精品解析：河北石家庄精英中学2025-2026学年第二学期调研考试高一语文试题

石家庄精英中学2025-2026学年第二学期调研考试 高一语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（76分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《雷雨》第四幕 曹禺 周宅客厅内。半夜两点钟的光景。 开幕时，周朴园一人坐在沙发上，读文件；旁边燃着一个立灯，四周是黑暗的。外面还隐隐滚着雷声，雨声淅沥可闻，窗前帷幕垂了下来，中间的门紧紧地掩了，由门上玻璃望出去，花园的景物都掩埋在黑暗里，除了偶尔天空闪过一片耀目的电光，蓝森森的看见树同电线杆，一瞬又是黑漆漆的。 周朴园 （放下文件，呵欠，疲倦地伸一伸腰）来人啦！（取眼镜，擦目，声略高）来人！（擦眼镜，走到左边饭厅门口，又恢复平常的声调）这儿有人么？（外面闪电，停，走到右边柜前，按铃。无意中又望见侍萍的相片，拿起，戴上眼镜看。） （仆人上） 仆人 老爷！ 周朴园 我叫了你半天。 仆人 外面下雨，听不见。 周朴园 （指钟）钟怎么停了？ 仆人 （解释）每次总是四凤上的，今天她走了，这件事就忘了。 周朴园 什么时候了？ 仆人 嗯，——大概有两点钟了。 周朴园 刚才我叫账房汇一笔钱到济南去，他们弄清楚没有？ 仆人 您说寄给济南一个，一个姓鲁的，是么？ 周朴园 嗯。 仆人 预备好了。 （外面闪电，朴园回头望花园） 周朴园 萝架那边的电线，太太叫人来修理了么？ 仆人 叫了，电灯匠说下着大雨不好修理，明天再来。 周朴园 那不危险么？ 仆人 可不是么？刚才大少爷的狗走过那儿，碰着那根电线，就给电死了。现在那儿已经用绳子圈起来，没有人走那儿。 周朴园 哦。——什么，现在几点了？ 仆人 两点多了。老爷要睡觉么？ 周朴园 你请太太下来。 仆人 太太睡觉了。 周朴园 （无意地）二少爷呢？ 仆人 早睡了。 周朴园 那么，你看看大少爷。 仆人 大少爷吃完饭出去，还没有回来。 周朴园 （走回沙发坐下，寂寞地）怎么这屋子一个人也没有？ 仆人 是，老爷，一个人也没有。 周朴园 今天早上没有一个客来。 仆人 是，老爷。外面下着很大的雨，有家的都在家里待着。 周朴园 （呵欠，感到更深的空洞）家里的人也只有我一个人还在醒着。 仆人 是，差不多都睡了。 周朴园 好，你去吧。 仆人 您不要什么东西么？ 周朴园 我不要什么。 （仆人由中门下，朴园站起来，在厅中来回沉闷地踱着，又停在右边柜前，拿起侍萍的相片。开了中间的灯。二少爷周冲由饭厅上） 周冲 （没想到父亲在这儿）爸！ 周朴园 （露喜色）你——你没有睡？ 周冲 嗯。 周朴园 找我么？ 周冲 不，我以为母亲在这儿。 周朴园 （失望）哦——你母亲在楼上。 周冲 没有吧，我在她的门上敲了半天，她的门锁着。是的，那也许。——爸，我走了。 周朴园 冲儿，（冲立）不要走。 周冲 爸，您有事？ 周朴园 没有。（慈爱地）你现在怎么还不睡？ 周冲 （服从地）是，爸，我睡晚了，我就睡。 周朴园 你今天吃完饭把克大夫给的药吃了么？ 周冲 吃了。 周朴园 打了球没有？ 周冲 嗯。 周朴园 快活么？ 周冲 嗯。 周朴园 （立起，拉起他的手）为什么，你怕我么？ 周冲 是，爸爸。 周朴园 （干涩地）你像是有点不满意我，是么？ 周冲 （窘迫）我，我说不出来，爸。 （半晌。朴园走回沙发，坐下叹一口气。招冲来，冲走近。） 周朴园（寂寞地）今天——呃，爸爸有一点觉得自己老了。（停）你知道么？ 周冲 （冷淡地）不，不知道，爸。 周朴园 （忽然）你怕你爸爸有一天死了，没有人照顾你，你不怕么？ 周冲 （无表情地）嗯，怕。 周朴园（想自己的儿子亲近他，可亲地）你今天早上说要拿你的学费帮一个人，你说说看，我也许答应你。 周冲 （悔怨地）那是我糊涂，以后我不会这样说话了。 （半晌） 周朴园 （恳求地）后天我们就搬新房子，你不喜欢么？ 周冲 嗯。 （半晌） 周朴园 （责备地望着冲）你对我说话很少。 周冲 （无神地）嗯，我——我说不出，您平时总像不愿意见我们似的。（嗫嚅地）您今天有点奇怪，我——我—— 周朴园 （不愿他向下说）嗯，你去吧！ 周冲 是，爸爸。 （冲由饭厅下。朴园失望地看着他儿子下去，立起，拿起侍萍的相片，寂寞地呆望着四周。关上立灯，面向书房。繁漪由中门上。不作声地走进来，雨衣上的水还在往下滴，发鬓有些湿。颜色是很惨白，整个面都像石膏的塑像。高而白的鼻梁，薄而红的嘴唇死死地刻在脸上，如刻在一个严峻的假面上，整个脸庞是无表情的。只有她的眼睛烧着心内疯狂的火，然而也是冷酷的，爱和恨烧尽了女人一切的仪态，她像是厌弃了一切，只有计算着如何报复的心念在心中起伏。她看见朴园，他惊愕地望着她。） 繁漪 （毫不奇怪地）还没睡么？（立在中门前，不动。） 周朴园 你？（走近她，粗而低的声音）你上哪儿去了？ （望着她，停）冲儿找你一个晚上。 繁漪 （平常地）我出去走走。 周朴园 这样大的雨，你出去走？ 繁漪 嗯，——（忽然报复地）我有神经病。 周朴园 我问你，你刚才在哪儿？ 繁漪 （厌恶地）你不用管。 周朴园 （打量她）你的衣服都湿了，还不脱了它。 繁漪 （冷冷地，有意义地）我心里发热，我要在外面冰一冰。 周朴园 （不耐烦地）不要胡言乱语，你刚才究竟上哪儿去了？ 繁漪 （无神地望着他，清楚地）在你的家里！ 周朴园 （烦恶地）在我的家里？ 繁漪 （觉得报复的快感，微笑）嗯，在花园里赏雨。 周朴园 一夜晚。 繁漪 （快意地）嗯，淋了一夜晚。 （半晌，朴园惊疑地望着她，繁漪像一座石像似的仍站在门前） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇中的环境描写既交代了时间、地点，又以雷雨、黑暗的景象，渲染出沉闷、压抑的氛围，直接暗示了周朴园与繁漪即将爆发的激烈冲突。 B. 周朴园询问电线修理情况、关心电线危险，看似体现其细心，实则暴露他对家中秩序和安全的掌控欲，与他后文对繁漪的强硬质问形成呼应。 C. 文中多次出现“半晌”的舞台提示，既表现了人物之间的对话间隙，也暗示了人物内心的复杂情绪，如周朴园的寂寞、周冲的窘迫、繁漪的冷漠。 D. 周朴园多次拿起侍萍的相片凝视，这一细节并非简单怀旧，而是在夜深人静、家人疏离时，流露出他隐秘的情感寄托与虚伪本性。 2. 关于人物语言潜台词，下列说法不正确的一项是（ ） A. 仆人回答“外面下雨，听不见”，其潜台词不仅是为自己辩解，也暗示了周家内部信息传递不畅、人心涣散的现状。 B. 周朴园问“钟怎么停了”，其潜台词不仅是对具体事务的询问，更隐含他对家庭秩序失常、下人失职的不满与警觉。 C. 周朴园对仆人说“好，你去吧”，其潜台词透露出对仆人的满意和赞赏，展现了他作为一家之主的宽容与大度。 D. 周朴园对周冲说“你像是有点不满意我，是么”，其潜台词是希望儿子能亲近自己，流露出强势父亲罕见的脆弱一面。 3. 请结合文本，简要分析周冲这一人物形象。 4. 无效沟通，指的是在交流过程中，信息没有被正确接收、理解或产生预期的效果。这种沟通方式不仅无法解决问题，还可能加剧矛盾冲突，造成双方的误解和隔阂。本场戏中，人物之间的对话常常呈现出“无效沟通”的状态。请以周朴园与繁漪的对话为例，分析这种“无效沟通”的具体表现，并探讨剧作家借此揭示的深层意蕴。 【答案】1. A 2. C 3. 周冲是封建大家庭中被压抑的年轻一代，形象鲜明且复杂：①单纯善良，有同情心，曾想拿学费帮助他人，保留着未被世俗污染的纯真；②温顺服从，面对父亲的询问与要求，始终以“嗯”回应，体现出对父亲权威的敬畏与顺从；③内心压抑，与父亲隔阂较深，不敢表达真实想法，面对父亲的亲近感到窘迫、冷淡，流露对家庭冷漠氛围的无奈；④迷茫无助，对家庭关系感到困惑，无法理解父亲的变化，也无法挣脱封建家庭的束缚，最终只能压抑自我。 4. （1）无效沟通的表现：周朴园只想控制、质问繁漪；繁漪故意对抗、反讽。两人互不倾听、互不理解，对话完全对立，没有任何有效交流。 （2）深层意蕴：揭露封建家庭内部的冷漠与隔阂，凸显专制与反抗的尖锐矛盾，暗示周家必然走向毁灭的悲剧命运。 【解析】 【导语】这是曹禺《雷雨》第四幕的开篇选段，以雷雨交加的深夜、密闭幽暗的客厅铺就压抑沉闷的悲剧氛围。选段截取周朴园与仆人、周冲、繁漪的三段对话，勾勒出周公馆人心涣散、亲子疏离、夫妻对立的状态，暗藏冲突伏笔，将封建资产阶级家庭的内部裂痕展露无余，戏剧张力十足。 【1题详解】 A.“直接暗示了周朴园与繁漪即将爆发的激烈冲突”表述不当。开篇主要烘托周朴园的寂寞、孤独，并未直接指向他与繁漪的冲突，属于“过度解读”。 故选A。 【2题详解】 C.“其潜台词透露出对仆人的满意和赞赏，展现了他作为一家之主的宽容与大度”错，“好，你去吧”是周朴园在孤独沉思状态下的随口应允，而非“满意和赞赏”。此时周朴园正沉浸于“家里只有我一个人醒着”的空洞感中，对仆人的回应是心不在焉的敷衍，反映他内心的寂寥与冷漠，而非“宽容与大度”。 故选C。 【3题详解】 题型：人物形象分析题。解题方法：先锁定人物出场片段，圈画言行、神态、对话关键词，结合家庭环境与人物关系，从性格、处境、情感多维度提炼形象特点，分点概括。 分析人物典型性：封建专制家庭中天真单纯、温顺压抑，尚未被彻底同化却无力挣脱的青年子弟典型。 找人物言行：想拿学费帮人→善良纯真、富有同情心；对父亲多以“嗯”应答→温顺服从、敬畏父权；对父亲亲近窘迫冷淡→内心疏离、情感压抑；说不出对父亲的感受→迷茫怯懦、无力反抗。 【4题详解】 根据题干分析无效沟通的特点：沟通双方各说各话、互不倾听、互不理解，只宣泄情绪或坚持立场，信息无法传递，问题无法解决，反而加剧对立。 抓取作品中的典型情节与对话：如雨夜繁漪归家，周朴园追问其去向。 周朴园：“你上哪儿去了？”“不要胡言乱语，你刚才究竟上哪儿去了？”繁漪：“我有神经病。”“你不用管。”“在花园里赏雨。”“淋了一夜晚。” 分析对话特点：周朴园一味质问、控制，繁漪刻意回避、反讽、报复式回应，双方无有效交流，完全符合无效沟通特征。 深层内涵：揭示封建家庭内部情感隔绝、专制与反抗尖锐对立，控诉封建家长制对人性的压抑，暗示周家家庭关系破裂、必然走向悲剧的命运。 （二）阅读Ⅱ（本题共6小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 十一月，沛公悉召诸县父老、豪杰，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之；吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴；无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。 项羽既定河北，率诸侯兵欲西入关。先是，诸侯吏卒、繇使、屯戍过秦中者，秦中吏卒遇之多无状。及章邯以秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜多奴虏使之，轻折辱秦吏卒。秦吏卒多怨，窃言曰：“章将军等诈吾属降诸侯。今能入关破秦，大善；即不能，诸侯虏吾属而东，秦又尽诛吾父母妻子，奈何？”诸将微闻其计，以告项羽。项羽召黥布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心不服；至关不听，事必危。不如击杀之，而独与章邯、长史欣、都尉翳入秦。”于是楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南。 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。闻项羽号章邯为雍王王关中今则来沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军；稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。已而项羽至关，关门闭；闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月，项羽进至戏。沛公左司马曹无伤使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。项羽大怒，飨士卒，期旦日击沛公军。当是时，项羽兵四十万，号百万，在新丰鸿门；沛公兵十万，号二十万，在霸上。 （选自《资治通鉴》，有删改） 材料二： 王天下者，其资有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。得之以德者，三代是也；并之以力者，秦人是也；取之以智者，刘汉是也。盖以力则不若智之胜，以智则不若德之全。 德非羽之所得言者矣，其于智、力之资又皆两亡焉。而后世之议乃曰：项羽其亦不幸遇敌于汉而遂失之。嗟夫！虽微汉高帝，而羽之于天下固将失之也。汉王之于智盖疏矣，以其能得真智之所在，此所以王；项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。 （节选自《何博士备论·楚汉论》） 5. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 闻A项羽B号章邯C为雍王D王关中E今则F来G沛公H恐不得有此 6. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 王，音wàng，与《鸿门宴》“沛公欲王关中，使子婴为相”“王”读音、意义均相同。 B. 与，音yǔ，和，与《六国论》中“与嬴而不助五国也”的“与”读音相同，意义不同。 C. 故，原来的，与《鸿门宴》“沛公曰：‘君安与项伯有故？’”的“故”意义不同。 D. 属，类，等辈，与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的“属”意义不同。 7. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 苦，意动用法，与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”中的“翼”活用类型不同。 B. 胜，胜利，与《鸿门宴》“杀人如不能举，刑人如恐不胜”的“胜”意义不同。 C. 内，通“纳”，接纳，与《鸿门宴》“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”的“内”意义不同。 D. 固，本来，与《谏太宗十思疏》“根不固而求木之长”的“固”意义不同。 8. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘邦入关后与关中百姓约法三章，废除秦朝苛法，军纪严明又体恤民情，因此深得秦地百姓拥护。 B. 项羽担心投降的秦兵心怀异志、入关后不听号令，便与部将设计，在新安城南将秦军上下全部坑杀。 C. 刘邦听从他人计策，派兵把守函谷关，拒绝诸侯军入关，这一行为成为项羽发兵进攻的导火索。 D. 材料二将得天下分为德、智、力三类，认为项羽在三者上均无真正优势，其败亡具有必然性。 9. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴。 （2）盖以力则不若智之胜，以智则不若德之全。 10. 有同学根据两则材料以及教材《鸿门宴》写了一段关于刘邦、项羽人物性格的综述，请你填写①——③处，将其补充完整。要求简要概括，每处不超过10个字。 在对待民心方面，刘邦约法三章，废除秦苛法，深得民心；而项羽______，大失民心，尽显暴虐本性。在处事谋略上，刘邦______，善用人才与智谋，懂得借力成事；项羽却刚愎自用，恃强凌弱，仅凭武力行事，缺乏长远战略与仁德。在性格决断上，刘邦隐忍清醒，遇事果断，鸿门宴上假意周旋，脱身后果断诛杀内奸曹无伤；项羽则_______，在鸿门宴上轻易放过刘邦，错失灭刘良机，最终埋下败亡伏笔。 【答案】5. DEG 6. D 7. C 8. B 9. （1）我来到这里的原因，是为父老乡亲除去祸害，并不是要侵犯欺凌百姓。 （2）凭借武力不如凭借智谋取胜，凭借智谋又不如凭借德行完备（而长治久安）。 10. ①. 残暴嗜杀，坑杀降卒 ②. 虚心纳谏，从善如流 ③. 意气用事，优柔寡断 【解析】 【导语】这组文言阅读以秦末楚汉相争为核心命题素材，节选《资治通鉴》中刘邦入关收服民心、项羽坑杀降卒的相关史实，搭配宋代史论《何博士备论》中对楚汉成败根源的评论，叙议结合，选材紧密呼应课内《鸿门宴》内容，贴合文言考察要求，选材紧凑得当。 【5题详解】 句意：听说项羽封章邯为雍王，让他在关中称王，如今他就要来了，您恐怕不能占有这里。 “项羽号章邯为雍王”整个作“闻”的宾语，其后D处断开； “王关中”为“王（于）关中”的省略，状语后置句，其后E处断开； “今则来”主语承前省略，主谓结构完整，“沛公”为下句主语，G处断开。 故选DEG。 【6题详解】 A.正确。句意：先攻入函谷关的人就在这里称王。/沛公想要在关中称王，让子婴做丞相。 B.正确。都读yǔ，但意义不同。和/结交、亲附。句意：如今我和父老们约定。/亲附秦国却不帮助五国。 C.正确。原来的/老交情。句意：官吏和百姓都像原来一样安居。/您怎么和项伯有老交情？ D.错误。意思均是“类，等辈”。句意：章将军等人欺骗我们投降诸侯军。/你们都将要被他俘虏。 故选D。 【7题详解】 A.正确。“苦”为意动，以……为苦/“翼”为名词作状语，像鸟儿张开翅膀一样。类型不同。句意：父老们苦于秦朝严苛的法令已经很久了！/常常用身体像鸟儿张开翅膀一样遮挡着沛公。 B.正确。胜利/尽、完。句意：诸侯军的官兵便趁着胜利，大多像对待奴隶一样役使他们。/杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑‌。 C.错误，意义相同。两个“内”都通“纳”，意义相同。句意：不让诸侯军进来。/把守函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地就可以全部占有称王了。 D.正确。本来/稳固。句意：项羽对于天下也本来就一定会失去的。/树根不稳固却想要让树木生长。 故选C。 【8题详解】 B.“将秦军上下全部坑杀”错，原文是“击坑秦卒二十余万人”，并非将投降的秦军上下全部坑杀，章邯等三位秦将并未被杀；选项“全部坑杀”扩大范围，与原文不符。 故选B。 【9题详解】 （1）“所以”，……的原因；“为”，替、给；“侵暴”，侵犯、欺凌、暴虐残害；“非有所侵暴”，否定判断。 （2）“以”，凭借、依靠；“不若”，不如、比不上；“全”，完备、完美，指保全天下。 【10题详解】 本题为文言文人物对比概括题。解题方法：先定位两则材料中刘邦、项羽对应行为语段，提取关键事件与评价，按“民心-谋略-决断”三个维度，用四字/八字短语概括，贴合语境、不超10字。 第一空，抓取“大失民心”“残暴”等提示语，定位材料一第二段“于是楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南”，概括为：残暴嗜杀，坑杀降卒。 第二空，抓取 “善用人才与智谋”“借力成事”，定位材料一“沛公然其计，从之”刘邦纳谏、材料二“以其能得真智之所在” ，概括为：虚心纳谏，从善如流。 第三空，抓取 “轻易放过刘邦”“错失良机”，定位《鸿门宴》情节，不听范增劝谏，放走刘邦，概括为：意气用事，优柔寡断。 【参考译文】 材料一： 十一月，沛公把各县的父老、豪杰全都召集起来，对他们说：“父老们苦于秦朝严苛的法令已经很久了！