19《蜘蛛开店》作业设计-2025-2026学年二年级语文下册统编版

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---二年级下册第七单元第19课《蜘蛛开店》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 付二荣 课型 新授课 学科 语文 年级 二年级 学段 低段 版本章节 部编版 作业设计 课标要求 1. 识字与写字：能按笔顺规则正确书写“店”“决”“终”“换”“期”等生字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 2. 阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，尝试加入动作和表情表现角色。 3. 表达与交流：能借助示意图（或关键词、表格等提示），完整、清楚地讲述《蜘蛛开店》的故事。 4. 表达与交流：对写话有兴趣，能根据课文内容展开想象，从改变收费方式或经营方式的角度续编故事，写想象中的事物。 5. 梳理与探究：能对故事中的“改变”主题表达自己的感受和想法，乐于与同学交流。 教材分析 《蜘蛛开店》是二年级下册第七单元中的第二篇课文。本单元是童话单元，人文主题是“改变”，语文要素是“借助提示讲故事”。《蜘蛛开店》的故事一波三折，内涵丰富，故事情节具有反复的特点，故事的每一部分都是按照蜘蛛开店想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。此外，课后还给出了故事示意图，有利于帮助学生讲好故事，并在此基础上续编故事。 学情分析 二年级的学生属于低年级，他们的认识水平低，心理可塑性较强，二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生、故事性强，自然容易激发学生的学习兴趣。 作业设计思路 作业一：归类我在行（基础性作业） 设计思路： 1. 设计意图：创设“帮蜘蛛整理生字货架”的情境，激发学生识字兴趣。通过将生字按“上下结构、左右结构、半包围结构”归类，帮助学生巩固字形结构知识，提高识字效率。 2. 对应教学目标：目标1（随文识字，会写“店”等生字）。 作业二：故事我来讲（提升性作业） 设计思路： 1. 设计意图：借助课文提供的示意图（卖口罩→河马，卖围巾→长颈鹿，卖袜子→蜈蚣），引导学生按故事反复结构讲述故事。训练学生提取关键信息、有序表达的能力，落实“借助提示讲故事”的语文要素。 2. 对应教学目标：目标2（正确流利朗读，能根据示意图讲故事）。 作业三：森林小剧场（创新提升作业） 设计思路： 1. 设计意图：第一幕引导学生续编故事（蜘蛛还会卖什么？遇到什么顾客？），并与同桌演一演，将想象转化为口头表达和肢体表演，激发创意表达兴趣。第二幕推荐阅读《小猴种果树》，引导学生思考“小猴为什么没有成功”，与本单元“改变”主题呼应，拓展阅读并深化对主题的理解。 2. 对应教学目标：目标3（根据课文展开想象续编故事，点明“改变”主题）。 作业设计内容 一、基础性作业（归类我在行） 蜘蛛的商店要开业啦，生字商品还没整理好，小蜘蛛希望你能帮它把生字读准确，再归类放到对应的货架上，快试试吧。 蜘蛛的小店 上下结构 左右结构 半包围结构 作业分析与设计意图：通过设置情境激发学生识字兴趣，帮助学生更好地巩固生字。 2、 提升性作业（故事我来讲） 请你根据示意图讲一讲这个故事。 作业分析与设计意图：本题引导学生借助示意图及童话结构反复的特点来讲述故事。 3、 创新提升（森林小剧场） 第一幕：接下来蜘蛛还会卖什么呢，又会有哪些顾客？请你展开想象，续编故事，和同桌演一演。 第二幕：推荐阅读绘本--《小猴种果树》，想一想小猴种果树为什么没有成功？ 作业分析与设计意图：本题通过想一想、编一编、演一演、读一读等活动方式，旨在激发学生的想象，提升表达与交流能力。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $