山东聊城市第一中学2025-2026学年高一下学期第一次阶段性测试语文试题

聊城一中老校区、新校区高二下学期第一次阶段性测试 语文试题 时间：150分钟 分值：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 近二三十年来的国内移民研究主要是关于中国城镇化进程中的“乡—城”移民研究，也就是“农民工”问题研究。但最近五到十年关于“城—城”移民的研究也越来越多，它与“乡—城”移民研究一样，都绕不开中国户籍制度背景下的流入地城市市民权利分享、不同人群在城市公共资源再分配上的权益之争等话题。在特定地域内对特定群体进行权利再分配是一个异常敏感的问题，由此引发出“本地人”与“外地人”之间的矛盾和对立。 这种矛盾导致了外来移民的认同困境，他们是在流入地城市长期生活或工作的常住居民，同时却在市民权利的分享上面临各种障碍或来自本地人的质疑。研究发现，进城农民工对流入地存在着地域上和群体心理上的归属矛盾心理，即把对城市的地域认同与对城市市民的群体认同区分开来，如“我不是农村的孩子，我是城里的孩子，但我不是上海的孩子”这句话经典地表达了农民工子女的身份认同，这些生于上海、长于上海的孩子，已经是一群“城市化”了的孩子，但他们又是哪个城市的孩子呢？他们在群体认同上将自己归属于“城里人”，但在地域认同上，却无法将自己归属于自己成长和生活的那个城市，更进一步说他们可能在任何一座城市都是“外地人”，只有回到农村老家才是“本地人”，可他们又觉得自己不是农村的孩子。他们到底是“谁”？ 群体认同和地域认同的不一致的根本内涵是，移民对所在城市虽然有认同（或归属）的意愿，但认同结果与认同意愿却不相一致，他们想做“某地人”，但最终要么不得不继续做“农民”，要么就变成非农的“外地人”。然而，“外地人”实际上并不是一种真正的群体认同，只是有着共同生活际遇的人的集合体，内部缺乏有机的社会联系和凝聚力，仅在某些方面（例如社会经济地位）具有原子意义上的相似性。因此很多时候，我们看到的“外地人”争取权利的抗争往往以个体权利诉求的形式出现，具有鲜明的个体主义立场。同样，当下在一些大城市实施的居住证积分制度实际上也是一种向外来人口个体化赋权的路径。有学者敏锐地指出，“我是外地人”是一个伪装为肯定陈述的否定句，它背后真正要表达的是“我不是本地人”，这应该就是“外地人”这一地域身份意识的核心意涵。那么问题来了：“谁”，才是“本地人”呢？ （摘编自康岚《“谁是外地人”：大都市居民的地域身份意识及其影响因素》） 材料二： 自19世纪中叶成为通商口岸以来，语言和原籍一直被用作上海社会阶层的代名词以及歧视外来人口的依据。自2001年《语言文字法》通过以来的20年间，普通话逐渐在上海的大学校园、工作场所和公共场合占据主导地位。这大大降低了外来人口为日常工作、生活而学习方言的动力和必要性。20世纪90年代末、21世纪第一个十年的中期和10年代中期，在上海定居的三组外来人口所受的语言歧视，已经从公开转变为隐蔽，从在整个上海本地人群中普遍存在到仅局限于年长且相对弱势的本地人群中。多年来，“外地人”这一标签逐渐与受教育程度不高的建筑工人或家政服务人员等体力劳动者脱离，对外来人口的歧视已逐渐减少，但外地人与上海人之间的认知鸿沟仍然存在，对于大多数上海本地人来说，一个人的价值仍然是通过他们的行为或听上去是否像上海人来判断的，即是否具备上海人的习性。尽管上海本地人的受教育水平和社会阶层背景迥异，但上海人的身份仍暗示着城市的精致和西方的现代性。高教育、高技能的外来人口拥有社会阶层及个人财富所能提供的生活方式，又明确表示他们的自我认同是流动的：永远是外地人，但对上海有着明显的归属感。这种矛盾性表现在他们对这座城市在物质上的象征性的拥有权，承认自己不精通上海话或没有掌握上海话的意愿，以及对家乡逐年来的疏离感。由于成长环境、个人背景、语言文化等原因，他们与土生土长的真正上海人的区别烙印在各自的脑海里。正是这区别使他们形成以上海人身份自居的模仿倾向，那些希望迅速融入本土上海人社群、并在上海定居的外来年轻职业女性群体尤其如此，她们有种种愿望，但在实现愿望、被认可为中产阶级的同化目标方面手段有限，缺乏个人经济水平做支撑，语言能力就成了一条捷径。 2017年，笔者采访过原籍哈尔滨的伦，她大学毕业后就来到上海，在此工作生活超过15年。她直言不讳地指出，要被认定为上海人，就必须有不容商榷的标准：“首先，你需要说一口流利的上海话。其次，要了解这座城市。我在这座城市里完全没有方向感，总是依靠导航。但是我老公（上海人）对每条路和每条街都很熟悉！如果我说自己是上海人，我自己都不相信！”上海方言不熟练、城市建筑环境不熟悉，使通过工作获得上海户口的伦与土生土长的上海丈夫有很大不同。这两个标准很有意思，因为自20世纪90年代初以来，上海大规模的城市改建和扩张让许多本地人对自己的城市都感到陌生。伦对典型上海人的描绘依赖于传统的限定词，这些限定词假设了一个冻结在时间河流里的城市语言和物理空间。这样的限定，并不适用于上海这几十年来的状态或轨迹；或者说，自上海开埠后从未如此。 （摘编自徐舫《永远的外地人还是名义上的上海人》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料中的外来移民是指在流入地城市长期生活或工作的常住居民，或来自乡村，或来自其他城市。 B．户籍制度导致外来移民的认同困境，引发了他们与所流入城市的本地人间的权益之争。 C．很大程度上，大都市外来移民的子女认为自己是“城里人”，却很难认为自己是“某市人” D．材料二认为，对上海这样发展变化迅速的移民城市来说，并不存在静态的“上海人”标准。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．大都市外来移民在市民权利分享上的各种阻碍，可以通过接受高教育、培训高技能的方式解决。 B．材料一聚焦大都市移民身份认同的困境，材料二从语言案例出发深挖这种困境背后的冲突。 C．大都市中，本地人社会阶层背景大体相同，生活际遇相似，保有地域和群体心理的归属感。 D．模仿大都市本地人的习性通常需要一定的经济水平做支撑，模仿语言则利于移民的迅速融入。 3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。（3分） 口音不仅是发音的差异，更是都市空间中隐秘的分类标志。菜场问个价、小区散个步……每一处都可能因为浓重的乡音而被怠慢、被看低，而①________无疑帮助外来移民拆除了融入大都市的无形门槛。它未必能够消除偏见，但至少让“沟通”先于“辨认”发生；它并不能带来权利分享，但让方言不再是都市生活的资格凭证，促使都市从“本地人的城市”变成“②________”。它让外乡人站在都市的入口，不再被问：③________？ 4．材料一第二、三段的结尾都是问句，请简要分析其效果。（4分） 5．习性指人在长期的生活过程中形成的特性和行为模式。从材料二可知，具备本地人的习性是外来人口被大都市接纳、承认的重要因素。千余年前，柳永来到杭州，写下了《望海潮·东南形胜》一词，请根据这首词的描绘，分析北宋时期杭州人的习性。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 太阳照在桑干河上① 丁玲 二八 魅黑的果园里 任国忠走拢到火边，没看见一个人影，他摸到小屋去，又叫了一声，也不见人答应，忽然发现不远的地方，有个红光一闪一闪，是谁在那里抽烟呢。那黑处才响起来了一个人声：“碰着鬼了，你跑到这里乱闯些什么，看把果子都压坏了。”任国忠听得出这就是李子俊的看园人李宝堂老汉②。老人并没有答应他，只走出来察看那被压过了的果子，整理那几个篾篓子。他抬起头来，直直的望着任国忠的身后，火光映在那两颗呆板而顽固的眼睛上，那种木然，无表情，很使人惊疑。他始终一言不发，之后也只是默默地将饭食取来，一声不响地放下，便朝小屋走去了。 三七 果树园闹腾起来了 暖水屯的人们都你跟我说，我跟你说着③：“嗯，十一家地主的园子都看起来了，贫农会的会员都在那里放哨呢。” 一会，红鼻子老吴又打着锣唱过来了。他报告着卖果子委员会的名单，和委员会的一些决定。 “李宝堂也是委员了，他成，果园的地他比谁都清楚，在果子园里走来走去二十年了，哪一棵树能出多少斤果子，他估也估得出来。” “看来这一回全给穷人当权着呢。” 当大地刚从薄明的晨曦中苏醒起来的时候，在肃穆清凉的果树园子里，飘起了清朗的笑声。这些人们的欢乐压过了鸟雀的喧噪。一些爱在晨风中飞来飞去的有甲的小虫，不安的四方乱闯。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微的摆动，怎么也藏不住那一累累的稳重的果子。那树丛里还留得有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星。那些红色果皮上有一层茸毛，或者是一层薄霜，显得柔软而润湿④。云霞升起来了，从那密密的绿叶的缝里透过点点的金色的彩霞⑤，林子中反映出一缕一缕的淡紫色的、浅黄色的薄光。 人们爬上了梯子，果子落在粗大的手掌中，落在篾篮子里，一种新鲜的香味，便在光中流荡。这是谁家的园子呀！李宝堂在园子里替别人下果子已经二十年了，他总是不说话，沉默的，像无所动于衷似的不断工作。像不知道果子是又香又甜似的，像拿着的是土块．那么的毫无喜悦的感觉⑥。可是今天呢，他的嗅觉像和大地一同苏醒了过来，像第一次才发现这葱郁的、茂盛的、富厚的环境。他一面指挥着人，一边说：“这园子原来是二十八亩，七十棵葫芦冰，五十棵梨树，九棵苹果，三棵海棠，三十棵枣，一棵核桃。早先葫芦冰还多，到李子俊手里，只剩这十一亩半。靠西北角上五亩卖给江世荣，紧南边半亩给王子荣。这些人不会收拾，全是靠天吃饭，今年总算结得不错。” 有些人抑制不住自己的欢乐，把摘下的大果子，扔给在邻树上的人，有的人拾到了就往口里塞，而旁边必然有人大喊道：“你犯了规则呵，说不准吃的呀，这果子已经是穷人们自己的呀！” 也有人同李宝堂开玩笑说：“宝堂叔，你叨咕些什么，把李子俊的果园分了，就打破了你看园子这碗饭，你还高兴？” “看园子这差事可好呢，又安静，又不晒，一个老人家，成天坐在这里抽袋把烟，口渴了，一伸手，爱吃啥，就吃啥，宝堂叔——你享不到这福了⑦。” “哈，”李宝堂忽然成了爱说话的老头，他笑着答道：“可不是，咱福都享够了，这回该分给咱二亩地，叫咱也去受受苦吧。哈……” 一阵哄笑，又接着一阵哄笑，这边笑过了，那边又传来一阵笑，人们都变成好性子的人了。 四九 决战之二 “开会了！”张裕民又跳上台中央了，仍敞着汗衫和纽扣⑧，他望着群众，提议由农民自己来主持这个会。底下的人们纷纷喊着“成！”。几种声音嚷着：“咱提李宝堂叔叔！”“好！” 人们在人丛中把李宝堂推上去了。李宝堂只笑。张裕民把他拉在中间，这老头子把脸拉正了，走出来一步，他说话了！他说：“咱老汉是个穷人。看了几十年果园子，没有一棵树。咱今年六十一岁了，就像秋天的果树叶一样入土也差不离了。做梦也没梦到有今天，咱当了主席啦！好！咱是穷人的主席！” 谁也没有笑话他，很满意这个主席。 （选自丁玲《太阳照在桑干河上》1979年版，该书于1949年第一次出版，有删改） ①一九四九年版 书名为《桑干河上） ②一九四九年版 任国忠听得出这就是李子俊的看园人李宝堂老汉，这是他的堂叔 修改笺评 在整部作品里，已安排了钱文青和钱文富是亲兄弟；这里又安排李子俊与李宝堂是叔侄关系，作品不可能再展开写李子俊与李宝堂之间的矛盾关系，这个伏笔也就多余了，只有删去为宜。 ③一九四九年版 暖水屯的人们都互相传说着 修改笺评 “互相传说”只是在作冷静的介绍，而“你跟我说，我跟你说”则运用反复的修辞手法和急促的音响旋律把农民的兴奋心情描绘了出来。 ④一九四九年版 而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜便更显得柔软而润湿 修改笺评 夹上长定语的句子并且带上“而”“便”之类，实在拗口，与全文欢快、明朗的情景不协调。 ⑤一九四九年版 从那重重的绿叶的罅隙里透过点点的金色的彩霞 修改笺评 “重重的绿叶”构成臃肿的形象；而“密密的绿叶”却构成丰厚的感觉。“重重”给人以压抑感，而“密密”给人的却是愉悦感。句中有“罅隙”，音韵上的确动听，但恐怕不少人不查阅字典，就难读出xià xì来；改用“缝”就易读易懂了。 ⑥一九四九年版 那么的毫无喜悦之感 修改笺评 改“喜悦之感”为“喜悦的感觉”，除去了文言气，符合“老百姓口味”。 ⑦一九四九年版 宝堂叔享不到这福了 ⑧一九四九年版 仍敞着汗衫的纽扣 修改笺评 前后两种说法都犯了同一个毛病，“敞着……纽扣”是错误的搭配，不合习惯说法，只可以说“解开……纽扣”。 （选自龚明德《〈太阳照在桑干河上〉修改笺评》，有删改） 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．所选的章节对任国忠、红鼻子老吴着墨不多，寥寥几笔便写出了他们的性格特征。 B．三七章写李宝堂对果园情况了如指掌，为四九章写他被推举主持大会埋下了伏笔。 C．“他成”“咱老汉”等具有地域特点的人物对话，使本文充满了鲜活的乡土气息。 D．本文与《荷花淀》的故事背景是一样的，都反映的是华北解放区农村的土地改革。 7．下列对修改与笺评的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．从丁玲对②的修改可知，作者设置人物的关系，是基于对小说整体内容的考虑。 B．丁玲对三七章的修改，意在突出果园美景，营造人们摘果子时欢快热烈的氛围。 C．龚明德对⑧处修改的批评，说明他秉持客观的立场，赏析佳处时也不讳言瑕疵。 D．龚明德的笺评，涉及用词、音韵等多方面，重点分析修改前后表达效果的差异。 8．丁玲在1979年修改了自己的作品，龚明德针对这些修改作了笺评，请参照这种方式，补充①⑦处的笺评。（4分） 9．我们常运用“跳读”的方法提取并整合长篇小说中的人物信息，以理解人物命运和性格的变化。请结合以上节选的文本内容，写一则“李宝堂人物短评”。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 陶侃，字士行。初在广州，政务清简，无事可为。侃恐朝夕安逸，筋骨懈惰，无以任重致远，乃自勤苦。辄朝运百甓①于外，暮运于内，日复一日，不以为劳。人问其故，答曰：“吾方致力中原，过尔优逸，恐不堪事。” （节选自《太平御览》） 材料二： 人有四肢，运之则灵。如彼一国，三公六卿。心君为政，百体奉行；躬乃大治，权不外倾。孰不欲佚，佚则淫生；胡为勿勤，勤则善兴。昔者大禹胼胝②，后世颂圣；陶侃运甓，寸阴是竞。劳其筋骨，动心忍性。勿曰吾勇，任意妄动；勿曰吾慎，见义不进；勿曰细娱，舜跖③一趋。呜呼！人生实难，肢体具存，胡勿师彼贤圣，而委于乡人？ （节选自《唐堂集卷·手足箴》，有删改） 材料三： 梁世士大夫，皆尚褒衣博带，大冠高履，出则车舆，入则扶侍，郊郭之内，无乘马者。及侯景之乱，肤脆骨柔，不堪行步，体羸气弱，不耐寒暑，坐死仓猝者往往而然。 江南朝士，因晋中兴，南渡江，卒为羁旅，至今八九世，未有力田，悉资俸禄而食耳。假令有者，皆信僮仆为之，未尝目观起一墢④土，耘一株苗，不知几月当下，几月当收，安识世间余务乎？故治官则不了，营家则不办，皆优闲之过也。 （节选自《颜氏家训·涉务》） 材料四： 天下之势，譬如一身。王公贵人所以养其身者，岂不至哉？而其平居常苦多疾。至于农夫小民，终岁勤苦，而未尝告疾。此其何故也？夫风雨、霜露、寒暑之变，此疾之所由生也。农夫小民，盛夏力作，而穷冬暴露，其筋骸之所冲犯肌肤之所浸渍轻霜露而狎风雨是故寒暑不能为之毒。今王公贵人，处于重屋之下，出则乘舆，风则袭裘，雨则御盖。凡所以虑患之具，莫不备至。畏之太甚，而养之太过，小不如意，则寒暑入之矣。是以善养身者，使之能逸而能劳；步趋动作，使其四体狃⑤于寒暑之变；然后可以刚健强力，涉险而不伤。夫民亦然。今者治平之日久，天下之人骄惰脆弱，论战斗之事，则缩颈而股栗；闻盗贼之名，则掩耳而不愿听。而士大夫亦未尝言兵，以为生事扰民，渐不可长：此不亦畏之太甚，而养之太过欤？ （节选自苏轼《教战守策》） 【注】①甓：砖块。②胼胝：手脚上的老茧。③跖：盗跖，传说中的大盗。④墢：同“坺”、翻起的土块，这里指一锹土。⑤狃：习惯。 10．材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 其筋骸之所A冲犯B肌肤之所C浸渍D轻霜露而狎E风雨F是故寒暑G不能H为之毒。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．是，助词，用于前置宾语之后，与成语“唯命是从”的“是”用法相同。 B．脆，变脆弱，与《氓》中“桑之落矣，其黄而陨”的“黄”用法不相同。 C．卒，最终，与《孔雀东南飞》中“谓言无罪过，供养卒大恩”的“卒”意思不相同。 D．终，尽、全、整，与《离骚》中“终不察夫民心”的“终”意思不相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一通过陶侃运甓的故事，阐明了“优逸则不堪事”的道理，与材料二、四的“勤则善兴”“善养身者能逸能劳”的观点有一定的相似性。 B．材料二以国政比喻人体，强调心志对言行的统率作用，劝诫人当勤勉自持、不可安逸放纵，并以大禹、陶侃为例以资勉励。 C．材料三指出江南渡江的士大夫世代不亲自耕田，完全依靠俸禄生活，连耕种时节与基本农事都不了解，长期过着安逸悠闲的生活。 D．材料四指出当时社会长久太平导致人们骄惰脆弱，士人也不愿谈论战事，认为这种风气是由于人们生活过于安逸，缺乏必要的军事训练。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）人生实难，肢体具存，胡勿师彼贤圣，而委于乡人？ （2）王公贵人所以养其身者，岂不至哉？而其平居常苦多疾。 14．勤劳是中华民族自古以来所崇尚的优秀品质。请结合四则材料，概括古人认为“勤劳”具有哪些重要价值。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 与微之同赋梅花得香字①三首（其一） 王安石 汉宫娇额半涂黄，粉色凌寒透薄妆。 好借月魂来映烛，恐随春梦去飞扬。 风亭把盏酬孤艳，雪径回舆认暗香。 不为调羹①应结子，直须留此占年芳。 【注】①得香字：以“香”字为韵写诗。②调羹，语出《尚书·说命下》商王武丁与贤臣傅说的对话：“若作和羹，尔惟盐梅。”武丁把傅说比作调和羹汤的核心调料，盐和梅子。 15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联将梅花与汉宫美人关联，“粉色凌寒”既点出梅花的花色，也写出了它不惧严寒的品格。 B．诗人珍惜梅花的盛开，唯恐它随春梦消散飞扬，愿意借月的清辉，映着烛光来欣赏梅花。 C．诗人在风亭之中对梅花举杯，沿着雪后的小径返回时梅花的暗香又悄然袭来，充满雅趣。 D．全诗从色、香、神等多个角度来刻画梅花，尾联典故的运用为梅花增添了几分世俗的烟火气。 16．北宋词人刘几曾将此诗改编为《梅花曲》，将尾联改为“不为藉我作和羹，肯放结子花狂？向上林，留此占年芳”，其中“上林”指帝王园囿。虽都以梅自喻，但二者表达的情感截然不同，请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曲水流觞雅集之上，友人论及君子以芳草自喻、修身守洁的志趣，可引用屈原《离骚》中表明自己内美修能、以兰芷为佩的句子“________________，________________”。 （2）小涵在成都武侯祠游览时，看到祠内古柏参天、静谧肃穆，想到诸葛亮一生鞠躬尽瘁却壮志未酬，不禁吟诵起杜甫在《蜀相》中感慨其生平境遇的名句“________________，________________”。 （3）小刚暑假爬山，见到水石相激、山谷轰鸣的惊险场面，不禁引用李白《蜀道难》中“________________，________________”，惊叹大自然的鬼斧神工。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 赛马会，是藏族人欢庆的节日，①我第一次见到年轻的如此多的藏族面孔，②他们盛装出行，欣喜异常，③他们每一个人都不同。④他们的欢喜颇有传染性，⑤看他们一眼，⑥便觉得世间的事都不像骑在马上奔跑更销魂。 我被颜色丰富的草原马匹震撼到——白色的马，灰色的马，红棕色的马，黑色的马，黄色的马，泛着黄白的马，黑色身上有着红棕色斑块的马，满身灰色头部却是白色的马……那些马干净，身上的色彩差异像极了一个色彩的博物馆，那么有想象力。所有马的头都昂得高高的，如同一幅又一幅会走动的中国画，它们头一仰，打一个响鼻，仿佛随时可以飞起来。火焰、飞龙、玉兔、风神……俨然是一场来自神话的英雄会，马匹被赋予的一个个动听的名字，透露出爱马的人对马的热衷和期许。他们希望自己的爱马能在赛场上如疾风、如闪电，让马儿的名字和赛马获得的荣耀犹如史诗般在看赛马的人群中传颂。 我们还没有准备好，正在找合适的位置坐下来，远处的一队骑马的年轻人，已经开始比赛了。只听见人群中有人浪声传来，果然，在人多的时候，语言不必相通，也能猜得出他们在喊些什么。赛马会中赢得全场欢呼的项目莫过于马术表演。流光溢采的场地中，威风凛凛的骑手驰骋而来，草原马背文化的粗犷、欢快、睿智一揽无遗。正倒立、垒乘、飞马拾哈达、中央隐蔽……骑手在观众的呐喊助威声中意奔腾，人马合一，让观众的心似乎也跟着奔腾的马儿跃动起来。 