Unit 3 Tools and senses for learning Part C（学案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 3 Tools and senses for learning Part C（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 熟练掌握本节课核心词汇（tool、pen、pencil、ruler、book、eye、ear、hand），做到认读准确、拼写规范，能清晰区分单词发音，灵活对应英文、中文含义及学习场景，衔接本单元Part A、B所学内容，适配同步点读学习需求。 2. 熟练运用核心句型— What tools do you use for learning? — I use a ... 、— What do you use to see? — I use my eyes. ，能结合词汇完成连贯问答，实现学习工具和感官用途的简单表达，适配教材综合运用环节要求。 3. 能听懂学习工具、感官相关的单词、对话及短文录音，能模仿录音语气流畅跟读、朗读，理解对话和短文大意，掌握基本的朗读停顿和语调，可配合录音完成跟读练习，提升口语规范性。 4. 结合学习生活场景，能简单拓展学习工具和感官的用法表达，整合本单元Part A、B知识，完成简单的综合运用任务，为单元整体总结和检测做好铺垫。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能运用核心句型和词汇，清晰、自然地询问、回答学习工具的用途和感官的作用，发音准确，能参与小组对话、角色扮演、情景展示等活动，贴合三年级学生口语表达水平。 2. 提升词汇运用能力，能结合实物、图片及学习场景，快速认读、拼写核心词汇，准确区分易混淆词汇（如pen与pencil、eye与ear），能灵活搭配句型使用词汇，初步掌握名词单复数的基础用法。 3. 提升听力辨析能力，能快速捕捉录音中的核心词汇和句型，准确理解对话、短文大意，能根据听力指令完成单词匹配、句子跟读、大意判断等简单任务，提升听力反应速度和辨析能力。 4. 提升知识综合运用能力，能整合本单元所学，连贯表达学习工具的用途和感官的作用，能完成简单的学习工具介绍、感官用途分享等任务，培养自主学习和合作交流能力。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与情景展示、小组合作、角色扮演等活动，感受英语与学习生活的紧密关联，体会用英语表达学习相关内容的乐趣，主动参与口语练习。 2. 认识学习工具的重要性，养成爱护学习用品、规范使用学习工具的良好习惯，懂得珍惜学习资源，培养认真学习的态度。 3. 了解自身感官的作用，学会保护眼睛、耳朵等感官，养成良好的学习和生活习惯，树立健康成长的理念。 4. 培养合作意识和表达勇气，能主动参与小组活动，认真倾听同伴的发言，互相学习、共同进步，提升沟通能力和团队协作能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握7个核心词汇的认读、拼写和发音，能准确对应英文、中文及实物场景，实现基础运用，能结合本单元前两部分词汇拓展搭配。 2. 句型：熟练运用两组核心问答句型，能结合词汇完成简单对话和情景表达，掌握句型基本用法，实现连贯表达，适配Part C综合运用的课时定位。 3. 听力与朗读：能听懂相关单词、对话及短文录音，能流畅跟读、朗读，掌握正确发音和语调，能配合录音完成跟读练习，提升口语规范性。 4. 知识整合：能整合本单元Part A、B所学知识，完成学习工具和感官用途的综合表达，实现知识的连贯运用，为单元检测做好铺垫。 （二）学习难点 1. 词汇：准确掌握tool、ear的发音和拼写，避免发音混淆；区分pen与pencil、eye与ear的含义和用法，避免使用错误；掌握book、ruler等名词的复数形式及用法。 2. 句型：灵活运用两组核心句型，避免句型混淆（如混淆学习工具和感官的询问句式）；能自然连贯地完成对话，语气贴合学习生活场景，避免表达生硬。 3. 口语表达：敢于主动运用句型和词汇询问、分享学习工具和感官的用途，避免表达卡顿、不连贯，能在小组活动中主动展示，提升口语流畅度和表达自信。 4. 知识整合：能结合本单元前两部分内容，连贯表达学习工具的用途和感官的作用，实现知识的综合运用，能完成简单的情景展示和短文理解任务。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子、钢笔、笔记本，制作核心词汇卡片（标注英文、中文、发音）；准备学习工具和感官相关的实物或图片，可准备彩笔用于课堂情景展示。 2. 预习任务： （1）借助课本拼音或录音，尝试认读7个核心词汇，初步了解中文含义，跟读单词2-3遍，重点关注tool、ear的发音和拼写，可配合同步点读工具辅助学习。 （2）结合课本Part C内容，提前感知核心句型，尝试跟读问答句式，初步掌握句型的问答节奏，结合自身学习生活，思考自己常用的学习工具和感官的用途。 （3）听本节课单词、对话及短文录音1-2遍，尝试理解大意，记录听不懂的内容，重点关注学习工具和感官相关的表达，可反复跟读提升语感。 （4）回顾本单元Part A、B所学词汇和句型，尝试用中文结合英文单词，简单表达学习工具的用途和感官的作用，为课堂上用英语询问、回答做好准备。 3. 预习疑问：将预习中遇到的困惑（发音、拼写、句型用法等）记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教。 四、课堂探究 （一）情境导入与预习检测 1. 情境导入 （1）创设“学习小帮手分享会”情境，结合学习生活场景，出示本节课及本单元前两部分核心学习工具、感官图片，提问：“同学们，在学习中我们会用到很多小工具，也会用到我们的眼睛、耳朵等感官，大家知道这些工具和感官用英语怎么说、有什么用途吗？今天我们就通过Part C的学习，一起来巩固和运用这些知识，成为英语小达人。” （2）引导学生用中文结合英文单词，分享自己常用的学习工具和感官的用途，播放课文录音片段，激发学习兴趣，自然引出本节课核心知识，衔接本单元前两部分内容。 2. 预习检测 （1）词汇检测：出示学习工具、感官图片和词汇卡片，随机抽查学生认读，师生共同纠正发音，重点指导tool、ear的发音和拼写，区分易混淆词汇，结合词汇卡片强化记忆。 （2）句型检测：教师示范两组核心句型，引导学生跟读，抽查学生跟读情况，初步掌握问答节奏和句型用法，结合本单元前两部分词汇拓展示范。 （3）疑问反馈：邀请学生分享预习困惑，教师简要解答，明确本节课学习任务——巩固核心词汇和句型，整合本单元知识，完成综合运用任务。 （二）核心知识巩固与综合运用（核心环节） 1. 核心词汇巩固 （1）词汇回顾：结合实物、图片及学习场景，逐一回顾核心词汇，讲解含义、用法及易错点，结合本单元前两部分词汇建立关联，辅助记忆，适配同步学习要求： 1. tool（工具）：名词，发音注意重音位置，常用搭配learning tools（学习工具），可结合pen、pencil等具体工具拓展。 2. pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）、book（书）：均为可数名词，复数形式直接加s，结合实物区分含义，掌握基本用法，搭配use a pen/pencil等短语。 3. eye（眼睛）、ear（耳朵）、hand（手）：均为可数名词，复数形式直接加s（eyes、ears、hands），发音注意eye与ear的区别，结合自身感官理解含义，搭配use one’s eyes/ears等短语。 （2）词汇练习：开展“词汇配对”“拼写闯关”活动，强化单词记忆；增设“词汇分类”环节，将本节课与本单元前两部分词汇按“学习工具/感官”分类，巩固词汇用法；结合实物开展“我说你指”练习，提升词汇运用能力。 2. 核心句型巩固与拓展 （1）句型回顾：结合学习生活场景，示范两组核心句型的问答用法，明确句型结构，引导学生感知用法，结合本单元前两部分词汇拓展： 1. 询问学习工具及回答： — What tools do you use for learning? （你用什么工具学习？） — I use a pen/pencil/ruler/book. （我用钢笔/铅笔/尺子/书。） 2. 询问感官用途及回答： — What do you use to see/hear? （你用什么看/听？） — I use my eyes/ears. （我用我的眼睛/耳朵。） 3. 句型仿写：结合本单元前两部分词汇，仿写对话，加深句型理解和知识衔接，拓展表达学习工具和感官的其他用途。 （2）句型练习： 1. 师生互练：教师提问，学生结合自身学习生活回答，纠正发音和句型错误，重点关注句型结构和词汇搭配，结合本单元前两部分词汇拓展表达。 2. 小组练习：分组开展“学习小调查”，每组4人，分工扮演“提问者”“回答者”“记录者”“分享者”，运用核心句型，结合本节课及本单元前两部分词汇，完成至少4组连贯对话，记录同伴常用的学习工具和感官用途，教师巡视指导。 3. 听力与朗读训练（贴合教材环节） （1）听力训练：播放单词、对话及短文录音，学生倾听并完成“听单词选图片”“句子匹配”“大意判断”练习，提升听力辨析能力；增设“听指令说句子”环节，强化口语反应能力和句型运用能力，可配合同步点读工具反复练习。 （2）朗读训练：播放录音，带领学生逐句跟读单词、对话及短文，注重发音、停顿和语调，贴合学习生活表达的自然感；开展“情景朗读”活动，邀请学生分组朗读对话，展示学习工具和感官用途，提升朗读积极性和流畅度。 4. 综合提升：开展“学习小达人展示”活动，让学生分组展示，运用核心句型和词汇，结合本单元所学，连贯表达“常用的学习工具+工具用途+感官用途”，提升知识综合运用能力和口语表达能力，衔接单元整体内容。 五、课堂小结 1. 词汇：掌握7个核心词汇的认读、拼写和用法，能区分易混淆词汇，能结合本单元前两部分词汇拓展运用，适配同步学习要求。 2. 句型：熟练运用两组核心问答句型，能完成简单对话和情景表达，掌握句型基本用法，能结合本单元前两部分词汇实现连贯表达，提升口语规范性。 3. 听说：能听懂相关单词、对话及短文录音，能流畅跟读、朗读，掌握简单的朗读技巧，能配合录音完成跟读练习，提升听力和口语能力。 4. 情感与能力：通过小组活动提升口语表达和合作能力，保持学习兴趣，认识学习工具和感官的重要性，养成爱护学习用品、保护感官的良好习惯。 5. 单元衔接：明确本节课在单元中的作用，整合本单元Part A、B所学知识，实现知识的综合运用，为单元整体总结和检测做好铺垫，完善单元知识体系。 六、课后作业 1. 复习7个核心词汇，每个单词跟读5遍、拼写3遍，重点巩固tool、ear的发音和拼写，整理本单元所有学习工具和感官相关词汇，制作分类词汇卡片。 2. 熟练跟读课文对话及短文，尝试录制跟读音频，提升发音准确性和朗读流畅度，模仿对话语气进行角色扮演，可结合同步点读工具辅助练习。 3. 用核心句型编写4组简单对话，包含本节课及本单元前两部分词汇，实现连贯表达，体现学习工具和感官的用途。 4. 与家人互动，运用核心句型询问家人常用的工具（不限于学习工具）和感官的用途，完成至少3组对话并记录下来，分享自己的学习工具和感官用途。 5. 制作“我的学习小帮手”手抄报，标注学习工具和感官的英文词汇、句型，结合实物图片，下节课分享交流，培养动手能力和知识运用能力。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇 1. 学习工具词汇： （1）tool（工具）、pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）、book（书） 2. 感官词汇： （1）eye（眼睛）、ear（耳朵）、hand（手） 3. 词汇关联：结合本单元Part A、B所学词汇，拓展学习工具和感官的表达，掌握可数名词的复数形式（均直接加s）。 4. 易错重点：tool、ear的发音和拼写；pen与pencil、eye与ear的含义区分；book、ruler等名词的复数用法。 （二）核心句型 1. 询问学习工具及回答： （1）— What tools do you use for learning? （你用什么工具学习？） （2）— I use a + 学习工具词汇. （我用……。） 2. 询问感官用途及回答： （1）— What do you use to see/hear? （你用什么看/听？） （2）— I use my + 感官词汇. （我用我的……。） 3. 常用例句（结合本单元前两部分词汇）： — What tools do you use for learning? — I use a pencil and a ruler. — What do you use to see? — I use my eyes. — What do you use to hear? — I use my ears. （三）易错点汇总 1. 词汇：tool、ear的发音和拼写错误；混淆pen与pencil、eye与ear的含义和用法；名词复数遗漏s（错误：pen、eye）。 2. 句型：混淆两组核心句型（如错说What do you use for learning?）；回答时遗漏my（如直接说I use eyes）；句型结构混淆（如错说What tools you use for learning?）；表达生硬、不连贯。 八、板书设计 Unit 3 Tools and senses for learning Part C（学案） （一）核心词汇 1. 学习工具词汇 （1）tool（工具） （2）pen（钢笔）→ pens （3）pencil（铅笔）→ pencils （4）ruler（尺子）→ rulers （5）book（书）→ books 2. 感官词汇 （1）eye（眼睛）→ eyes （2）ear（耳朵）→ ears （3）hand（手）→ hands 3. 易错区分 （1）pen（钢笔）≠ pencil（铅笔） （2）eye（眼睛）≠ ear（耳朵） （二）核心句型 1. 询问学习工具 （1）— What tools do you use for learning? （2）— I use a + 学习工具词汇. 2. 询问感官用途 （1）— What do you use to see/hear? （2）— I use my + 感官词汇. 3. 例句展示（衔接本单元前两部分） （1）— What tools do you use for learning? — I use a pencil and a ruler. （2）— What do you use to see? — I use my eyes. （三）学习核心 1. 掌握7个核心词汇，能认读、拼写、运用，区分易混淆词汇，掌握名词复数用法。 2. 熟练运用两组核心句型，能询问、回答学习工具和感官的用途，结合本单元知识实现连贯表达。 3. 能听懂、跟读单词、对话及短文，提升基础听说能力，能完成知识综合运用任务。 （四）易错点 1. 单词：tool、ear的发音和拼写；易混淆词汇的用法；名词复数遗漏s。 2. 句型：句型混淆；回答时遗漏my；句型结构错误；表达生硬、不连贯。 学科网（北京）股份有限公司 $