10 青山处处埋忠骨（作业设计）-2025-2026学年五年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---五年级下册第四单元第10课《青山处处埋忠骨》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 陈园园 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 统编版第四单元 作业设计 课标要求 依据2022版语文课程标准第三学段要求： 1.阅读革命文化类文本，抓住人物语言、动作、神态细节，体会人物内心世界与崇高精神品质。 2.感受家国情怀、忠诚担当的革命精神，增强文化自信，传承红色基因。 3.能结合地方名人与本土文化进行拓展阅读、片段练笔与感悟表达，做到读写结合、学以致用。 4.落实“文学阅读与创意表达”任务群要求，学会讲述人物故事、抒写内心感悟，提升阅读理解与书面表达能力。 教材分析 《青山处处埋忠骨》是五年级下册第四单元精读课文，单元主题为家国情怀，语文要素是通过动作、语言、神态描写体会人物内心。课文讲述毛主席痛失爱子后，强忍悲痛、以大局为重，作出青山埋忠骨的艰难抉择，凸显伟人舍小家、为大家、无私忠诚的家国胸怀。 本课精神内核与祁阳红色文化高度契合：祁阳名人陶铸一生对党忠诚、坚守初心、心底无私、胸怀家国，与课文中革命领袖的担当精神一脉相承；同时结合祁阳浯溪碑林家国文脉、祁剧红色故事等本土特色，可把课文精神与家乡名人、地方文化相融，让作业不再局限课本，实现课内文本—家乡名人—本土文化三维联动。 学情分析 1.五年级学生已能把握课文主要内容，初步学会从细节体会人物品质，但对“家国大义、无私奉献”的深层内涵理解较浅显。 2.农村学生熟悉祁阳本地风土人情，听过陶铸生平故事、了解浯溪碑林、祁剧等本土文化，但缺少把课文精神与家乡名人精神关联思考的能力。 3.学生分层明显：基础生需巩固字词、梳理情节；中等生需品读细节、体会情感；优等生适合拓展练笔、人物对比、文化感悟。同时学生不爱机械抄写，喜欢贴近家乡、有故事性、有实践性的作业。 作业设计思路 1.紧扣语文要素：围绕“抓细节、悟内心、品精神”设计基础巩固、品读感悟类作业，落实单元学习目标。 2.融入祁阳本土特色：链接祁阳名人陶铸的忠诚无私、家国担当精神；融入浯溪碑林文脉、祁剧红色故事等地域文化，拉近文本与学生生活距离。 3.分层设计、减负提质：分基础性作业、提升性作业、拓展实践性作业，适配不同层次学生，杜绝重复机械作业。 4.读写结合、知行合一：由课文人物延伸到家乡名人，由文本感悟延伸到家乡红色文化传承，培养学生热爱家乡、致敬忠魂、传承精神的品质。 作业设计内容 （一）基础性作业（必做，全员完成） 1.工整抄写本课重点词语，并用悲痛、踌躇、情不自禁、肃然起敬四个词语各写一句话。 2.简要概括课文主要内容：说说毛岸英牺牲后，毛主席做出了怎样的抉择，体现了他怎样的品质。 3.摘抄文中描写毛主席神态、动作、语言的句子，简要写出人物当时的心情。 （二）提升性作业（选做，二选一） 1.人物连线感悟 查阅简要资料，说说祁阳名人陶铸身上“忠诚爱国、心底无私、胸怀家国”的精神，和课文中毛主席的伟大胸怀有哪些相同之处，写下不少于150字感悟。 2.本土文化融悟 结合祁阳浯溪碑林忠义文脉、祁剧爱国故事，谈谈你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话的理解，联系家乡山水与名人精神，写下自己的体会。 （三）拓展实践性作业（选做，小组/个人均可） 1.回家向长辈了解祁阳革命家陶铸的小故事，整理1—2个简短事迹，下节课分享。 2.画一幅“青山埋忠骨 家国永传承”主题简笔画，融入祁阳山水、浯溪碑林元素，配上一句自己写的爱国短句。 3.仿写小练笔：选取陶铸坚守初心、为民奉献的一个小片段，模仿课文细节描写写法，刻画人物形象，200字左右。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $