综合实践项目 栽培一种植物，探究所需的环境条件（教学设计）生物新教材人教版七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦植物生长环境条件探究，通过生活中栽培植物的经验导入，结合家庭养花死亡案例及土壤影响的背景资料，引导学生思考水、光照等环境因素，搭建生活经验到科学探究的学习支架。 以番茄栽培为实践载体，设计肥沃与贫瘠土壤的对照实验培养科学思维，分组合作、观察记录及异常分析强化探究实践，展示交流与家庭种植作业提升态度责任。助力学生掌握科学探究方法，为教师提供可操作的综合实践教学方案。

栽培一种植物，探究所需的环境条件 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 综合实践项目——栽培一种植物，探究所需的环境条件 教材分析 本结内容是学生综合实践项目，内容是“栽培一种植物，探究所需的环境条件”，教材内容包括背景资料、确定任务、制定方案、实施方案、展示交流的几个板块。 关于背景资料的内容。教材呈现了两个背景资料，资料1描述家庭关于栽培植物死亡的对话，并设置了问题即赞同小祥妈妈的推断吗？除了水，还有哪些环境因素会影响植物的生长和发育。资料2描述栽培的土壤情况，如贫瘠土壤、无土栽培等，认识土壤对植物生长发育的影响。 关于确定任务的内容。教材呈现了两个达成的目标，确定栽培一种被子植物，并呈现针对两个目标，确定探究的环境条件及其控制措施等。 关于制定方案的内容。教材提出了一些建议，如如何获取种子、是否需要先育苗再移栽、栽培过程中如何提供营养等。并呈现了番茄种植过程的一些图片，呈现了观察和测量的指标建议。 关于实施方案的内容。教材提出了一些建议，如分步骤实施、分工合作、发现种植过程中的异常及时分析原因并完善方案等。 关于展示交流的内容。教材呈现了几点讨论交流的问题，如得到的结论是否一样？如果不一样，分析其中的原因是什么？总结栽培的这种植物所需要的环境条件等等。 教学目标 【知识目标】 1.通过查阅资料和结合生活认识，认识和描述番茄植物的生长环境条件以及管理过程的注意事项。 2.通过呈现探究土壤的肥沃程度对番茄植物生长的影响，能够设计探究实验并科学设置对照实验。 3.通过小组合作交流如何种植番茄植物，能够制定合理的种植方案并结合种植实践过程完善种植方案。 4.通过结合种植番茄植物的实践过程，能够准确表达并展示自己的种植实践成果。 【素养目标】 1.生命观念：通过查阅番茄植株生长的环境条件以及如何进行栽培，开展栽培番茄植物的实践，并分析遇到的异常情况，结合相关知识解决这些实际的栽培问题。 2.科学思维：通过种植番茄植物的实践过程，观察和测量番茄植物的变化，遇到异常生长情况，学会查阅资料等方式科学的解释异常情况，养成严谨求实的态度。 3.探究实践：探究肥沃土壤和贫瘠土壤对番茄植物的生长过程的影响，学会按照探究实验的步骤开展探究过程，并学会设置对照实验，结合实验数据和现象，分析实验结果并进行表达和交流。 4.态度责任：通过种植番茄植物的实践过程，认同种植过程的不易以及农民的劳动艰辛，学会尊重劳动成果以及认识科学高效的种植对人类的生活影响。 教学重、难点 【教学重点】 1.能够设计探究实验并科学设置肥沃土壤对番茄植物生长的对照实验。 2.能够制定合理的种植方案并结合种植实践过程完善种植方案。 3.能够准确表达并展示自己的种植实践成果。 【教学难点】 1.能够设计探究实验并科学设置肥沃土壤对番茄植物生长的对照实验。 2.能够制定合理的种植方案并结合种植实践过程完善种植方案。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 联系生活：生活中你栽培过哪些植物。在栽培植物过程中，说说你发现了什么现象？你认为你栽培的植物需要什么环境条件？ 结合生活经验思考回答：适宜温度、光线、无机盐、水等环境条件 新知探究 一：背景资料 背景资料1：小祥跟妈妈去看望爷爷奶奶。奶奶说:“上次你们带来的那几盆花，前几天都死了。”妈妈说:“是不是忘记浇水了？”奶奶说:“没忘啊，每天都浇，有时我浇过了，你爸爸还要再浇一次。”妈妈说:“那就是浇水太多啦，根会因为缺氧而烂掉的。” 讨论：你赞同小祥妈妈的推断吗？除了水，还有哪些环境因素会影响植物的生长和发育？ 背景资料2：对栽培植物来说，土壤的作用主要是提供营养物质和固定植株。贫瘠的土壤、盐碱地等不适于栽种植物。此外，土壤中还有许多病菌、害虫及害虫产下的卵等，容易滋生病虫害。”无土栽培可以有效应对上述的情况。 呈现无土栽培：无土栽培可以更好地控制栽培条件。例如，可以通过改变营养液的成分和浓度，来满足不同植物生长发育的需要。不过，营养液的配制及其他栽培条件的控制，可不是一件简单的事情，需要查阅资料，并通过实验来不断探索。 分析并思考回答：有可能是浇水过多导致死亡。也有可能是因为其他环境条件引起，如缺无机盐、光照不足等。 观察和认识土壤对植物生长的影响 二、确定任务 本项目目标：本项目应达到以下目标。 1.栽培一种被子植物，观察并记录它生长发育的全过程。 讨论：我们需要记录该被子植物的哪些指标去分析它的生长发育过程呢？ 2.探究栽培这种植物所需的环境条件。 讨论：请围绕这两个目标，结合阅读背景资料得到的启发，选择本小组最感兴趣的一种植物和要探究的环境条件，确定具体任务，包括栽培植物的种类、栽培方式(有土或无土)、预期结果、探究哪种环境条件及其控制措施等。 讨论交流：交流栽培的被子植物是哪一种？探究哪种环境条件及其控制的措施？ 思考：本实验的变量是什么？如何控制实验过程中番茄的生长只是这个变量影响的？ 相互交流讨论并回答。 株高、叶片数量及大小、茎的粗细、开花时间、花的数量、果实的数量和质量等。 相互交流和讨论。并展示回答。 相互交流回答。栽培的被子植物：番茄；探究的环境条件：番茄在贫瘠土壤和肥沃土壤的生长情况 相互交流并回答。变量：无机盐的多少（贫瘠的土壤中无机盐含量少；肥沃的土壤中无机盐含量多？ 控制单一变量：除了土壤的贫瘠和肥沃差异，其它条件需要相同 三、制定方案 讨论交流：结合以下问题，进行讨论交流，制定种植番茄的方案。 1.全班同学分成几个组？分配好每组成员的任务是什么？ 2.查阅资料或结合自身认识，说说对番茄生长条件等有哪些认识？播放视频“番茄生长的环境条件” 3.探究肥沃土壤和贫瘠土壤，如何设置对照实验？确保探究实验过程的科学性。 4.如何制定观察记录表？需要观察哪些生长指标？ 相互交流并回答。结合每个班级学生情况，分成8或9个组，每个组为6人左右；成员分工：查阅番茄相关的资料、移栽番茄幼苗、对番茄生长期间的管理（如浇水、除草、驱虫等）、记录番茄生长状况等。 观看视频并思考回答。喜温性的蔬菜，最适温度为20-25℃，根系生长最适土温为20-22℃。喜光，也是短日照植物，番茄喜水，一般以土壤湿度60%-80%、，土层深厚，排水良好，富含有机质的肥沃壤土生长良好。土壤酸碱度以pH6-7为宜。 相互交流并回答。每组同学准备6个大小一致的种植盆，其中三个种植盆装入适量的同一个地方贫瘠的土壤并编号为甲1、甲2、甲3，另外三个种植盆装入等量的同一个地方的肥沃土壤并编号为乙1、乙2、乙3，分别向每个种植盆移栽大小一致的同种番茄幼苗一株，放在相同的且适宜的环境条件下种植。 贫瘠的土壤：用一般土壤；肥沃的土壤：购买营养土 思考并回答。 5.需要准备哪些材料用具？ 思考并回答。生长状况相同的番茄幼苗、种植盆、土壤、标签、记录表、浇水壶等 四、实施方案 种植实践：结合制定的方案，有序开展实验。 1.分组。以6人或7人一个小组，确定一名组长，组织做好成员之间的分工。并查阅番茄生长条件以及生长过程中种植的注意事项等资料。 2.设置对照实验。每组准备6个大小相同的种植盆，并分为两组，一组装入适量的一般的土壤，另一组装入等量的购买的营养土。每个种植盆移栽大小一致的番茄幼苗一株。 3.管理及观察记录。定期给番茄幼苗浇水、除草、驱虫等管理，并按照记录表做好番茄生长状况的记录。 4.分析异常现象并完善方案。如果发现生长过程不正常，及时相互交流，查阅资料分析原因，并对结果进行修正并完善栽培方案。 讨论交流: 种植番茄过程中，番茄生长的主要阶段有哪些？大约需要多久的时间？ 相互讨论交流并查阅资料。 五、展示交流 讨论交流：描述栽培植物的生长过程，向全班或其他小组展示栽培结果，听取其他小组和老师的评价。 交流1：栽培番茄植物、探究土壤的肥沃条件的到的结论一样吗？如果不一样，原因可能是什么？ 交流2：结合大家的结论，总结栽培番茄植物所需要的环境条件有哪些？ 交流3：植物的生长状况如何？是否开花和结果？遇到困难时，怎样解决这些困难？是否对本次实践活动不满意的地方进行优化并计划重新实施等？ 相互交流，讨论种植实践过程。 课堂小结 板书设计 综合实践项目：栽培一种植物，探究所需的环境条件 ——栽培番茄植物 1.背景资料。 2.确定任务：栽培番茄植物并探究贫瘠土壤和肥沃土壤对其生长的影响。 3.制定方案。分组、设置对照实验等。 4.实施方案：种植番茄并观察记录。 5.展示交流。 课后作业 生活种植实践作业。 1.总结和思考。结合本次种植番茄植物的过程，写一篇关于番茄种植过程的收获以及这次实践过程中存在的不足。 2.观察家里的栽培植物。 ①仔细观察家里的植物，看看它们现在的生长状态。判断它们是否得到了合适的光照、水分和温度。 ②改善环境条件。据观察结果，调整植物的生长环境。比如，把喜阳的植物移到阳光充足的地方，给缺水的植物浇适量的水。 ③记录变化。记录下你对植物环境的调整，以及植物在接下来一段时间内的生长变化。看看你的调整是否让植物生长得更好。 教学反思 综合实践项目对于教师和学生都是一个很困难的过程，在实践过程中会遇到各种各样与预期不相符的现象，需要查阅各种资料去解决这种异常情况，而异常情况的发生是一个综合反应过程，而不仅仅是一个简单的原因引起的。本次种植番茄植物实践活动，需要持续的时间较长，需要教师和学生有足够的耐心和兴趣开展。在探究土壤的贫瘠和肥沃时，没有一个标准的参照，只是认为营养土更加肥沃等。在观察记录过程中，学生叶存在较大误差，对实验的科学性和结果有一定的影响。在以后的实践活动中，需要有更加科学合理的方案。 1 学科网（北京）股份有限公司 $