剧动作”。 4．（2026·四川成都·一模）下面语段中没有语病的一项是（   ） ①成都的烟火气，像一首无形的诗，深深吸引着人们对蓉城生活的眷恋。②它藏在市井的热闹中，融于巷陌的香气里，漾在庭院的谈笑间。③人们在此安然生活的原因，根源在于对此般从容的挚爱。④这份气质，升华为这座城市历久弥新的文化精神，植根于天府之国崇文尚礼的历史传统。 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】B 【解析】A.“吸引”不能与“眷恋”搭配，应改为“牵动着人们对蓉城生活的眷恋”； C.“的原因”与“根源在于”语意重复，应删去“的原因”，或把“根源在于”改为“是”； D.语序不当，应先植根于历史传统，再升华为文化精神，应将后两个分句互换位置。 5．（2026·四川成都·一模）下列语句中没有语病的一项是（   ） A．语文学习不是一朝一夕的事，只有多读多写，日积月累，才能真正学好语文。 B．他记录并见证了成都的发展历程，还将老成都的记忆浓缩在《时间的烟火》中。 C．四川博物馆内设有“工艺美术”“民族文物”“藏传佛教”等六大展厅组成。 D．爱乐合唱团来成都演出，受到广大音乐爱好者的喜爱，给予很高的评价。 【答案】A 【解析】B.语序不当，按照逻辑顺序，应当先“见证”发展，再“记录”历程，应改为“见证并记录”。 C.句式杂糅，“设有……六大展厅”和“由……六大展厅组成”两种句式杂糅，可删除“组成”，或者把“设有”换成“由”。 D.成分残缺，“给予很高的评价”缺少主语，可改为“被给予很高的评价”或“得到了很高的评价”。 （2026·四川成都·一模） 武侯庙古柏 雍陶 密叶四时同一色，高枝千岁对孤峰。 此中疑有精灵在，□见盘根似卧龙①。 注：①卧龙：诸葛亮的号。 6．诗的前两句“密叶四时同一色，高枝千岁对孤峰”描绘了古柏四时常青、苍老高大、坚韧不拔的特点，请分析这些描写有何作用。 7．本诗结尾句中的□处，你认为填入下面哪个字最合适？请选出最符合诗意的一项并说明理由。 A．只   B．忽   C．为 【答案】6．前两句以古柏四季常青、苍劲孤高的形象，既营造出武侯庙肃穆苍劲的氛围，又以树喻人，用古柏的千年不朽象征诸葛亮的精神永存，为后文赞颂武侯、点明主旨作铺垫。 7．选C，“为”字最合适。“为见”承接“此中疑有精灵在”，以因果逻辑点明：正因古柏有灵，才见盘根如卧龙，既呼应“卧龙”双关，将柏与诸葛亮精神相融，又以沉稳语气收束全诗，贴合武侯庙肃穆氛围。 【解析】6．前两句描绘古柏四季常青、苍劲高大、坚韧孤高的特点，首先从表层塑造了古柏苍劲不朽的形象，营造出肃穆、苍劲的氛围，契合武侯庙的祭祀语境。深层上，以树喻人，用古柏的千年不朽、坚韧不拔，象征诸葛亮鞠躬尽瘁、万古流芳的精神品格，将古柏的生命力与武侯的精神气节融为一体，为后文“盘根似卧龙”的双关、赞颂武侯的主旨做了铺垫，让物与人的形象相互映衬，深化了诗歌的情感内涵。 7．前两句写古柏苍劲，第三句写柏中似有精灵，尾句要承接这份神秘感，呼应“卧龙”双关（既写柏根，又喻诸葛亮），需要逐一分析每个字的表意、情感效果。 选C，“为”字最合适。“为见”在这里作“（因为）只见”解，承接第三句“此中疑有精灵在”的因果逻辑：正因为古柏中仿佛有精灵驻守，才会看见盘根如卧龙的奇景，既呼应了武侯庙的祭祀语境，将古柏的灵异与诸葛亮的精神气韵相融，又以沉稳的语气收束全诗，让物人合一的意境更厚重。 A项“只”表意单一，削弱了因果关联与神秘感； B项“忽”破坏了古柏苍劲肃穆的氛围，均不如“为”字贴合原诗意境。 （2026·四川成都·一模）阅读诗歌，完成下面小题。 梅花绝句 陆游 当年走马锦城西，曾为梅花醉似泥。 二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。 8．这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。 9．有读者认为，诗中的“醉”是沉醉美景之醉；也有人认为，是追忆伤感之醉。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。 【答案】8．①诗人当年在锦官城西策马赏梅，为梅花沉醉的画面；②从青羊宫到浣花溪，二十里梅花香气连绵不绝的画面。 9．示例一：我认同沉醉美景之醉。诗人回忆昔日在成都城西赏梅，梅花从青羊宫绵延至浣花溪，二十里香气不断，盛景动人，“醉”字直接写出诗人被梅花美景深深陶醉的状态，表达对梅花的喜爱之情。 示例二：我认同追忆伤感之醉。“当年”点明此景是回忆，诗人如今追忆昔日赏梅的美好时光，以当年纵情沉醉的乐景，反衬当下的孤寂落寞，“醉”中藏着对往事已逝、时光流逝的伤感。 【解析】8．本题考查诗歌画面概括。 “当年走马锦城西，曾为梅花醉似泥”一句，勾勒出诗人回忆中在锦官城西纵马驰骋的身影，他被沿途盛放的梅花深深吸引，以至于沉醉如泥，忘情其中。“醉似泥”的夸张笔法，既凸显了梅花之美足以令人神魂颠倒，也传递出诗人当年赏梅时畅快淋漓、物我两忘的愉悦心境。从个人视角切入，描绘了一幅生动的赏梅沉醉图。可概括为：诗人当年在锦官城西策马赏梅，为梅花沉醉的画面。 “二十里中香不断，青羊宫到浣花溪”，从青羊宫到浣花溪，绵延二十里的路程上，梅花香气浓郁，连绵不绝，弥漫在整个锦城西郊的空气里。这一句以空间的广阔和香气的绵长，将个人的沉醉体验，扩展为整个城市的春日盛景，铺陈出一幅宏大的梅香弥漫图，让读者仿佛能身临其境，感受到那股沁人心脾的梅香。可概括为：从青羊宫到浣花溪，二十里梅花香气连绵不绝的画面。 9．本题考查诗歌炼字与情感理解。开放性作答。 若答沉醉美景，需紧扣诗中梅花盛景（二十里香不断），分析“醉”是对美景的喜爱陶醉； 若答追忆伤感，需抓住“当年”这一关键词，明确是今昔对比，以昔日乐景衬今时伤感，“醉”是追忆往事的怅惘。两种理解均可，结合诗句合理阐述即可。 示例一：我认同“沉醉美景之醉”。诗中“二十里中香不断”写出了梅花香气的浓郁与绵延，“走马锦城西”则写出了诗人赏梅时的畅快。诗人因梅花的盛放与芬芳而沉醉如泥，直接抒发了对梅花美景的由衷喜爱与陶醉之情，是沉醉于自然之美的纯粹愉悦。 示例二：我认同“追忆伤感之醉”。“当年”二字点明这是对往昔的回忆。诗人晚年身处南宋，山河破碎、壮志难酬，借回忆当年在锦城赏梅沉醉的美好时光，反衬出如今的失落与怅惘。“醉”不仅是对梅花的沉醉，更是对往昔太平岁月的追忆，暗含着对现实的伤感与无奈。 10．（2026·四川成都·一模）为丰富学生的课外体验，四川省在春秋假期间推出了系列特色研学活动。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 活动地点 活动名称 活动简介 阿坝·九寨沟 彩林观测 徒步进入观测区→学习使用指南针与地图定位观测点→分组完成不同海拔植被对比记录→数据整理与分享 成都·邛崃 天台山徒步 制定徒步路线→攀爬陡坡并互助通过障碍路段→利用自然参照物完成方向辨识任务→徒步终点总结反思 乐山·犍为 嘉阳小火车沿线农耕文化体验 追溯小铁路历史轨迹→下田参与收割农事劳动→访谈村民记录农耕技艺变迁→小组完成农耕主题调查报告 绵阳·北川 羌族半牧节民俗展示 上午合作分工帮助布置节日庆典现场→下午研究羌族刺绣历史→晚上参加庆典→分工撰写小队研学日志 (1)请仿照示例，概括“四川省春秋假特色研学活动”的四个特点 示例：涵盖多元领域。 ①________ ②________ ③________ ④________ (2)近日，教育部鼓励各地试点推行“春秋假”制度，引发社会广泛讨论。请阅读下面短文，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。 ①_______？半学期连续学习之后的短暂假期，将让学生们得到必要的休息与调整，蓄积能量迎接下半学期的学习。②_______，更是一座连接课本与自然的桥梁，那些曾经可能“错过”的季节意趣，其实藏着生动的教育养分。春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回；③________。综上所述，④________：它既是对学生身心节律的尊重与调节，也是对教育内涵的丰富与拓展。 (3)请仿照示例用至少一种修辞手法，结合上表内容，从上述四个活动地点中选择一个，为其撰写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：蜀南竹海——你是一片绿色的海洋，风过处，万竿摇曳，奏响一曲自然的箫笙。 峨眉山——金顶云海翻涌。展现天地奇观；古寺钟声悠扬，传递千年禅意。 【答案】(1)强调动手实践； 注重团队协作； 鼓励探究学习； 引导总结反思 (2)推行春秋假制度有什么意义呢； 春秋假不仅是学生的休息契机； 秋日探寻民俗，在烟火气息中感受文化传承； 春秋假的价值不言而喻 (3)示例一：九寨沟——你是一幅斑斓的油画，彩林缀山间，步履探幽境，藏着自然的奥秘与成长的惊喜。 示例二：天台山——你是一条蜿蜒的秘境，陡坡砺意志，互助暖人心，在徒步中读懂坚持与陪伴。 示例三：犍为——你是一卷厚重的农耕长卷，小火车载着岁月，田埂间藏着技艺，诉说着烟火里的传承。 示例四：北川——你是一首灵动的民俗歌谣，刺绣织着古韵，庆典载着深情，镌刻着羌族的匠心与温情。 【解析】（1）题干示例为六字以内，动宾短句，结构工整、直白点题、简洁概括活动核心特征。 ①根据表格九寨沟活动“完成植被对比记录、整理数据”，犍为活动“下地参与农事劳动”等实操环节可知，各项研学都安排亲身动手参与的内容，贴合“强调动手实践”的特点。 ②根据表格九寨沟“分组完成任务”，北川羌族活动“合作分工布置现场”，天台山活动“互助通过障碍路段”可知，多处设置配合协作环节，贴合“注重团队协作”的特点。 ③根据表格多处出现学习工具使用、对比观察、走访记录、研究民俗历史等内容可知，活动引导主动探索求知，贴合“鼓励探究学习”的特点。 ④根据表格天台山活动“终点总结反思”，犍为活动“完成主题调查报告”，北川活动“撰写研学日志”可知，活动重视梳理收获、沉淀思考，贴合“引导总结反思”的特点。 示例：①突出亲身实操；②强化互助配合；③倡导主动探索；④注重梳理感悟。 （2）本段围绕“春秋假制度的意义”展开，开篇以设问引出话题，中间先阐释春秋假对学生休息的作用，再过渡到其教育意义，结合前文“春日探访草木”的句式补充秋日相关内容，最后总结春秋假的双重价值。横线处需贴合上下文逻辑，衔接自然，句式对应。 ①处：后文紧跟假期带来休息调整的作用，此处需用设问引出话题，贴合文段开篇答疑的行文逻辑，应补充：以设问句式引出春秋假的意义，衔接后文休息调整的内容。 ②处：后文用“更是”递进，需搭配“不仅”构建关联，承接前文休息放松的作用，引出更深层的教育意义，应补充：用“不仅……”承接前文休息的作用，为后文教育意义做铺垫。 ③处：前文为“春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回”，需仿照对仗句式，结合表格秋季农耕、民俗研学内容，续写秋日相关实践感悟，应补充：贴合秋日场景，仿照前文句式，结合研学活动，体现秋日实践的意义。 ④处：后文冒号引出总结阐释，此处需总括全文，点明春秋假在身心调节、丰富教育上的整体价值，应补充：总括春秋假的双重价值，呼应前文休息和教育两方面的内容。 示例：①推行春秋假制度，能为学生带来什么益处呢？②春秋假不仅能缓解学生的学习压力；③秋日体验农耕，在田间劳作中体会劳动真谛；④春秋假的推行有着重要的现实意义。 （3）根据示例可知，赞语需紧扣所选活动地点的研学特色，结合表格中该地点的活动内容，运用至少一种修辞手法，比喻、拟人、排比、对偶等均可，语言优美、简洁，贴合研学活动的积极内涵，既要体现地点的独特风貌，也要呼应研学活动的体验与意义，与示例的抒情风格、表达逻辑保持一致。 示例一：九寨沟——你是一块镶嵌在蜀地的翡翠，徒步寻彩林，观测探真知，每一步都踏在自然与知识的交融处。 示例二：犍为——你是时光的摆渡人，小火车穿梭岁月，农事承载烟火，在劳作与访谈中触摸农耕文明的温度。 示例三：北川——你是一座民俗的殿堂，刺绣凝匠心，庆典聚温情，在协作与探究中感受民族文化的魅力。 示例四：天台山——你是一座成长的熔炉，陡坡磨毅力，辨向练智慧，在徒步征程中收获勇气与成长。 11．（2026·四川成都·一模）为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。 (1)下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。 烟火成都·江 落日为江面涂上白霜， ——A 游船剪开暮色的锦缎， ——B 垂杨把灯笼串成锁链， ——C 茶汤映着天空的玉盘， ——D 烟火晕染锦江的画卷。 错误项：________修改为：________    错误项：________修改为：________ (2)下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在方框内填出正确的序号。 烟火成都·巷 ①阳光抚过竹椅的掌纹， ②细雨润湿旧梦的门槛， ③路灯合上疲惫的眼睛， ④炊烟牵住暮色的衣角， 烟火淌过小巷的晨昏。 正确序号：________ (3)请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵） 烟火成都·家 厨房响起炊具的交响， 答：①________________________________，②________________________________， ③________________________________，④________________________________。 【答案】(1) 白霜 胭脂 锁链 流苏 (2)①②④③ (3)示例：锅铲翻炒出生活的热望 示例：碗筷碰撞成团圆的乐章 示例：饭香织成一张温柔的网 示例：烟火暖透寻常的时光 【解析】（1）A.本体是落日映照下的江面，喻体“白霜”意境不符，白霜给人清冷、寒凉的感觉，而落日下的江面是暖金色、暖红色的，与成都烟火气的温暖氛围相悖；色彩不匹配，白霜是白色，落日余晖是暖色调，用白色喻体无法贴合本体的视觉特征。修改为“胭脂”，既贴合落日余晖的暖红色调，又用“胭脂”这一柔美的意象，契合成都烟火的温婉氛围，同时“涂上胭脂”的动作也更生动，符合诗歌的表达。 C.本体是垂杨边挂着的灯笼，喻体“锁链”带有冰冷、束缚的负面意味，与诗歌温暖、柔美的烟火氛围完全不符，且形态上，锁链是生硬、冰冷的，无法体现灯笼垂挂在杨枝上的灵动、柔美。修改为“流苏”，既贴合灯笼垂挂在杨枝上、随风轻晃的灵动形态，又用“流苏”这一柔美的意象，契合成都烟火的温婉氛围，与整体意境高度统一。 （2）四句分别对应不同的时间场景： ①对应清晨，阳光洒落巷中竹椅的场景；②对应细雨浸润巷中门槛的景象；③对应夜晚路灯熄灭的场景；④对应傍晚炊烟升起、暮色降临的黄昏场景。诗歌以“烟火淌过小巷的晨昏”收尾，需按从晨到昏的时间顺序排列，即①②④③。 （3）第一章以“江”为核心场景，前四句分别从江面、游船、垂杨、茶汤四个细节切入，用比喻描绘江景之美，最后以“烟火晕染锦江的画卷”收束，点出“烟火”主题；第二章以“巷”为核心场景，前四句分别从阳光、细雨、炊烟、路灯四个细节切入，用拟人描绘巷中晨昏，最后以“烟火淌过小巷的晨昏”收束，点出“烟火”主题。由此可知，仿写时应围绕主题列举四句细节描写，围绕家庭烟火气展开，最后一句作总结。可从厨房细节角度写锅铲翻炒、蒸汽氤氲、饭菜飘香；可从家人互动角度写家人围坐、笑语盈盈、碗筷碰撞；可从感官体验角度写饭菜的香气、炊具的交响、炉火的温暖；可从生活情感角度写抚平疲惫、温暖日常、守护幸福。注意用比喻美化细节，如把香气比作“温柔的网”，把饭菜比作“生活的诗”，把家比作“温暖的港湾”。 示例：客厅弥漫食物的浓香，餐桌回荡家人的谈笑，小院笼罩灯光的纱幔，烟火熨帖平凡的日常。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01  成都本土文化主题 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 成语运用语料 考法02 病句辨析语料 考法03 古诗赏析语料 考法04 综合性学习语料 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 成都本土文化主题 成都文脉绵长、风物鲜活，华西坝历史、蜀地山水、市井烟火、巴蜀人文、城市变迁等内容，已成为中考语文命题中极具代表性的本土素材。试卷坚持以地域文化为底色、以生活情境为载体，将成都元素自然融入成语运用、病句、古诗鉴赏、综合性学习中，既全面考查语言运用与阅读理解能力，又引导学生感知家乡底蕴，增强文化认同，凸显地域特色与育人导向。 成语运用语境融入成都人文风情；病句辨析多以介绍成都地标、文旅场馆、城市建设的语句为材料，考查成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅等常见病型；古诗赏析选用写成都、怀蜀地、咏青城、叹锦城风物的诗作，聚焦画面描绘、情感体悟、意象表达；综合性学习常围绕杜甫与成都、本土文化传承、城市名片、书香蓉城设题，考查概括、拟写、探究与观点表达。综上可见，成都中考语文始终以本土文化为核心命题底色，将华西坝、蜀地风物、市井生活、城市发展、巴蜀文脉等元素贯穿成语运用、病句辨析、古诗赏析、综合性学习四大题型，既立足真题考查语文核心能力，又以地域文化浸润心灵，实现了能力考查与文化育人的统一。 热●点●解●码 考法预测 考法01 成语运用语料 设问方向：紧扣课内成语用法与成都本土文化语境，立足词义、感情色彩、适用对象辨析正误，引导学生规范用词、夯实语言基础。 （2026·四川成都·一模）下面语段中加点成语使用有误的一项是（   ） 成都望江楼崇丽阁修缮现场，工匠们胸有成竹地规划木构修复方案。这座雕梁画栋的百年楼阁，其瓦脊上的戏曲人物雕塑栩栩如生，每一处彩绘都凝结着匠心。为还原历史风貌，团队不仅寻章摘句考证古籍记载，更坚持不懈地复刻传统工艺，让蜀地文脉在修缮中延续。 A．胸有成竹 B．雕梁画栋 C．栩栩如生 D．寻章摘句 【答案】D 【解析】A.胸有成竹：画竹前竹子的完美形象已在胸中；比喻处理事情之前已有完整的谋划打算。用来形容工匠们对修复方案规划得十分周全，使用正确； B.雕梁画栋：原指在古代建筑的梁柱上进行雕刻和彩绘，后泛指建筑物华丽的装饰。来形容百年楼阁崇丽阁的精美，使用正确； C.栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。用来形容瓦脊上的戏曲人物雕塑，使用正确； D.寻章摘句：指旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用；后泛指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性，含贬义。语段中想表达的是工匠团队为了还原历史风貌，认真、严谨地查阅和考证古籍中的记载，褒贬误用。 考法02 病句辨析语料 设问方向：结合成都本土文化，考病句辨析。 （2026·四川成都·一模）下列语句中没有语病的一项是（ ） A．教养能够折射出一个人对社会和自然，乃至对自己以及家人的态度。 B．成都天府书展以“书香满天府·安逸读四川”为主题，推动全民阅读。 C．在户外活动中，同学们要注意安全，做好保护措施，防止不发生意外。 D．四川龙舟赛创造了浓厚的端午节日氛围，让人们感受到巴蜀文化的魅力。 【答案】B 【解析】A.语序不当，应将“对社会和自然”和“对自己以及家人”的位置对调。 C.否定不当，应将“不”去掉。 D.搭配不当，应将“创造”改为“营造”。 考法03 古诗赏析语料 设问方向：紧扣成都地域诗文语境，既探意象画面、情感主旨、炼字妙处，又借地域诗词特色与表达技巧辨析，引导学生体悟成都文脉、夯实诗歌鉴赏能力。 （2026·四川成都·一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 江村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？ （选自《全唐诗》） 【注】①此诗作于唐肃宗上元元年（760年）夏，杜甫历经战乱后，寓居成都浣花溪畔草堂。 1．诗歌颔联、颈联描绘了哪两幅画面？请结合相关诗句内容概括作答。 2．如果把首联句末的“事事幽”改为“事事悠”有何不妥？请结合全诗简要回答。 【答案】1．①禽鸟自在图：梁燕自去自来、水鸥相亲相近；②家庭闲趣图：老妻画棋、稚子敲钩。 2．①结构上：不能总领全诗（颔联景物之幽、颈联人事之幽）；②内容上：不能表现环境的清静幽雅与生活的安宁温馨；③情感上：不能表达作者历经离乱后暂得安稳的沉静、满足与淡淡心酸。 【解析】此诗写杜甫草堂闲居之景，清江绕村、燕鸥自在、妻儿安适，清幽宁静。历经战乱得此安稳，平淡中见温情与满足，语淡情深，尽显乱世中难得的平和心境。 1．颔联句意：房梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相伴相随、相亲相近。此句描写江村自然景物，燕子无拘无束、鸥鸟和谐相伴，营造出宁静祥和、自在闲适的禽鸟自在图。 颈联句意：年老的妻子在纸上画出棋盘，年幼的儿子敲弯细针做成钓钩。此句描写家庭日常生活，老妻、幼子各自安闲做事，展现出家人和睦、平淡温馨的家庭闲趣图。 2．句意：清澈的江水曲折地环绕着村庄缓缓流淌，漫长的夏季里，江村的一切事物都显得清幽宁静。 “幽”字意蕴丰富，既点明江村环境清幽僻静，远离尘世喧嚣，又暗含生活安宁闲适，能总领全诗：颔联写梁燕、水鸥自在相伴，是景物之幽；颈联写妻儿安然度日，是人事之幽。此字既写出环境之静，又表达诗人历经多年战乱漂泊后，对当下清静安稳生活的深沉满足。而“悠”仅侧重悠闲、悠然，只强调人的心境闲适，没有环境清幽僻静的内涵，既不能总领全诗景物与人事两层意境，又显得心境单薄轻飘，无法传达出杜甫饱经离乱后珍惜平淡安宁的深沉情感，与全诗意境、情感均不契合。 考法04 综合性学习语料 设问方向：紧扣课内语文实践要求与成都本土文化情境，既探信息筛选、概括整合、语言表达能力，又借地域文化探究、活动设计、宣传拟写等任务，引导学生关注家乡文化、提升综合运用能力。 （2026·四川成都·一模）成都地铁日新月异，13号线以“诗意天府，人文成都”为主题，串联起城市记忆。