18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19．请仿照第二段画横线的句子，分别用一句话概括第一段和第三段的内容，体现作者参加赛马会的心理变化。（4分） 20．文中第二段画波浪线语句中的逗号都可改为顿号，但效果没有原句好，请谈谈你的理解。（4分） 21．文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（2分） 22．2026年央视春晚根据与马有关的成语设计了吉祥图案，下面是其中两幅，请任选一幅，写出成语，并说明其设计意图。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 鸷鸟之不群兮，自前世而固然。——屈原《离骚》 跳胡旋舞的要诀，不仅要随着乐班而动，更要旋出自己的节奏。——马伯庸《长安的荔枝》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 聊城一中老校区、新校区高二下学期第一次阶段性测试 语文试题 1．B 2．B 3．①普通话的普及 ②市民的城市 ③你从哪里来/你是哪里人 [每处1分。意思对即可。字数不合要求不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 4．①和文题相照应，引发读者对这种现象的关注和思考； ②暗含作者的态度，体现他对外来移民的人文关怀。 [每点2分。意思对即可。如有其他的答案，只要言之成理，可酌情给分。] 5．①“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是“自古繁华”孕育出的市民在物质上对生活品质的讲究； ②出门烟柳画桥，抬眼湖山清嘉，浸润在“三秋桂子、十里荷花”中，市民在精神上对清丽雅致之美有本能的鉴赏力； ③“羌管弄晴，菱歌泛夜，婚婚钓叟莲娃”，市民在心态上恰然自得，生活节奏悠闲，不疾不徐。 [每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 6．C 7．B 8．答案示例： ①处：有了“太阳”和“照”这两个使事物生辉的词，显得调子高昂，令人振奋，它的象征意义提示了全书的中心内容，时代精神熠熠闪亮。 ⑦处：补加了一个拖音符号和一个“你”，就把说话人的诙谐的音调、高兴的神态活现了出来。 [每点2分。意思对即可。如有其他的答案，只要言之成理，可酌情给分。] 9．①李宝堂原是替地主看果园的穷苦农民，土改中成为卖果子委员会委员，后来被推举为农民大会的主席； ②他起初为人木讷、沉默寡言，土改后变得爱说爱笑，进而有了翻身做主人的勇气和担当。 [每点3分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 10．BDF 11．B 12．D 13．（1）人生实在不容易，身体四肢都健全，为什么不效仿那些贤圣之人，反而屈从于乡里普通人（的看法）呢？ （“胡”，为什么；“师”，效仿、效法、学习；“委”，顺从、屈从。） （2）王公贵族用来保养自身的方式，难道不够完备吗？但他们平时却常常为疾病所苦。 （“所以”，用来……的方法；“至”，达到极点、完备、周到；“苦”，为……所苦、苦于。） 14．①磨砺意志：勤劳可以戒骄戒惰，振奋精神，让人保持进取之心，堪当重任。 ②修身养德：勤劳能涵养品性，使人勤勉向善，避免因安逸而生放纵邪僻之心。 ③通晓实务：亲身劳作能让人熟悉事务，提升处事能力，做到为官能治、营家能办。 ④身强健体：勤劳能锻炼筋骨，增强体质，使人刚健强力，不惧寒暑艰险。 ⑤安定家国：百姓勤劳则不骄惰脆弱，国家能抵御危难，实现长治久安。 【参考译文】 材料一： 陶侃，字士行。早年在广州时，政务清静简约，没有什么繁杂事务。陶侃担心整日安逸闲适，会使身体松懈懒惰，没有办法担负重任、实现远大志向，于是亲自刻苦自励。他每天早晨把一百块砖搬到屋外，傍晚再搬回屋内，日复一日，不觉得辛苦。有人问他这样做的原因，他回答说：“我正致力于收复中原，如果太过安逸清闲，恐怕将来不能担当重任。” 材料二： 人有四肢，经常活动就会灵活。就像一个国家，有三公九卿等官员。心像君主一样管理政务，全身各部位都要遵从执行；君主亲力亲为，国家才能治理得好，权力不会向外旁落。谁不想安逸呢？但安逸会滋生放纵；为什么不勤勉？勤勉能让善行兴起。从前大禹辛勤劳作，手脚都起了厚茧，后代称颂他为圣人；陶侃早晚运砖，珍惜每一寸光阴。劳累筋骨，使心受到震撼，使性格变得坚忍。不要说自己勇猛，就任意妄为；不要说自己谨慎，就见义不为；不要把细小的娱乐不当回事，贤舜和盗跖的差距就在一步一步的取舍之中。唉！人生实在不容易，身体四肢都健全，为什么不效仿那些贤圣之人，反而屈从于乡里普通人（的看法）呢？ 材料三： 梁朝的士大夫，都崇尚穿着宽袍大带、头戴高帽、脚穿高履，出门就乘车坐轿，进门就有人搀扶侍候，在城郭内外，看不到骑马的人。等到侯景之乱爆发时，他们肌肤变脆弱、筋骨变柔软，连走路都承受不了，身体瘦弱、气息微弱，忍受不了寒暑变化，在仓促变乱中坐以待毙、死于非命的，到处都是这样。 江南的朝廷官员，因为晋朝中兴而南渡长江，最终客居他乡，到现在已经八九代了，从来没有人亲自耕田，全都依靠俸禄生活罢了。即使有田产的人，也都任凭僮仆去耕种，自己从未亲眼见过翻一锹土、耘一棵苗，不知道几月该下种、几月该收割，又怎么能懂得世间其他事务呢？所以他们做官就处理不好公务，治家就料理不好家事，这都是悠闲安逸造成的过错啊！ 材料四： 天下的形势，就像人的身体一样。王公贵族用来保养自身的方式，难道不够完备吗？但他们平时却常常为疾病所苦。至于农夫百姓，整年辛勤劳作，却从没抱怨过自身生病。这是什么原因呢？风雨、霜露、寒暑的变化，这是疾病产生的根源。农夫百姓，盛夏时节奋力耕作，寒冬腊月暴露在外，他们的筋骨经常冲犯（严寒），肌肤长期浸渍（风雨），因此对霜露风雨轻视而习以为常，因此严寒酷暑都不能对他们造成伤害。如今的王公贵族，住在高大的房屋里，出门就搭乘马车，刮风就加厚皮裘，下雨就撑起车盖。凡是用来防范灾祸的器具，没有一样不齐全。但他们过于畏惧寒暑，保养得太过周到，稍有不适，寒暑之气就会侵入体内。因此善于养生的人，会让自己既能安逸又能劳作；通过行走活动，让四肢习惯寒暑的变化；这样之后才能身强体健，经历险境也不会受伤。百姓也是如此。如今社会安定已经很长时间了，天下人变得骄纵懒惰、脆弱不堪，谈论打仗的事，就缩着脖子发抖；听到盗贼的名字，就捂住耳朵不愿听。而士大夫也从不谈论军事，认为这是挑起事端、骚扰百姓的事，不能让这种风气蔓延；这不也是过于畏惧、保养太过了吗？ 15．D 16．①王诗尾联意为梅花即使不能成为调羹的原料，也须在此地展现美好的芬芳。剖白自己即使不被任用也会坚守清雅，表达对自己君子风骨的笃定。 ②改编词结尾几句意为您不把我当作调羹的原料重用，我怎会放任自己开花结子？希望在帝王的上林苑展现美好的芬芳。抒发了渴望获得帝王赏识、实现自身价值的恳切心愿。 [每点3分，共6分。答案言之成理即可。] 17．（1）扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩 （2）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 （3）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷 18．序号①；修改为：我第一次见到如此多的年轻的藏族面孔 序号⑥：修改为：便觉得世间的事都不如骑在马上奔跑更销魂 [每指出并修改正确一处，给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 19．示例：第一段：我被盛装出行的藏族同胞的欢喜感染到。 第三段：我被精彩纷呈的马术表演深深吸引。 [每句合理概括文段描写对象给1分，写出心理感受给1分；如果没有运用被动句式扣1分，但不重复扣分。意思答对即可。有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 20．逗号和顿号都可以表停顿与并列，改句用顿号表示对不同颜色的马的列举，原句用逗号，停顿时间长，显示“我”的目光在不同颜色的马上停留时间比较长，观察细致，更能表现出“我”当时的震撼之情。 [写出逗号和顿号的符号作用与区别，给2分；能结合语境做具体分析，给2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 21．“采”改为“彩” “揽”改为“览” “姿”改为“恣” [每改正一处给1分，改正两处给2分。] 22．示例一： 快马加鞭：图案以回形纹设计马的形象，弘扬中华传统文化；用“鞭炮”替代“马鞭”，既突出了春节喜庆的特点，又蕴含着骏马将快乐传递到每一家，人们对美好生活的祝愿。 示例二： 马到成功：图案以回形纹设计马的形象，弘扬中华传统文化；用“弓”谐音“功”，以射箭为形象，比喻马年的生活、工作、学习有目标，能一击即中，表达了美好的愿望。 [正确写出成语给1分，有错别字不给分；写出设计意图给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。] 23．审题： 第一则材料的核心意象是鸷鸟（鹰隼类猛禽），天生就不与凡鸟合群，其精神内核是坚守本色、不随波逐流的独立人格，传递出一种不妥协、不盲从的独立精神，有一种“虽千万人吾往矣”的决绝。 第二则材料关键句子是“更要旋出自己的节奏”隐喻不随波逐流，而是在顺应中主导，将外在约束转化为自我表达的智慧。这体现出在融入群体、遵守共性规则的前提下，个体应保持自我个性，追求独特价值，实现共性与个性的统一。 两则材料均围绕“个体与群体的关系”展开。屈原的诗句强调个体在群体中不盲从、坚守自我的独立性；《长安的荔枝》中关于胡旋舞的要诀，则强调个体在融入群体、遵循共性的基础上，保持个性、展现自我。二者并非对立，而是相互补充，共同指向“在群体语境下，个体应如何定位自我”这一核心问题。 因此，材料的最佳立意应该是辩证看待群体和个体的关系，强调个体在与群体的互动中，既要尊重群体的共性规则、实现与群体的协调，又要坚守自我的独立人格与个性特色，避免在群体中迷失自我，最终实现个体价值与群体价值的和谐统一。 【例文】 于群舞中旋己律，在众行里守吾心 “鸷鸟之不群兮，自前世而固然”，屈原于泽畔行吟，以猛禽自喻，彰显出独立不迁的精神品格；“跳胡旋舞的要诀，不仅要随着乐班而动，更要旋出自己的节奏”，马伯庸借古鉴今，道出在群体中共舞、在共舞中彰显个性的生存智慧。二者看似一者重“独”一者重“群”实则共同指向个体如何在群体中安身立命这一命题。我们应以独立之姿融入众声，在合奏中不湮没独特的旋律，最终达到“和而不同”的境界。 卓然不群的独立精神，是人格挺立的基石，是创造活力的源泉。这份“不群”非孤芳自赏，而是对内心准则与真理的执着坚守。回望历史，正是那些特立独行的灵魂照亮了文明的进程。屈原自身，“宁溘死以流亡兮”也不肯“变心以从俗”，其《离骚》遂成千古绝唱；陈寅恪恪守“独立之精神，自由之思想”在时代洪流中为学术筑起坚不可摧的堡垒；屠呦呦在青蒿素研究中不盲从权威，终以原创突破拯救万千生命。他们的光辉，源于对“自我节奏”的深切认同与无畏守护。 然而，强调“不群”并非鼓吹离群索居。个体如溪流，终将汇入社会之海。“随着乐班而动”是生存的智慧，亦是发展的必然。个体的力量在协作中得以倍增，个体的价值在群体中得以彰显。从“北斗”导航的横空出世，到“一带一路”的扎实推进，无不是无数个体在共同目标下紧密协作的成果。乐班的“节奏”是文明的共识，是前行的轨道，尊重它、顺应它，方能获得施展才华的舞台。 至高的境界，在于“和而不同”的辩证统一，即在共鸣中保持个性，在独立中实现共融。这需要我们在生命的舞台上，既要做清醒的“鸷鸟”又要做智慧的“舞者”，正如费孝通先生所言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”李白以其天马行空的想象，将盛唐气象与个人才情完美融合；鲁迅以其犀利的批判精神，深深介入并试图唤醒他所挚爱的民族。他们完美诠释了何为“旋出自己的节奏”，其个性非但未在时代的“乐班”中消弭，反而成为引领乐章走向华彩的独特声部。 作为新时代的青年，我们身处多元复杂的世界。面对纷至沓来的思潮，我们当怀鸷鸟之警觉，守护思想的独立；同时，我们更需习得胡旋舞者的智慧，以开放姿态融入社会，在与时代同频共振中，勇敢而智慧地“旋出自己的节奏”。 河流目标笃定终入大海，溪流水石相击方鸣声叮咚。个体之性不可磨灭，众人之声亦成群响。个体与群体的和谐交响，既不负独特的生命馈赠，亦能为时代乐章贡献清越之声，最终在历史的长卷上，以独立之墨，书共生之章，成不朽之华彩。 学科网（北京）股份有限公司 $