《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》比较阅读随堂检测试题 2025—2026学年统编版高一语文必修下册

第7课《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》 比较阅读随堂检测试题 满分：50分  限时：40分钟   班级：__________  姓名：__________  得分：__________ 一、阅读下面文字，完成1～4题。（12分） 阅读选段一：来自《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 研究的转折点出现在青蒿上，其提取物显示有一定的抗疟效果，然而，实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。 为了寻求答案，我们查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，出现在东晋葛洪所著的《肘后备急方》中，书中有这样的话： 又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。 这句话让我深受启发：我们使用通常的加热提取方式，也许恰恰破坏了青蒿的活性成分。因此考虑改为低温提取，以保存其抗疟有效成分。改变提取方式后，抗疟效果果然大幅度提升！ 我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分。在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百分之百的抗疟药效！我们终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口！ 在20世纪70年代的历史环境下，新药的临床试验很难开展。为了战胜疟疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批尝试青蒿提取物，以确认其对人体的安全性。随后，我们赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结果振奋人心：病人症状迅速消失！ 1. 下列对选段一中“实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖”的理解，正确的一项是（3分）（ ） A. 实验数据完全错误，需要重新设计实验方案 B. 实验结果不稳定，且与现代医学文献记载不一致 C. 实验操作存在失误，导致结果与预期相差甚远 D. 实验设备出现故障，影响了实验结果的准确性 2. 下列对选段一中屠呦呦从《肘后备急方》中获得启发的过程，分析不正确的一项是（3分）（ ） A. 作者通过比较古今提取方式的差异，找到了实验失败的原因 B. 古籍中“渍”字的提示，让作者意识到高温可能破坏药效 C. 作者完全照搬古籍中的提取方法，才最终获得了成功 D. 这一过程体现了科学思维中的“求异法”——从差异中找突破 3. 选段一中画线句子“我们终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口”表达了作者怎样的情感？（3分）（ ） A. 平淡如水的陈述，不带任何感情色彩 B. 在漫长等待和无数次失败后的喜悦与激动 C. 对团队成员的抱怨，认为他们努力不够 D. 对国际学术界的不满，认为他们关注太晚 4. 选段一中“我和我的同事勇敢地做志愿者”这句话体现了屠呦呦怎样的精神品质？（3分）（ ） A. 盲目自信，不考虑实验风险 B. 急于求成，不愿等待临床试验 C. 勇于担当，甘于奉献的科学精神 D. 哗众取宠，为了获得公众关注 二、阅读下面文字，完成5～8题。（12分） 阅读选段二：来自《一名物理学家的教育历程》 我常常想，它们的世界一定奇妙无比。它们大部分时间在漫无目的地游来游去，只有当我们投下食物时，它们才会聚集过来。它们从来不会想到，在水面上方，还有一个截然不同的世界。它们只能看到水面上物体的影子，却不知道这些影子是什么。如果有一天，有人把一条鲤鱼从水中抓起来，离开水面几秒钟后再放回去，这条鲤鱼会怎样解释它的经历呢？我想，它一定会感到非常困惑。它可能会想：我刚才怎么突然离开了水面？那个把我抓起来的巨大怪物是什么？ 我常常想，如果有一条鲤鱼想成为一名“科学家”，它会怎样解释这些现象呢？它也许会这样写：在我们世界的边界之外，有一种不可思议的“力”在起作用，当这种力作用在我们身上时，我们就会被抛到一个完全陌生的环境中。这种“力”是看不见、摸不着的，但它确实存在。 这个想象让我意识到：我们人类可能也像鲤鱼一样，被自己的感官所局限。我们只能感知三维空间的事物，却无法直接感知更高维度的空间。也许，高维空间是真实存在的，只是我们无法感知到它。 5. 下列对选段二中“鲤鱼科学家”这一想象的理解，正确的一项是（3分）（ ） A. 作者认为鲤鱼真的可以成为科学家，只是需要时间进化 B. 作者通过这个想象讽刺那些盲目相信科学权威的人 C. 作者用这个想象类比人类可能存在的认知局限性 D. 作者认为人类永远无法突破感官的限制认识世界 6. 选段二中画线句子“我们人类可能也像鲤鱼一样，被自己的感官所局限”在文中的作用是（3分）（ ） A. 提出全文的中心论点，统领下文 B. 承接上文想象，引出对高维空间的思考 C. 总结全文，点明文章的主旨 D. 批评人类的愚蠢，强调鲤鱼的聪明 7. 选段二主要运用了哪种思维方式？（3分）（ ） A. 求异法——比较古今认知的差异 B. 归纳法——从多个现象中总结规律 C. 类比推理——从鲤鱼推及人类 D. 演绎法——从一般原理推导特殊情况 8. 下列对选段二写作特点的分析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 语言生动活泼，富有童趣和想象力 B. 将抽象的认知局限问题具象化、故事化 C. 大量使用专业术语，学术色彩浓厚 D. 采用第一人称叙述，增强真实感和亲切感 三、比较阅读与语言基础运用（12分） 阅读下面文字，完成9～11题。（9分） 阅读选段三：比较阅读材料 屠呦呦和加来道雄，一位是医学家，一位是物理学家；一位在实验室里与疟疾搏斗，一位在想象的世界里与物理学的终极问题对话。他们的研究领域______，但他们的科学精神却______。 屠呦呦从古籍《肘后备急方》中获得灵感，通过比较古今提取方式的差异，找到了突破；加来道雄从对鲤鱼世界的想象出发，通过类比推理，认识到人类可能存在的认知局限。______是求异法还是类比推理，其核心都是“比较”——在比较中发现差异或相似，从而获得新的认识。 科学探索的道路充满艰辛。屠呦呦面对实验结果难以重复的困境，没有放弃；加来道雄面对建造加速器失败的结果，也并不沮丧。______他们明白：失败是科学探索的常态，从失败中学习比获得成功更宝贵。 9. 依次填入选段三中横线处的词语，最恰当的一项是（3分）（ ） A. 天差地别 如出一辙 无论 因为 B. 截然不同 息息相通 不管 因为 C. 大相径庭 截然相反 尽管 所以 D. 千差万别 毫无关联 不论 但是 10. 请仿照选段三中画波浪线的句子“一位在实验室里与疟疾搏斗，一位在想象的世界里与物理学的终极问题对话”，再写一个句子。要求：句式一致，内容围绕两位科学家的共同精神品质展开。（3分） 示例：一位用古籍中的智慧点亮科研之路，一位用鱼缸里的想象打开物理之门。 答题区： 11. 将下面三个句子，按正确的顺序排列成一段语义连贯的话，并将序号写在答题线上。（3分） ①无论是屠呦呦的“求异法”，还是加来道雄的“类比推理”，本质上都是一种“比较”的思维方式。 ②科学发现往往始于比较——在比较中发现差异或相似，从而获得新的认识。 ③因此，培养比较思维，是提升科学素养的重要途径。 正确顺序：__________ → __________ → __________ 四、简析题（14分） 12. 结合《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇课文，回答以下两个问题。（14分） （1）屠呦呦和加来道雄在科学研究或成长过程中，都遇到了各自的“困境”。请分别概括两位科学家面临的困境，并说说他们是如何应对的。（6分） （2）有人认为，屠呦呦和加来道雄的研究领域不同，他们的科学精神没有可比性。