Unit 3 My day Lesson2 In the evening（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

Unit 3 My day Lesson2 In the evening（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握晚间相关核心词汇和短语，能熟练认读、拼写并理解含义，包括evening（晚上、傍晚）、do my homework（做作业）、do some housework（做家务）、pack my schoolbag（收拾书包）、brush my teeth（刷牙）、good night（晚安）、sweet dreams（做个好梦），能准确匹配英文单词、短语与对应晚间活动场景图片，衔接上一课时上午活动相关知识。 2. 熟练掌握本课时核心句型：Good evening. / What do you do in the evening? / I ... in the evening. ，能结合晚间活动场景，灵活运用句型表达晚间问候、询问及描述晚间所做的事情，做到表达准确、语气自然，衔接上一课时上午活动句型。 3. 能听懂关于晚间活动的简单对话、指令，能流畅跟读课文对话，理解对话大意，能根据听力内容捕捉核心信息（晚间活动名称、活动顺序、晚间问候语），提升基础听力理解和信息捕捉能力，贴合低段英语启蒙要求。 4. 能结合自己的生活实际，用所学词汇和句型简单描述自己晚间的活动，了解晚间活动的合理安排，区分上午与晚间活动的差异，实现语言知识与日常晚间场景的紧密结合，深化单元“我的一天”核心主题，落实教材生活化教学理念。 （二）能力目标 1. 提升词汇、短语运用能力，能独立认读、拼写本节课核心词汇和短语，能结合句型灵活运用，牢记短语固定搭配，避免词汇混淆、拼写错误和搭配错误，衔接上一课时上午活动词汇、短语知识。 2. 提升口语交际能力，能主动参与课堂互动、情景模拟、小组展示等活动，能自信、连贯地用核心句型问候他人、询问并描述晚间活动，发音准确、表达流畅，贴合晚间交流的温和语气，培养基础口语表达素养。 3. 提升听力捕捉与理解能力，能快速听懂晚间活动相关的简单对话和指令，能准确捕捉对话中的核心词汇、短语和关键信息，能根据听力内容完成简单的信息匹配、大意概括任务，提升听力反应能力。 4. 提升知识整合与应用能力，能将本节课晚间活动知识与上一课时上午活动知识有机结合，能主动用英语交流自己一天中上午和晚间的活动差异，培养用英语解决日常时间场景相关问题的意识。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂上的晚间活动主题游戏、情景表演、小组讨论等活动，感受英语与日常晚间生活的紧密联系，树立英语学习的自信心，体会学习英语的实用性，契合低段学生的学习兴趣特点。 2. 理解晚间活动合理安排的重要性，明确按时完成作业、帮忙做家务、睡前洗漱、按时休息的良好习惯，培养规律作息、勤劳懂事、爱护自己的生活态度，践行单元“合理安排一天”的理念。 3. 培养认真倾听、主动发言、乐于分享的课堂习惯，能认真倾听老师和同伴的表达，主动参与课堂互动，积极分享自己晚间的活动安排和生活心得，尊重他人的不同活动安排。 4. 培养小组合作意识和沟通能力，能与同伴分工协作完成情景模拟、对话创编、活动安排等任务，互相帮助、共同进步，增强团队协作能力和集体荣誉感，提升沟通表达的主动性。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇、短语：熟练掌握evening、do my homework、do some housework、pack my schoolbag、brush my teeth、good night、sweet dreams的认读、拼写和含义，能准确匹配单词、短语与晚间活动场景、实物图片，无混淆、无错误，衔接上一课时上午活动词汇、短语。 2. 句型：熟练掌握核心句型Good evening. / What do you do in the evening? / I ... in the evening. ，能结合晚间活动场景灵活运用，做到表达自然、准确，能衔接上一课时上午活动句型进行简单交流和对比。 3. 听说：能听懂晚间活动相关的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语交流，包括问候、询问和描述，提升基础听说能力和口语表达流畅度。 4. 应用：能结合生活实际，用所学词汇和句型描述自己晚间的活动，了解晚间活动的合理安排，区分上午与晚间活动的差异，实现语言知识与日常晚间场景的结合，深化单元“我的一天”主题。 （二）学习难点 1. 词汇、短语：正确发音evening、pack my schoolbag、do some housework，避免发音不标准、不连贯和连读错误；掌握短语do my homework、do some housework、pack my schoolbag的固定搭配，避免拆分或搭配错误；区分evening与morning的含义和用法，避免混淆。 2. 句型：熟练运用“What do you do in the evening?”发起询问，并用“I ... in the evening.”灵活回应，能搭配本节课所学活动短语，避免机械堆砌；能衔接上一课时上午活动句型，对比上午与晚间活动的差异，在完整的一天场景中灵活切换表达。 3. 口语交际：能自信、自然地在晚间场景中运用核心句型问候他人、询问并描述晚间活动，能根据对方的提问灵活回应，避免表达卡顿、语序混乱，语气贴合晚间温和、放松的交流氛围，提升口语表达的流畅度和场景适配性。 4. 知识整合与应用：能将本节课晚间活动知识与上一课时上午活动知识结合运用，清晰区分上午与晚间的活动差异，能在完整的“我的一天”场景中（上午、晚间）灵活运用所学词汇和句型，实现知识的融会贯通。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备晚间活动场景图片（做作业、做家务、收拾书包、刷牙、道晚安）及对应实物或图片；可手写核心词汇、短语卡片，用于课堂认读和情景练习；可准备自己晚间的简单活动记录（中文）。 2. 预习任务： （1）借助课本图片或点读工具，尝试认读evening、do my homework、do some housework、pack my schoolbag、brush my teeth、good night、sweet dreams这些核心词汇、短语，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，结合上一课时知识，区分evening与morning的含义。 （2）听课本录音，尝试跟读核心句型和课文对话，初步感知句型的用法和语调，重点倾听“Good evening.”“What do you do in the evening?”“I ... in the evening.”的发音和表达，体会晚间交流的温和语气。 （3）回顾自己晚间的活动，尝试用中文说出活动顺序和具体内容，对照课本词汇、短语，匹配对应的英文表达，思考自己的晚间活动安排是否合理，对比自己上午与晚间的活动差异，为课堂分享和情景练习做好准备。 （4）尝试用核心句型，结合自己的晚间活动，编写2组简单句子（可结合中文辅助），尝试衔接上一课时上午活动句型，记录预习中遇到的困惑（如短语发音、句型衔接、短语搭配等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词、短语发音、句型衔接、短语搭配等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺，衔接上一课时所学知识。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“温馨的晚上”情境，出示晚间活动场景图片（做作业、做家务、收拾书包、刷牙、道晚安），结合上一课时“上午活动”主题，提问：“同学们，上节课我们学习了用英语描述上午的活动，比如起床、上学，那么到了晚上，我们会做哪些事情呢？这些晚间活动用英语怎么说、怎么描述、怎么问候呢？今天我们就一起来学习Lesson2 In the evening，解锁晚间活动的英语表达吧！” 2. 开展“晚间活动你比我猜”小游戏：每组2人，一人做出晚间活动的动作（如做作业、收拾书包），另一人用中文说出对应的活动，再引导全班学生尝试认读对应的英文词汇、短语，结合游戏活跃课堂氛围，自然引出本节课核心内容和主题。 3. 明确本节课学习任务：掌握晚间活动类核心词汇、短语和核心句型，能运用句型表达晚间问候、询问及描述晚间所做的事情，能听懂、跟读课文对话，学会用英语描述晚间的活动，了解晚间活动的合理安排，区分上午与晚间活动差异，衔接上一课时知识。 （二）词汇与短语学习 1. 核心词汇、短语教学 （1）逐一出示evening、do my homework、do some housework、pack my schoolbag、brush my teeth、good night、sweet dreams的场景图片、实物，结合发音技巧，带领学生认读，重点纠正evening、pack my schoolbag、do some housework的发音和连读，讲解单词、短语含义和用法，强调短语的固定搭配特点，衔接上一课时morning及上午活动短语，对比evening与morning的含义差异。 （2）开展“词汇短语闯关”活动：分组进行认读、拼写竞赛，教师出示单词、短语卡片或晚间活动场景图片，学生快速认读、拼写并说出中文含义和用法，巩固认读、拼写能力；结合拼写，讲解简单的记忆技巧（如do my homework、do some housework的拆分记忆、evening的发音记忆），帮助学生记忆，避免拼写、搭配错误，贴合低段学生记忆特点。 （三）句型学习与运用 1. 核心句型教学 （1）结合“我的晚间生活”场景，教师示范核心句型：Good evening. （晚上好。）What do you do in the evening? （你晚上做什么？）I ... in the evening. （我晚上做……），讲解句型含义、发音和用法，重点强调句型的语气（温和、亲切），结合晚间活动图片演示，让学生直观理解句型的使用场景，衔接上一课时“I ... in the morning.”句型，对比两者的差异与联系。 （2）带领学生逐句跟读句型，模仿教师的发音和语调，分组跟读、个别跟读、男女对读相结合，重点练习句型的连贯性和语气，尤其是询问句型的上扬语调和回应句型的平稳语调，确保每位学生都能准确认读、流畅朗读句型，兼顾低段学生的学习节奏。 2. 句型运用拓展 （1）开展“句型问答接龙”活动：教师发起询问“What do you do in the evening?”，一名学生用“I ... in the evening.”回应，再由该学生向另一名学生发起询问，依次接龙，同时尝试衔接上一课时句型（如“Good evening. I do my homework in the evening. I get up in the morning.”），巩固句型运用和知识衔接，区分上午与晚间活动。 （2）分组开展“情景对话”练习：每组3人，模拟“晚间问候、谈论晚间活动”场景，运用核心句型问候他人、询问并描述自己的晚间活动，要求结合所学词汇、短语，表达自然、准确，可适当加入晚间活动安排的讨论和对他人的祝福（如“Good night. Sweet dreams!”），教师巡视指导，纠正发音、搭配、语序错误等问题。 （四）课文学习与拓展 1. 课文听力与跟读 （1）播放课文录音，让学生认真倾听，理解对话大意，捕捉对话中的核心信息（晚间问候语、晚间活动、活动顺序），提问：“对话中两个人互相说了什么问候语？他们晚上做了哪些事情？这些事情的顺序是怎样的？”引导学生回顾所学词汇、短语和句型，渗透晚间活动合理安排的理念。 （2）再次播放录音，带领学生逐句跟读，模仿录音的发音、语调和语气，流畅朗读课文对话；分组朗读、角色朗读相结合，让学生扮演对话中的角色，加深对课文的理解和句型的记忆，体会晚间交流的温和语气，掌握对话中的活动顺序。 2. 课文拓展练习 （1）引导学生结合课文对话，替换对话中的晚间活动短语，创编新的对话，如将“do my homework”替换为“do some housework”“pack my schoolbag”，灵活运用核心句型，同时加入晚间活动顺序的表达和晚间祝福，提升知识运用的灵活性，衔接单元“我的一天”主题。 （2）开展“我的晚间分享会”：让学生结合自己的生活经验，用核心句型分享自己晚间的活动，对比自己上午与晚间的活动差异，如“Good evening. I do my homework in the evening. I go to school in the morning.”，鼓励学生大胆表达，分享自己的晚间活动安排心得和合理作息的想法。 （五）实践拓展 1. 开展“晚间活动小规划师”活动：让学生分组，结合所学词汇、短语和合理作息理念，安排一份晚间的健康活动流程，用英语说出活动顺序和具体内容，并用核心句型表达，同时加入晚间问候和祝福，每组派代表上台展示，培养学生的创新能力和语言表达能力。 2. 分组完成“我的晚间活动记录表”任务：结合所学词汇、短语和句型，记录自己晚间的活动，用英语标注活动名称和活动顺序，并用1-2句话描述自己的晚间活动安排是否合理，对比上午与晚间的活动差异，衔接上一课时上午活动知识，每组派代表上台分享自己的记录表。 五、课堂小结 1. 词汇、短语：掌握了evening、do my homework、do some housework、pack my schoolbag、brush my teeth、good night、sweet dreams等核心词汇、短语，能熟练认读、拼写，能准确匹配单词、短语与晚间活动场景、实物图片，明确了短语的固定搭配，衔接上一课时上午活动词汇、短语，区分了evening与morning的含义。 2. 句型：熟练掌握了核心句型Good evening. / What do you do in the evening? / I ... in the evening. ，能结合晚间活动场景灵活运用，做到表达自然、准确，能衔接上一课时上午活动句型进行简单交流和对比，提升了口语表达流畅度。 3. 听说：能听懂晚间活动相关的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语交流，包括问候、询问和描述，提升了基础听说能力和信息捕捉能力，契合低段英语启蒙要求。 4. 应用：能结合生活实际，用所学词汇和句型描述自己晚间的活动，了解了晚间活动的合理安排原则，能清晰区分上午与晚间的活动差异，实现了语言知识与日常晚间场景的结合，深化了单元“我的一天”核心主题，实现了知识的衔接与整合。 5. 情感与能力：通过课堂游戏和情景活动，保持了英语学习兴趣，培养了良好的课堂习惯和合作意识，树立了规律作息、勤劳懂事的生活理念，提升了口语交际、知识运用和知识整合能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇、短语，默写每个单词、短语2遍，结合晚间活动场景图片，熟练认读、拼写，重点巩固evening、pack my schoolbag、do some housework的发音和搭配，同时复习上一课时核心词汇和句型，强化知识衔接与整合，区分上午与晚间活动词汇、句型差异。 2. 熟练跟读本课时课文录音，模仿录音的发音和语调，尝试录制跟读音频，流畅朗读课文对话，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习句型的语气和连贯性，尤其是询问句型和问候句型的语调。 3. 结合自己的日常晚间活动，用核心句型创编3组连贯句子或1段简短的晚间活动介绍，要求结合所学词汇、短语，可适当衔接上一课时上午活动句型，对比上午与晚间活动差异，表达准确、自然，下次课堂分享。 4. 向家人用英语介绍自己的晚间活动，用核心句型说出晚上做的事情，用“Good night. Sweet dreams!”向家人表达祝福，如“Good evening. I do my homework in the evening. Good night, Mum and Dad. Sweet dreams!”，同时向家人分享合理安排晚间活动的小知识，提升生活应用能力。 5. 制作“我的晚间活动手抄报”，用英语标注出3-4个晚间活动的词汇、短语，并用1-2句话用核心句型描述自己的晚间活动，对比上午与晚间的活动差异，如“I do my homework in the evening. I go to school in the morning.”。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇、短语汇总 1. 晚间活动相关词汇、短语： （1）时间词汇：evening（晚上、傍晚） （2）活动短语：do my homework（做作业）、do some housework（做家务）、pack my schoolbag（收拾书包）、brush my teeth（刷牙） （3）问候与祝福短语：good night（晚安）、sweet dreams（做个好梦） （4）衔接词汇、短语：morning（上午）、get up（起床）、go to school（去上学）（上一课时） 2. 易错重点： （1）发音：evening（/ˈiːvnɪŋ/）、pack my schoolbag（/pæk maɪ ˈskuːlbæɡ/）、do some housework（/duː səm ˈhaʊswɜːk/），注意发音连贯、连读，不吞音、不添音；good night、sweet dreams注意语气温和、语调平稳； （2）搭配：do my homework、do some housework、pack my schoolbag为固定短语，不可随意拆分搭配；brush my teeth中teeth为复数，不可误写为tooth； （3）拼写：evening注意“e”的发音和拼写，不可漏写；pack注意“ck”的写法；homework、housework注意“work”的拼写，区分两者含义。 （二）核心句型汇总 1. 晚间问候与祝福： （1）Good evening. （晚上好。） （2）Good night. （晚安。） （3）Sweet dreams. （做个好梦。） 2. 询问与描述晚间活动： （1）What do you do in the evening? （你晚上做什么？） （2）I ... in the evening. （我晚上做……） 3. 句型拓展（衔接单元知识）： （1）Good evening. What do you do in the evening? I do my homework.（完整问答） （2）I do some housework in the evening. I get up in the morning.（对比上午与晚间活动） （3）Good night, Mum and Dad. Sweet dreams!（晚间祝福） （三）单元易错点汇总 1. 词汇、短语：pack my schoolbag、do some housework发音不标准、不连读；短语搭配错误（如错说“do my housework”）；evening拼写错误；混淆evening与morning的含义；brush my teeth中teeth误写为tooth。 2. 句型：询问晚间活动时，句型语序错误（如错说“What you do in the evening?”）；描述晚间活动时，混淆“in the evening”的搭配（如错说“I do my homework on the evening.”）；词汇、短语搭配生硬、不连贯；衔接上一课时句型时，表达混乱，无法清晰区分上午与晚间活动。 3. 口语表达：表达时卡顿，无法灵活搭配晚间活动短语；发音不连贯，语气生硬，不符合晚间温和的交流习惯；描述晚间活动时，无法准确表达活动顺序，无法清晰对比上午与晚间活动差异。 4. 知识整合：无法将本节课晚间活动知识与上一课时上午活动知识结合运用，知识脱节，难以在完整的“我的一天”场景中灵活切换表达。 八、板书设计 Unit 3 My day Lesson2 In the evening（学案） （一）核心词汇、短语 1. 时间词汇： （1）evening（晚上、傍晚） 2. 晚间活动短语： （1）do my homework（做作业） （2）do some housework（做家务） （3）pack my schoolbag（收拾书包） （4）brush my teeth（刷牙） 3. 问候与祝福短语： （1）good night（晚安） （2）sweet dreams（做个好梦） 4. 衔接词汇、短语： （1）morning（上午）、get up（起床） 5. 易错提示： （1）发音：短语连读；evening 注意“e”发音 （2）搭配：短语固定，不可拆分；brush my teeth → teeth（复数） （二）核心句型 1. 问候与祝福： （1）Good evening. （晚上好。） （2）Good night. （晚安。） （3）Sweet dreams. （做个好梦。） 2. 询问与描述： （1）What do you do in the evening? （2）I ... in the evening. 3. 例句（衔接单元知识）： （1）Good evening. What do you do in the evening? I do my homework. （2）I pack my schoolbag in the evening. I go to school in the morning. （三）学习核心 1. 掌握核心词汇、短语，能认读、拼写、运用，牢记短语固定搭配，区分evening与morning。 2. 熟练运用核心句型，能表达晚间问候、询问和晚间活动，衔接上一课时知识，区分上午与晚间活动。 3. 能结合生活实际描述晚间活动，了解合理的晚间活动安排，做到学用结合，契合教材生活化理念。 （四）易错点 1. 单词、短语：短语发音、搭配；evening 拼写；teeth 单复数。 2. 句型：“in the evening”搭配错误；询问句型语序错误；词汇、短语搭配生硬。 3. 运用：口语表达卡顿；知识整合不流畅，无法清晰区分上午与晚间活动。 学科网（北京）股份有限公司 $