智慧广场《数字谜》课件 -2025-2026学年青岛版二年级下册数学

二年级下册 智慧广场—数字谜 数字谜 小学数学青岛版二年级下册 学习目标 在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。 经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。 在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 情境导入 猜谜语 一加一不是二。（打一字） 王 另有变化。（打一字） 加 从图中，你获得哪些数学信息？ 探究新知 “飞”和“飞”代表同一个数。 每个汉字代表1个数字，相同的汉字代表相同的数。 “腾”和“腾”代表同一个数。 个位上的数字相同 十位上的数字相同 “腾”和“飞”各代表哪个数？ 你能提出什么问题？ 猜一猜 探究新知 1 + 1 = 2 6 + 6 = 12 个位都是“飞” “飞”+“飞”= 2 “飞”+“飞”=12 “飞”= 1 “飞”= 6 每个汉字代表1个数字，相同的汉字代表相同的数。 探究新知 “飞”不是 1 “飞”= 1 吗？ “腾”+“腾”= 9 十位两个相同的数相加不可能得9 如果“飞”= 1，“腾”是多少？ 1 1 验一验 每个汉字代表1个数字，相同的汉字代表相同的数。 探究新知 如果“飞”= 6，“腾”是多少？ “飞”= 6 “飞”+“飞”= 12 向十位进 1 “腾”+“腾”= 9 - 1 = 8 “腾”= 4 6 6 1 验一验 每个汉字代表1个数字，相同的汉字代表相同的数。 “飞”= 6 吗？ 讨论：怎样解决加减法算式中的“数字谜”问题？ 探究新知 观察：看一看竖式中有哪些信息 猜想：“腾”和“飞”各表示是哪个数字 验证：试一试，算一算 结论：得出结论 1.每个算式中的汉字各代表几？ 巩固练习 “梦”代表（ ）。 “想”代表（ ）。 “数” 代表（ ）。“学” 代表（ ）。 “好” 代表（ ）。 梦 想 + 梦 想 5 8 数 学 + 数 3 0 好 好 + 好 7 2 9 9 1 2 2 2 9 2 2 8 1 2 8 6 6 6 1 6 2. 算式中的每个图形各代表几？ 巩固练习 + 4 9 5 代表（ ）。 代表（ ）。 代表（ ）。 4 4 5 5 0 0 5 4 3. 巩固练习 如果 - =800， + =400， 那么 =（ ）， = （ ）。 200+200=400 200 （ ）-200=800 1000 1000 4. 巩固练习 图文区域 在右图方格中填上数字，使横看、竖看、斜看3个数的和都是18。 先求出第三行第二列所缺的数：18-4-5=9 再求出第一行第二列所缺的数：18-6-9=3 9 最后将剩下的7和8依次填入空格 3 7 8 6 4 5 5. 巩固练习 把1、3、5、7、9、11这6个数分别填入○里，使每条直线上的三个数相加的和都是16。（每个数只能使用一次） 点拨：16-4=12，只要让每条线上其余两个数的和为12即可。 7 5 1 11 9 3 4 1. 在下面的加法竖式中，每个字母代表 0~9 中的一个数字，相同的字母代表相同的数字，不同的字母代表不同的数字，且 A和 B都不能为 0。请你求出每个字母代表的数字。 拓展演练 A B C B C A B 3 8 4 个位：三个B相加，个位是 4，8+8+8=24，所以B = 8，且向十位进 2。 十位和百位：A+A+C+2（进位的2）=8，如果C=3，则A+A=8-2-3=3,不成立，得出C=2。 十位：C=2，则十位就要进1给百位，则A+A+C+2=16-2-2=14，得出A+A=14，则A=7。 课堂小结 怎么解答加减法算式中的“数字谜”问题？ 怎么用推理的方法解决问题？ 今天的学习你有什么收获? 课堂小结 今天的学习你有什么收获? 观察算式特点，寻找突破口 看一看竖式中有哪些信息，根据式子特点找突破口。 数字谜 合理推导与假设并验证结果 1.猜想：从已经确定的数字出发，对不确定的位置进行 0-9 范围内的试算。 2.验证：试一试，算一算 3.得出结论。 课堂评价 数字谜评价表 自评 伙伴评 教师评 会解答加减法算式中的“数字谜”问题。 会用推理的方法解决问题。 上课认真听讲，积极思考。 评价规则 根据本节课的表现进行评价 课后实践 开心的一课马上要结束了，好玩的数字谜你都会了吗？回家后我们来当小老师，考考爸爸妈妈吧。 二年级下册 $