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 站点名称 命名来源及内涵 培风站 典出《庄子·逍遥游》“风之积也不厚，则其负大翼也无力”，寓“培风积厚、扶摇而上”之意，寄托文运昌隆之愿；得名于“培风路” 光华村站 取自《尚书大传·虞夏传》“日月光华，旦复旦兮”，寄托文教昌明之愿 杜甫草堂站 因毗邻杜甫草堂博物馆而得名，“万里桥西一草堂”即指此处 青羊宫站 因“川西第一道观”青羊宫而得名，为老子在蜀地的传道圣地 文翁石室站 得名于西汉蜀郡守文翁所创石室学堂，被誉为“中国地方官办学校之始” (1)下面是根据上表内容得出的有关成都地铁13号线“站点命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。 ①植根本土②取材民俗③传承文脉 错误项：________，修改为：________；补充：________ (2)请结合上表内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字） ①______？一方面，因为“培风”二字典出《庄子·逍遥游》，意为“积聚风力”，象征列车疾驰如风、一路向前；另一方面，②______，寓意学子在此“扶摇而上”，成就远大理想。从培风的文化印记，到③______，再到杜甫草堂的诗意流淌……成都地铁13号线④______，让乘客在通勤途中感受城市文脉。 (3)每一个地铁站名都承载着成都的城市记忆。请仿照示例，结合上表内容，为“杜甫草堂站”和“青羊宫站”各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：光华村站——日月光华映书窗，旦复旦兮育栋梁。 文翁石室站——你是一脉绵延的书香，涵养西蜀文风，氤氲千年学堂。 ①杜甫草堂站——____________________________________________________________________________ ②青羊宫站——____________________________________________________________________________ 【答案】(1)②； 取材地标；彰显文教 (2)“培风站”因何得名； 因为“培风”蕴含培育人才之意； 光华的文教薪火； 架起古今对话的桥梁（或“串起历史与未来”“铺展人文成都的画卷”） (3)示例：你是一卷流动的诗集，迎着茅屋秋风，淌过浣花溪水。 示例：穿越千年文道，连接人间烟火。 【解析】（1）表格中的站点命名，大多源自《庄子》《尚书大传》等经典、历史文化遗址或典故，并未体现“民俗”相关内容，故②项有误；表格中杜甫草堂、青羊宫、文翁石室均为成都标志性文化地标，命名直接关联实体遗存，故可修改为：取材地标；同时培风、光华村、文翁石室等站点均承载文教昌明的祈愿，体现了对本土文脉的传承与弘扬，故可补充：彰显文教。 （2）第一空，后文用“一方面……另一方面……”解释命名缘由，根据设问引出原因的逻辑，此处需设置一个问句，且必须紧扣“培风站的命名”，结合字数限制，推导出“‘培风站’因何得名”。 第二空，前文“一方面”对应了“风积厚、列车疾驰”的表层含义，结合表格中“寄托文运昌隆之愿”的深层内涵，此处需补充其文教寓意，推导出“因为‘培风’蕴含培育人才之意”，与前文形成并列逻辑。 第三空，前后句“从培风的文化印记，到____，再到杜甫草堂的诗意流淌”呈现明显的站点串联逻辑，对应表格中“培风站—光华村站—杜甫草堂站”的顺序，结合光华村站“文教昌明”的内涵，提炼出“光华的文教薪火”，既呼应站点顺序，也延续了文脉主题。 第四空，前文列举了多个站点的文化印记，此处需对13号线的整体作用进行总结，呼应“诗意天府，人文成都”的主题，结合地铁串联古今文脉的功能，推导出“架起古今对话的桥梁”这类兼具概括性与文采的表达。 （3）观察示例特点：一是紧扣站点文化内涵，二是语言典雅有诗意，可采用对仗诗句或抒情散句形式，不必拘泥句式字数。写作时需先提炼“杜甫草堂”“青羊宫”的核心文化符号，杜甫草堂突出诗圣文脉、浣花诗意，青羊宫突出道教古观、千年道韵。再用简洁优美的语言点明其文化价值与城市印记，做到贴合地名、凸显文脉、文辞得体。 示例：杜甫草堂站——你是一缕不朽的诗魂，浸润浣花溪水，照亮千秋文心。 示例：青羊宫站——青羊蕴道传千古，古观凝香润锦城 热●点●限●时●训●练 （45分钟限时练） 1．（2026·四川成都·一模）下列语段中加点的成语使用有误的一项是（   ） 四川灯会，盛景如画；游人如织，赏灯话趣。亭台楼阁披彩焕新，飞檐斗拱缀光叠韵，曲桥流水相得益彰，瑞兽祥禽栩栩如生，花鸟人物皆凝巧思，令人张口结舌，叹为观止。 A．亭台楼阁 B．相得益彰 C．栩栩如生 D．张口结舌 2．（2026·四川成都·一模）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（   ） 在这次文化展演中，我校的参展作品是舞台剧《杜甫》。专业老师在关键处稍一点拨，便让饰演杜甫的同学顿开茅塞。展演当天，灯光璀璨、鲜花簇拥，大家在富丽堂皇的人民活动中心登台，平时调皮害羞的样子荡然无存，杜甫饰演者在落幕前的独白朗诵更是为全剧起到了画龙点睛的作用。 A．顿开茅塞 B．富丽堂皇 C．荡然无存 D．画龙点睛 3．（2026·四川成都·一模）下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．3月12日，实外高三年级“向春光而行，赴梦想之约”主题活动正式启动，活动旨在以高三学子在春光中汲取力量，在陪伴中坚定方向为目的。 B．为实现全面扶贫后的乡村经济振兴，政府搭建了多个信息交流、沟通和对外宣传平台，增加了乡村投资的规模和影响。 C．近年来成都市老龄化速度加快，60周岁以上的老龄人口已占总人口的23.23%，老龄人口比例略高于全国平均水平。 D．川剧《白蛇传》借助小品《借伞》出面，其中唱词、托举、蛇缠腰等川剧动作，让观众惊叹不已。 4．（2026·四川成都·一模）下面语段中没有语病的一项是（   ） ①成都的烟火气，像一首无形的诗，深深吸引着人们对蓉城生活的眷恋。②它藏在市井的热闹中，融于巷陌的香气里，漾在庭院的谈笑间。③人们在此安然生活的原因，根源在于对此般从容的挚爱。④这份气质，升华为这座城市历久弥新的文化精神，植根于天府之国崇文尚礼的历史传统。 A．① B．② C．③ D．④ 5．（2026·四川成都·一模）下列语句中没有语病的一项是（   ） A．语文学习不是一朝一夕的事，只有多读多写，日积月累，才能真正学好语文。 B．他记录并见证了成都的发展历程，还将老成都的记忆浓缩在《时间的烟火》中。 C．四川博物馆内设有“工艺美术”“民族文物”“藏传佛教”等六大展厅组成。 D．爱乐合唱团来成都演出，受到广大音乐爱好者的喜爱，给予很高的评价。 （2026·四川成都·一模） 武侯庙古柏 雍陶 密叶四时同一色，高枝千岁对孤峰。 此中疑有精灵在，□见盘根似卧龙①。 注：①卧龙：诸葛亮的号。 6．诗的前两句“密叶四时同一色，高枝千岁对孤峰”描绘了古柏四时常青、苍老高大、坚韧不拔的特点，请分析这些描写有何作用。 7．本诗结尾句中的□处，你认为填入下面哪个字最合适？请选出最符合诗意的一项并说明理由。 A．只   B．忽   C．为 （2026·四川成都·一模）阅读诗歌，完成下面小题。 梅花绝句 陆游 当年走马锦城西，曾为梅花醉似泥。 二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。 8．这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。 9．有读者认为，诗中的“醉”是沉醉美景之醉；也有人认为，是追忆伤感之醉。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。 10．（2026·四川成都·一模）为丰富学生的课外体验，四川省在春秋假期间推出了系列特色研学活动。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。 活动地点 活动名称 活动简介 阿坝·九寨沟 彩林观测 徒步进入观测区→学习使用指南针与地图定位观测点→分组完成不同海拔植被对比记录→数据整理与分享 成都·邛崃 天台山徒步 制定徒步路线→攀爬陡坡并互助通过障碍路段→利用自然参照物完成方向辨识任务→徒步终点总结反思 乐山·犍为 嘉阳小火车沿线农耕文化体验 追溯小铁路历史轨迹→下田参与收割农事劳动→访谈村民记录农耕技艺变迁→小组完成农耕主题调查报告 绵阳·北川 羌族半牧节民俗展示 上午合作分工帮助布置节日庆典现场→下午研究羌族刺绣历史→晚上参加庆典→分工撰写小队研学日志 (1)请仿照示例，概括“四川省春秋假特色研学活动”的四个特点 示例：涵盖多元领域。 ①________ ②________ ③________ ④________ (2)近日，教育部鼓励各地试点推行“春秋假”制度，引发社会广泛讨论。请阅读下面短文，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。 ①_______？半学期连续学习之后的短暂假期，将让学生们得到必要的休息与调整，蓄积能量迎接下半学期的学习。②_______，更是一座连接课本与自然的桥梁，那些曾经可能“错过”的季节意趣，其实藏着生动的教育养分。春日探访草木，于自然画卷中读懂生命轮回；③________。综上所述，④________：它既是对学生身心节律的尊重与调节，也是对教育内涵的丰富与拓展。 (3)请仿照示例用至少一种修辞手法，结合上表内容，从上述四个活动地点中选择一个，为其撰写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：蜀南竹海——你是一片绿色的海洋，风过处，万竿摇曳，奏响一曲自然的箫笙。 峨眉山——金顶云海翻涌。展现天地奇观；古寺钟声悠扬，传递千年禅意。 11．（2026·四川成都·一模）为展现“成都的烟火气”，我们共同创作一首题为《烟火成都》的诗歌。请根据要求完成下列题目。 (1)下面是诗歌第一章的初稿，前四句均使用了比喻的修辞，其中加点的喻体有两处不够恰当。请找出并加以修改。 烟火成都·江 落日为江面涂上白霜， ——A 游船剪开暮色的锦缎， ——B 垂杨把灯笼串成锁链， ——C 茶汤映着天空的玉盘， ——D 烟火晕染锦江的画卷。 错误项：________修改为：________    错误项：________修改为：________ (2)下面是诗歌第二章的初稿，其中前四句的顺序存在问题。请在方框内填出正确的序号。 烟火成都·巷 ①阳光抚过竹椅的掌纹， ②细雨润湿旧梦的门槛， ③路灯合上疲惫的眼睛， ④炊烟牵住暮色的衣角， 烟火淌过小巷的晨昏。 正确序号：________ (3)请在前两章的基础上，完成诗歌第三章的续写。注意表达的准确与生动。（至少有一句用到比喻手法；不要求押韵） 烟火成都·家 厨房响起炊具的交响， 答：①________________________________，②________________________________， ③________________________________，④________________________________。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01  成都本土文化主题（答案版） 1．（3分）D 2．（3分）C 3．（3分）C 4．（3分）B 5．（3分）A 6．（2分）前两句以古柏四季常青、苍劲孤高的形象，既营造出武侯庙肃穆苍劲的氛围，又以树喻人，用古柏的千年不朽象征诸葛亮的精神永存，为后文赞颂武侯、点明主旨作铺垫。 7．（2分）选C，“为”字最合适。“为见”承接“此中疑有精灵在”，以因果逻辑点明：正因古柏有灵，才见盘根如卧龙，既呼应“卧龙”双关，将柏与诸葛亮精神相融，又以沉稳语气收束全诗，贴合武侯庙肃穆氛围。 8．（2分）①诗人当年在锦官城西策马赏梅，为梅花沉醉的画面；②从青羊宫到浣花溪，二十里梅花香气连绵不绝的画面。 9．（2分）示例一：我认同沉醉美景之醉。诗人回忆昔日在成都城西赏梅，梅花从青羊宫绵延至浣花溪，二十里香气不断，盛景动人，“醉”字直接写出诗人被梅花美景深深陶醉的状态，表达对梅花的喜爱之情。 示例二：我认同追忆伤感之醉。“当年”点明此景是回忆，诗人如今追忆昔日赏梅的美好时光，以当年纵情沉醉的乐景，反衬当下的孤寂落寞，“醉”中藏着对往事已逝、时光流逝的伤感。 10．(1)（4分）①强调动手实践； ②注重团队协作； ③鼓励探究学习； ④引导总结反思。 (2)（4分）①推行春秋假制度有什么意义呢； ①春秋假不仅是学生的休息契机； ①秋日探寻民俗，在烟火气息中感受文化传承； ①春秋假的价值不言而喻。 (3)（4分） 示例一：九寨沟——你是一幅斑斓的油画，彩林缀山间，步履探幽境，藏着自然的奥秘与成长的惊喜。 示例二：天台山——你是一条蜿蜒的秘境，陡坡砺意志，互助暖人心，在徒步中读懂坚持与陪伴。 示例三：犍为——你是一卷厚重的农耕长卷，小火车载着岁月，田埂间藏着技艺，诉说着烟火里的传承。 示例四：北川——你是一首灵动的民俗歌谣，刺绣织着古韵，庆典载着深情，镌刻着羌族的匠心与温情。 11.(1)（4分）白霜； 胭脂； 锁链； 流苏 (2)（4分）①②④③ (3)（4分）①示例：锅铲翻炒出生活的热望；②示例：碗筷碰撞成团圆的乐章； ③示例：饭香织成一张温柔的网；④示例：烟火暖透寻常的时光。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $