《春天在哪里》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册湘美版

湘美版二年级下册《春天在哪里》课时教学设计 课程名称 《春天在哪里》 授课人 鹿老师 单元主题 第三单元 春天来了 年 级 二年级 科 目 美术 课时 1课时 一、教材分析 本课属于欣赏·评述学习领域，以“寻找春天”为欣赏主线，贴近低年级学生生活经验。教材引导学生观察春日自然景物、色彩与画面氛围，欣赏董希文《春到西藏》、胡善余《富春江之春》等表现春天的作品，学习从色彩、景物、情感三个角度描述与评价画面，感受艺术家如何用美术语言表现春天的生机与美感，培养学生审美感知、语言表达与初步的艺术评价能力，为后续欣赏学习奠定基础。 二、学情分析 二年级学生以直观形象思维为主，对春天有丰富生活体验，乐于表达自己的发现与感受。学生已能识别基本色彩与常见景物，愿意大胆发言，但系统欣赏、有条理评述、用美术词汇表达的能力较弱，需要通过图片对比、关键词引导、简单句式训练，帮助他们学会观察、描述、评价美术作品，提升欣赏与评述能力。 三、教学目标 1. 审美感知：观察春天自然景物与美术作品，感受春天清新、明亮、生机勃勃的美感。 2. 欣赏评述：能从色彩、景物、情感三方面描述春天主题作品，大胆说出自己的看法与感受。 3. 创意表达：结合欣赏收获，用简单线条或色彩记录对春天美的理解。 4. 文化理解：懂得艺术来源于生活，艺术家通过作品表达对自然与生活的热爱。 四、教学重难点 教学重点：学会观察春天主题作品，能用简单美术语言描述色彩、景物与感受。 教学难点：有条理地评述作品，说出作品带给人的不同美感与情绪。 五、教学方法及准备 教学方法：欣赏法、观察法、讨论法、表述法、对比法 教学准备：教师：PPT课件、春日实景图、名画作品、评价小贴士卡片；学生：画纸、画笔 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图或 信息技术应用分析 一、新课导入 1.播放春天梯田图片，朗诵春日童谣。 2.小任务：走出户外，观察身边花草树木，记录春天的颜色！ 3.板书课题，导入本课：今天我们一起欣赏春天的美。 听童谣，分享生活中的春天，进入欣赏情境。 营造春日氛围，激发欣赏兴趣，自然导入课题。 二、初步感知 1.PPT展示春天实景：春水、柳芽、桃花、蝴蝶。 2.引导观察：春天有哪些景物？春天都有哪些颜色？ 3.引导用句式表达：我看到____，这些颜色给我的心情是____。 4.春天里我们做什么事情？ 植树－为地球增添一抹绿色，守护我们的家园。 观察图片，说出景物与色彩，用完整句式表达发现。 建立春天视觉印象，为作品欣赏做铺垫。 三、深入探究 1.出示作品1：董希文《春到西藏》 提问：画里有什么春天景物？用了哪些颜色？给你什么感觉？ 2.出示作品2：胡善余《富春江之春》 引导找色彩：江水蓝、田野绿、桃花粉、菜花黄。 3.对比两幅作品：风格一样吗？给人的感受有什么不同？ 4.总结欣赏小贴士：看景物→找色彩→谈感受。 欣赏名画，描述景物、色彩，对比作品差异，学习评述方法。 掌握欣赏步骤，学会从多角度评述作品。 四、教师示范 1.教师示范春天画卷 草稿－勾线－上颜色 认真观看，为创作打基础 降低创作绘画难度。 五、实践与展评 1.创作小任务： 拿起画笔，画出你眼中的春天模样。无论是真实所见还是脑海幻想，大胆落笔吧! 2.举办春日画展，让学生进行自评、互评，教师进行师评。 认真创作，分享作品，互相评价，记录春天之美。 提升创作能力和欣赏评述能力，做到敢画、敢说。 六、课堂小结 1.回顾本课：欣赏自然春天、艺术春天，学会“看景物、找色彩、谈感受”。 2.情感提升：生活处处有美，要学会欣赏、学会创作更多精彩的作品。 回顾知识，谈收获，课后继续欣赏与表达。 巩固欣赏方法，培养审美与表达习惯。 七、板书设计 春天在哪里 1. 欣赏三步：看景物 → 找色彩 → 谈感受 2. 春天景物：芽、花、草、蝶、水、田野 3. 春天色彩：嫩绿、鹅黄、粉红、天蓝、明黄 1 学科网（北京）股份有限公司 $