3.2.4 植物在自然界中的作用 教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级下册

七年级下册生物第三单元第二章第四节《植物在自然界中的作用》教案设计

（第 1 课时）

【教材分析】

本课选自人教版七年级下册生物第三单元第二章第四节（教材第 44-46 页），是 “植物的生活” 单元的收尾课。教材以 “森林覆盖率变化” 为情境，依次呈现 “植物为其他生物提供有机物”“植物参与生物圈的水循环” 两大核心内容，既承接了光合作用、蒸腾作用的知识，又为理解生态系统的物质循环奠定基础。教材通过数据图表、示意图、热带雨林案例，将抽象的生态作用具象化，体现了新课标 “人与自然和谐共生” 的理念。

【学情分析】

七年级学生已掌握光合作用、蒸腾作用的基本概念，对 “植物能制造食物”“植物能吸水” 有生活认知，但难以将这些零散知识关联到 “维持生物圈稳定” 的宏观层面。学生好奇心强，对数据图表、实景案例感兴趣，但逻辑推理和跨知识点整合能力较弱，需要通过情境探究、小组讨论突破难点。

【素养目标】

1. 生命观念：理解植物制造有机物是其他生物生存的基础，认识水循环中植物的关键作用，建立 “植物与生物圈相互依存” 的生态观念。

2. 科学思维：通过分析森林覆盖率数据、热带雨林蒸腾量案例，提升数据解读和逻辑推理能力，能构建水循环的完整过程模型。

3. 探究实践：参与水循环示意图的解读与讨论，能结合生活实例说明植物在水循环中的作用。

4. 态度责任：通过森林覆盖率提升的案例，树立保护植被、爱护植物的意识，认同植树造林的生态意义。

【教学重点】

1. 植物制造的有机物为其他生物提供食物和能量。

2. 植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。

【教学难点】

理解植物蒸腾作用对促进水循环、涵养水源的具体作用。

【教具准备】

多媒体课件、森林覆盖率变化柱状图、水循环示意图、热带雨林降水与蒸腾量数据资料、《植物与水循环》科普短视频（3 分钟）。

【教学过程】（40 分钟）

一、情境导入（5 分钟）

1. 创设情境：教师展示教材第 44 页 “1977-2018 年我国森林覆盖率变化柱状图”，提问：“同学们，从这张图里，你发现我国森林覆盖率有什么变化趋势？国家为什么要大力开展植树造林、保护森林？”

2. 学生活动：观察图表，同桌交流后举手发言，说出 “森林覆盖率逐年上升”，并尝试猜测 “森林能净化空气、保持水土” 等原因。

3. 设计意图：以教材真实数据为情境，联系生活中 “植树造林” 的政策，激发学生探究兴趣，自然引出课题。

二、新知探究一：植物为其他生物提供有机物（12 分钟）

1. 回顾旧知：教师提问：“上节课我们学习了光合作用，谁能说说光合作用的产物是什么？这些产物对植物自身有什么用？”

2. 学生活动：回忆光合作用的概念，回答 “产物是有机物和氧气，满足自身生命活动需要”。

3. 深化讲解：结合教材第 44 页课文内容，提问：“植物制造的有机物，除了供自己用，还能给谁用？比如食草动物、食肉动物，它们和植物有什么关系？”

4. 小组讨论：学生以 4 人小组为单位，结合教材第 44 页 “图 3-22 植物在自然界中部分作用示意图” 讨论，列举 “羊吃草、狼吃羊、昆虫吃植物、微生物分解植物残体” 等例子。

5. 教师归纳：总结教材核心观点 ——“植物制造的有机物，不仅构建自身，还为其他生物提供食物来源和能量，通过吃与被吃的关系，养育了其他生物”，并板书关键词。

6. 设计意图：从学生熟悉的 “吃与被吃” 关系切入，结合教材示意图，将抽象的 “有机物养育其他生物” 具象化，落实重点知识。

三、新知探究二：植物参与生物圈的水循环（18 分钟）

1. 过渡提问：“我们知道水在自然界里会循环，那植物在水循环里扮演什么角色呢？” 播放《植物与水循环》科普短视频，结合教材第 45 页水循环示意图，引导学生观察。

2. 分步解读示意图：

① 提问：“水循环的起点有哪些？蒸发、降水、地表径流、地下径流，这些过程里，植

物参与了哪几个？”

学生活动：观察示意图，指出 “植物的蒸腾作用、植物根的吸收、植物茎叶承接降水” 三个关键环节。

② 重点突破：结合教材第 46 页热带雨林案例，提问：“热带雨林年降水量 1950 毫米，蒸腾量 1570 毫米，蒸腾量占降水量的百分比是多少？这说明什么？”

学生计算：1570÷1950≈80.5%，结合课文内容，理解 “植物蒸腾作用能提高大气湿度、增加降水，是水循环的重要环节”。

③ 拓展提问：“树林里的枯枝落叶、植被，对雨水有什么作用？为什么说森林是‘绿色水库’？”

学生活动：结合生活经验和课文内容，回答 “枯枝落叶像海绵，能吸纳雨水，让水更多渗入地下，补充地下水，减少水土流失”。

3. 构建水循环模型：教师引导学生用自己的话描述水循环的完整过程，并说明植物在其中的三个作用：蒸腾作用增加降水、根吸收水分补充地下水、茎叶承接降水减缓冲刷。

4. 设计意图：通过视频、示意图、数据案例三重辅助，层层递进拆解难点，让学生在观察、计算、讨论中理解植物在水循环中的作用，落实重点、突破难点。

四、课堂总结（5 分钟）

同学们，今天我们一起探究了植物在自然界中的两大作用：一是通过光合作用制造有机物，成为其他生物的食物和能量来源；二是通过蒸腾作用、根系吸收等方式，参与并促进生物圈的水循环。植物就像生物圈的 “基石” 和 “调节器”，支撑着所有生物的生存，也守护着我们的家园。

【作业练习】

1. 教材第 50 页 “练习与应用” 概念检测第 2 题：从生物圈水循环的角度，分析 “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回” 这句诗是否准确，并说明理由。

2. 生活实践题：观察校园里的植物，说说它们在涵养水分、保持水土方面有哪些具体表现，写一段 50 字左右的观察记录。

【板书设计】

第四节 植物在自然界中的作用（第 1 课时）

1. 提供有机物：光合作用→食物、能量→养育其他生物

2. 参与水循环：蒸腾作用（增湿增雨）、根系吸水（补地下水）、承接降水（减冲刷）→绿色水库