第八单元-【新学期笔记对照学】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）

写作亮点：语言描写。 杨氏之子 语文要素：抓住人物的对话感受杨氏之子的机智。 写作亮点：拟人化手法。 手指 语文要素：通过丰富的语句，体会作者语言的风趣。 童年的 写作亮点：倒叙手法。 发现 语文要素：抓住充满童趣的语言来体会课文的趣味。 风趣和幽默是智慧的闪现。 第八单元 ⊙感受课文风趣的语言。骤 ⊙看漫画，写出自己的想法。 ○新学期对照学语文五年级下册 ②杨氏之子① 对应教材P108 名师税频误 课文朗读 课前·预习课文效 梁国杨氏子九岁，甚聪惠®。孔君平诣(y)③其父，父不在， 乃④呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示⑤儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子⑥家禽(qn)。” 语言描写：快速地应答以及委婉的语气，体现了杨氏子思维敏捷，也表现了他对客人的尊重。 注释 [译文]在梁国，有一户姓杨的人家，家里有 ①本文选自《世说新语·言语》。 一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平 ②〔惠)同“慧”。 来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平 ③〔诣)拜访。 就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了 ④（乃)就，于是。 水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看， ⑤〔示)给…看。 说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我 ⑥〔夫子)古时对男子的敬称，这里指孔君平。可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 字词解释 甚：很；非常。 应声：随着声音。禽：鸟类。 2课堂·任务学习 任务 学字词 会认字 诣 苦心孤诣 家禽 liang木 cong c耳 yi Yi Q人 梁田 聪萄 :匕左右 禽 上下 会写字 后8画 12 房染 聪明 造诣 飞禽 拳柔 聪慧 苦心孤诣 禽喜 70I中小学AI教辅引领者 任务 2 解疑难 第一句话在全文 第一句话点明了文章要讲的人物以 起什么作用？ 及人物的特点，起到总起全文的作用。 孔君平 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故 是怎么逗孩 意逗孩子，话里表达的意思是，你姓杨，它叫 杨梅，你们本是一家嘛！这脱口而出的玩笑话， 子的？ 很幽默，也很有趣。 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上 孩子的话 做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀， 巧妙、幽默吗？ 采用了否定的方式婉转应答，显示出孩子 说一说理由。 思维的敏捷、语言的幽默。 任务 3 做梳理 课文梳理 杨氏之子很聪明 概述 孔君平拜访杨氏之子的父亲，杨氏之 对答巧妙 子的父亲不在，杨氏之子待客 机智幽默 孔君平：此是君家果 杨氏之子 事例 杨氏之子：未闻孔雀是夫子家禽 中心 本文讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩妙答客人的故事，表现出 思想 孩子的思维敏捷、风趣机智，也使我们体会到语言艺术的魅力。 1/ 3 课后·对照练习 辨字义下列加点字的解释不正确的一项是(）。①找找“注释” A.孔君平诣其父（拜访) B.父不在，乃呼儿出（才，只有） C.孔指以示儿曰（给…看） 二、练句子读读比比，在停顿恰当的句子后面画“V”。O找找“译文” 1.a.梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。() b.梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。() 2.a.未闻/孔雀/是夫子/家禽。() b.未闻/孔雀/是夫子家/禽。() 三、练阅读再读课文，完成练习。①在课文中找并思考 1.面对窘境，杨氏之子反应迅速，从“ ”可以看出；他说话委婉有礼、 不失巧妙，从“ ”可以看出。（用文中的原句回答） 2.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？( )(多选) A.根据人物姓氏来借题发挥。 B.以否认的语气表示杨梅不是自己家的果子。 C.指出了孔君平的“孔”是孔雀的“孔”。 D.既否定了孔君平的话，又保留着对长辈的尊重。 3.听了杨氏之子的话，孔君平会有怎样的表现，会说些什么呢？发挥想象写 一写。（提示：可以从语言、神态、动作等方面来写）》 (对照学参考答案：P11) 第八单元 趣读乐园 《世说新语》是一本怎样的书？ 《世说新语》是南朝时期的文言志人小说 集，是由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编 写的，又名《世说》。其内容主要是记载汉末 至东晋间一些名士的言谈与逸事。 《世说新语》是中国魏晋南北朝时期玄学 “笔记小说”的代表作，是记录名人言谈、逸事的笔记体短篇小说。从《世说新语》 中魏晋士人的言行故事可以看到，魏晋时期“谈玄”成为风尚，玄学对魏晋士人 的思维方式和生活状况，乃至整个社会风气都产生了重要影响。 成语“咏絮之才”的故事 “咏絮之才”出自《世说新语·言 语》。在一个寒冷的下雪天，谢太傅家 举行家庭聚会，他跟子侄辈讲解诗文。 不一会儿，雪下大了，谢太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”太傅 二哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中差 不多可以与之相比。”太傅大哥的女儿谢道韫说：“还不如比作柳絮随风飞舞。” 谢太傅高兴地笑了起来，认为谢道韫的形容更优美。 中小学AI教辅引领者|71 Q新学期对照学语文五年级下册 手指 对应教材P109P111 丰子恺 作者简介：丰子恺(1898一1975)，浙江省桐乡人。著名的画家、 1 课前·预习课文面 文学家。文笔隽永清朗，语淡意深，代表作有《缘缘堂随笔》等。 ①我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有 不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。