Unit 4 On the farm Lesson2 How many ducks（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

Unit 4 On the farm Lesson2 How many ducks（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇，能熟练认读、拼写并理解含义，包括duck（鸭子）、bird（鸟）、tree（树）、many（许多），以及数字eleven至twenty（十一至二十），能准确匹配单词与对应实物、数字图片，衔接上一课时农场动物核心词汇，建立“农场场景—动物—数字”的关联。 2. 熟练掌握本课时核心问答句型：How many ducks are there?（有多少只鸭子？）、There are...（有……只。），能结合农场场景灵活运用，做到提问自然、回答准确，语气贴合计数场景，同时能运用句型询问其他农场动物的数量，实现句型的灵活迁移。 3. 能听懂农场场景中关于动物计数的简单对话和课堂指令，能流畅跟读课文对话，理解对话大意，能根据听力内容捕捉核心信息（鸭子数量、其他农场动物），提升基础听力理解和数字识别能力，适配三年级低段英语启蒙需求。 4. 能结合上一课时农场动物知识，用本节课核心词汇和句型，询问并回答农场中鸭子及其他动物的数量，了解数字eleven至twenty的用法，深化单元“农场”核心主题，实现知识的衔接与运用。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写本节课核心词汇和数字eleven至twenty，能结合句型灵活运用，避免词汇混淆、拼写错误，能准确区分duck与bird的含义，熟练掌握数字的认读与表达，衔接上一课时农场动物词汇。 2. 提升口语交际能力，能主动参与课堂互动、计数游戏、情景模拟等活动，能自信、连贯地用核心句型询问和回答动物数量，发音准确、表达流畅，培养基础口语问答和计数表达素养。 3. 提升听力捕捉与计数能力，能快速听懂农场场景中的简单对话和计数指令，能准确捕捉对话中的数字和动物信息，能根据听力内容完成动物数量匹配，提升听力反应和数字识别能力。 4. 提升知识迁移与运用能力，能将本节课计数句型和数字知识，迁移到其他农场动物的计数场景中，能主动用英语进行简单的农场动物计数，培养用英语解决实际计数问题的意识。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂上的计数游戏、情景模拟等活动，感受英语与农场生活的紧密联系，树立英语学习的自信心，体会用英语计数的乐趣。 2. 了解农场中鸭子、小鸟等动物的生活场景，丰富农场相关知识，培养热爱小动物、热爱农场生活的情感，树立爱护动物、珍惜劳动成果的理念。 3. 培养认真倾听、主动发言、乐于合作的课堂习惯，能认真倾听老师和同伴的问答与示范，主动参与课堂计数活动，积极与同伴协作完成任务，提升合作意识。 4. 培养认真计数、细心观察的良好品质，在计数练习中养成严谨、认真的态度，提升数字感知能力和观察能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握duck、bird、tree、many的认读、拼写和含义，能准确匹配单词与对应实物图片；熟练掌握数字eleven至twenty的认读、拼写和表达，能准确对应阿拉伯数字与英文数字，无混淆、无错误。 2. 句型：熟练掌握核心句型How many ducks are there? / There are... ，能结合农场场景灵活运用，做到询问自然、回答准确，能将句型迁移到其他农场动物的计数场景中，实现句型的灵活运用。 3. 听说：能听懂农场场景中关于动物计数的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语问答和计数表达，提升基础听说能力和数字表达能力。 4. 应用：能结合上一课时农场动物知识，用所学词汇和句型，询问并回答农场中鸭子及其他动物的数量，熟练运用数字eleven至twenty进行计数，实现知识的衔接与学用结合。 （二）学习难点 1. 词汇：正确发音thirteen（/ˌθɜːˈtiːn/）、fourteen（/ˌfɔːˈtiːn/）、fifteen（/ˌfɪfˈtiːn/）等数字单词，避免发音不标准、不连贯；区分duck和bird的含义，明确“鸭子也是鸟类”的认知；掌握many的用法，能正确搭配复数名词表达“许多”。 2. 句型：熟练运用核心句型进行连贯问答，能灵活搭配数字和动物词汇，避免句型机械堆砌；能自然运用How many... are there? 提问，用There are... 准确回答，语气贴合计数场景，实现句型的灵活迁移。 3. 口语交际：能自信、自然地在农场场景中运用核心句型询问和回答动物数量，能准确、流畅地读出数字eleven至twenty，避免数字混淆、表达卡顿，语气贴合日常计数的语气。 4. 知识迁移：能将本节课计数句型和数字知识，灵活迁移到其他农场动物（如chicken、sheep）的计数场景中，避免知识脱节；能结合课文内容，理解“one more”“more”的含义，准确运用数字进行连续计数。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备鸭子、小鸟、树的实物图片或模型，阿拉伯数字11-20的卡片；可手写核心词汇和数字卡片，用于课堂认读和计数练习。 2. 预习任务： （1）借助课本图片或点读工具，尝试认读duck、bird、tree、many及数字eleven至twenty，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，重点关注thirteen、fifteen的发音。 （2）听课本录音，尝试跟读核心句型和课文对话，初步感知句型的用法和语调，重点倾听“How many ducks are there?”“There are twelve ducks.”的发音和表达节奏，体会计数场景的语气。 （3）回顾上一课时所学的农场动物词汇（如cow、pig、sheep），尝试用中文说出这些动物的数量，对照课本数字词汇，匹配对应的英文表达，为课堂计数练习做好准备。 （4）尝试用核心句型，结合数字和鸭子图片，编写2组简单问答句（可结合中文辅助），如“How many ducks are there? There are eleven ducks.”，记录预习中遇到的困惑（如数字拼写、句型搭配等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、数字拼写、句型搭配、知识衔接等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“农场探秘之鸭子计数”情境，出示农场场景图片，提问：“同学们，上一节课我们一起走进农场，认识了奶牛、猪、绵羊等可爱的动物。今天我们继续探秘农场，看看农场的小河边、大树下有什么？它们有多少只呢？今天我们就一起来学习Lesson2 How many ducks，学会用英语询问和回答动物的数量。” 2. 开展“数字热身小游戏”：教师出示阿拉伯数字11-20的卡片，让学生快速认读，再播放农场动物叫声，引导学生猜测动物，自然引出本节课核心词汇duck、bird和计数句型，衔接上一课时农场主题知识。 3. 明确本节课学习任务：掌握核心词汇、数字11-20和计数句型，能运用句型询问并回答农场中鸭子及其他动物的数量，能听懂、跟读课文对话，实现与上一课时知识的衔接与迁移。 （二）词汇与数字学习 1. 核心词汇教学 （1）逐一出示duck、bird、tree、many的场景图片、实物模型，结合发音技巧，带领学生认读，重点纠正duck（/dʌk/）、bird（/bɜːd/）的发音，讲解单词含义和用法：duck表示“鸭子”，bird是“鸟”，tree是“树”，many是“许多”，结合农场场景说明单词的使用场景，强调duck的复数形式ducks，引导学生理解“Ducks are also birds.”的含义。 （2）开展“词汇配对小竞赛”：分组进行认读、拼写竞赛，教师出示单词卡片或实物图片，学生快速认读、拼写并说出中文含义，同时搭配many，用“many + 复数动物”的结构表达，巩固认读、拼写能力；结合生活经验，讲解简单的记忆技巧，帮助学生记忆，避免拼写、混淆错误。 2. 数字词汇教学 （1）结合数字卡片，逐一讲解eleven至twenty的发音和拼写，重点强调thirteen、fourteen、fifteen的发音和拼写规律，引导学生发现“十几”数字的后缀规律，帮助学生快速记忆；结合鸭子图片，用“数字 + ducks”的结构，让学生直观理解数字与数量的对应关系。 （2）开展“数字接龙”游戏：教师说eleven，学生接twelve，依次接龙至twenty，再反向接龙，巩固数字的认读和顺序；开展“计数小能手”活动，教师出示不同数量的鸭子图片，让学生快速用英文说出对应数字，强化数字与数量的匹配能力。 （三）句型学习与运用 1. 核心句型教学 （1）结合“农场鸭子计数”场景，教师扮演“农场管理员”，邀请学生扮演“参观者”，示范核心句型：How many ducks are there?（有多少只鸭子？）There are twelve ducks.（有十二只鸭子。），讲解句型含义、发音和用法，重点强调句型的语气（提问时亲切、回答时简洁准确），结合鸭子图片演示，让学生直观理解句型的使用场景，衔接上一课时农场动物词汇，形成“询问数量—回答数量”的表达逻辑。 （2）带领学生逐句跟读句型，模仿教师的发音和语调，分组跟读、个别跟读、男女对读相结合，重点练习句型的连贯性和计数语气，确保每位学生都能准确认读、流畅朗读句型，兼顾低段学生的学习节奏，同时引导学生结合数字和鸭子图片，尝试用句型进行简单问答。 2. 句型运用拓展 （1）开展“句型问答接龙”活动：教师提问“How many ducks are there?”，一名学生回答“There are thirteen ducks.”，再由该学生提问“How many birds are there?”，另一名学生回答，依次接龙，巩固句型与词汇、数字的搭配运用，提升表达连贯性，实现句型迁移。 （2）分组开展“农场计数小调查”情景练习：每组2-3人，一人扮演“调查员”，用核心句型询问农场中鸭子、小鸟等动物的数量，另一人扮演“农场管理员”，结合所学数字回答，要求表达自然、准确，可适当加入“one more”“more”的表达，教师巡视指导，纠正发音、语序错误等问题。 （四）课文学习与拓展 1. 课文听力与跟读 （1）播放课文录音，让学生认真倾听，理解对话大意，捕捉对话中的核心信息（鸭子数量、小鸟的位置），提问：“对话中提到了树上有什么？河里有什么？鸭子一共有多少只？”引导学生回顾所学词汇、数字和句型，感受对话的计数氛围，培养听力捕捉能力。 （2）再次播放录音，带领学生逐句跟读，模仿录音的发音、语调和语气，流畅朗读课文对话；分组朗读、角色朗读相结合，让学生扮演对话中的“提问者”和“回答者”，加深对课文的理解和句型的记忆，体会计数场景中的语气特点，重点掌握“one more”“There are more.”的含义和用法。 2. 课文拓展练习 （1）引导学生结合课文对话，替换对话中的动物和数字，创编新的对话，灵活运用核心句型、词汇和数字，提升知识运用的灵活性，深化单元“农场”主题，实现句型的迁移运用。 （2）开展“农场计数小主播”活动：让学生结合自己的预习和课堂所学，用核心句型搭配所学词汇和数字，向同伴介绍农场中鸭子、小鸟的数量，如“How many ducks are there? There are twenty ducks. I see a bird in the tree.”，鼓励学生大胆表达，分享自己的计数结果。 （五）实践拓展 1. 开展“农场动物计数表”活动：让学生分组，结合本节课和上一课时所学词汇、数字和句型，观察农场动物图片，完成“动物-数量”计数表，并用核心句型向同伴介绍计数结果，如“How many sheep are there? There are fifteen sheep.”，培养学生的知识运用能力和合作意识。 2. 分组完成“农场计数小展示”任务：每组搭建简单的“农场”场景（可用图片粘贴），摆放不同数量的鸭子、小鸟等动物模型或图片，分工扮演“调查员”和“农场管理员”，运用核心句型开展计数问答练习，每组派代表上台展示，强化知识运用和口语表达能力，实现知识衔接与迁移。 五、课堂小结 1. 词汇与数字：掌握了duck、bird、tree、many等核心词汇，能熟练认读、拼写，能准确匹配单词与对应实物图片；熟练掌握数字eleven至twenty的认读、拼写和表达，能准确对应阿拉伯数字与英文数字，明确了单词和数字的含义及使用场景。 2. 句型：熟练掌握了核心问答句型How many ducks are there? / There are... ，能结合农场场景灵活运用，做到询问自然、回答准确，能将句型迁移到其他农场动物的计数场景中，提升了口语问答和计数表达流畅度。 3. 听说：能听懂农场场景中关于动物计数的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语问答和计数表达，提升了基础听说能力和数字识别能力。 4. 应用：能结合上一课时农场动物知识，用所学词汇、数字和句型，询问并回答农场中鸭子及其他动物的数量，理解“one more”“more”的含义，实现了知识的衔接与学用结合，深化了单元“农场”核心主题。 5. 情感与能力：通过课堂游戏和情景活动，保持了英语学习兴趣，培养了认真计数、细心观察的良好品质和合作意识，巩固了热爱动物、热爱农场生活的理念，提升了口语交际、知识运用和合作能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇和数字eleven至twenty，默写每个单词和数字2遍，结合对应实物、数字图片，熟练认读、拼写，重点巩固thirteen、fifteen的发音和拼写，避免拼写错误和词汇、数字混淆，同时复习上一课时农场动物词汇。 2. 熟练跟读本课时课文录音，模仿录音的发音和语调，尝试录制跟读音频，流畅朗读课文对话，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习计数句型的语气和数字的发音，贴合农场计数场景。 3. 结合自己的认知，用核心句型搭配所学词汇和数字，编写3组问答句，询问并回答农场中动物的数量，要求表达准确、自然，语气贴合计数场景，至少涉及2种动物及对应的数字（11-20之间），下次课堂分享。 4. 向家人用英语展示数字eleven至twenty，并用核心句型询问家人“家里有多少件某物品”（如书本、杯子），用There are... 回答，提升生活应用能力和口语表达能力。 5. 制作“农场计数”手抄报，用英语标注出本节课核心词汇、数字和关键句型，并用2-3组问答句介绍农场中动物的数量，绘制农场、鸭子、小鸟等相关图案，丰富手抄报内容。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇与数字汇总 1. 核心词汇： （1）动物类：duck（鸭子）、bird（鸟） （2）物品类：tree（树） （3）形容词类：many（许多） （4）数字类：eleven（十一）、twelve（十二）、thirteen（十三）、fourteen（十四）、fifteen（十五）、sixteen（十六）、seventeen（十七）、eighteen（十八）、nineteen（十九）、twenty（二十） （5）衔接词汇：cow、pig、sheep（上一课时） 2. 易错重点： （1）发音：thirteen、fourteen、fifteen注意发音连贯、清晰，不吞音、不添音；duck、bird注意发音准确，避免混淆； （2）拼写：thirteen注意“t-h-i-r-t-e-e-n”的拼写，fifteen注意“f-i-f-t-e-e-n”的拼写，不可漏写字母；duck的复数形式是ducks，bird的复数形式是birds； （3）辨析：区分duck和bird的含义，明确“Ducks are also birds.”；掌握many的用法，后接复数名词；区分数字eleven至twenty，避免数字混淆，牢记“十几”数字的后缀规律。 （二）核心句型汇总 1. 询问动物数量： （1）How many ducks are there? （有多少只鸭子？） 2. 回答动物数量： （1）There are + 数字 + ducks. （如：There are twelve ducks. 有十二只鸭子。） 3. 补充表达： （1）There are more. （还有更多。） （2）There is one more duck. （还有一只鸭子。） 4. 句型迁移示例（询问其他动物）： （1）How many birds are there? There are fifteen birds. （2）How many sheep are there? There are nineteen sheep. （三）易错点汇总 1. 词汇与数字：thirteen、fifteen发音不标准、混淆；数字eleven至twenty拼写错误，漏写字母；混淆duck和bird的含义；many的用法错误（如错说“many duck”）；duck、bird的复数形式遗漏s。 2. 句型：表达时句型搭配错误（如错说“How many duck are there?”“There is twelve ducks.”）；问答语气生硬，不贴合计数场景；不会运用“one more”“more”表达额外数量；句型迁移能力弱，无法询问其他动物的数量。 3. 口语表达：表达时卡顿，无法灵活搭配数字、词汇和句型；数字发音不连贯，数字混淆；无法连贯完成“询问数量—回答数量”的表达，计数不准确。 4. 知识迁移：无法将本节课计数句型和数字知识，迁移到其他农场动物的计数场景中，知识脱节；无法准确运用数字eleven至twenty进行连续计数，对“one more”的含义理解不透彻。 八、板书设计 Unit 4 On the farm Lesson2 How many ducks（学案） （一）核心词汇与数字 1. 动物类： （1）duck（鸭子）→ 复数：ducks （2）bird（鸟）→ 复数：birds 2. 物品类： （1）tree（树） 3. 形容词类： （1）many（许多）→ 后接复数名词 4. 数字类（11-20）： （1）eleven（十一）、twelve（十二）、thirteen（十三） （2）fourteen（十四）、fifteen（十五）、sixteen（十六） （3）seventeen（十七）、eighteen（十八）、nineteen（十九）、twenty（二十） 5. 衔接词汇： （1）cow、pig、sheep（上一课时） 6. 易错提示： （1）发音：thirteen、fifteen 注意区分；duck、bird 发音准确 （2）拼写：数字拼写不可漏写字母；duck、bird 复数加s （二）核心句型 1. 询问数量： （1）How many ducks are there? （有多少只鸭子？） 2. 回答数量： （1）There are + 数字 + ducks. （如：There are twelve ducks.） 3. 补充表达： （1）There are more. （还有更多。） （2）There is one more duck. （还有一只鸭子。） 4. 句型迁移： （1）How many + 其他动物复数 + are there? There are + 数字 + 动物复数. （三）学习核心 1. 掌握核心词汇和数字11-20，能认读、拼写、运用，牢记duck、bird的复数形式，区分数字含义，衔接上一课时知识。 2. 熟练运用核心计数句型，能结合农场场景，自然、准确地询问和回答动物数量，能实现句型迁移，做到学用结合。 3. 能结合课文内容，理解“one more”“more”的含义，准确运用数字11-20进行计数，培养认真计数、细心观察的品质。 （四）易错点 1. 单词与数字：数字发音、拼写错误；duck和bird含义混淆；many用法错误；动物复数遗漏s。 2. 句型：句型搭配错误；语气不贴合场景；不会运用补充表达；句型迁移能力弱。 3. 运用：口语表达不流畅；数字混淆、计数不准确；知识迁移能力弱，无法灵活询问其他动物数量。 学科网（北京）股份有限公司 $