跨学科主题学习：认识东南亚的世界遗产 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

《跨学科主题学习：认识东南亚的世界遗产》教案设计 【教材分析】 本课时选自人教版七年级下册地理教材 “东南亚” 单元后的跨学科主题学习板块，教材页码为第 55-56 页。本主题以东南亚世界遗产为载体，串联地理、历史、艺术等多学科知识，既巩固东南亚地理位置、自然环境、人文特色等核心知识点，又通过跨学科实践活动培养学生的综合实践能力与全球视野。教材以 “了解遗产 — 绘制地图 — 制作墙报 — 规划线路” 的任务链形式呈现，强调学生的自主探究与合作学习，是对东南亚单元知识的拓展与应用，契合新课标 “学习对生活有用的地理” 的基本理念。 【学情分析】 七年级学生已完成东南亚地理位置、气候、农业、人文等基础知识的学习，具备初步的地图阅读与地理信息提取能力，对旅游、文化遗产等话题兴趣浓厚，乐于参与动手实践与合作探究活动。但学生对世界遗产的分类、空间分布规律的分析能力不足，跨学科整合知识、解决实际问题的能力有待提升，需要教师通过任务驱动、情境引导，搭建学习支架，帮助学生完成从知识识记到综合应用的过渡。 【素养目标】 1. 区域认知：通过统计、标注东南亚世界遗产，掌握世界遗产的分布规律，深化对东南亚区域自然与人文特征的认知。 2. 综合思维：结合地理、历史、艺术知识分析世界遗产的价值，理解自然环境与人类活动的相互影响。 3. 地理实践力：通过绘制分布图、制作墙报、规划旅游线路，提升地图绘制、资料收集与合作探究的实践能力。 4. 人地协调观：了解世界遗产的保护意义，树立尊重文化多样性、保护自然与文化遗产的意识。 【教学重点】 1. 了解东南亚世界遗产的名称、类别与分布特点。 2. 完成东南亚世界遗产分布图的绘制，掌握地图标注的基本方法。 【教学难点】 1. 分析世界遗产的分布与东南亚自然、人文环境的关联。 2. 跨学科整合知识，完成墙报制作与旅游线路规划的实践任务。 【教具准备】 多媒体课件、东南亚空白地图、彩笔、世界遗产分类资料卡、东南亚世界遗产介绍视频（如越南下龙湾、柬埔寨吴哥窟风光片）、表格记录单。 【教学过程】（40 分钟） 一、创设情境，导入新课（5 分钟） 1. 教师活动：播放东南亚世界遗产风光短视频（包含下龙湾、吴哥窟、婆罗浮屠等景观），提问：“同学们，这些绝美的景观都位于我们上节课学习的东南亚地区，它们有一个共同的身份 —— 世界遗产。谁能说说，你对‘世界遗产’有哪些了解？” 2. 学生活动：自由发言，分享对世界遗产的初步认知。 3. 教师补充：结合教材第 55 页第一段内容，明确世界遗产的定义 ——“被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的文物古迹和自然景观，在地理、历史、艺术等领域具有特殊意义，是全人类的瑰宝”，引出本节课主题：“今天我们就一起跨学科认识东南亚的世界遗产，完成四个探究任务。” 4. 设计意图：通过风光视频创设旅游情境，激发学生学习兴趣，结合教材原文明确核心概念，快速聚焦学习主题。 二、任务一：了解东南亚世界遗产的名称及类别（10 分钟） 1. 教师活动： ① 布置任务：“截至 2021 年第 44 届世界遗产大会，东南亚共有世界遗产 42 处。请同学们参照教材第 55 页表 1 的示例，自主设计表格，分组统计越南、柬埔寨、印度尼西亚、泰国等国家的世界遗产信息，区分自然遗产（○）、文化遗产（□）、自然和文化双遗产（△）三类。” ② 提供补充资料卡，指导学生结合教材示例，以小组为单位完成表格填写，教师巡视指导，纠正分类错误。 ③ 组织小组展示：邀请 2-3 组分享统计结果，提问：“从表格中，你发现东南亚的世界遗产在数量和类别上有什么特点？” 