第一部分 ②大拇（ǔ)指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 举例说明大拇指的作用，生动地写出大拇指吃苦耐劳的形象。 比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦(xi), 却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西 要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿（q)电铃。讨 巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁给人 搔（s0)痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 △第2段：描写了其貌不扬的大拇指吃苦耐劳的特点。 ③常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈(yǎo)窕(to力，都是直直 落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时侯，全靠他 推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽(u)物、毒物、烈物，他接触的机 会最多；刀伤、烫伤、轧(yà)伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”， 打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧(ning)螺丝、解纽(niǔ)扣等，虽有大拇指相助， 终是要他主干的。 △第3段：描写了外形强硬的食指善于合作、敢于探险以及机敏的特点。 ④五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高， 使中指曲线优美、养尊处优的形象显得格外鲜活，语言富有趣味。 无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓(cag)，左膀右臂，片刻不离。他永 远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是 参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他 72|中小学AI教辅引领者 一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬 而已。 △第4段：运用先扬后抑的写法，写出中指相貌堂皇却出力不多的特点。 ⑤无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用 于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们 也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰 花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇 到工作，他们只是其他手指的附庸(yog力。第二部分 △第5段：描写了体态秀丽、样子可爱的无名指和小指能力薄弱的特点。 6手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎（zg)在其中。手指 的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。第三部分 姿态：姿势；样儿。窈窕：（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。秽物：肮 词语解释 脏的东西。消受：忍受，禁受。养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬 义)。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。 2 课堂·任务学习 任务 学字词 hui yo ze 会认字 拇 窈宽秽载 拧 纽 仓 庸 憎 拇指 琴孩掀电铃搔痒窈宛窈窕污秽 挤轧拧开纽带 仓库 平庸 增恶 ǔM手 sao s yǎngY huiH不 Y车 ning N专 6L niǔN垂 拇 左有 8画 搔 左右 痒 秽 左右 轧 左右 11画 5画 拧萄 8画 螺 纽 拇指 搔首弄姿 抓痒 秽闻 轧场 拧紧 螺 纽扣 搔头 手痒 秽气 挤轧 拧开 螺母 柩纽 会写字 òuK doM哥 ngc人 miǎ0M￥ xiang×+ ong￥广 zeng z 扣 左右 6画 貌 左右 上下 上下 半包围 左右 14画 仓 4 渺有 12画 享 庸 11画 憎 衣扣 礼貌 粮仓 渺茫 分享 庸俗 增恨 扣除 外貌 仓库 渺 久享盛誉 庸才 可憎 任务 理脉络 本文依据“总一分一总”的结构划分为三个部分，分别是： 第一部分（1)：开门 第二部分（2~5)： 第三部分(6)：总结全 见山，点明一只手上的五根 具体描写了五根手指各自 文，说明只有五根手指一致 手指各有所长，各有所短。 的外形、性格与作用。 团结，才会产生无穷的力量。 任务 3 做梳理 课文梳理 总述 各有所长，各有所短 大拇指：其貌不扬、吃苦耐劳 食指：勇于探险、机敏能干 五根手指各千秋 分述 中指：相貌堂皇、养尊处优 团结一心力量大 无名指和小指：体态秀丽、能力薄弱 手指 总述 合为拳头力量大 本文生动地刻画了五个鲜明的手指形象，说明了五根手指虽然各有优 中心 思想 缺，点，但只要团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，进而说 明“团结就是力量”的道理。 3课后·对照练习 练写字根据情境，结合拼音写词语。O找找“会写字” 1.大mǔzhi( )是最肯吃苦的。我们的手指不仅可以sao yang(), 也可以拧Iu6si(),还可以解niǔkou( ），作用真大呀！ 2.在字宙中，我们都是很mi0xio()的个体，但我们不能甘于ping yōng（),要尽力做一个对他人、对社会有用的人。 二、练句子赏析句子。①找找第3~6自然段 1.下面的句子运用了 的修辞手法，突出了食指 的外形特点。 食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。 2.下面的句子以手指的全体 (填修辞手法)人的全体，阐明了 的人生道理，这是文章表达的主旨。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一 个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 三、练阅读再读课文，根据要求完成练习。①在课文中找并思考 1.下列说法符合文意的一项是( )。 A.作者从大拇指的体形、头形、构造三个方面说明了大拇指的形状算不上美 B.给人搔痒，人感谢的是其他四指，表明大拇指很会偷懒 C.拉胡琴时，叫大拇指相帮扶住琴身，表明大拇指很会讨巧 2.我和爷爷奶奶、爸爸妈妈，一家人就像五根手指在一起。在你家里谁是“大 拇指”呢？请说说你的理由。 我家 是“大拇指”，因为 3.对课文最后一句话的理解正确的一项是（ A.手指的全体根根有用，根根有力量 B.手指的全体没有强弱、美丑之分 C.五根手指一致团结，成为拳头，才有力量 (对照学参考答案：P11) 中小学AI教辅引领者|73 Q新学期对照学语文五年级下册 童年的发现 对应教材p112~P114 [苏联]费奥多罗夫（著）谷羽（译） 柔滑鞋 课前·预习课文道 作者简介：费奥多罗夫（1918一1984)，苏联诗人。 人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历 了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还 可以和同学交流自己有过什么“发现”。 ①我在九岁的时候就发现了有关胚(p©i)胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。 △第1段：写“我”九岁时就发现有关胚胎发育的规律。 ②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸 倒叙、设悬念：运用倒叙的写作手法，“竟”字引出了“我”的不幸一受到了惩罚。设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 (huò)患(huan)。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现， 情不自禁笑出了声音，竞使我当众受到了惩罚。第一部分 △第2段：写几年后“我”因自己的发现笑出了声而受到惩罚。 ③我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一 点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦 树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运 转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。 ④我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋（ù）。可是，有一天我终于弄明白了， 每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让 他来解答这个奇妙的问题。 ⑤“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。 ⑥“为什么只有晚上睡觉时才长？” ⑦“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。” ⑧“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟竞是什么道理？” ⑨“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” 0“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。 ①“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴 74|中小学AI教辅引领者 子…所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” △第3~11段：写“我”发现夜里做梦时“我”会飞并和小伙伴们找老师解答为什么会“梦中飞腾”。 ②高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我 的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴（ci)迷，以至于从河 里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某 些特征。 △第12段：写“我”对弄明白“人究竞是怎么来的”的痴迷与渴望。 ⑤乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我 写“我”发现有关胚胎发育的规律合情合理时的得意，语言充满童趣。 绞(jiǎo)尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿(hei)！终于想出了眉目：“哈！ 这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞 构成的…从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小 鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是 个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这 个道理。。第二部分 △第13段：“我”绞尽脑汁思考得出有关胚胎发育的规律的答案。 四又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师板着 面孔一本正经讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学 家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都 默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 ⑤“费奥多罗夫！…你笑什么？再笑就从教室里出去！” 6“奥尔加·伊(y7)万诺夫娜(nà)，我…我想起了自己的发现…” ⑦教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。 ⑧“费奥多罗夫！…你立刻从教室里出去！…” 9我的脸由于困窘(ji尚g)和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我 的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自已三 年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一 条自我安慰的理由，我明白了一世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害 的风险。第三部分 祸患：祸事；灾难。澄澈：清澈透明。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎 词语解释 么做就怎么做。天赋：天资。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。绞尽脑汁：形 容费尽了心机，想尽了办法。一本正经：形容很规矩，很庄重。困窘：为难。 羞愧：感到羞耻和惭愧。 驱逐：赶走。 、1 2 课堂·任务学习 任务 学字词 huo hu f c 会认字 胚 祸 患 赋 痴 缀 嘿 娜 胚芽 闯祸 患难 天赋 安刑 嘿呀 伊人 安娜 任务 理脉络 本文依据“总一分一总”的结构划分为三个部分，分别是： 第一部分（1~2)： 第二部分(3~13)：主 第三部分（14~19)：写 写九岁时“我”发现了有要写“我”发现有关胚胎发几年后的生物课上，“我”的 关胚胎发育的规律，几年育规律的过程。 发现得到证实，而“我”情不 后因这一“发现”笑出声， 自禁地笑出了声，被老师惩罚， 受到了惩罚。 从而明白了一个道理。 任务 做梳理 课文梳理 概括 童年发现有关胚胎发育的规律 叙述 梦中飞行产生疑问请教老师 具 老师解释继续追问激发兴趣 求知若渴 大胆求知 叙述 童年的发现 想象丰富 不断思索大胆猜想发现规律 勇于探索 悟出 “发现”有时会给人带来 道理 被驱逐和被迫害的风险 本文用倒叙的手法和风趣幽默的语言讲述了“我”九岁时发现有关 中心 胚胎发育的规律，几年后在课堂上得到了证实，却因为情不自禁地笑出 思想 声而受到了惩罚的故事，反映了儿童求知若渴、勤奋钻研的特点和惊人 的想象力。 3课后·对照练习 辨字音下列选项中加点字的读音没有错误的一项是( )。①找找“会认字” A.胚胎(pi) 天赋(f位) 困窘(jiǒng) B.痴迷(chi) 伊始(y) 祸患(huan) C.嘿嘿（hi) 车祸(huò) 绞肉(jiao) 二、练词语把课文中出现的四字词语补充完整，并选词填空。①在课文中找 情不自() 随心所（ )尽脑汁 一本正（ ）不作声 不( )好意 1.来到一望无际的大草原，我们如一群无拘无束的骏马 地在草 地上奔跑。 2.这道题太难了，我 地思考了半天，还是毫无头绪。 三、练句子按要求写句子。①找找课文中画线的句子 1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。（缩句） 2.同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！（改成肯定句) 四、练阅读再读课文，完成练习。①在课文中找并思考 1.根据课文内容完成思维导图。 “我”的问题 探究过程 “我”的发现 人为什么会在梦 产生疑惑 中飞行？ 痴迷于研究 2.你读了短文后受到什么启发？ (对照学参考答案：P11) 中小学AI教辅引领者|75 Q新学期对照学语文五年级下册 第八单元 核心知识梳理 易错字音 家禽(qin) 琴弦(xin)搔痒(sao)窈窕(yo) 轧住(ya) 拧螺丝（ning)纽扣(niǔ) 平庸(yong)憎恶(zng)胚胎(pei) 好句积累 识字与写字 灾祸(huò) 天赋（位） 痴迷（chi) 伊始(yi) 窘迫（jiǒng) 形近字 梁（姓梁） 诣（造诣） 秽 (污秽)》 轧（轧住） 螺（螺丝） 粱（高粱） 指（手指） 移（移动) 扎（扎手） 摞（一摞）》 纽（纽扣） 扣 扣子) 渺（渺小） 享（享受） 憎（憎恶） 扭（扭捏） 和（和平） 缈（缥缈） 亨（大亨） 赠（赠送） 词语听写 拇指 接触 纽扣 相貌养尊处优渺小享乐 附庸团结 课文回顾 近义词 姿态一姿势 构造一结构秀丽一秀美 渺小一微小消受一享受 词语积累 差异一差别 祸患一祸害惩罚一处罚迫害一伤害驱逐—驱赶 妨碍一阻碍 随心所欲一为所欲为一本正经一不苟言笑 反义词 机敏一迟钝 渺小一伟大强硬一软弱薄弱一雄厚【 团结一分裂 享乐一吃苦惩罚一奖励进化一退化独立一依赖轻盈一笨重 积累背诵 舒展一收缩养尊处优一含辛茹苦 76|中小学AI教辅引领者 拟人句、比喻句 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右 臂，片刻不离。 先概括后举例 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦， 却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼 命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进 门了，叫他揿电铃。 课文 中心思想 课文讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平 杨氏之子 机智对谈的经过，勾勒出一个思维敏捷、机智幽默的男孩 形象，体现了语言艺术的魅力。 课文通过介绍五根手指的不同姿态、性格和作用，刻画了 手 指 鲜明的手指形象，让读者联想到生活中类似的人，进而阐 明“团结就是力量”这一人生哲理。 课文运用倒叙的手法，通过讲述“我”童年时发现胚胎发 童年的发现 育的规律这件趣事，反映出儿童求知若渴的特点和丰富的 想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设 果，果有杨梅。孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答日：“未闻孔 雀是夫子家禽。” 《杨氏之子》对照学参考答案 第八单元 20 杨氏之子 里的所有家务活，最辛苦 3.C 一、B 童年的发现 二、1.a(V) 2.b(V) 三、1.儿应声答曰 一、B 未闻孔雀是夫子家禽 二、禁欲绞 2.AD 经默怀 3.示例：孔君平听了哈哈大笑， 1.随心所欲 2.绞尽脑汁 说：“你真是个聪明的孩子， 三、1.我发现规律。 我今天算是领教了！” 2.同学们听见我说自己三年前就 手指 发现了“进化论”，一定会笑 一、1.拇指搔痒螺丝 纽扣 塌房顶！ 2.渺小平庸 四、1.人究竟是怎么来的？ 二、1.拟人、对比直落 强硬 求教老师 想出了眉目 2.比喻团结就是力量 有关胚胎发育的规律 三、1.A 2.示例：大自然有很多奥秘，我 2.示例：妈妈她总是承担了家 们要勤于观察，善于发现。 -11-