《下雨了》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册湘美版

湘美版二年级下册《下雨了》课时教学设计 课程名称 《下雨了》 授课人 鹿老师 单元主题 第三单元 春天来了 年 级 二年级 科 目 美术 课时 1课时 一、教材分析 本课属于造型·表现学习领域，以学生熟悉的“下雨”生活场景为主题，贴近低年级学生生活经验。本课在学生已认识点、线、面的基础上，引导学生感知小雨、中雨、大雨的形态差异，学习用点、短线条、粗斜线表现不同雨势，并用拟人化手法赋予景物生动表情。教材结合梵高《雨中的桥》作品欣赏，让学生感受艺术家运用线条与色彩表现雨景的方法，实现从自然观察到艺术表现的过渡，培养学生观察能力、线条运用能力与创意想象能力，为后续场景绘画学习奠定基础。 二、学情分析 二年级学生以直观形象思维为主，好奇心强，对下雨场景有丰富生活体验，乐于倾听、模仿与表达，课堂参与度高。学生已初步掌握简单线条与涂色技能，认识基本造型元素，但手部精细控制能力尚在发展，对雨的动态感、线条疏密把握不足，景物表现易呆板，需要通过音频、图片、口诀、示范等直观方式降低学习难度，引导学生用拟人手法丰富画面，激发童趣创作。 三、教学目标 1. 审美感知：感知小雨、中雨、大雨的声音、形态与动态美，欣赏梵高《雨中的桥》，感受线条与色彩表现雨景的艺术魅力。 2. 艺术表现：能用点、密线、粗斜线表现不同雨势，运用拟人手法为动植物添加表情与动作，合理搭配色彩。 3. 创意实践：结合生活经验大胆想象，构思童趣雨天场景，独立完成一幅完整、生动的雨景绘画作品。 4. 文化理解：理解雨水滋润万物的自然常识，体会艺术源于生活、表现生活的理念。 四、教学重难点 教学重点：用不同点、线表现小雨、中雨、大雨；用拟人化手法让画面生动有趣。 教学难点：表现雨的动态感，画面构图完整、创意独特。 五、教学方法及准备 教学方法：谈话法、观察法、讨论法、练习法、示范法 教学准备：教师：雨声音频、PPT课件、梵高作品、范画；学生：画纸、铅笔、水彩笔/油画棒、橡皮 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图或 信息技术应用分析 一、新课导入 1. 播放小雨、中雨、大雨三段雨声音频，提问：“小耳朵仔细听，这是什么声音？三种声音有什么不一样？” 2. 引导学生说出“下雨了”，板书课题，导入新课。 倾听音频，思考并回答问题，进入学习情境。 用雨声音频吸引注意力，激发学习兴趣，自然引出课题。 二、初步感知 1. PPT出示雨景图，引导观察小雨、中雨、大雨的形态：小雨用点、中雨用短密线、大雨用粗斜线。 2. 带领学生齐读画雨口诀，帮助记忆画法。 3. 出示梵高《雨中的桥》，引导找线条、看色彩、谈感受。 观察雨的形态，记忆口诀，欣赏名画，说出自己的感受。 建立雨的形态认知，感受艺术美，为技法学习铺垫。 三、深入探究 1. 提问：下雨了，小花小草、小动物会怎么样？ 2. 对比普通小花与拟人小花，讲解拟人方法：加表情、做动作。 3. 引导学生模仿小花喝水、青蛙蹦跳的动作。 思考回答，观察对比，模仿动作，理解拟人手法。 让学生掌握拟人技巧，让画面充满童趣与生命力。 四、教师示范 分步示范作画步骤： 1. 画主角（动植物/人物） 2. 加表情动作 3. 画背景 4. 画雨丝 5. 涂颜色 认真观看示范，记住作画流程。 直观演示，降低创作难度，明确作画步骤。 五、实践与展评 1. 布置作业：画一幅有趣的雨景画，要求雨势准确、主角拟人、构图饱满、色彩鲜艳。 2. 巡视指导，鼓励创意。 3. 举办“小小雨天画廊”，组织自评、互评、师评。 自主创作，展示作品，分享雨天故事，评价作品。 将知识转化为实践，提升创作与审美评价能力。 六、课堂小结 1. 回顾本课知识点：点线画雨、拟人手法。 2. 情感提升：雨水滋润万物，艺术源于生活。 3. 布置课后任务：观察下雨，讲给家人听。 回顾知识，谈收获，理解生活与艺术的关系。 梳理重点，强化认知，培养观察生活的习惯。 七、板书设计 下雨了 1. 雨的画法：小雨→点 中雨→短密线 大雨→粗斜线 2. 拟人魔法：表情+动作 3. 创作要求：有主角、有雨、有故事、色彩美 1 学科网（北京）股份有限公司 $