你同意这个观点吗？请结合两篇课文，谈谈你的看法。（8分） 参考答案 一、阅读下面文字，完成1～4题。（12分） 阅读选段一：来自《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 1. 【答案】B 【解析】选段明确写道实验结果“很难重复”，且与“文献记录”相悖。B项准确概括。A项“完全错误”程度过重；C项“操作失误”文中无依据；D项“设备故障”未提及。 2. 【答案】C 【解析】作者并非“完全照搬”古籍方法，而是从古籍中获得启发后改进实验方法。C项“完全照搬”表述错误。A、B、D三项均正确分析了作者的思维过程。 3. 【答案】B 【解析】从“终于”和感叹号可以判断，这句话表达了作者在经历漫长艰辛后获得成功的喜悦与激动。B项正确。A项“平淡如水”错误；C项、D项文中无依据。 4. 【答案】C 【解析】“勇敢地做志愿者”体现了科学家在未知风险面前的责任担当和奉献精神。C项正确。A、B、D三项均为贬义，与文意不符。 二、阅读下面文字，完成5～8题。（12分） 5. 【答案】C 【解析】作者通过鲤鱼无法感知水面之上世界的想象，类比人类可能无法感知高维空间。C项准确概括。A项“鲤鱼真的可以成为科学家”错误；B项“讽刺”无依据；D项“永远无法突破”过于绝对。 6. 【答案】B 【解析】这句话承接上文对鲤鱼世界的想象，引出对人类认知局限性的思考，进而引出对高维空间的探讨。B项正确。A项“全文中心论点”不准确；C项“总结全文”过早；D项“批评人类”错误。 7. 【答案】C 【解析】作者从鲤鱼无法感知水面之上世界，类推出人类可能无法感知高维空间，这是典型的类比推理。C项正确。A项求异法强调比较差异；B项归纳法强调总结共性；D项演绎法强调从一般到个别。 8. 【答案】C 【解析】本文语言特点是“平易亲切，通俗易懂”，并未大量使用专业术语。C项与文章实际风格不符。A、B、D三项均正确。 三、比较阅读与语言基础运用（12分） 9. 【答案】B 【解析】“截然不同”强调完全不同，与后文“但”形成转折；“息息相通”强调精神相通；“不管……还是……”是固定搭配；“因为”解释原因。B项最恰当。A项“如出一辙”与“不同”矛盾；C项“截然相反”程度过重；D项“毫无关联”与文意不符。 10. 【参考答案】一位用求异法从差异中找到突破口，一位用类比推理从日常中悟出大道理。 【解析】本题考查仿写能力。原句结构为“一位……，一位……”，用对比句式呈现两位科学家的不同特点。仿写时需保持句式一致，内容围绕科学方法或精神品质展开。答案不唯一，符合要求即可。 11. 【答案】② → ① → ③ 【解析】②句提出核心观点“科学发现始于比较”；①句用两位科学家的事例具体论证；③句用“因此”得出结论。②①③构成“观点—论证—结论”的逻辑链条。 四、简析题（14分） 12. （1）【参考答案】屠呦呦的困境：实验结果难以重复，与文献记录相悖；20世纪70年代临床试验难以开展。应对方式：查阅文献找到古籍启发，改变提取方式，以身试药。 加来道雄的困境：建造电子感应加速器需要22英里铜线等大量材料，任务艰巨，最终失败。应对方式：坚持不懈，自己动手绕制线圈，从失败中学习面对困难的品格。 【解析】本题考查信息提取与概括能力。困境各1.5分，应对方式各1.5分。需分别概括两位科学家的情况，语言简洁准确。 （2）【参考答案】不同意。虽然研究领域不同，但他们的科学精神有诸多共同之处：①都具备强烈的好奇心——屠呦呦对中草药“从好奇转化为热衷”，加来道雄对鲤鱼世界充满好奇。②都具备实践精神——屠呦呦“以身试药”，加来道雄亲手建造加速器。③都具备执着坚持的品质——屠呦呦面对实验结果反复不放弃，加来道雄花整整一个圣诞假日绕制铜线。④都善于从不同途径获取灵感——屠呦呦从古籍中汲取智慧，加来道雄从想象中获得启发。因此，科学精神是跨越领域的共同财富。 【解析】本题考查比较分析与观点论证能力。需先表明态度（1分），再从好奇心、实践精神、执着坚持、灵感来源等角度分析共同点（6分），语言表达清晰（1分）。答出三点且分析充分即可满分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $