Unit 2 Good food, good health Lesson3 We need a healthy diet.（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

Unit 2 Good food, good health Lesson3 We need a healthy diet.（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握健康饮食相关核心词汇，能熟练认读、拼写并理解含义，包括healthy（健康的）、diet（饮食）、need（需要）、fruit（水果）、grape（葡萄）、milk（牛奶），能准确匹配英文单词与对应实物、图片，衔接前两课时饮食类词汇。 2. 熟练掌握本课时核心句型：We need a healthy diet. / We need ... for a healthy diet. ，能结合健康饮食场景，灵活运用句型表达“需要健康饮食”及“健康饮食所需食物”，做到表达准确、语气自然，衔接前两课时早餐、午餐、价格相关句型。 3. 能听懂关于健康饮食的简单对话、指令及简短建议，能流畅跟读课文对话，理解对话大意，能根据听力内容捕捉核心信息（健康饮食包含的食物、相关建议），提升基础听力理解和信息捕捉能力。 4. 能结合生活实际，用所学词汇和句型简单表达健康饮食的需求，了解健康饮食的基本构成，知道水果、蔬菜、牛奶等食物对身体的好处，实现语言知识与生活场景的紧密结合，深化单元“健康饮食”核心主题。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写本节课核心词汇，能结合句型灵活运用词汇，区分fruit（可数/不可数）、grape（可数）、milk（不可数）的用法，避免词汇混淆、拼写错误，衔接前两课时词汇知识。 2. 提升口语交际能力，能主动参与课堂互动、情景模拟、小组展示等活动，能自信、连贯地用核心句型表达健康饮食需求和相关建议，发音准确、表达流畅，贴合日常交流语气。 3. 提升听力捕捉与理解能力，能快速听懂健康饮食相关的简单对话和指令，能准确捕捉对话中的核心词汇（健康食物、句型）和关键信息，能根据听力内容完成简单的信息匹配、大意概括任务。 4. 提升生活应用与知识衔接能力，能将本节课健康饮食相关知识与前两课时早餐、午餐、价格知识有机结合，能主动用英语交流健康饮食的想法，培养用英语解决日常饮食相关问题的意识。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂上的健康饮食主题游戏、情景表演、小组讨论等活动，感受英语与日常饮食、身体健康的紧密联系，树立英语学习的自信心，体会学习英语的实用性。 2. 理解健康饮食的重要性，明确健康饮食的基本构成，知道水果、蔬菜、牛奶等食物对身体的益处，培养不挑食、不偏食、合理搭配饮食的良好饮食习惯，践行单元“健康饮食”理念。 3. 培养认真倾听、主动发言、乐于分享的课堂习惯，能认真倾听老师和同伴的表达，主动参与课堂互动，积极分享自己的健康饮食心得和日常饮食搭配。 4. 培养小组合作意识和沟通能力，能与同伴分工协作完成情景模拟、对话创编、健康饮食搭配等任务，互相帮助、共同进步，增强团队协作能力和集体荣誉感。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握healthy、diet、need、fruit、grape、milk的认读、拼写和含义，能准确匹配单词与实物、图片，无混淆、无错误，衔接前两课时饮食类词汇。 2. 句型：熟练掌握核心句型We need a healthy diet. / We need ... for a healthy diet. ，能结合健康饮食场景灵活运用，做到表达自然、准确，能衔接前两课时句型进行简单交流。 3. 听说：能听懂健康饮食相关的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语交流，提升基础听说能力和口语表达流畅度。 4. 应用：能结合生活实际，用所学词汇和句型表达健康饮食需求，了解健康饮食的基本构成，实现语言知识与生活场景的结合，深化单元健康饮食主题。 （二）学习难点 1. 词汇：正确发音healthy、diet、grape，避免发音不标准、不连贯；掌握fruit（泛指水果，不可数；具体水果种类，可数）、grape（可数，复数grapes）、milk（不可数）的用法差异，避免单复数误用。 2. 句型：熟练运用“We need ... for a healthy diet.”表达健康饮食所需食物，能灵活搭配多种健康食物词汇，避免机械堆砌；能衔接前两课时句型（如早餐、午餐、价格句型），在完整饮食场景中灵活切换表达。 3. 口语交际：能自信、自然地在健康饮食场景中运用核心句型表达需求和建议，能根据对方的提问灵活回应，避免表达卡顿、语序混乱，提升口语表达的流畅度和场景适配性。 4. 知识衔接与应用：能将本节课健康饮食知识与前两课时早餐、午餐、价格知识有机结合，能在日常饮食场景中（早餐、午餐、购物、饮食建议）灵活运用所学词汇和句型，实现单元知识的融会贯通。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备本节课核心健康食物的实物或图片（葡萄、牛奶、水果、蔬菜等）；可手写核心词汇卡片，用于课堂认读和情景练习；可准备简单的健康饮食搭配图片。 2. 预习任务： （1）借助课本图片或点读工具，尝试认读healthy、diet、need、fruit、grape、milk这6个词汇，跟读发音，初步了解单词含义，记录发音困难的单词，结合前两课时词汇，区分易混淆词汇。 （2）听课本录音，尝试跟读核心句型和课文对话，初步感知句型的用法和语调，重点倾听“We need a healthy diet.”“We need ... for a healthy diet.”的发音和表达，体会建议类表达的语气。 （3）思考自己日常的饮食搭配，尝试用中文说出自己认为健康的食物，对照课本词汇，匹配对应的英文单词，思考健康的饮食应该包含哪些种类的食物，为课堂分享和情景练习做好准备。 （4）尝试用核心句型，结合自己认为的健康食物，编写2组简单句子（可结合中文辅助），尝试衔接上一课时午餐、价格句型，记录预习中遇到的困惑（如单词发音、单复数用法、句型衔接等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、单复数用法、句型衔接等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺，衔接前两课时所学知识。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“健康饮食小课堂”情境，出示健康饮食和不健康饮食的对比图片（如：水果、蔬菜、牛奶 vs 零食、油炸食品），结合前两课时“早餐”“午餐”“食物价格”主题，提问：“同学们，上节课我们学习了用英语谈论午餐，之前还学会了询问食物价格、谈论早餐，今天我们继续走进健康饮食的世界，一起学习用英语表达我们需要健康的饮食，看看健康的饮食都需要哪些食物吧！” 2. 开展“健康食物猜猜猜”小游戏：教师出示健康食物的局部图片或描述食物特点，让学生用中文说出食物名称，再引导学生尝试认读对应的英文词汇，结合游戏活跃课堂氛围，自然引出本节课核心词汇和主题。 3. 明确本节课学习任务：掌握健康饮食类核心词汇和核心句型，能运用句型表达健康饮食需求，能听懂、跟读课文对话，学会用英语交流健康饮食相关内容，了解健康饮食的基本构成，衔接前两课时知识。 （二）词汇学习与巩固 1. 核心词汇教学 （1）逐一出示healthy、diet、need、fruit、grape、milk的实物、图片，结合发音技巧，带领学生认读，重点纠正healthy、diet、grape的发音，讲解单词含义和用法：healthy（健康的，形容词）、diet（饮食，名词）、need（需要，动词）、fruit（水果，泛指不可数，具体种类可数）、grape（葡萄，可数，复数grapes）、milk（牛奶，不可数），衔接前两课时单复数知识。 （2）开展“词汇认读大闯关”：分组进行认读竞赛，教师出示单词卡片，学生快速认读并说出中文含义和用法，巩固词汇认读能力；结合单词拼写，讲解简单的拼写规律（如healthy末尾“y”的用法、grape复数加“s”），帮助学生记忆单词，避免拼写错误。 2. 词汇运用练习 （1）开展“单词配对+分类”活动：将单词卡片与实物、图片进行配对，再让学生将本节课词汇与前两课时早餐、午餐、价格相关词汇进行分类，重点区分健康食物和非健康食物对应的英文单词，强化单词与实物的关联，巩固知识衔接。 （2）引导学生用“ It’s healthy. ”“ We need ... ”的句式，结合本节课健康饮食词汇进行简单表达，如“Milk is healthy.”“We need fruit.”，巩固词汇运用，为后续句型学习奠定基础。 （三）句型学习与运用 1. 核心句型教学 （1）结合“健康饮食小课堂”场景，教师示范核心句型：We need a healthy diet. （我们需要健康的饮食。）We need ... for a healthy diet. （为了健康的饮食，我们需要……），讲解句型含义、发音和用法，重点强调句型的语气（真诚、建议性），结合实物演示，让学生直观理解句型的使用场景，衔接上一课时早餐、午餐句型。 （2）带领学生逐句跟读句型，模仿教师的发音和语调，分组跟读、个别跟读、男女对读相结合，重点练习句型的连贯性和语气，确保每位学生都能准确认读、流畅朗读句型。 2. 句型练习 （1）开展“句型接龙+拓展”活动：教师说核心句型开头，学生补充完整，如教师说“We need ... for a healthy diet.”，学生补充“fruit and vegetables”，再由该学生说出完整句型，下一名学生继续补充不同的健康食物，同时尝试衔接上一课时价格句型（如“We need milk for a healthy diet. It’s four yuan.”），巩固句型运用和知识衔接，提升口语表达流畅度。 （2）分组开展“情景对话”练习：每组3人，模拟“讨论健康饮食”场景，运用核心句型表达健康饮食需求和建议，要求结合所学健康食物词汇，表达自然、准确，可适当加入日常饮食的讨论，教师巡视指导，纠正词汇混淆、单复数错误等问题。 （四）课文学习与拓展 1. 课文听力与跟读 （1）播放课文录音，让学生认真倾听，理解对话大意，捕捉对话中的核心信息（健康饮食包含的食物、相关建议），提问：“对话中提到了哪些健康食物？我们需要怎样的饮食？”引导学生回顾所学词汇和句型，渗透健康饮食理念。 （2）再次播放录音，带领学生逐句跟读，模仿录音的发音、语调和语气，流畅朗读课文对话；分组朗读、角色朗读相结合，让学生扮演对话中的角色，加深对课文的理解和句型的记忆，体会建议类表达的语气。 2. 课文拓展练习 （1）引导学生结合课文对话，替换对话中的健康食物词汇，创编新的对话，如将“fruit”替换为“grape”“milk”，灵活运用核心句型，同时加入健康饮食的建议，提升知识运用的灵活性，衔接单元健康主题。 （2）开展“健康饮食分享会”：让学生结合自己的生活经验，用核心句型分享自己的健康饮食搭配，如“We need fruit, vegetables and milk for a healthy diet. They are good for our health.”，鼓励学生大胆表达，分享自己的健康饮食心得，提升口语交际能力和生活应用能力。 （五）实践拓展 1. 开展“健康饮食搭配师”活动：让学生分组，结合所学词汇和健康饮食理念，搭配一份一天的健康饮食（包含早餐、午餐），用英语说出饮食包含的食物，并用核心句型表达需求，如“We need a healthy diet. We need milk and bread for breakfast. We need fish and vegetables for lunch.”，每组派代表上台展示，培养学生的创新能力和语言表达能力。 2. 分组完成“健康饮食倡议书”任务：结合所学词汇和句型，编写1-2句健康饮食倡议，如“We need a healthy diet. Eat more fruit and vegetables.”，同时尝试标注其中两种食物的价格，衔接上一课时价格知识，实现单元知识的融会贯通，每组派代表上台宣读倡议。 五、课堂小结 1. 词汇：掌握了healthy、diet、need、fruit、grape、milk6个核心词汇，能熟练认读、拼写，能准确匹配单词与实物、图片，明确了不同单词的单复数和可数、不可数用法，衔接前两课时饮食类词汇。 2. 句型：熟练掌握了核心句型We need a healthy diet. / We need ... for a healthy diet. ，能结合健康饮食场景灵活运用，做到表达自然、准确，能衔接前两课时句型进行简单交流，提升了口语表达流畅度。 3. 听说：能听懂健康饮食相关的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语交流，提升了基础听说能力和信息捕捉能力。 4. 应用：能结合生活实际，用所学词汇和句型表达健康饮食需求，了解了健康饮食的基本构成，知道水果、蔬菜、牛奶等食物对身体的好处，实现了语言知识与生活场景的结合，深化了单元“健康饮食”核心主题，实现了单元知识的衔接。 5. 情感与能力：通过课堂游戏和情景活动，保持了英语学习兴趣，培养了良好的课堂习惯和合作意识，树立了健康饮食的理念，提升了口语交际、知识运用和知识衔接能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇，默写每个单词2遍，结合实物或图片，熟练认读、拼写，重点巩固healthy、diet、grape的发音和拼写，以及单词的单复数、可数不可数用法，同时复习前两课时核心词汇和句型，强化知识衔接。 2. 熟练跟读本课时课文录音，模仿录音的发音和语调，尝试录制跟读音频，流畅朗读课文对话，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习句型的语气和连贯性。 3. 结合自己的日常饮食，用核心句型创编3组连贯句子或1段简短的健康饮食介绍，要求结合所学健康食物词汇，可适当衔接前两课时早餐、午餐、价格句型，表达准确、自然，下次课堂分享。 4. 向家人用英语介绍健康饮食的重要性，用核心句型说出健康饮食需要的食物，如“We need a healthy diet. We need fruit and milk.”，同时向家人分享健康饮食的小知识，提升生活应用能力。 5. 制作“健康饮食小卡片”，用英语标注出3-4种健康食物的单词，并用1-2句话用核心句型描述其对健康的好处，如“Grape is healthy. We need grapes for a healthy diet.”。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇汇总 1. 健康饮食相关词汇： （1）healthy（健康的）、diet（饮食）、need（需要）、fruit（水果）、grape（葡萄）、milk（牛奶） 2. 易错重点： （1）发音：healthy（/ˈhelθi/）、diet（/ˈdaɪət/）、grape（/ɡreɪp/），注意发音连贯，不吞音、不添音； （2）单复数/可数不可数：fruit（泛指水果，不可数；具体种类，可数→fruits）、grape（可数，复数grapes）、milk（不可数，无复数）； （3）拼写：healthy注意“ea”的发音和拼写；diet注意“ie”的顺序；grape注意“g”的发音和拼写。 （二）核心句型汇总 1. 表达需要健康饮食： （1）We need a healthy diet. （我们需要健康的饮食。） 2. 表达健康饮食所需食物： （1）We need ... for a healthy diet. （为了健康的饮食，我们需要……） 3. 句型拓展（衔接单元知识）： （1）We need a healthy diet. We need fruit and vegetables. （2）We need milk for a healthy diet. It’s three yuan. （3）We need a healthy diet. We have fruit for breakfast and vegetables for lunch.（衔接早餐、午餐句型） （三）单元易错点汇总 1. 词汇：healthy、diet、grape发音不标准；healthy、diet拼写错误；混淆fruit、grape、milk的可数/不可数用法；误用grape的复数形式（如grape）、fruit的单复数用法。 2. 句型：表达健康饮食所需食物时，词汇搭配生硬、不连贯；衔接前两课时句型时，表达混乱；错说“We need a healthy diet for ... ”（语序错误）、“We needs ... ”（主谓不一致）。 3. 口语表达：表达时卡顿，无法灵活搭配词汇和句型；发音不连贯，语气生硬，不符合建议类表达的语气；描述健康饮食时，无法准确表达食物对健康的好处。 4. 知识衔接：无法将本节课健康饮食知识与前两课时早餐、午餐、价格知识结合运用，知识脱节，难以在完整饮食场景中灵活切换表达。 八、板书设计 Unit 2 Good food, good health Lesson3 We need a healthy diet.（学案） （一）核心词汇 1. 健康饮食类词汇： （1）healthy（健康的） （2）diet（饮食） （3）need（需要） （4）fruit（水果，泛指不可数；具体种类可数） （5）grape（葡萄，可数）→ grapes（复数） （6）milk（牛奶，不可数） 2. 易错提示： （1）发音：healthy、diet、grape 连贯读，不吞音 （2）拼写：healthy 写“ea”，diet 写“ie”，grape 复数加“s” （二）核心句型 1. 核心表达： （1）We need a healthy diet. （我们需要健康的饮食。） 2. 拓展表达： （1）We need ... for a healthy diet. 3. 例句（衔接单元知识）： （1）We need a healthy diet. We need fruit and milk. （2）We need grapes for a healthy diet. They are five yuan. （三）学习核心 1. 掌握6个核心词汇，能认读、拼写、运用，区分单复数和可数、不可数名词。 2. 熟练运用核心句型，能表达健康饮食需求和所需食物，衔接前两课时知识。 3. 能结合生活实际表达健康饮食想法，了解健康饮食构成，落实健康饮食主题，做到学用结合。 （四）易错点 1. 单词：healthy、diet 拼写、发音；fruit、grape、milk 的可数/不可数用法。 2. 句型：主谓不一致（We needs ... ）；句型语序错误；词汇搭配生硬。 3. 运用：口语表达卡顿；知识衔接不流畅，无法灵活切换句型。 学科网（北京）股份有限公司 $