我和诸侯们约定，先攻入函谷关的人就在这里称王，我应当在关中称王。如今我和父老们约定，法令只有三条：杀人的处死，伤人以及偷盗的按罪行轻重抵罪。其余秦朝的法令全部废除，官吏和百姓都像往常一样安居。我之所以来到这里，是为父老们除害，不会有任何侵害欺凌的行为，不必害怕！况且我把军队撤回霸上的原因，只是要等诸侯们到来，再共同制定规约罢了。”于是沛公派人跟原秦朝的官吏一起到各县、乡、邑去，宣告这些规定。秦地的百姓非常高兴，争相拿着牛、羊、酒食来犒劳军士。沛公又推辞不肯接受，说：“仓库里的粮食很多，并不缺乏，不想让百姓破费。”百姓们更加高兴，唯恐沛公不做关中王。 项羽平定黄河以北地区后，率领诸侯军想要向西进入函谷关。在此之前，诸侯军的官兵、被征发服役和驻守边疆经过秦地的人，秦地的官兵对待他们大多很无礼。等到章邯率领秦军投降诸侯军后，诸侯军的官兵便趁着胜利，大多像对待奴隶一样役使他们，随意折磨、侮辱秦军官兵。秦军官兵大多心怀怨恨，私下议论说：“章将军等人欺骗我们投降诸侯军。如果能攻入关中灭秦，那很好；如果不能，诸侯军俘虏我们往东去，秦朝又会把我们的父母妻儿全部杀掉，该怎么办？”将领们暗中听到这些议论，把情况报告给项羽。项羽召见黥布、蒲将军商议说：“秦军官兵人数还很多，内心并不顺服；到了函谷关如果不听指挥，事情一定危险。不如把他们杀掉，只带章邯、长史司马欣、都尉董翳进入秦地。”于是楚军在夜里袭击并活埋了秦军二十多万人在新安城南。 有人劝说沛公道：“秦国的富庶是天下其他地区的十倍，地势险要。听说项羽封章邯为雍王，让他在关中称王，如今他就要来了，您恐怕不能占有这里。可以赶紧派兵把守函谷关，不让诸侯军进来；再逐步征集关中的士兵来增强自己的实力，抵抗他们。”沛公认为他的计策正确，就依从了。不久项羽来到函谷关，关门紧闭；听说沛公已经平定关中，项羽大怒，派黥布等人攻破函谷关。十二月，项羽进军到戏水一带。沛公的左司马曹无伤派人对项羽说：“沛公想要在关中称王，让子婴做国相，珍宝全都被他占有。”曹无伤想借此求得封赏。项羽非常愤怒，犒劳士兵，约定第二天攻打沛公的军队。在这个时候，项羽有军队四十万，号称百万，驻扎在新丰鸿门；沛公有军队十万，号称二十万，驻扎在霸上。 材料二： 统一天下的君主，他所依靠的资本有三种：有的依靠德行取得天下，有的依靠武力兼并天下，有的依靠智谋夺取天下。依靠德行得到天下的，是夏、商、周三代；依靠武力兼并天下的，是秦朝；依靠智谋夺取天下的，是汉朝。大概依靠武力不如依靠智谋取胜，依靠智谋不如依靠德行周全。 德行这件事，根本不是项羽配谈论的，而他在智谋、武力这两种资本上又全都丧失了。可是后世的议论却说：项羽大概只是不幸遇上了刘邦这样的对手，才失去了天下。唉！即使没有汉高祖刘邦，项羽对于天下也本来就一定会失去的。汉王在智谋上原本也不算高明，但因为他能找到真正的智谋所在，这就是他能称王的原因；项羽在武力上曾经十分强大，但因为他不知道真正的力量所在，这就是他败亡的原因。 （三）阅读Ⅲ（本题共6小题， 20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 贞观九年，太宗谓公卿曰：“朕垂拱无为，四夷咸服，岂朕一人之所致，实赖诸公之力耳！当思善始令终，永固鸿业，子子孙孙，递相辅翼。使丰功厚利施于来叶，令数百年后读我国史，鸿勋茂业粲然可观，岂惟称隆周、炎汉及建武、永平故事而已哉！”房玄龄因进曰：“陛下搗挹之志，推功群下，致理升平，本关圣德，臣下何力之有？惟愿陛下有始有卒，则天下永赖。”贞观十二年，太宗谓侍臣曰：“朕读书见前王善事，皆力行而不倦，其所任用公辈数人，诚以为贤。然致理比于三、五之代，犹为不逮，何也？”魏征对曰：“今四夷宾服，天下无事，诚旷古所未有。然自古帝王初即位者，皆欲励精为政，比迹于尧、舜；及其安乐也，则骄奢放逸，莫能终其善。人臣初见任用者，皆欲匡主济时，追纵于稷、契；及其富贵也，则思苟全官爵，莫能尽其忠节。若使君臣常无懈怠，各保其终，则天下无忧不理，自可超迈前古也。”太宗曰：“诚如卿言。” （节选自《贞观政要·论慎终》） 材料二： 许敬宗父善心，与虞基同为宇文化及所害。封德彝时为内史舍人，备见其事。贞观初，敬宗以便佞为恩，德彝薄其为人，每谓人曰：“虞基被戮虞南匍匐以请代善心之死敬宗蹈舞以求生。”敬宗深愧恨焉。初，炀帝之被戮也，隋官贺化及，善心独不至。化及以其人望而释之，善心又不拜谢，由是见害。及为封德彝立传，盛加其罪恶，掌知国史，记注不直，论者尤之。与李义府赞立则天，屠害朝宰，公卿以下，重足累息。移皇家之社稷，剿生人之性命，敬宗手推毂焉。子昂，颇有才藻，为太子舍人。敬宗奏昂不孝，流于岭南。又纳资数十万，嫁女与蛮首领冯盎子及监门将军钱九陇，叙其阀阅。又为子娶尉迟宝琳孙女，利其金帛，乃为宝琳父敬德修传，隐其过咎。太宗作《威凤赋》赐长孙无忌，敬宗改云赐敬德。其虚美隐恶，皆此类也。 （《大唐新语·卷二十一·谀佞》） 11. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虞基A被戮B虞南C匍匐D以请代E善心F之死G敬宗H蹈舞以求生 12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善，好，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“善”意义不同。 B. 臣下何力之有，宾语前置句，与《六国论》“洎牧以谗诛”的句式类型不相同。 C. 诚，实在，与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒”的“诚”意义不同。 D. 见，看见，目睹，与《答司马谏议书》“冀君实或见恕也”中的“见”意义相同。 13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 垂拱，垂衣拱手，指不亲自处理政务，与《谏太宗十思疏》“鸣琴垂拱”的“垂拱”意义相同。 B. 薄，轻视，与《六国论》“小则获邑，大则得城”中的“小”活用类型相同。 C. 每，常常，与《答司马谏议书》“而议事每不合”的“每”意义相同。 D. 作，创作，与《谏太宗十思疏》“将有作则思知止以安人”的“作”意义不同。 14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A. 贞观九年，太宗认为自己能实现四夷咸服、天下太平，全靠公卿大臣之力，他希望君臣能善始善终，让大唐功业超越隆周、炎汉。 B. 房玄龄回应太宗的谦逊推功，认为天下太平的根本在于太宗圣德，同时劝谏太宗要始终如一，才能让天下百姓长久依靠。 C. 魏征认为如果君臣能始终不懈怠，各自保全善终，那么天下就不用担心治理不好，自然可以超越前代古人，唐太宗对此表示认同。 D. 许敬宗因封德彝轻视自己而怀恨在心，后来为封德彝作传时，刻意夸大其罪恶，可见其挟私报复、修史不公的特点。 15. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然致理比于三、五之代，犹为不逮，何也？ （2）化及以其人望而释之，善心又不拜谢，由是见害。 16. 班级开展“古代说理文艺术探究”群文阅读活动，同学们围绕材料一、材料二、《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》四则文本展开讨论，发现四篇文章说理艺术各有千秋。请你结合文本，完成下面的对比分析表格，每处不超过8个字。 对比文本 说理艺术 材料一 以对话说理为主，君臣双向互动，温和易接受，利于凝聚君臣共治共识。 材料二 以①_________为主，批判含蓄，警示性强，更具真实感。 《谏太宗十思疏》 以②______为主，生动形象，观点鲜明，恳切劝谏君主居安思危、戒奢以俭。 《答司马谏议书》 以③_______为主，用“名实已明”的逻辑层层推进，语气坚定，立场鲜明。 【答案】11. BEG 12. D 13. B 14. A 15. （1）然而治理国家的成效，和三皇五帝的时代相比，仍然比不上，这是为什么呢？ （2）宇文化及因为许善心有声望就放过了他，可许善心又不向宇文化及跪拜谢恩，因此被杀害。 16. ①. 事例说理 ②. 比喻、对比说理 ③. 驳论说理 【解析】 【导语】这两则文本均取材初唐史事，一正一反，意蕴深刻。材料一是贞观君臣论“慎终”，彰显了初唐君臣共治、居安思危的理政理念；材料二记许敬宗挟私失节之事，刻画出谀佞之臣的丑恶面目，是鲜活的反面镜鉴，两则文本也为说理艺术探究提供了优质样本。 【11题详解】 句意：虞基被杀时，虞世南匍匐在地请求代替兄长去死；许善心被杀时，许敬宗却手舞足蹈地乞求活命。 “虞基被戮”是被动句，语意完整，其后B处断开； “虞南匍匐以请代”与“敬宗蹈舞以求生”结构一致，都应分别成句，故EG处断开。 故选BEG。 【12题详解】 A.正确。好/交好，友善。句意：应当思考如何使开端完善、使结局美好。/一向对留侯张良友善。 B.正确。宾语前置句，正常语序为“臣下有何力”/被动句，语意被动。句意：臣下哪里有什么功劳？/等到李牧因为受谗谤而被杀害。 C.正确。实在/如果真的。句意：实在是自古以来从未有过的盛况。/如果真的能见到自己贪图的东西就想到知足来警诫自己。 D.错误。看见，目睹/用于动词前，表示对自己怎么样，我。句意：完全目睹了这件事。/希望您或许能够原谅我吧。 故选D。 【13题详解】 A.正确。句意：我无为而治，天下安定。/弹着琴、垂衣拱手就能治理好天下。 B.错误。形容词用作动词，轻视/形容词用作名词，小的方面。句意：封德彝轻视他的为人。/小的就得到邑镇，大的就得到城市。 C.正确。句意：常常对人说。/但是议论起政事来常常意见不合。 D.正确。创作/建造，兴建。指大兴土木、营造宫殿园囿一类事情。句意：唐太宗创作《威凤赋》赏赐给长孙无忌。/将要兴建什么就想到适可而止来使百姓安宁。 故选B。 【14题详解】 A.“全靠公卿大臣之力”错误，原文中太宗说“岂朕一人之所致，实赖诸公之力耳”，是“并非自己一人之功，实靠群臣之力”，而非“全靠公卿大臣之力”（否定了太宗自身的圣德与作为）；“超越隆周、炎汉”错误，太宗希望功业“岂惟称隆周、炎汉”，是“不仅能称颂隆周、炎汉”，而非“超越隆周、炎汉”，表述绝对化。 故选A。 【15题详解】 （1）“致理”，治理国家、治理成效；“逮”，及、比得上；“何”，为什么。 （2）“以”，因为；“人望”，声望、威望；“见”，表被动，被。 【16题详解】 首先审题，题目要求根据四则文本的说理特点，填写说理方式，需要分析每则文本的表达特点。 材料二主要通过叙述许敬宗挟私报复、修史不公、贪财媚上等具体事例来展开批判，因此①处应填“事例说理”。 《谏太宗十思疏》大量运用比喻、对比手法来阐明治国道理，形象鲜明，因此②处应填 “比喻、对比说理”。 《答司马谏议书》针对司马光的指责逐一反驳，以驳论为主，逻辑严密，因此③处应填 “驳论说理”。 【参考译文】 材料一： 贞观九年，唐太宗对公卿大臣说：“我无为而治，天下安定，四方少数民族都归顺臣服，这哪里是我一个人能做到的，实在是仰仗各位的力量啊！应当思考如何使开端完善、使结局美好，从而永远巩固宏大的基业，子子孙孙世代辅佐扶持。使丰功伟绩惠及后世，让几百年后读我朝史书的人，看到我朝盛大功勋、宏伟业绩鲜明可观，难道只值得人们称颂强盛的周朝、汉朝，以及光武帝建武年间、明帝永平年间的旧事吗！”房玄龄于是进言说：“陛下怀有谦逊的胸怀，把功劳推给臣下，国家达到安定太平，根本在于陛下的圣德，臣下哪里有什么功劳？只愿陛下能始终如一，那么天下就永远有所依靠了。”贞观十二年，唐太宗对身边大臣说：“我读书时看到前代帝王的善政美行，都努力践行而不知疲倦，所任用的你们几位，我也确实认为是贤能之人。然而治理国家的成效，和三皇五帝的时代相比，仍然比不上，这是为什么呢？”魏征回答说：“如今四方外族归顺，天下太平无事，实在是自古以来从未有过的盛况。但自古以来，刚登上帝位的帝王，都想励精图治，政绩比肩尧、舜；等到安享太平享乐时，就变得骄横奢侈、放纵逸乐，不能把善政坚持到底。臣子刚被任用的时候，都想匡扶君主、救助时世，追慕稷、契那样的贤臣；等到他获得富贵后，就只想苟且保全官职爵位，不能竭尽忠诚节操。如果君臣能始终不懈怠，各自保全善终，那么天下就不用担心治理不好，自然可以超越前代古人。”唐太宗说：“确实像你说的这样。” 材料二： 许敬宗的父亲许善心，和虞基一同被宇文化及杀害。封德彝当时担任内史舍人，完全目睹了这件事。贞观初年，许敬宗凭借谄媚逢迎得到恩宠，封德彝轻视他的为人，常常对人说：“虞基被杀时，虞世南匍匐在地请求代替兄长去死；许善心被杀时，许敬宗却手舞足蹈地乞求活命。”许敬宗对此深感羞愧怨恨。当初，隋炀帝被杀时，隋朝官员都向宇文化及祝贺，只有许善心没有前去。宇文化及因为许善心有声望，放过了他，可许善心又不向宇文化及跪拜谢恩，因此被杀害。等到许敬宗为封德彝撰写传记时，极力夸大渲染他的罪恶。许敬宗掌管国史，记事不公正，议论的人都指责他。他又和李义府一起支持拥立武则天，残害朝中大臣，公卿以下的官员都畏惧得叠足而立，不敢喘息。动摇皇室江山，残害百姓性命，许敬宗是主要推手。许敬宗的儿子许昂，很有才学文采，担任太子舍人。许敬宗上奏说许昂不孝顺，把他流放到岭南。许敬宗又收受几十万钱财，把女儿嫁给蛮族首领冯盎的儿子和监门将军钱九陇，还为他们抬高门第家世。他又为儿子娶尉迟宝琳的孙女，贪图对方的金银财物，于是为尉迟宝琳的父亲尉迟敬德撰写传记，隐瞒他的过错。唐太宗创作《威凤赋》赏赐给长孙无忌，许敬宗却改成是赏赐给尉迟敬德。他弄虚作假、美化恶人、隐瞒恶行，大都像这类事情一样。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高一下学期班会上，张老师引用魏征《谏太宗十思疏》中的“__________，_________”两句，告诉同学们成功只青睐那些懂得坚持、有始有终的人。 （2）电视剧《沉默的荣耀》的人物原型吴石烈士曾数度遭受酷刑折磨，却始终坚守信仰，展现了其视死如归、至死不渝的革命精神。他这种坚定的态度与王安石《答司马谏议书》中借盘庚的选择表明心迹的两句“__________，___________”有相通之处。 （3）角度不同，结论相异。同样是荆轲刺秦，司马迁肯定了荆轲的英勇无畏，而苏洵在《六国论》中用“__________，__________”表达了不同见解。 （4）语文课上，老师说， “举”字有多种含义：①提出、列举、举出。如成语“举一反三”；②施行，如《答司马谏议书》中“__________”；③拿、拿起，如《六国论》中“___________”。 【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 至丹以荆卿为计 ⑥. 始速祸焉 ⑦. 举先王之政 ⑧. 举以予人 （五）读背检测（每题2分，共4分） 18. 下列对选文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） 介甫以为此皆腐儒之常谈，思得古人所未尝为者而为之。于是更立制置三司条例司，聚晓财利之人，使之讲利。使彼诚君子邪，则固不能言利；彼诚小人邪，则固民是尽。是知条例一司已不当置而置之，又于其中不次用人，往往暴得美官，各斗智巧，以变更祖宗旧法，徒欲别出新意，以自为功名耳，此其为害已甚矣。 （节选自司马光《与王介甫书》） A. 为，动词，做，和《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”中加框的“为”的用法和意思都不相同。 B. 不次，不依寻常次序，即超擢，破格。 C. 暴，急躁，和《六国论》“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。”的“暴”意思不相同。 D. 徒，仅仅、只，和《师说》“郯子之徒，其贤不及孔子”的“徒”意思不同。 【答案】C 【解析】 【导语】这是司马光写给王安石的论政文字，针对王安石变法设三司条例司、求利破格用人的举措，明确表达反对立场。行文简劲斩截，以君子小人之辨立论，直指新法变祖宗旧法、邀功牟利的弊端，观点鲜明，论说干脆，清晰展现了旧党对熙宁变法的核心质疑，是宋代士大夫书信论政的典型文本。 【详解】A.正确。动词，做/语气助词，呢。句意：想要做古人未曾做过的事情。/如今人家是刀和案板，我们是鱼和肉，还告辞什么呢？ B.正确。句意：又在其中破格用人。 C.错误。突然，一下子/同“曝”，暴露。句意：很多人一下子得到美差。/暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了一点土地。 D.正确。仅仅、只/同类的人。句意：只想标新立异。/郯子这些人，他们的才能比不上孔子。 故选C。 【参考译文】 介甫（您）认为这些都是迂腐儒生的老生常谈，想要做古人未曾做过的事情。于是另行设立制置三司条例司，聚集那些精通财利的人，让他们讲求财利之术。如果那些人真是君子，那么本来就不会一味谈论财利；如果那些人真是小人，那么必定会榨干百姓的财富。由此可知，条例司这一机构本就不应当设立却设立了，又在其中破格用人，很多人一下子得到美差肥缺，人人争相斗智弄巧，来变更祖宗旧有的法度，只想标新立异，为自己博取功名罢了，这种做法造成的危害已经非常严重了。 19. 读背段落补写。 悲悯，并非祥林嫂式聚焦于个人的悲哀，①__________。它是张爱玲口中“因为懂得，所以慈悲”的平视，②___________。怀揣悲悯之心，人间的苦难便不再是个人的炼狱，③___________；人也不再是社会结构里一个孤立的点，④___________。 【答案】 ①. 也非上帝视角的俯视怜悯 ②. 是由内向外的共情与体察 ③. 而是一群人的共济 ④. 而是向外织就的细密的网 （六）整本书阅读（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 刘姥姥便赶来拉他的手，“咕咚”一声，便撞到板壁上，把头碰得生疼。细瞧了一瞧，原来是一幅画儿。【评点：此处看似写刘姥姥闹笑话的“闲事”，实则一箭双雕：既活画刘姥姥的醉态与陌生感，又侧面写出怡红院装饰之逼真、结构之精巧。】……刚从屏后得了一门转去，只见他亲家母也从外面迎了进来。刘姥姥诧异，忙问道：“你想是见我这几日没家去，亏你找我来。那一位姑娘带你进来的？”他亲家只是笑，不还言。刘姥姥笑道：“你好没见世面，见这园里的花好，你就没死活戴了一头。”他亲家也不答。便心下忽然想起：“常听大富贵人家有一种穿衣镜，这别是我在镜子里头呢罢。”说毕伸手一摸，再细一看，可不是，四面雕空紫檀板壁将镜子嵌在中间。 …… 袭人一直进了房门，转过集锦橘子，就听的鼾齁如雷。忙进来，只闻见酒屁臭气，满屋一瞧，只见刘姥姥扎手舞脚的仰卧在床上。袭人这一惊不小，慌忙赶上来将他没死活的推醒。那刘姥姥惊醒，睁眼见了袭人，连忙爬起来道：“姑娘，我失错了！并没弄脏了床帐。”一面说一面用手去掸。袭人恐惊动了人，被宝玉知道了，只向他摇手，不叫他说话。忙将鼎内贮了三四把百合香，仍用罩子罩上。些须收拾收拾，所喜不曾呕吐，忙悄悄的笑道：“不相干，有我呢。你随我出来。”刘姥姥跟了袭人，出至小丫头们房中，命他坐了，向他说道：“你就说醉倒在山子石上打了个盹儿。”刘姥姥答应知道。又与他两碗茶吃，方觉酒醒了，因问道：“这是那个小姐的绣房，这样精致？我就像到了天宫里的一样。”袭人微微笑道：“这个么，是宝二爷的卧室。”那刘姥姥吓得不敢作声。袭人带他从前面出去，见了众人，只说他在草地下睡着了，带了他来的。众人都不理会，也就罢了。 （节选自《红楼梦》第四十一回贾宝玉品茶栊翠庵刘姥姥醉卧怡红院） 20. 下列对文本相关内容的理解与分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 袭人发现刘姥姥醉卧宝玉床榻后迅速熏香收拾，表现出她对主人居所整洁与规矩的高度重视。 B. 刘姥姥得知自己睡在宝玉卧室后吓得不敢作声，真实写出乡间老妇对贵族身份与规矩的敬畏惶恐。 C. 袭人向众人谎称刘姥姥在山石边打盹，既为刘姥姥保全颜面，也避免此事惊动宝玉引来麻烦。 D. 众人听闻袭人解释后便不再追究，反映出众人对刘姥姥的随意轻慢，也暗含贾府即将败落的征兆。 21. 选文部分与必修下《窦娥冤》都通过“小人物”的遭遇折射时代与社会风貌，请结合两篇作品，分别分析作者塑造“刘姥姥”与“窦娥”这两个形象的不同用意。 22. 文中方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或分析人物形象，或点出内在寓意。请你参照这种方式，对材料中画横线的语句，给出简单的评点。 【答案】20. D 21. 本文写刘姥姥，以其视角展现贾府奢华与贫富差距，暗含对封建贵族生活的反思；《窦娥冤》写窦娥，以其冤死揭露官府黑暗，表达对底层百姓的同情。 22. 以刘姥姥与镜中影像对话的荒诞情节，（点出写法）既极致地表现其醉后神昏、认知错乱的状态，又以幽默方式揭示人物单纯憨直的形象，（分析形象）在诙谐有趣的误会中，反衬出她与贵族奢华世界的陌生与隔膜。 【解析】 【20题详解】 D.“反映出众人对刘姥姥的随意轻慢，也暗含贾府即将败落的征兆”错，众人不理会也就罢了是因事情已平息，并无“轻慢”之意，更与贾府败落征兆无关，属于过度解读。 故选D。 【21题详解】 审题定位：本题为人物形象作用对比题，解题先分别定位刘姥姥、窦娥的身份遭遇，再对比二者折射的社会层面，最后提炼塑造人物的主旨价值。 人物遭遇：刘姥姥是乡村老妇，醉闯怡红院错把画儿上的人当作真人、走不出这“天宫”似的屋子、不认识穿衣镜等闹笑话，尽显底层小人物的窘迫；窦娥是底层弱女子，蒙冤被斩，遭遇极端不公。 折射社会风貌、塑造人物的价值：刘姥姥以乡野视角反衬贾府极致奢华，凸显封建社会贫富悬殊；窦娥的冤案直指元代吏治腐败，揭露社会黑暗无道。 【22题详解】 本题为语句评点题，参照示例格式，先点明写法，再分析人物形象，最后点出寓意。 写法：运用误会与细节描写，写刘姥姥错将镜中影像认作亲家。 人物形象：刘姥姥身为乡村老妇，面对富贵环境认知错位，语言直白朴实，尽显憨态可掬、见识有限的底层小人物特点。 人物意义：以其天真笨拙的反应，反衬贾府的极度奢华，在诙谐中暗含封建社会贫富悬殊的现实，也让人物更真实可亲。 二、语言文字运用（本题共5小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ① 历史上还是当代，中华优秀传统文化都是文化原创的重要源泉。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，戏曲艺术的发展历程雄辩地证明了：任何一个时代的戏曲艺术创新表达，都离不开对历史文化积淀的充分借鉴吸收，（ ）。 中华戏曲艺术大家庭348个剧种，没有一个剧种的存在不依存于【 A 】。譬如京剧，以1860年前后“同光十三绝”为主体的京剧表演艺术家群体涌现为一大标志，迄今形成不足200年。但京剧的出现并非（ ），它成长的基础是1790年“徽班进京”和此后“徽汉合流”，来自安徽的徽班艺人和湖北艺人，他们饱蘸着西皮二黄等多种艺术营养，荟萃京城，又与京城活跃着的昆腔、秦腔、梆子腔艺人进行了长期交流融合，才海纳百川熔铸成“皮黄”艺术，即我们今天所称的“京剧”。 在中华戏曲的历史长河中，京剧 ② 是后起之秀，但以其高度的美学建树和规范的人才培养体系而成为国粹，产生巨大的国际影响力。京剧的诞生发展及标志性成就地位，突显了【 B 】：一是对传统的尊重、保护与继承，是戏曲艺术绵延不断、赓续发展的基因保障；二是中华民族的各个民族、各门类艺术间的互鉴融合，是促成以综合性为显著特征的戏曲艺术繁荣锦绣的重要基础。 （摘编自《 》， 《人民日报》， 2026年3月12日，有删改） 23. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 24. 将下列语句填入文中第一段括号内，最恰当的一项是（ ） A. 在传承中保护，在保护中创新，在创新中扬弃，在扬弃中发展 B. 在保护中传承，在传承中扬弃，在扬弃中创新，在创新中发展 C. 在保护中传承，在传承中创新，在创新中扬弃，在扬弃中发展 D. 在创新中保护，在保护中传承，在传承中扬弃，在扬弃中发展 25. 请在文中A、B处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 26. 填入文中第二段括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 一挥而就 B. 一蹴而就 C. 一帆风顺 D. 一步登天 27. 下列标题中，最适合作为原文标题的一项是（ ） A. 京剧的诞生与戏曲艺术的传承 B. 中华戏曲：民族艺术的璀璨明珠 C. 文化创新的源泉与路径探索 D. 创新表达离不开历史积淀 【答案】23. ①不论/无论 ②虽然 24. C 25. A.先辈创造的历史成果（或“历代积淀的艺术文化成果”） B.戏曲艺术传承发展的重要规律（或“中华戏曲发展的核心规律”） 26. B 27. D 【解析】 【23题详解】 第①处：后文有“历史上还是当代，中华优秀传统文化都是文化原创的重要源泉”，表示“无论……都……”的范围覆盖，所以填“无论（不论）”。 第②处：后文有“是后起之秀，但……”，表示转折关系，强调“虽然是后起，却成为国粹”，所以填“虽然”。 【24题详解】 戏曲艺术的发展需遵循客观逻辑：保护是传承的前提，唯有先保护好历史文化积淀，才能实现有效的传承；传承是创新的根基，在传承传统精髓的基础上进行创新，才是有本之木；创新后需扬弃，取其精华、去其糟粕，让创新成果更贴合发展需求；最终通过扬弃实现戏曲艺术的持续发展。 A.逻辑倒置，把“传承”置于“保护”之前，违背“保护是传承前提”的客观规律； B.将“扬弃”置于“创新”之前，创新是扬弃的基础，无创新则无扬弃的对象，逻辑脱节； D.首句“创新中保护”完全倒置，创新依托于保护和传承，并非先创新再保护，与文意相悖。 C.逻辑顺序与戏曲艺术发展规律高度契合，也与前文“创新表达离不开历史文化积淀”的核心观点相呼应。 故选C。 【25题详解】 A处：上文说“中华戏曲艺术大家庭348个剧种，没有一个……不依存于……”，下文用“譬如京剧”举例，说明京剧依存于“徽班进京、徽汉合流”等前代的艺术积淀。所以要填“先辈创造的历史成果”（或“历代积淀的艺术文化成果”）。 B处：冒号后面是两点：“一是对传统的尊重、保护与继承……二是中华民族的各个民族、各门类艺术间的互鉴融合……”，这是在总结戏曲艺术发展的核心规律。所以要填“戏曲艺术发展的重要规律”（或“中华戏曲发展的核心规律”）。 【26题详解】 括号前说“迄今形成不足200年。但京剧的出现并非……”，后文详细阐释京剧诞生依托“徽班进京”“徽汉合流”及长期的交流融合，强调其诞生并非短时间内轻易完成，而是历经长期积淀。 A.“一挥而就”形容才思敏捷，一动笔就写成，多指文章、书法等，与“京剧的出现”搭配不当； B.“一蹴而就”比喻事情轻而易举，一下子就能成功，贴合语境，强调京剧的诞生并非轻易实现，需长期积累融合； C.“一帆风顺”比喻做事非常顺利，没有阻碍，原文并非强调京剧诞生的过程是否顺利，而是强调其并非短时间完成，偏离语境； D.“一步登天”比喻一下子达到很高的地位或境界，侧重“地位/境界的提升”，与“京剧的出现”搭配不当。 故选B。 【27题详解】 A.仅聚焦“京剧”，以偏概全，原文以京剧为例子，核心论述戏曲艺术的创新与历史积淀的关系； B.仅肯定戏曲艺术的价值，未涉及“创新与历史积淀”的核心主旨； C.“文化创新”范围过大，原文核心限定为“戏曲艺术的创新表达”，且未突出“历史积淀”这一核心要素； D.精准概括全文主旨，既点出核心话题“创新表达”，又明确其与“历史积淀”的依存关系，与原文首段核心观点相呼应。 故选D。 三、写作（60分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。 材料二： 知名教育人士张老师常以犀利直率的言辞点评高校专业、就业前景及学业规划。他的言论既被许多学生和家长认可，视为务实有用的参考；也因部分观点引发功利导向、学科评价片面等争议。在媒体发达、观点多元的当下，这种公开表达，也成为一种值得审视的担当。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 以赤诚为刃，破担当之惑 古往今来，担当二字，始终是刻在文人风骨与时代脊梁上的箴言。魏征犯颜直谏，以忠胆担家国之责；王安石力排众议，以革新担苍生之愿；苏洵挥毫著文，以忧思担当世之弊。而当下，教育人士直言评说世事，在赞誉与争议中行走，让“担当”不再是史书里的宏大叙事，化作了多元时代里值得细细审视的现实命题。真正的担当，不是一味激进发声，亦非沉默独善其身，而是心怀公心、理性自持、无惧非议的赤诚践行。 “天下兴亡，匹夫有责”，顾炎武的呐喊，道尽担当与生俱来的家国底色。古之仁人志士，从未将担当藏于私心，而是以天下为己任，把个人荣辱置身事外。魏征不惧龙颜大怒，句句谏言只为大唐长治久安；王安石顶着满朝非议，推行新法只为百姓摆脱困苦；苏洵纵是一介书生，仍借史论政，只为警醒当朝者居安思危。他们的担当，是不计个人得失的勇气，是心怀苍生万物的格局，是明知前路艰险，仍愿挺身而出的坚守。这份担当，无关赞誉，无关名利，只为心中那份兼济天下的赤诚，撑起时代的风骨，留名青史令人敬仰。 时代更迭，担当的形式千变万化，其内核却始终未改。如今舆论多元、众声喧哗，有人选择沉默避世，有人选择肆意发声，而如那位教育人士般的直言者，在争议中坚守表达，亦是一种当代担当。他以犀利言辞剖析教育与就业，为迷茫的学生家长拨开迷雾，提供务实参考，这份直面现实、助力他人的初心，本就是担当的体现。可担当需守理性底线，直率之中需存客观之心，若一味追求言辞轰动，陷入功利偏颇，便会让担当沦为哗众取宠，背离初心。 世间没有完美的发声，却有纯粹的担当，真正的担当，向来在勇气与理性之间寻得平衡。反观当下，有人打着“担当”的旗号发表偏激言论，制造舆论对立；有人遇事畏缩不前，将明哲保身当作处世之道，皆是对担当的曲解。就像乡村教师张玉滚，扎根深山数十年，以平凡坚守担起孩童求学之梦；又如反诈民警老陈，直面网络争议，以真诚科普担起守护民众财产之责，他们用行动证明：担当可以是史书里的轰轰烈烈，也可以是现实中的理性坚守，无需惊天动地，只需心怀公心、行有所止。 愿我们皆能读懂担当的真谛，既怀无惧非议的勇气，亦存理性自持的清醒。以赤诚为刃，以责任为甲，在时代浪潮中，行担当之事，守心中正道，不负岁月，不负苍生。 【解析】 【详解】【审题】 材料一以魏征犯颜直谏、王安石坚持变法、苏洵讽谏当朝为例，点明古代仁人志士胸怀天下、为国为民、敢于发声的传统担当，其核心是心怀家国、直面时弊、勇于作为的责任意识。材料二聚焦当代知名教育人士直言点评行业现状的现象，指出其言论兼具实用价值与舆论争议，点明在观点多元、媒介发达的当下，公开发声、理性建言同样是一种值得审视的现代担当。 材料的核心在于古今对照，阐释“担当”的内涵与形态：古代担当多体现为忠直敢言、革故鼎新、忧国忧民；现代担当则表现为公共场域的真诚表达、务实发声，虽伴随争议，却同样具有现实价值。 材料并非简单肯定或否定直言行为，而是引导思考担当的本质、表达的边界与言说的责任，启示我们无论古今，担当都离不开直面现实的勇气、心怀他人的善意与理性审慎的态度，具有鲜明的现实针对性与时代意义。 【立意】 1.心怀家国，敢言即是担当。 2.理性发声，方为时代担当。 3.担当不以言辩为过，而以赤诚为要。 【行文思路】 写作时可采用对照式与层进式结合的结构。开篇由古今两则材料引出中心论点，如“真正的担当，是心怀家国的直言不讳，亦是立足现实的理性发声”。主体先以古代魏征、王安石、苏洵为例，论述传统担当的家国底色与无畏精神；再联系当代教育人士直言现象，分析现代社会中公共表达的担当意义与争议所在；接着深入思辨，指出担当式发声需兼顾真诚与理性，既不沉默避世，也不偏激片面。随后论述，担当不在于言语是否尖锐，而在于是否心怀公心、利于他人与社会。结尾回扣材料，升华主旨，倡导当代人以赤诚之心、理性之言践行时代担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石家庄精英中学2025-2026学年第二学期调研考试 高一语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、阅读（76分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《雷雨》第四幕 曹禺 周宅客厅内。半夜两点钟的光景。 开幕时，周朴园一人坐在沙发上，读文件；旁边燃着一个立灯，四周是黑暗的。外面还隐隐滚着雷声，雨声淅沥可闻，窗前帷幕垂了下来，中间的门紧紧地掩了，由门上玻璃望出去，花园的景物都掩埋在黑暗里，除了偶尔天空闪过一片耀目的电光，蓝森森的看见树同电线杆，一瞬又是黑漆漆的。 周朴园 （放下文件，呵欠，疲倦地伸一伸腰）来人啦！（取眼镜，擦目，声略高）来人！（擦眼镜，走到左边饭厅门口，又恢复平常的声调）这儿有人么？（外面闪电，停，走到右边柜前，按铃。无意中又望见侍萍的相片，拿起，戴上眼镜看。） （仆人上） 仆人 老爷！ 周朴园 我叫了你半天。 仆人 外面下雨，听不见。 周朴园 （指钟）钟怎么停了？ 仆人 （解释）每次总是四凤上的，今天她走了，这件事就忘了。 周朴园 什么时候了？ 仆人 嗯，——大概有两点钟了。 周朴园 刚才我叫账房汇一笔钱到济南去，他们弄清楚没有？ 仆人 您说寄给济南一个，一个姓鲁的，是么？ 周朴园 嗯。 仆人 预备好了。 （外面闪电，朴园回头望花园） 周朴园 萝架那边的电线，太太叫人来修理了么？ 仆人 叫了，电灯匠说下着大雨不好修理，明天再来。 周朴园 那不危险么？ 仆人 可不是么？刚才大少爷的狗走过那儿，碰着那根电线，就给电死了。现在那儿已经用绳子圈起来，没有人走那儿。 周朴园 哦。——什么，现在几点了？ 仆人 两点多了。老爷要睡觉么？ 周朴园 你请太太下来。 仆人 太太睡觉了。 周朴园 （无意地）二少爷呢？ 仆人 早睡了。 周朴园 那么，你看看大少爷。 仆人 大少爷吃完饭出去，还没有回来。 周朴园 （走回沙发坐下，寂寞地）怎么这屋子一个人也没有？ 仆人 是，老爷，一个人也没有。 周朴园 今天早上没有一个客来。 仆人 是，老爷。外面下着很大的雨，有家的都在家里待着。 周朴园 （呵欠，感到更深的空洞）家里的人也只有我一个人还在醒着。 仆人 是，差不多都睡了。 周朴园 好，你去吧。 仆人 您不要什么东西么？ 周朴园 我不要什么。 （仆人由中门下，朴园站起来，在厅中来回沉闷地踱着，又停在右边柜前，拿起侍萍的相片。开了中间的灯。二少爷周冲由饭厅上） 周冲 （没想到父亲在这儿）爸！ 周朴园 （露喜色）你——你没有睡？ 周冲 嗯。 周朴园 找我么？ 周冲 不，我以为母亲在这儿。 周朴园 （失望）哦——你母亲在楼上。 周冲 没有吧，我在她的门上敲了半天，她的门锁着。是的，那也许。——爸，我走了。 周朴园 冲儿，（冲立）不要走。 周冲 爸，您有事？ 周朴园 没有。（慈爱地）你现在怎么还不睡？ 周冲 （服从地）是，爸，我睡晚了，我就睡。 周朴园 你今天吃完饭把克大夫给的药吃了么？ 周冲 吃了。 周朴园 打了球没有？ 周冲 嗯。 周朴园 快活么？ 周冲 嗯。 周朴园 （立起，拉起他的手）为什么，你怕我么？ 周冲 是，爸爸。 周朴园 （干涩地）你像是有点不满意我，是么？ 周冲 （窘迫）我，我说不出来，爸。 （半晌。朴园走回沙发，坐下叹一口气。招冲来，冲走近。） 周朴园（寂寞地）今天——呃，爸爸有一点觉得自己老了。（停）你知道么？ 周冲 （冷淡地）不，不知道，爸。 周朴园 （忽然）你怕你爸爸有一天死了，没有人照顾你，你不怕么？ 周冲 （无表情地）嗯，怕。 周朴园（想自己的儿子亲近他，可亲地）你今天早上说要拿你的学费帮一个人，你说说看，我也许答应你。 周冲 （悔怨地）那是我糊涂，以后我不会这样说话了。 （半晌） 周朴园 （恳求地）后天我们就搬新房子，你不喜欢么？ 周冲 嗯。 （半晌） 周朴园 （责备地望着冲）你对我说话很少。 周冲 （无神地）嗯，我——我说不出，您平时总像不愿意见我们似的。（嗫嚅地）您今天有点奇怪，我——我—— 周朴园 （不愿他向下说）嗯，你去吧！ 周冲 是，爸爸。 （冲由饭厅下。朴园失望地看着他儿子下去，立起，拿起侍萍的相片，寂寞地呆望着四周。关上立灯，面向书房。繁漪由中门上。不作声地走进来，雨衣上的水还在往下滴，发鬓有些湿。颜色是很惨白，整个面都像石膏的塑像。高而白的鼻梁，薄而红的嘴唇死死地刻在脸上，如刻在一个严峻的假面上，整个脸庞是无表情的。只有她的眼睛烧着心内疯狂的火，然而也是冷酷的，爱和恨烧尽了女人一切的仪态，她像是厌弃了一切，只有计算着如何报复的心念在心中起伏。她看见朴园，他惊愕地望着她。） 繁漪 （毫不奇怪地）还没睡么？（立在中门前，不动。） 周朴园 你？（走近她，粗而低的声音）你上哪儿去了？ （望着她，停）冲儿找你一个晚上。 繁漪 （平常地）我出去走走。 周朴园 这样大的雨，你出去走？ 繁漪 嗯，——（忽然报复地）我有神经病。 周朴园 我问你，你刚才在哪儿？ 繁漪 （厌恶地）你不用管。 周朴园 （打量她）你的衣服都湿了，还不脱了它。 繁漪 （冷冷地，有意义地）我心里发热，我要在外面冰一冰。 周朴园 （不耐烦地）不要胡言乱语，你刚才究竟上哪儿去了？ 繁漪 （无神地望着他，清楚地）在你的家里！ 周朴园 （烦恶地）在我的家里？ 繁漪 （觉得报复的快感，微笑）嗯，在花园里赏雨。 周朴园 一夜晚。 繁漪 （快意地）嗯，淋了一夜晚。 （半晌，朴园惊疑地望着她，繁漪像一座石像似的仍站在门前） 1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇中的环境描写既交代了时间、地点，又以雷雨、黑暗的景象，渲染出沉闷、压抑的氛围，直接暗示了周朴园与繁漪即将爆发的激烈冲突。 B. 周朴园询问电线修理情况、关心电线危险，看似体现其细心，实则暴露他对家中秩序和安全的掌控欲，与他后文对繁漪的强硬质问形成呼应。 C. 文中多次出现“半晌”的舞台提示，既表现了人物之间的对话间隙，也暗示了人物内心的复杂情绪，如周朴园的寂寞、周冲的窘迫、繁漪的冷漠。 D. 周朴园多次拿起侍萍的相片凝视，这一细节并非简单怀旧，而是在夜深人静、家人疏离时，流露出他隐秘的情感寄托与虚伪本性。 2. 关于人物语言潜台词，下列说法不正确的一项是（ ） A. 仆人回答“外面下雨，听不见”，其潜台词不仅是为自己辩解，也暗示了周家内部信息传递不畅、人心涣散的现状。 B. 周朴园问“钟怎么停了”，其潜台词不仅是对具体事务的询问，更隐含他对家庭秩序失常、下人失职的不满与警觉。 C. 周朴园对仆人说“好，你去吧”，其潜台词透露出对仆人的满意和赞赏，展现了他作为一家之主的宽容与大度。 D. 周朴园对周冲说“你像是有点不满意我，是么”，其潜台词是希望儿子能亲近自己，流露出强势父亲罕见的脆弱一面。 3. 请结合文本，简要分析周冲这一人物形象。 4. 无效沟通，指的是在交流过程中，信息没有被正确接收、理解或产生预期的效果。