2. 学生活动： ① 小组合作设计表格，统计不同国家的世界遗产信息，标注遗产类别。 ② 小组代表展示成果，其他小组补充修正，共同总结特点：东南亚文化遗产数量较多，集中在历史古国；自然遗产多分布在海岛或山区，与当地的气候、地形密切相关。 3. 设计意图：通过表格统计活动，落实教材任务要求，培养学生的信息整理与分类能力，为后续绘制分布图奠定基础，同时引导学生初步感知遗产分布与区域环境的关联。 三、任务二：绘制东南亚世界遗产分布图（10 分钟） 1. 教师活动： ① 过渡引导：“我们已经统计了东南亚世界遗产的信息，这些遗产在空间上是如何分布的呢？接下来我们一起完成分布图的绘制。” ② 讲解要求：“参照教材第 56 页图 1 的东南亚地图，自主设计图例（用不同符号区分三类遗产），将刚才统计的世界遗产标注在地图上，注意标注位置要准确，图例清晰。” ③ 示范指导：以越南下龙湾为例，在课件地图上演示标注方法，强调结合经纬度、海陆位置定位遗产地点，提醒学生注意地图比例尺的使用。 ④ 组织学生互评：完成绘制后，小组间交换地图，互相检查标注的准确性，交流图例设计的思路。 2. 学生活动： ① 自主设计图例，在空白东南亚地图上标注世界遗产的位置，完成分布图绘制。 ② 小组互评地图，修正标注错误，分享图例设计的创意。 3. 设计意图：通过地图绘制实践，落实教材任务要求，提升学生的地图定位与地理实践能力，让学生直观感知东南亚世界遗产的空间分布规律，深化区域认知。 四、任务三：初探墙报制作与旅游线路规划（10 分钟） 1. 教师活动： ① 过渡提问：“这些世界遗产不仅有独特的自然风光，还有深厚的历史文化价值。如果我们要制作一份世界遗产墙报，需要包含哪些内容呢？” ② 讲解教材第 56 页墙报制作要点：“以小组为单位，选取一处遗产，调查其地理、历史背景，入选原因，保护与利用情况，墙报应图文并茂，可结合地图、图片或艺术设计呈现。” ③ 布置小组分工：每组选定一处遗产，明确资料收集方向（如吴哥窟的历史背景、下龙湾的地质成因），指导学生梳理墙报的结构框架。 ④ 拓展延伸：“完成墙报后，我们还要规划一条旅游线路，从学校所在地到所选遗产地，安排行程、设计体验活动。谁能说说，规划线路时需要考虑哪些因素？” 引导学生结合生活实际，说出交通、时间、景点特色等因素。 2. 学生活动： ① 小组讨论墙报的内容框架，确定资料收集方向与分工。 ② 自由发言，分享规划旅游线路需要考虑的因素，初步构思本组的旅游方案。 3. 设计意图：结合教材任务要求，引导学生初步完成墙报与线路规划的前期准备，培养合作探究能力与综合思维，联系生活实际，让地理知识服务于生活。 五、课堂总结（5 分钟） 同学们，今天我们一起了解了东南亚世界遗产的类别与分布，学会了用地图呈现地理信息，也初步规划了探究实践的方向。这些世界遗产是东南亚自然与人文的瑰宝，希望大家在后续的实践中，既能感受它们的魅力，也能树立保护遗产的意识，用地理的眼光发现世界的美好。 【作业练习】 1. 完善课堂上设计的世界遗产统计表格，补充至少 3 个东南亚国家的遗产信息。 2. 小组合作，完成本组选定世界遗产的资料收集，整理墙报的文字与图片素材。 【板书设计】 跨学科主题学习：认识东南亚的世界遗产 1. 世界遗产的定义与分类 2. 东南亚世界遗产的分布 3. 实践任务：墙报制作 旅游线路规划 【教学反思】 本节课以教材任务链为核心，通过情境创设、小组合作与实践活动，落实了跨学科主题学习的要求，学生参与度较高。但在地图绘制环节，部分学生的定位准确性不足，后续可增加经纬度定位的专项指导；墙报与线路规划的时间分配可适当调整，预留更多小组交流时间，进一步提升实践活动的深度。 学科网（北京）股份有限公司 $