《组拼街景》（教案）2025-2026学年三年级美术下册湘美版

3.组拼街景 单元 第三单元 课时 2 学科 美术 年级 三年级 学习 目标 文化理解：了解艺术家尹利帅《废纸盒之城》等纸艺作品中对生活街景的呈现方式，知道废旧材料可转化为艺术创作载体，感受艺术与日常生活的紧密联系。 艺术表现：认识纸盒组拼的基础技法（切挖、粘接），能运用技法制作建筑的门窗等细节，初步掌握街景 “有主有次、有高有矮” 的组拼原则。 创意实践：结合家或学校周边的街景记忆，用废纸盒、剪刀、胶水等材料，组拼出包含至少 1-2 栋建筑的简单街景，培养动手与想象能力。 审美感知：感受街景中建筑 “高低、主次” 搭配的秩序美，体会废旧材料通过创意改造呈现的艺术效果，提升对生活场景的审美观察能力。 重点 掌握纸盒切挖、粘接的基础技法，能制作建筑门窗等细节，并按照 “有主有次、有高有矮” 的原则组拼简单街景。 难点 引导学生将日常街景记忆转化为立体组拼作品，合理搭配材料体现街景的层次感与生活气息。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新知讲解 课堂练习 课堂展示 课堂小结 播放家与学校周边街景短视频（含便利店、小公园、教学楼等场景），提问：“视频里的街景有哪些熟悉的建筑？它们看起来有什么不一样的地方？（引导发现高低、大小差异）” 展示尹利帅《废纸盒之城》图片，介绍：“艺术家用我们平时丢掉的废纸盒，做出了充满生活气息的街景。今天我们就用废纸盒，亲手组拼自己熟悉的街景。” 分析街景特点与作品： 展示学生作品（鞋店、茶店）图片，提问：“这些街景里，哪栋建筑是主要的？它们的高低搭配让画面看起来乱不乱？”（引导理解 “有主有次、有高有矮”） 讲解组拼技法与步骤： 出示废纸盒，示范 “组拼大致形体”：“大纸盒做商店主体，小纸盒做屋顶，像搭积木一样叠放。” 示范 “挖剪门窗”：“用剪刀在纸盒侧面轻轻剪出长方形的门、正方形的窗，注意剪刀要慢慢用。” 示范 “粘接与调整”：“用固体胶把屋顶粘在主体上，觉得角度不好可以轻轻调整，让建筑更稳。” 材料搭配引导： 展示不同材料（如酸奶盖做招牌、彩纸贴窗户），说：“除了纸盒，我们还能用身边的小材料装饰街景，让它更像我们熟悉的地方。” 布置任务：“看着自己准备的街景小图，用废纸盒组拼 1-2 栋建筑，先做出大致形体，再挖剪门窗，最后试着用马克笔或小材料装饰，注意要‘有主有次、有高有矮’哦！比如做学校门口的街景，教学楼做主要建筑，旁边加一个小的门卫室。” 巡视指导： 对组拼困难的学生：“先把大纸盒立起来做建筑主体，再找小纸盒粘在上面当屋顶，慢慢来。” 对装饰犹豫的学生：“想想你常去的商店招牌是什么颜色？用马克笔涂出来，会更像哦！” 提醒学生注意安全：“用剪刀时要小心，不要剪到手指，遇到困难举手找老师。” 邀请 3-4 名学生上台展示作品，引导介绍：“你的街景拼的是哪里？主要建筑是什么？用了哪些方法让它看起来更像？” 组织互评，提供句式：“我觉得你拼的______（街景 / 建筑）很有趣，因为______（比如 “有招牌”“高低搭配很好”）。” 总结：“今天我们用废纸盒做出了自己熟悉的街景，不仅学会了切挖、粘接的方法，还知道了街景要‘有主有次、有高有矮’才好看，大家都把生活里的记忆变成了可爱的作品！” 表扬亮点：“有的同学做的商店有漂亮的招牌，有的同学把建筑搭得高低错落，特别有生活气息，都很棒！” 观看视频 回答问题 观察《废纸盒之城》，惊讶于废纸盒的艺术效果，产生动手组拼的兴趣。 观察学生作品，举手回答 认真观看教师示范，记住 “组拼→挖剪→粘接→调整” 的步骤，在草稿纸上简单画出门窗的形状。 观察材料搭配范例，思考自己可以用什么小材料装饰街景（如 “我能用彩纸做商店的招牌”） 学生自主创作 帮助遇到困难的学生 自评互评 回顾本节课学习内容，看着自己的作品，感受用废旧材料创作的成就感。 认真倾听表扬，明确自己的优点和可以改进的地方。 用熟悉的街景短视频唤醒学生生活记忆，降低创作陌生感；通过艺术家作品展示，让学生直观感受废旧材料的艺术价值，自然引出课题。 通过学生作品分析，让 “主次、高低” 原则更具象；分步示范技法，符合三年级学生动手能力特点；材料搭配引导拓展创作思路，避免作品单一。 任务明确且贴近生活，降低创作难度；针对性指导帮助学生解决实际问题，安全提醒保障课堂秩序；充足时间让学生充分发挥动手能力。 展示环节增强学生自信心，介绍环节强化 “街景记忆 - 立体创作” 的关联；互评句式降低表达难度，让学生学会用艺术语言交流. 梳理知识与技法脉络，强化 “生活 - 艺术 - 环保” 的核心，让学生感受到创作的价值。 板 书 设 计 作 业 设 计 基础性作业： 预 计 完 成 时 长： 发展性作业： 综合性作业： 教 学 反 思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 14 页） 学科网（北京）股份有限公司 $