Unit 3 My day Lesson4 I like to be clean and tidy.（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

Unit 3 My day Lesson4 I like to be clean and tidy.（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇和短语，能熟练认读、拼写并理解含义，包括clean（干净的、打扫）、tidy（整洁的）、wash my face（洗脸）、brush my hair（梳头发）、comb my hair（梳头发）、keep clean（保持干净），能准确匹配英文单词、短语与对应场景图片，衔接前三个课时“我的一天”相关活动知识，贴合教材生活化核心要求。 2. 熟练掌握本课时核心句型：I like to be clean and tidy. / I wash my face. / I brush my hair. ，能结合“保持干净整洁、日常清洁活动”的场景，灵活运用句型，做到表达准确、语气自然，能衔接前三个课时句型进行连贯表达，落实低段英语启蒙目标。 3. 能听懂关于“日常清洁、保持整洁”的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，理解对话大意，能根据听力内容捕捉核心信息（清洁活动、保持整洁的表达），提升基础听力理解和信息捕捉能力。 4. 能结合自己的生活实际，用所学词汇和句型描述自己的日常清洁活动、表达保持干净整洁的意愿，衔接“我的一天”单元主题，实现语言知识与日常卫生场景的紧密结合，践行教材“贴近生活、学以致用”的理念。 （二）能力目标 1. 提升词汇、短语运用能力，能独立认读、拼写本节课核心词汇和短语，牢记短语固定搭配，避免词汇混淆、拼写错误和搭配错误，能衔接前三个课时词汇、短语进行综合运用，搭建完整的“我的一天”词汇框架。 2. 提升口语交际能力，能主动参与课堂互动、情景模拟、小组展示等活动，能自信、连贯地用核心句型表达日常清洁活动、表达保持干净整洁的意愿，发音准确、表达流畅，贴合日常交流语气，培养基础口语表达素养。 3. 提升听力捕捉与理解能力，能快速听懂相关简单对话和指令，能准确捕捉对话中的核心词汇、短语和关键信息，能根据听力内容理解对话场景，提升听力反应能力，适配低段学生认知特点。 4. 提升知识整合与应用能力，能将本节课知识与前三个课时“上午、晚间活动、完成任务”知识有机结合，能主动用英语交流自己一天中“清洁活动—保持整洁”的相关场景，培养用英语解决日常卫生场景相关问题的意识。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂上的主题游戏、情景表演、小组互动等活动，感受英语与日常生活卫生场景的紧密联系，树立英语学习的自信心，体会学习英语的实用性，契合低段学生的学习兴趣特点。 2. 理解“保持干净整洁”的重要性，明确日常清洁的基本活动和意义，培养勤洗手、勤洗脸、勤梳头发、保持个人整洁的良好卫生习惯，践行“爱干净、讲卫生”的生活理念。 3. 培养认真倾听、主动发言、乐于分享的课堂习惯，能认真倾听老师和同伴的表达，主动参与课堂互动，积极分享自己的日常清洁活动和保持整洁的方法，尊重他人的不同表达。 4. 培养小组合作意识和沟通能力，能与同伴分工协作完成情景模拟、对话创编等任务，互相帮助、共同进步，增强团队协作能力和集体荣誉感，提升沟通表达的主动性，同时养成互相提醒、共同保持整洁的意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇、短语：熟练掌握clean、tidy、wash my face、brush my hair、comb my hair、keep clean的认读、拼写和含义，能准确匹配单词、短语与对应场景、实物图片，无混淆、无错误，衔接前三个课时“我的一天”相关词汇、短语。 2. 句型：熟练掌握核心句型I like to be clean and tidy. / I wash my face. / I brush my hair. ，能结合场景灵活运用，做到表达自然、准确，能衔接前三个课时句型进行连贯交流，形成“日常活动—清洁整理—保持整洁”的表达逻辑。 3. 听说：能听懂“日常清洁、保持整洁”相关的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语交流，包括描述清洁活动、表达保持整洁的意愿，提升基础听说能力和口语表达流畅度。 4. 应用：能结合生活实际，用所学词汇和句型描述自己的日常清洁活动，表达保持干净整洁的意愿，衔接“我的一天”单元主题，实现语言知识与日常卫生场景的结合，落实教材生活化教学要求。 （二）学习难点 1. 词汇、短语：正确发音tidy（/ˈtaɪdi/）、comb（/kəʊm/），避免发音不标准、不连贯；掌握wash my face、brush my hair、comb my hair的固定搭配，避免拆分或搭配错误；区分clean作为形容词（干净的）和动词（打扫）的不同含义，避免混淆。 2. 句型：熟练运用核心句型进行连贯表达，能结合前三个课时句型（如I get up in the morning. / I go to bed.），组成完整的句子链，避免机械堆砌；能根据场景灵活调整语气，如表达喜好时语气亲切自然，描述清洁活动时语气连贯流畅。 3. 口语交际：能自信、自然地在“日常清洁、保持整洁”场景中运用核心句型交流，能根据对方的表达灵活回应，避免表达卡顿、语序混乱，语气贴合日常交流氛围，提升口语表达的流畅度和场景适配性。 4. 知识整合与应用：能将本节课知识与前三个课时“上午、晚间活动、完成任务”知识结合运用，清晰梳理“一天活动—清洁整理—保持整洁”的逻辑，能在完整的“我的一天”场景中灵活运用所学词汇和句型，实现知识的融会贯通，同时将语言学习与卫生习惯培养结合起来。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备“日常清洁、保持整洁”的场景图片（洗脸、梳头发、整洁的房间等）及对应实物或图片；可手写核心词汇、短语卡片，用于课堂认读和情景练习；可准备自己日常清洁活动的简单记录（中文）。 2. 预习任务： （1）借助课本图片或点读工具，尝试认读clean、tidy、wash my face、brush my hair、comb my hair、keep clean这些核心词汇、短语，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，结合前三个课时知识，思考这些词汇、短语可用于哪些日常场景。 （2）听课本录音，尝试跟读核心句型和课文对话，初步感知句型的用法和语调，重点倾听“I like to be clean and tidy.”“I wash my face.”“I brush my hair.”的发音和表达，体会不同场景下的语气差异，贴合日常交流语气。 （3）回顾自己一天中的日常清洁活动（如洗脸、梳头发），尝试用中文说出这些活动的名称和自己保持整洁的方法，对照课本词汇、短语，匹配对应的英文表达，为课堂分享和情景练习做好准备。 （4）尝试用核心句型，结合自己的日常，编写2组简单句子（可结合中文辅助），尝试衔接前三个课时句型，记录预习中遇到的困惑（如短语发音、句型衔接、短语搭配、clean的词性区分等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词、短语发音、句型衔接、短语搭配、clean的词性区分等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺，衔接前三个课时所学知识。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“干净整洁小卫士”场景，出示“整洁的房间”和“杂乱的房间”对比图片，结合前三个课时内容提问：“同学们，上节课我们学习了完成任务后休息的表达，我们每天除了学习、休息，还要做什么才能让自己变得干净、整洁呢？今天我们就一起来学习Lesson4 I like to be clean and tidy.，解锁‘日常清洁、保持整洁’的英语表达吧！” 2. 开展“清洁动作猜猜猜”游戏：教师做出“洗脸、梳头发”的动作，引导学生用中文说出对应的活动名称，再引出英文“wash my face”“brush my hair”，带领学生初步认读，结合游戏活跃课堂氛围，自然引出本节课核心内容和主题，激发学生学习兴趣。 3. 明确本节课学习任务：掌握“日常清洁、保持整洁”类核心词汇、短语和核心句型，能运用句型表达相关含义，能听懂、跟读课文对话，学会用英语描述日常清洁活动、表达保持干净整洁的意愿，衔接前三个课时知识，完善“我的一天”单元知识体系，同时培养良好的卫生习惯。 （二）词汇与短语学习 1. 核心词汇、短语教学 （1）逐一出示clean、tidy、wash my face、brush my hair、comb my hair、keep clean的场景图片、实物，结合发音技巧，带领学生认读，重点纠正tidy、comb的发音和连读，讲解单词、短语含义和用法，强调wash my face、brush my hair、comb my hair的固定搭配特点，区分clean作为形容词（干净的）和动词（打扫）的不同含义，衔接前三个课时get up、do my homework等词汇、短语，说明这些词汇、短语在“我的一天”场景中的衔接作用。 （2）开展“清洁词汇小闯关”活动：分组进行认读、拼写竞赛，教师出示单词、短语卡片或场景图片，学生快速认读、拼写并说出中文含义和用法，巩固认读、拼写能力；结合拼写，讲解简单的记忆技巧（如wash my face的拆分记忆、tidy的发音记忆），帮助学生记忆，避免拼写、搭配错误和词性混淆，贴合低段学生记忆特点。 （三）句型学习与运用 1. 核心句型教学 （1）结合“日常清洁、保持整洁”的连贯场景，教师示范核心句型：I like to be clean and tidy. （我喜欢保持干净整洁。）I wash my face. （我洗脸。）I brush my hair. （我梳头发。），讲解句型含义、发音和用法，重点强调句型的语气差异（表达喜好时亲切自然、描述活动时连贯流畅），结合场景图片演示，让学生直观理解句型的使用场景，衔接前三个课时“I ... in the morning.”“I go to bed.”句型，形成完整的表达逻辑。 （2）带领学生逐句跟读句型，模仿教师的发音和语调，分组跟读、个别跟读、男女对读相结合，重点练习句型的连贯性和语气，确保每位学生都能准确认读、流畅朗读句型，兼顾低段学生的学习节奏，同时引导学生结合自身清洁习惯，尝试表达。 2. 句型运用拓展 （1）开展“句型连贯表达”活动：教师引导学生结合前三个课时句型，组成完整的句子链，如“I get up in the morning. I wash my face. I brush my hair. I like to be clean and tidy.”，分组练习，每组派代表展示，巩固句型运用和知识衔接，完善“我的一天”表达逻辑。 （2）分组开展“情景对话”练习：每组3人，模拟“交流日常清洁活动、表达保持整洁意愿”的场景，运用核心句型描述清洁活动、表达喜好，要求结合所学词汇、短语，表达自然、准确，可适当加入前三个课时的活动表达，教师巡视指导，纠正发音、搭配、语序错误和词性混淆等问题。 （四）课文学习与拓展 1. 课文听力与跟读 （1）播放课文录音，让学生认真倾听，理解对话大意，捕捉对话中的核心信息（清洁活动、保持整洁的表达），提问：“对话中的人物做了哪些清洁活动？他表达了怎样的意愿？”引导学生回顾所学词汇、短语和句型，渗透“爱干净、讲卫生”的理念，契合教材生活化导向。 （2）再次播放录音，带领学生逐句跟读，模仿录音的发音、语调和语气，流畅朗读课文对话；分组朗读、角色朗读相结合，让学生扮演对话中的角色，加深对课文的理解和句型的记忆，体会不同语气的运用，掌握对话的逻辑顺序，同时感受保持整洁的重要性。 2. 课文拓展练习 （1）引导学生结合课文对话，替换对话中的清洁活动内容（如将“wash my face”替换为“brush my hair”“comb my hair”），创编新的对话，灵活运用核心句型，同时加入前三个课时的活动表达，提升知识运用的灵活性，衔接单元“我的一天”主题。 （2）开展“干净整洁小分享”：让学生结合自己的生活经验，用核心句型搭配前三个课时知识，分享自己的日常清洁活动和保持整洁的方法，如“I get up in the morning. I wash my face and brush my hair. I like to be clean and tidy.”，鼓励学生大胆表达，分享自己的卫生习惯。 （五）实践拓展 1. 开展“我的清洁小计划”活动：让学生分组，结合前三个课时和本节课所学词汇、短语、句型，制定自己的日常清洁小计划，用英语说出清洁活动的顺序和具体内容，表达保持干净整洁的意愿，每组派代表上台展示，培养学生的知识整合能力、语言表达能力和良好的卫生习惯。 2. 分组完成“我的清洁活动记录表”任务：结合所学词汇、短语和句型，记录自己一天中的清洁活动，用英语标注相关内容，并用1-2句话连贯表达自己保持整洁的意愿，每组派代表上台分享自己的记录表，强化知识运用和卫生习惯渗透。 五、课堂小结 1. 词汇、短语：掌握了clean、tidy、wash my face、brush my hair、comb my hair、keep clean等核心词汇、短语，能熟练认读、拼写，能准确匹配单词、短语与对应场景、实物图片，明确了短语的固定搭配，区分了clean的不同词性，衔接前三个课时“我的一天”相关词汇、短语，完善了“我的一天”词汇体系。 2. 句型：熟练掌握了核心句型I like to be clean and tidy. / I wash my face. / I brush my hair. ，能结合场景灵活运用，做到表达自然、准确，能衔接前三个课时句型进行连贯交流，形成了“日常活动—清洁整理—保持整洁”的完整表达逻辑。 3. 听说：能听懂“日常清洁、保持整洁”相关的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语交流，提升了基础听说能力和信息捕捉能力，契合低段英语启蒙要求，落实教材听力训练目标。 4. 应用：能结合生活实际，用所学词汇和句型描述自己的日常清洁活动、表达保持干净整洁的意愿，能将本节课知识与前三个课时知识结合运用，完整表达“我的一天”，实现了语言知识与日常卫生场景的结合，深化了单元“我的一天”核心主题，同时践行了“爱干净、讲卫生”的生活理念。 5. 情感与能力：通过课堂游戏和情景活动，保持了英语学习兴趣，培养了良好的课堂习惯和合作意识，树立了“爱干净、讲卫生”的生活理念，养成了日常清洁的良好习惯，提升了口语交际、知识运用和知识整合能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇、短语，默写每个单词、短语2遍，结合对应场景图片，熟练认读、拼写，重点巩固tidy、comb的发音和wash my face、brush my hair的搭配，区分clean的不同词性，同时复习前三个课时核心词汇和句型，强化知识衔接与整合。 2. 熟练跟读本课时课文录音，模仿录音的发音和语调，尝试录制跟读音频，流畅朗读课文对话，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习句型的语气差异，尤其是表达喜好和描述清洁活动时的语气，贴合日常交流氛围。 3. 结合自己的日常清洁习惯，用核心句型搭配前三个课时知识，创编1段简短的“我的清洁活动”介绍，要求结合所学词汇、短语，表达准确、自然，涵盖清洁活动和保持整洁的意愿两个环节，下次课堂分享。 4. 向家人用英语介绍自己的日常清洁活动，用核心句型表达，如“I wash my face in the morning. I brush my hair. I like to be clean and tidy.”，同时向家人宣传保持干净整洁的重要性，带动家人一起养成良好的卫生习惯，提升生活应用能力。 5. 补充完善“我的一天”手抄报，用英语标注出本节课核心词汇、短语，并用1-2句话用核心句型描述自己的日常清洁活动和保持整洁的意愿，衔接前三个课时的手抄报内容，形成完整的“我的一天”手抄报，同时绘制清洁活动相关图案，丰富手抄报内容。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇、短语汇总 1. 核心词汇、短语： （1）形容词：clean（干净的）、tidy（整洁的） （2）动词及短语：clean（打扫）、wash my face（洗脸）、brush my hair（梳头发）、comb my hair（梳头发） （3）固定搭配：keep clean（保持干净） （4）衔接词汇、短语：get up、do my homework、go to bed（前三个课时） 2. 易错重点： （1）发音：tidy（/ˈtaɪdi/）、comb（/kəʊm/），注意发音连贯、连读，不吞音、不添音；clean作为形容词和动词时发音一致，注意区分含义； （2）搭配：wash my face、brush my hair、comb my hair为固定短语，不可随意拆分搭配；keep clean为固定搭配，不可说成“keep cleanly”； （3）拼写：tidy注意“t-i-d-y”的拼写，不可漏写字母；comb注意“c-o-m-b”的写法，不可漏写“b”；clean注意拼写，区分clean与clear的含义。 （二）核心句型汇总 1. 表达保持整洁的意愿： （1）I like to be clean and tidy. （我喜欢保持干净整洁。） 2. 描述日常清洁活动： （1）I wash my face. （我洗脸。） （2）I brush my hair. （我梳头发。） （3）I comb my hair. （我梳头发。） 3. 句型拓展（衔接单元知识）： （1）I get up in the morning. I wash my face. I like to be clean and tidy.（结合上午活动的表达） （2）I brush my hair. I go to bed in the evening. I keep clean every day.（结合晚间活动的表达） （3）I do my homework. All done! I wash my face and brush my hair. I like to be clean and tidy.（结合完成任务后的清洁活动） （三）单元易错点汇总 1. 词汇、短语：tidy、comb发音不标准、不连读；wash my face、brush my hair搭配错误（如错说“wash face”）；clean的词性混淆，无法区分形容词和动词的含义；comb拼写错误，漏写“b”。 2. 句型：表达时无法连贯运用核心句型，机械堆砌句子；语气运用不当，不符合场景要求；衔接前三个课时句型时，表达混乱，无法形成“日常活动—清洁整理—保持整洁”的逻辑。 3. 口语表达：表达时卡顿，无法灵活搭配词汇、短语；发音不连贯，语气生硬，不符合日常交流氛围；无法完整表达“日常清洁活动—保持整洁意愿”的完整流程，且容易混淆clean的词性。 4. 知识整合：无法将本节课知识与前三个课时“上午、晚间活动、完成任务”知识结合运用，知识脱节，难以完整表达“我的一天”，无法将语言学习与卫生习惯培养有效结合。 八、板书设计 Unit 3 My day Lesson4 I like to be clean and tidy.（学案） （一）核心词汇、短语 1. 形容词： （1）clean（干净的） （2）tidy（整洁的） 2. 动词及短语： （1）clean（打扫） （2）wash my face（洗脸） （3）brush my hair（梳头发） （4）comb my hair（梳头发） 3. 固定搭配： （1）keep clean（保持干净） 4. 衔接词汇、短语： （1）get up、do my homework、go to bed（前三个课时） 5. 易错提示： （1）发音：tidy、comb 注意连读 （2）搭配：wash my face、brush my hair 固定搭配，不可拆分 （3）词性：clean（形容词/动词），注意区分含义 （二）核心句型 1. 表达意愿： （1）I like to be clean and tidy. （我喜欢保持干净整洁。） 2. 描述清洁活动： （1）I wash my face. （我洗脸。） （2）I brush my hair. （我梳头发。） （3）I comb my hair. （我梳头发。） 3. 例句（衔接单元知识）： （1）I get up in the morning. I wash my face. I like to be clean and tidy. （2）I brush my hair. I keep clean every day. （三）学习核心 1. 掌握核心词汇、短语，能认读、拼写、运用，牢记短语固定搭配，区分clean的不同词性，衔接前三个课时知识。 2. 熟练运用核心句型，能描述日常清洁活动、表达保持整洁的意愿，衔接前三个课时句型进行连贯表达。 3. 能结合生活实际，完整表达“我的一天”中的清洁环节，做到学用结合，契合教材生活化理念，同时养成良好的卫生习惯。 （四）易错点 1. 单词、短语：tidy、comb发音；wash my face等短语搭配；clean词性区分；comb拼写。 2. 句型：句型连贯表达；语气适配场景；衔接前三个课时知识不流畅。 3. 运用：口语表达卡顿；无法完整表达“清洁活动—保持整洁意愿”流程；clean词性混淆。 学科网（北京）股份有限公司 $