智慧广场—数字谜-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（青岛版·新教材）
智慧广场——数字谜
课题 | 数字谜 | 课型 | 新授课 | |
教学内容 | 第77页 | |||
教学目标 | 知识与能力 在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。 过程与方法 经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。 情感、态度与价值观 在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 | |||
教学重点 | 鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。 | |||
教学难点 | 培养学生探究发现的能力和推理能力。 | |||
教学准备 | 教师准备：课件，探究卡 学生准备：学习用品 | |||
教学过程 | 备注 | |||
一、情景设计，导入新课 1、孩子们上课之前我们先玩一个小游戏吧？老师手里各有一个数字2和5。你能知道左手是几，右手是几吗？ 2、我右手里不是2。你现在能知道我手里的数字是几吗？ 3、刚才根据老师的提醒，同学们猜出了老师手中的数字，我们用到的方法就是简单的推理，今天这节课我们就有趣的推理。 二、自主活动，探索新知 1、小小推理一：猜猜“我”是谁？ （1）我 + 我 = 6 仔细观察算式中的汉字有什么特点，并猜猜算式中的“我”代表几？ （2）再猜一猜“你”和“他”各代表几？ 你 + 他 = 4 学生说出答案，重点让学生说一说得出答案的依据是什么，教师结合算式说明。 （3）总结规律：在一道算式中，相同的汉字代表相同的数，不同的汉字代表不同的数。 2、小小推理二： |
一个小小的游戏，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引入今天的学习内容，一举两得。 | |||
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| （1）你知道“腾”和“飞”在这道算式里各代表哪个数吗？今天咱们这些小推理家能帮帮我吗？ 腾飞
9 2 （1）猜想：“飞” =（ ） “腾” =（ ） （2）自主学习探究一（每人一张探究卡，验证猜想是否正确）： 先观察算式，找到汉字与数间的关系，再试一试，算一算。 腾飞
9 2 观察：“飞”在（ ）位，“腾”在（ ）位。 猜想：“飞” =（ ） “腾” =（ ） 试一试，算一算： （ ）（ ） + （ ）（ ）
结论：“飞” =（ ） “腾” =（ ） 让学生汇报自己的推理过程，引导孩子们自我反驳，使孩子们自主发现问题所在。 一观察、二尝试、三验证、四结论。 （3）及时梳理推理思维，帮助所有孩子们清晰推理过程。 一观察：先看运算符号 二尝试：1、个位上如果飞是1……不成立！ 2、个位有进位1…… 三验证：有进位时，说明个位上飞+飞=12，所以…… 四结论：飞=6，腾=4
三、当堂训练 自主练习第1题：猜一猜，每个算式中的汉字各表示几？ 好好 学
引导学生找规律，发现其中的奥秘， 答案：1、好=6，数=2，学=5 四、课堂小结 这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我学会了推理 生：我知道推理中要有技巧。 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本。 | 学生在观察的过程中和师生交流中，不经意间经历了一个猜测、推理的过程，达到了师生互动的目的。学生学得主动，学得开心，知识与情感同步进行。
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板书 设计 | 智慧广场——数字谜 腾飞 + 腾飞
腾=4 飞=6 先观察算式，找到汉字与数间的关系，再试一试，算一算，就能找出每个汉字代表哪个数。 | |
教后 反思 | 学生能顺利 “分画面”，但部分学生对 “加数学信息” 的理解不够深入 —— 比如画了 “买铅笔” 的画面，却忘了写价格或算式。后续可提前准备 “数学信息提示贴”（如 “□元”“□×□=□”），贴在模板旁，帮学生明确要补充的内容。 | |
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