这种沟通方式不仅无法解决问题，还可能加剧矛盾冲突，造成双方的误解和隔阂。本场戏中，人物之间的对话常常呈现出“无效沟通”的状态。请以周朴园与繁漪的对话为例，分析这种“无效沟通”的具体表现，并探讨剧作家借此揭示的深层意蕴。 （二）阅读Ⅱ（本题共6小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 十一月，沛公悉召诸县父老、豪杰，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之；吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴；无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。 项羽既定河北，率诸侯兵欲西入关。先是，诸侯吏卒、繇使、屯戍过秦中者，秦中吏卒遇之多无状。及章邯以秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜多奴虏使之，轻折辱秦吏卒。秦吏卒多怨，窃言曰：“章将军等诈吾属降诸侯。今能入关破秦，大善；即不能，诸侯虏吾属而东，秦又尽诛吾父母妻子，奈何？”诸将微闻其计，以告项羽。项羽召黥布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心不服；至关不听，事必危。不如击杀之，而独与章邯、长史欣、都尉翳入秦。”于是楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南。 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。闻项羽号章邯为雍王王关中今则来沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军；稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。已而项羽至关，关门闭；闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月，项羽进至戏。沛公左司马曹无伤使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。项羽大怒，飨士卒，期旦日击沛公军。当是时，项羽兵四十万，号百万，在新丰鸿门；沛公兵十万，号二十万，在霸上。 （选自《资治通鉴》，有删改） 材料二： 王天下者，其资有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。得之以德者，三代是也；并之以力者，秦人是也；取之以智者，刘汉是也。盖以力则不若智之胜，以智则不若德之全。 德非羽之所得言者矣，其于智、力之资又皆两亡焉。而后世之议乃曰：项羽其亦不幸遇敌于汉而遂失之。嗟夫！虽微汉高帝，而羽之于天下固将失之也。汉王之于智盖疏矣，以其能得真智之所在，此所以王；项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。 （节选自《何博士备论·楚汉论》） 5. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 闻A项羽B号章邯C为雍王D王关中E今则F来G沛公H恐不得有此 6. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 王，音wàng，与《鸿门宴》“沛公欲王关中，使子婴为相”“王”读音、意义均相同。 B. 与，音yǔ，和，与《六国论》中“与嬴而不助五国也”的“与”读音相同，意义不同。 C. 故，原来的，与《鸿门宴》“沛公曰：‘君安与项伯有故？’”的“故”意义不同。 D. 属，类，等辈，与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的“属”意义不同。 7. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 苦，意动用法，与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”中的“翼”活用类型不同。 B. 胜，胜利，与《鸿门宴》“杀人如不能举，刑人如恐不胜”的“胜”意义不同。 C. 内，通“纳”，接纳，与《鸿门宴》“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”的“内”意义不同。 D. 固，本来，与《谏太宗十思疏》“根不固而求木之长”的“固”意义不同。 8. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘邦入关后与关中百姓约法三章，废除秦朝苛法，军纪严明又体恤民情，因此深得秦地百姓拥护。 B. 项羽担心投降的秦兵心怀异志、入关后不听号令，便与部将设计，在新安城南将秦军上下全部坑杀。 C. 刘邦听从他人计策，派兵把守函谷关，拒绝诸侯军入关，这一行为成为项羽发兵进攻的导火索。 D. 材料二将得天下分为德、智、力三类，认为项羽在三者上均无真正优势，其败亡具有必然性。 9. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴。 （2）盖以力则不若智之胜，以智则不若德之全。 10. 有同学根据两则材料以及教材《鸿门宴》写了一段关于刘邦、项羽人物性格的综述，请你填写①——③处，将其补充完整。要求简要概括，每处不超过10个字。 在对待民心方面，刘邦约法三章，废除秦苛法，深得民心；而项羽______，大失民心，尽显暴虐本性。在处事谋略上，刘邦______，善用人才与智谋，懂得借力成事；项羽却刚愎自用，恃强凌弱，仅凭武力行事，缺乏长远战略与仁德。在性格决断上，刘邦隐忍清醒，遇事果断，鸿门宴上假意周旋，脱身后果断诛杀内奸曹无伤；项羽则_______，在鸿门宴上轻易放过刘邦，错失灭刘良机，最终埋下败亡伏笔。 （三）阅读Ⅲ（本题共6小题， 20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 贞观九年，太宗谓公卿曰：“朕垂拱无为，四夷咸服，岂朕一人之所致，实赖诸公之力耳！当思善始令终，永固鸿业，子子孙孙，递相辅翼。使丰功厚利施于来叶，令数百年后读我国史，鸿勋茂业粲然可观，岂惟称隆周、炎汉及建武、永平故事而已哉！”房玄龄因进曰：“陛下搗挹之志，推功群下，致理升平，本关圣德，臣下何力之有？惟愿陛下有始有卒，则天下永赖。”贞观十二年，太宗谓侍臣曰：“朕读书见前王善事，皆力行而不倦，其所任用公辈数人，诚以为贤。然致理比于三、五之代，犹为不逮，何也？”魏征对曰：“今四夷宾服，天下无事，诚旷古所未有。然自古帝王初即位者，皆欲励精为政，比迹于尧、舜；及其安乐也，则骄奢放逸，莫能终其善。人臣初见任用者，皆欲匡主济时，追纵于稷、契；及其富贵也，则思苟全官爵，莫能尽其忠节。若使君臣常无懈怠，各保其终，则天下无忧不理，自可超迈前古也。”太宗曰：“诚如卿言。” （节选自《贞观政要·论慎终》） 材料二： 许敬宗父善心，与虞基同为宇文化及所害。封德彝时为内史舍人，备见其事。贞观初，敬宗以便佞为恩，德彝薄其为人，每谓人曰：“虞基被戮虞南匍匐以请代善心之死敬宗蹈舞以求生。”敬宗深愧恨焉。初，炀帝之被戮也，隋官贺化及，善心独不至。化及以其人望而释之，善心又不拜谢，由是见害。及为封德彝立传，盛加其罪恶，掌知国史，记注不直，论者尤之。与李义府赞立则天，屠害朝宰，公卿以下，重足累息。移皇家之社稷，剿生人之性命，敬宗手推毂焉。子昂，颇有才藻，为太子舍人。敬宗奏昂不孝，流于岭南。又纳资数十万，嫁女与蛮首领冯盎子及监门将军钱九陇，叙其阀阅。又为子娶尉迟宝琳孙女，利其金帛，乃为宝琳父敬德修传，隐其过咎。太宗作《威凤赋》赐长孙无忌，敬宗改云赐敬德。其虚美隐恶，皆此类也。 （《大唐新语·卷二十一·谀佞》） 11. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虞基A被戮B虞南C匍匐D以请代E善心F之死G敬宗H蹈舞以求生 12. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 善，好，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“善”意义不同。 B. 臣下何力之有，宾语前置句，与《六国论》“洎牧以谗诛”的句式类型不相同。 C. 诚，实在，与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒”的“诚”意义不同。 D. 见，看见，目睹，与《答司马谏议书》“冀君实或见恕也”中的“见”意义相同。 13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 垂拱，垂衣拱手，指不亲自处理政务，与《谏太宗十思疏》“鸣琴垂拱”的“垂拱”意义相同。 B. 薄，轻视，与《六国论》“小则获邑，大则得城”中的“小”活用类型相同。 C. 每，常常，与《答司马谏议书》“而议事每不合”的“每”意义相同。 D. 作，创作，与《谏太宗十思疏》“将有作则思知止以安人”的“作”意义不同。 14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A. 贞观九年，太宗认为自己能实现四夷咸服、天下太平，全靠公卿大臣之力，他希望君臣能善始善终，让大唐功业超越隆周、炎汉。 B. 房玄龄回应太宗的谦逊推功，认为天下太平的根本在于太宗圣德，同时劝谏太宗要始终如一，才能让天下百姓长久依靠。 C. 魏征认为如果君臣能始终不懈怠，各自保全善终，那么天下就不用担心治理不好，自然可以超越前代古人，唐太宗对此表示认同。 D. 许敬宗因封德彝轻视自己而怀恨在心，后来为封德彝作传时，刻意夸大其罪恶，可见其挟私报复、修史不公的特点。 15. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然致理比于三、五之代，犹为不逮，何也？ （2）化及以其人望而释之，善心又不拜谢，由是见害。 16. 班级开展“古代说理文艺术探究”群文阅读活动，同学们围绕材料一、材料二、《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》四则文本展开讨论，发现四篇文章说理艺术各有千秋。请你结合文本，完成下面的对比分析表格，每处不超过8个字。 对比文本 说理艺术 材料一 以对话说理为主，君臣双向互动，温和易接受，利于凝聚君臣共治共识。 材料二 以①_________为主，批判含蓄，警示性强，更具真实感。 《谏太宗十思疏》 以②______为主，生动形象，观点鲜明，恳切劝谏君主居安思危、戒奢以俭。 《答司马谏议书》 以③_______为主，用“名实已明”的逻辑层层推进，语气坚定，立场鲜明。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高一下学期班会上，张老师引用魏征《谏太宗十思疏》中的“__________，_________”两句，告诉同学们成功只青睐那些懂得坚持、有始有终的人。 （2）电视剧《沉默的荣耀》的人物原型吴石烈士曾数度遭受酷刑折磨，却始终坚守信仰，展现了其视死如归、至死不渝的革命精神。他这种坚定的态度与王安石《答司马谏议书》中借盘庚的选择表明心迹的两句“__________，___________”有相通之处。 （3）角度不同，结论相异。同样是荆轲刺秦，司马迁肯定了荆轲的英勇无畏，而苏洵在《六国论》中用“__________，__________”表达了不同见解。 （4）语文课上，老师说， “举”字有多种含义：①提出、列举、举出。如成语“举一反三”；②施行，如《答司马谏议书》中“__________”；③拿、拿起，如《六国论》中“___________”。 （五）读背检测（每题2分，共4分） 18. 下列对选文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） 介甫以为此皆腐儒之常谈，思得古人所未尝为者而为之。于是更立制置三司条例司，聚晓财利之人，使之讲利。使彼诚君子邪，则固不能言利；彼诚小人邪，则固民是尽。是知条例一司已不当置而置之，又于其中不次用人，往往暴得美官，各斗智巧，以变更祖宗旧法，徒欲别出新意，以自为功名耳，此其为害已甚矣。 （节选自司马光《与王介甫书》） A. 为，动词，做，和《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”中加框的“为”的用法和意思都不相同。 B. 不次，不依寻常次序，即超擢，破格。 C. 暴，急躁，和《六国论》“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。”的“暴”意思不相同。 D. 徒，仅仅、只，和《师说》“郯子之徒，其贤不及孔子”的“徒”意思不同。 19. 读背段落补写。 悲悯，并非祥林嫂式聚焦于个人的悲哀，①__________。它是张爱玲口中“因为懂得，所以慈悲”的平视，②___________。怀揣悲悯之心，人间的苦难便不再是个人的炼狱，③___________；人也不再是社会结构里一个孤立的点，④___________。 （六）整本书阅读（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 刘姥姥便赶来拉他的手，“咕咚”一声，便撞到板壁上，把头碰得生疼。细瞧了一瞧，原来是一幅画儿。【评点：此处看似写刘姥姥闹笑话的“闲事”，实则一箭双雕：既活画刘姥姥的醉态与陌生感，又侧面写出怡红院装饰之逼真、结构之精巧。】……刚从屏后得了一门转去，只见他亲家母也从外面迎了进来。刘姥姥诧异，忙问道：“你想是见我这几日没家去，亏你找我来。那一位姑娘带你进来的？”他亲家只是笑，不还言。刘姥姥笑道：“你好没见世面，见这园里的花好，你就没死活戴了一头。”他亲家也不答。便心下忽然想起：“常听大富贵人家有一种穿衣镜，这别是我在镜子里头呢罢。”说毕伸手一摸，再细一看，可不是，四面雕空紫檀板壁将镜子嵌在中间。 …… 袭人一直进了房门，转过集锦橘子，就听的鼾齁如雷。忙进来，只闻见酒屁臭气，满屋一瞧，只见刘姥姥扎手舞脚的仰卧在床上。袭人这一惊不小，慌忙赶上来将他没死活的推醒。那刘姥姥惊醒，睁眼见了袭人，连忙爬起来道：“姑娘，我失错了！并没弄脏了床帐。”一面说一面用手去掸。袭人恐惊动了人，被宝玉知道了，只向他摇手，不叫他说话。忙将鼎内贮了三四把百合香，仍用罩子罩上。些须收拾收拾，所喜不曾呕吐，忙悄悄的笑道：“不相干，有我呢。你随我出来。”刘姥姥跟了袭人，出至小丫头们房中，命他坐了，向他说道：“你就说醉倒在山子石上打了个盹儿。”刘姥姥答应知道。又与他两碗茶吃，方觉酒醒了，因问道：“这是那个小姐的绣房，这样精致？我就像到了天宫里的一样。”袭人微微笑道：“这个么，是宝二爷的卧室。”那刘姥姥吓得不敢作声。袭人带他从前面出去，见了众人，只说他在草地下睡着了，带了他来的。众人都不理会，也就罢了。 （节选自《红楼梦》第四十一回贾宝玉品茶栊翠庵刘姥姥醉卧怡红院） 20. 下列对文本相关内容的理解与分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 袭人发现刘姥姥醉卧宝玉床榻后迅速熏香收拾，表现出她对主人居所整洁与规矩的高度重视。 B. 刘姥姥得知自己睡在宝玉卧室后吓得不敢作声，真实写出乡间老妇对贵族身份与规矩的敬畏惶恐。 C. 袭人向众人谎称刘姥姥在山石边打盹，既为刘姥姥保全颜面，也避免此事惊动宝玉引来麻烦。 D. 众人听闻袭人解释后便不再追究，反映出众人对刘姥姥的随意轻慢，也暗含贾府即将败落的征兆。 21. 选文部分与必修下《窦娥冤》都通过“小人物”的遭遇折射时代与社会风貌，请结合两篇作品，分别分析作者塑造“刘姥姥”与“窦娥”这两个形象的不同用意。 22. 文中方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或分析人物形象，或点出内在寓意。请你参照这种方式，对材料中画横线的语句，给出简单的评点。 二、语言文字运用（本题共5小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ① 历史上还是当代，中华优秀传统文化都是文化原创的重要源泉。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，戏曲艺术的发展历程雄辩地证明了：任何一个时代的戏曲艺术创新表达，都离不开对历史文化积淀的充分借鉴吸收，（ ）。 中华戏曲艺术大家庭348个剧种，没有一个剧种的存在不依存于【 A 】。譬如京剧，以1860年前后“同光十三绝”为主体的京剧表演艺术家群体涌现为一大标志，迄今形成不足200年。但京剧的出现并非（ ），它成长的基础是1790年“徽班进京”和此后“徽汉合流”，来自安徽的徽班艺人和湖北艺人，他们饱蘸着西皮二黄等多种艺术营养，荟萃京城，又与京城活跃着的昆腔、秦腔、梆子腔艺人进行了长期交流融合，才海纳百川熔铸成“皮黄”艺术，即我们今天所称的“京剧”。 在中华戏曲的历史长河中，京剧 ② 是后起之秀，但以其高度的美学建树和规范的人才培养体系而成为国粹，产生巨大的国际影响力。京剧的诞生发展及标志性成就地位，突显了【 B 】：一是对传统的尊重、保护与继承，是戏曲艺术绵延不断、赓续发展的基因保障；二是中华民族的各个民族、各门类艺术间的互鉴融合，是促成以综合性为显著特征的戏曲艺术繁荣锦绣的重要基础。 （摘编自《 》， 《人民日报》， 2026年3月12日，有删改） 23. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 24. 将下列语句填入文中第一段括号内，最恰当的一项是（ ） A. 在传承中保护，在保护中创新，在创新中扬弃，在扬弃中发展 B. 在保护中传承，在传承中扬弃，在扬弃中创新，在创新中发展 C. 在保护中传承，在传承中创新，在创新中扬弃，在扬弃中发展 D. 在创新中保护，在保护中传承，在传承中扬弃，在扬弃中发展 25. 请在文中A、B处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 26. 填入文中第二段括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 一挥而就 B. 一蹴而就 C. 一帆风顺 D. 一步登天 27. 下列标题中，最适合作为原文标题的一项是（ ） A. 京剧的诞生与戏曲艺术的传承 B. 中华戏曲：民族艺术的璀璨明珠 C. 文化创新的源泉与路径探索 D. 创新表达离不开历史积淀 三、写作（60分） 28. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。 材料二： 知名教育人士张老师常以犀利直率的言辞点评高校专业、就业前景及学业规划。他的言论既被许多学生和家长认可，视为务实有用的参考；也因部分观点引发功利导向、学科评价片面等争议。在媒体发达、观点多元的当下，这种公开表达，也成为一种值得审视的担当。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $