第3节 动能和势能（表格式教学设计） 物理新教材人教版八年级下册

第3节 动能和势能（教学设计） 年级 八年级 学科 物理 课时数 1课时 教师 飞哥物理 课题 第3节 动能和势能（1课时） 教学 目标 物理观念 能说出动能、重力势能和弹性势能的概念，知道影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素。 科学思维 能通过实例分析动能和势能的转化，解释生活中与动能和势能相关的现象。 科学探究 经历探究影响动能、重力势能大小因素的实验过程，能运用控制变量法设计实验、分析数据得出结论。 科学态度 与责任 认识到动能和势能的知识在生产生活中的广泛应用，体会物理知识与实际的联系，培养对物理学习的兴趣和严谨的科学态度。 教材 分析 本节是人教版八年级物理第十一章 “功和机械能” 第 3 节，承接《功》《功率》，是机械能单元的核心概念课。教材以 “物体能够对外做功就具有能量” 为逻辑主线，依次建构动能、重力势能、弹性势能概念，通过分组探究实验得出影响因素，紧密联系生活实例，符合 “从生活走向物理” 的课程理念。本节为下一节《机械能及其转化》提供概念、方法与实验基础，在本章起到承上启下、概念建构、方法奠基的关键作用。 学情分析 学生已掌握功的概念、做功条件、功率意义，具备初步受力分析与实验观察能力。学生对 “运动物体有能量”“高处物体有危险” 有生活经验，但对能量、动能、势能的物理定义模糊，易混淆 “具有能量” 与 “正在做功”。学生对探究实验兴趣高，但控制变量法、转换法的规范设计与表述仍需强化训练。 教学重点 1. 影响动能、重力势能大小因素的探究实验设计与分析。 2. 运用控制变量法探究影响动能、重力势能大小的因素； 3. 准确阐释生活中动能与势能相互转化的现象。 教学难点 1. 运用控制变量法探究影响动能、重力势能大小的因素； 2. 准确分析生活中动能和势能相互转化的实例，并解释相关现象。 教学器材 斜面、小车、木块、钩码、橡皮泥、橡皮筋、弹簧、小钢球、玻璃珠、相同纸盒、多媒体课件（含生活案例视频、实验动画） 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 1.播放多媒体视频+展示图片： 播放狂风掀翻屋顶、洪水冲垮堤坝、高山上的石头、拉长的橡皮筋、被压缩的弹簧、下落的雨滴等视频片段，展示相关图片。 2.互动提问： 问题1：狂风和洪水为什么能掀翻屋顶、冲垮堤坝？它们具备了什么能力？ 问题2：高山上的石头如果滚落下来，会造成什么后果？拉长的橡皮筋为什么能弹飞纸片？ 3.教师引导总结： 狂风、洪水、运动的雨滴、高处的石头、形变的橡皮筋，都具备对外做功的能力，在物理学中，把这种物体能够对外做功的本领，叫做能量。本节课我们就来学习最常见的两种能量——动能和势能。 【典例1】下列关于能量的说法正确的是（    ） A．做功的物体具有能量，不做功的物体没有能量 B．做功多的物体能量就多 C．能够做功的物体具有能量 D．能量多的物体所做的功一定就多 【答案】C 【详解】A.能量是物体 “能够做功” 的本领，不做功的物体也可能具有能量（如静止在高处的物体具有重力势能，只是未做功），故A错误； B.做功多的物体，可能是能量转化得多，但不能直接说明其本身能量多（例如一个能量少的物体持续做功，也可能累计做功较多），故B错误； C.能量的定义是 “物体能够做功的本领”，因此能够做功的物体具有能量，故C正确； D.能量多的物体不一定做功多（例如具有大量能量的物体未对外做功），做功多少还与能量转化的情况有关，故D错误。 故选C。 观看老师展示的视频或图片，思考老师提出来的问题，明确本节课的主题。 学习新课 一、动能（15min） 环节目标：建立动能概念，通过实验探究影响动能大小的因素，掌握控制变量法。 教学步骤： 1. 动能的概念（3分钟） （1）对比分析：引导学生观察导入案例中的狂风、洪水、运动的小车、下落的雨滴，找出共同点——物体都在运动。 （2）定义动能：物体由于运动而具有的能，叫做动能。 （3）即时判断：提问学生：静止的课桌、飞行的飞机、走路的行人、停在路边的汽车，哪些具有动能？（学生抢答，教师点评，强化概念） 2. 探究影响动能大小的因素（12分钟） （1）提出问题：动能的大小可能与哪些因素有关？ （2）猜想与假设：引导学生结合生活经验猜想：总结猜想：动能大小与质量和速度有关。 ①奔跑的小狗和奔跑的大象，哪个破坏力大？→ 动能可能与质量有关； ②快速行驶的汽车和慢速行驶的汽车，刹车难度不同？→ 动能可能与速度有关。 3.设计实验： 核心方法：控制变量法（研究一个因素时，控制其他因素不变） （1）探究动能与速度的关系：控制质量不变，改变速度（让同一小球从斜面不同高度滑下，到达水平面时速度不同）； （2）探究动能与质量的关系：控制速度不变，改变质量（让不同质量小球从斜面同一高度滑下，保证到达水平面时速度相同）。 实验判断方法：小球推动木块移动的距离越远，说明小球动能越大（转换法，将不易观察的动能转换为易观察的木块移动距离）。 4.分组实验+教师演示：学生分组操作，教师巡视指导，提醒实验注意事项（斜面放置平稳、小球释放时无初速度、记录木块移动距离）；针对操作薄弱的小组，教师演示规范步骤。 5.分析论证，得出结论： （1）质量相同时，物体运动的速度越大，动能越大； （2）速度相同时，物体的质量越大，动能越大。 6.生活应用：结合结论解释：为什么机动车要限速行驶？为什么大货车限速比小轿车更严格？为什么禁止高空抛物？（强化知识应用，渗透安全意识） 【典例2】同一辆汽车，行驶的速度增大时，动能 （选填“增大”“减小”或“不变”）。若小轿车和大货车均满载，且以相同的速度行驶，则动能较大的是 。 【答案】 增大 大货车 【详解】[1]物体的动能与质量和速度有关，同一辆汽车，故质量不变，行驶的速度增大时，汽车的动能增大。 [2]小轿车和大货车均满载，大货车质量大，以相同的速度行驶时，质量大的动能大，所以大货车动能较大。 观看运动的物体，初步了解动能的概念 通过实验探究，知道影响动能大小的因素 通过老师的归纳总结，让学生进一步理解动能大小的影响因素 通过例题练习，加深理解动能的概念及大小比较 学习新课 二、势能（18min） 环节目标：区分重力势能和弹性势能，掌握两者的概念及影响因素，完成实验探究。 1. 重力势能（10分钟） （1）概念建立：展示高山上的石头、楼顶的花盆、举高的杠铃，引导学生分析：这些物体没有运动，但被举高后，一旦下落就能对外做功，具有能量。 （2）定义重力势能：物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能，叫做重力势能。 即时判断：放在地面的课桌、挂在墙上的钟表、山顶的积雪，哪些具有重力势能？ （3）探究影响重力势能大小的因素： ①猜想：结合生活经验，重物从高处落下砸得更深，重力势能可能与质量、被举高的高度有关。 ②实验设计：控制变量法+转换法（用钩码砸橡皮泥，观察橡皮泥凹陷深度，凹陷越深，重力势能越大）。 ③实验操作：同一钩码从不同高度砸橡皮泥；不同质量钩码从同一高度砸橡皮泥。 ④得出结论：物体的质量越大，被举的高度越高，重力势能越大。 【典例3】用“模拟打桩”来探究物体重力势能的大小与哪些因素有关，物体的质量m1=m3<m2。实验时，让物体从木桩正上方的某一高度处自由下落，将木桩打入沙中，三次实验木桩进入沙中的深度如图所示。木桩进入沙中的深度越深，则物体对木桩做的功越 。比较A、B可知：物体重力势能的大小与物体的 有关；比较 可知：物体重力势能的大小与物体被举的高度有关。 【答案】 多 质量 A、C 【详解】[1]物体下落过程中，物体的重力势能转化为动能，物体的重力势能越大，对木桩做功越多，木桩陷入沙坑越深。 [2]比较A、B可知，两个物体所处的高度相同，由题中条件可知，m1<m2，两物体的质量不同，再观察A、B可知，木桩进入沙中的深度不同，物体对木桩做的功不同，即物体的重力势能不同，说明了物体重力势能的大小与物体的质量有关。 [3]要知道物体重力势能的大小与物体被举的高度有关，需要物体被举的高度不同，木桩进入沙中的深度不同，其他相同，观察A、B、C可知，A、C和B、C，物体被举的高度不同，但是B、C木桩进入沙中的深度相同，B、C不符合，而A、C木桩进入沙中的深度不同，A、C中物体重力势能大小不同，A、C中物体的质量m1=m3，质量相同，可以知道物体重力势能的大小与物体被举的高度有关。 2. 弹性势能（8分钟） （1）概念建立：演示拉长橡皮筋弹飞纸片、压缩弹簧弹起小车，引导学生观察：橡皮筋、弹簧发生形变后，恢复原状时能对外做功，具有能量。 （2）定义弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。 关键强调：只有弹性形变（能恢复原状的形变）才具有弹性势能，塑性形变（不能恢复原状）不具有弹性势能。 （3）探究影响弹性势能大小的因素： ①演示实验：用不同大小的力压缩同一弹簧，观察弹起小车的距离。 ②得出结论：在弹性限度内，物体的弹性形变越大，具有的弹性势能越大。 4. 势能总结：重力势能和弹性势能统称为势能，动能和势能统称为机械能。 【典例4】（24-25八年级下·江西赣州·期末）如图所示是小球刚接触弹簧到将弹簧压缩至最短的过程，这个过程中弹簧的弹性势能的变化情况是 ，要探究小球下落压缩弹簧时弹簧的最大压缩量与小球的质量的关系，需分别让质量不同的小球从 自由下落，压缩同一弹簧，并分别测出压缩量通过比较，从而得出结论。 【答案】 变大 同一高度 【详解】[1]由题意知，小球刚接触弹簧到将弹簧压缩至最短的过程中，弹簧的形变程度变大，弹簧的弹性势能变大。 [2]要探究弹簧的最大压缩量与小球的质量的关系，采用控制变量法进行实验，即使用质量不同的小球，控制它们从同一高度自由下落，压缩同一弹簧，分别测出弹簧的最大压缩量进行比较。若最大压缩量不同，则说明最大压缩量与小球的质量有关，并得出最大压缩量与小球的质量的关系。 【典例5】（24-25九年级上·江苏连云港·月考）如图所示，在一个罐子的盖和底各开两个小洞，将 （选填序号“A．质量较小的小泡沫块”或“B．质量较大的小金属块”）用细绳绑在橡皮筋的中部穿入罐中，橡皮筋两端穿过小洞用竹签固定，做好后将它从不太陡的斜面滚下，观察到罐子在斜面和水平面上来回滚动，直至停下来。当罐子在水平面上继续滚出去时，罐子的 能转化为橡皮筋的 能。 【答案】 B 动 弹性势 【详解】[1]物体的动能与质量有关，质量越大，动能越大。所以，为使实验现象更明显，应将质量较大的小金属块用细绳绑在橡皮筋的中部穿入罐中。 [2][3]当罐子在水平面上继续滚出去时，速度减小，动能变小，同时橡皮筋的弹性势能变大，罐子的动能转化橡皮筋的弹性势能。 通过观看高处的物理，理解重力势能的概念 通过实验探究，理解影响重力势能大小的因素 通过例题练习，加深理解重力势能大小跟哪些因素有关 通过观看老师的演示实验，理解了弹性势能的概念 通过实验探究，理解影响弹性势能大小的因素 加深理解弹性势能的变化及影响因素 通过例题练习，加速理解动能和弹性势能的相互转化 课 堂 练 习 课 堂 练 习 课 堂 练 习 课 堂 练 习 课 堂 练 习 课 堂 练 习 1．（25-26九年级上·陕西汉中·月考）下列关于功和能的叙述中，正确的是（　　） A．一个物体没有做功，它一定不具有能量 B．一个物体已做过的功越多，说明这个物体具有的能越多 C．运动的物体具有能，静止的物体没有能 D．物体具有的能越多，它能做的功就越多 【答案】D 【详解】A．一个物体没有做功，但是它可能具有对外做功的本领，它可能具有能量，故A错误； B．一个物体已做过的功越多，说明没做功之前具有的能多，这个物体做功后具有的能不一定多，故B错误； C．运动的物体具有能，静止在高处的物体也具有能，静止在高处的物体具有重力势能，故C错误； D．物体具有的能量越多，对外做功的本领越大，它能做的功就越多，故D正确。 故选D。 2．《中华人民共和国民法典》规定：禁止从建筑物中抛掷物品。高空抛物危害性大的原因是高处的物体具有较大的（　　） A．重力势能 B．弹性势能 C．动能 D．惯性 【答案】A 【详解】由题意可知，高空抛物现象之所以存在巨大的安全隐患，是因为物体被举高后具有了重力势能，而且物体的质量越大、高度越高，重力势能越大，因此高空抛物会造成很大的危害，故BCD不符合题意，故A符合题意。 故选A。 3．（24-25八年级下·福建·月考）汽车爬坡时，驾驶员的操作是：加大油门，同时将变速器换成低速挡。加大油门是使发动机发挥最大的功率，换用低速挡是为了减速。那么，在爬坡时，减少汽车的速度是为了（　　） A．增大动能 B．获取更大的动力 C．省距离 D．增大惯性 【答案】B 【详解】根据功率可知，在输出功率一定的情况下，减小汽车的速度可以增加汽车的牵引力（即获得更大的动力）；汽车爬坡速度减小，质量不变，动能应减小；质量不变，汽车的惯性不变；且爬坡将变速器换成低速挡不是为了省距离。故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 4．（24-25九年级上·江苏常州·期末）正在飞行的、两架飞机具有相同的重力势能，且，则（　　） A．飞机飞得快 B．飞机飞得慢 C．飞机飞得高 D．飞机飞得低 【答案】D 【详解】重力势能的大小与质量、高度有关。质量相同，高度越高，重力势能越大；高度相同，质量越大，重力势能越大。因此如果正在飞行的A、B两架飞机具有相同的重力势能，且，则，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 5．（25-26九年级上·江苏盐城·期中）大课间我们训练立定跳远时，蹬地起跳，当脚离开地面后，人在上升过程中（    ） A．动能变大，重力势能变大 B．动能变小，重力势能变小 C．动能变小，重力势能变大 D．动能变大，重力势能变小 【答案】C 【详解】影响动能的因素是质量和速度，影响重力势能的因素是质量和高度，人在上升过程中，质量不变，速度变小，动能变小；质量不变，高度变大，重力势能变大，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 6．（25-26九年级上·陕西渭南·期中）下列情境没有利用弹性势能的是（　　） A．跳板跳水 B．撑杆跳高 C．雨滴下落 D．拉弓射箭 【答案】C 【详解】A．跳板跳水时，跳板发生了弹性形变，则跳板具有弹性势能，该情境中利用了弹性势能，故A不符合题意； B．撑杆跳高时，撑杆发生了弹性形变，则撑杆具有弹性势能，该情境中利用了弹性势能，故B不符合题意； C．雨滴下落时，雨滴没有发生弹性形变，不具有弹性势能，故C符合题意； D．拉弓射箭时，弓发生了弹性形变，则弓具有弹性势能，该情境中利用了弹性势能，故D不符合题意。 故选C。 7．（24-25八年级下·福建泉州·月考）2024年4月25日，中国长征二号F运载火箭在酒泉卫星发射中心载人航天发射场点火起飞，将神舟十八号载人飞船发射升空。飞船在加速上升的时间内，它的动能 （选填“增加”，“减少”或“不变”），重力势能 （选填“增加”，“减少”或“不变”） 【答案】 增加 增加 【详解】[1]动能的大小与物体的质量和速度有关，在火箭推动飞船加速升空的过程中，飞船的质量不变，速度增大，飞船的动能增加。 [2]重力势能的大小与物体的质量和高度有关，在火箭推动飞船加速升空的过程中，飞船的质量不变，高度增加，飞船的重力势能增加。 8．（25-26九年级上·江苏苏州·月考）科技的发展使农业机械化水平越来越高，如图所示，这是一架飞机在水平方向匀速直线飞行给小麦喷洒农药时的情景。喷洒农药的过程中，飞机的动能 （增大/减小/不变），重力势能 （增大/减小/不变）。 【答案】 减小 减小 【详解】[1][2]匀速飞行的飞机喷洒农药的过程中，其速度不变，但质量变小，所以其动能变小；同时其高度不变，质量减小，故其重力势能变小。 9．（25-26九年级上·陕西宝鸡·期末）如图所示是挑战者进行蹦极运动的情景，弹性橡皮绳一端系住人的腰部，另一端系于跳台上，当人下落至图中Q点时，橡皮绳刚好被拉直，从Q点继续下落到最低点的过程中，弹性势能 ，重力势能 。（均选填“增大”“减小”或“不变”） 【答案】 增大 减小 【详解】[1] 弹性绳的弹性势能与它的弹性形变程度有关，弹性形变程度越大，弹性势能越大。从Q点到最低点的过程中，弹性绳的伸长量逐渐变大，弹性形变程度增加，因此弹性势能增大。 [2] 人体的重力势能与人体的质量有关，与人体所处的高度有关。质量一定时，高度越大，重力势能越大。此过程中，人的高度不断降低，而质量不变，因此重力势能减小。 10．（24-25八年级下·吉林长春·期中）说出下列物体各具有什么形式的机械能。 (1)在平直公路上行驶的汽车具有 。 (2)山顶上静止的石块具有 。 (3)正在降落的跳伞运动员具有 。 (4)被压缩的弹簧具有 。 【答案】(1)动能 (2)重力势能 (3)动能和重力势能 (4)弹性势能 【详解】（1）在平直公路上行驶的汽车，由于它正在运动，所以具有动能； （2）山顶上静止的石块，由于位置较高，所以具有重力势能； （3）正在降落的跳伞运动员由于正在运动且具有高度，所以具有动能和重力势能； （4）被压缩的弹簧发生了弹性形变，所以具有弹性势能。 11．（25-26九年级上·江苏苏州·月考）如图所示是“探究物体的动能与哪些因素有关”的实验，将小钢球从同一斜面上由静止释放，推动水平长木板上的小木块在水平方向上向右移动一段距离s后停下。先后完成甲、乙、丙所示的三次实验。 (1)实验中探究的动能是指______；（填写序号） A．碰撞时小球的动能 B．碰撞后小球的动能 C．碰撞后木块的动能 (2)实验过程中动能大小是通过 来反映的； (3)利用图示器材 （可以/不可以）探究重力势能与高度的关系； (4)实验时，小球经常不容易推动木块一起向前运动，而是撞击木块后，从长木板两侧滚落。对此，你有什么改进实验的建议： ； (5)分析场景甲和丙的实验现象，可推理得出结论： ；生活中可以用该结论来说明汽车行驶在高速公路上不能 （选填“超速”或“超载”）。 【答案】(1)A (2)木块移动的距离 (3)可以 (4)在斜面和水平面上刻上凹形的滑槽，使小球沿滑槽运动，同时适当增加木块质量 (5) 速度相同时，质量越大，动能越大 超载 【详解】（1）小钢球的动能大小是通过小木块移动的距离大小来反映的，所以探究的动能指的是小球撞击木块时的动能，故选A。 （2）在实验中，小钢球动能越大，发生碰撞时对木块所做的功就越多，木块被碰撞后在木板上滑行的距离越长，这是利用转换法研究方法来判断动能的大小。 （3）利用图示器材可以探究重力势能与高度的关系，实验时，可以用同一小钢球从不同高度由静止滑下（保证质量相同），下滑过程中小车的动能是由重力势能转化而来的，通过木块被推出去的距离判断重力势能的大小。 （4）小钢球撞击木块后，小钢球偏离了原来的轨道，说明小钢球在撞击木块时偏离了原来的运动方向，要让小钢球不偏离原来的轨道，可以让小钢球在凹形的滑槽中运动，且可以适当的增大木块的质量使其运动更加稳定。 （5）[1][2]分析比较甲和丙两组实验，小球在斜面上释放时的高度相同，到达水平面时的速度相同，丙中小球质量较大，推动木块运动的距离较远，可得结论：速度相同时，物体的质量越大，动能越大。因而车辆必须限重，保证动能不过大，故可以说明汽车行驶在高速公路上不能超载。 12．沈仔细同学在研究“影响重力势能大小的因素”时，提出了如下猜想： 猜想一：重力势能的大小可能与物体的质量有关； 猜想二：重力势能的大小可能与物体所在的高度有关； 猜想三：重力势能的大小可能与物体的体积有关； 他为了验证猜想，准备了如下实验器材：花泥（易产生塑性形变）若干块，体积相同、质量为m的小球3个和质量为2m、3m的小球各一个；体积不同的小球3个。将它们分别从不同位置由静止释放，小球陷入花泥里的深度情况如图所示；请你完成下列内容。 （1）本实验中，小球的重力势能大小是通过观察 来反映的； （2）分析A、B、C球的实验现象，可得出结论： ； （3）为了验证猜想二，他应分析 （填写字母）三球的实验现象； （4）为了验证猜想三，沈仔细同学正确操作，G球和H球的质量应分别为 、 ；实验后发现小球陷入花泥的深度相同，由此可知物体重力势能的大小与物体的体积 （选填“有关”或“无关”）。 【答案】 小球陷入花泥的深度 当物体所在高度和物体体积相同时，物体质量越大重力势能越大 ADE 2m 2m 无关 【详解】（1）[1]从图中可以看出，小球的重力势能大小是通过小球下落后陷入花泥中的深度来反映的，采用了转换法。 （2）[2]对于A、B、C三球，他们的体积和所处高度相同，质量不相同，根据小球陷入花泥的深度可以看出，当物体所在高度和物体体积相同时，物体质量越大重力势能越大。 （3）[3]探究重力势能的大小与物体所在高度的关系时，应控制球的质量和体积相同，故应选择A、D、E三个小球进行实验。 （4）[4][5]探究重力势能的大小与物体的体积的关系时，应控制球的质量和所处高度相同，故G球和H球的质量应与F球的质量相同，均为2m。 [6]从由图中可以看出，三个小球陷入花泥的深度相同，所以物体重力势能的大小与物体的体积无关。 13．如图所示，在探究弹性势能的大小跟哪些因素有关时，小明提出了如下猜想： 猜想一：弹性势能的大小与弹簧被压缩的程度有关； 猜想二：弹性势能的大小与弹簧的材料有关； 猜想三：弹性势能的大小与弹簧的长度有关； 猜想四：弹性势能的大小与弹簧的粗细有关。 (1)为验证猜想一，他设计了如图所示实验，实验时将同一弹簧压缩 不同（相同/不同）的长度（弹簧被压缩后未超过其弹性限度），将小球置于弹簧的右端，松开后小球碰到同一位置的相同木块上，分析比较 ，从而比较弹性势能的大小； (2)为验证猜想二，需选用长度和粗细相同， 不同的两根弹簧，实验时将两根弹簧压缩 （相同/不同）的长度，将小球置于弹簧的右端，松开后小球碰到同一位置的相同木块上，对数据进行比较分析时，若 ，则说明弹性势能的大小与弹簧的材料有关； (3)若水平面绝对光滑，本实验将 不能（能/不能）达到探究目的。 【答案】(1) 不同 木块移动的距离 (2) 材料 相同 木块移动的距离不等 (3)不能 【详解】（1）[1][2]为验证猜想一，即弹性势能的大小与弹簧被压缩的程度有关；应改变弹簧的弹性形变大小，因此要将同一个弹簧压缩不同的长度；弹性势能的大小无法直接测量，所以运用转换法，通过观察木块移动距离的远近来比较弹性势能的大小。 （2）[1][2][3]探究弹性势能的大小与弹簧的材料有关，根据控制变量法，需选用长度和粗细相同，材料不同的弹簧，将两根弹簧压缩相同的长度，观察前后两次木块移动的距离；若前后两次木块移动的距离不同，则说明弹性势能的大小与弹簧的材料有关。 （3）若水平面绝对光滑，木块就会在水平面上做匀速直线运动，无法比较木块移动距离的远近，则不能比较弹性势能的大小，所以不能达到探究目的。 板 书 设 计 第3节 动能和势能 一、能量（E） 物体能够对外做功的本领 二、动能 1. 定义：物体由于运动具有的能 2. 影响因素：质量（m）、速度（v） m一定，v越大，动能越大；v一定，m越大，动能越大 三、势能 1. 重力势能：物体由于被举高具有的能 影响因素：m、高度h，m越大、h越高，势能越大 2. 弹性势能：物体由于弹性形变具有的能 影响因素：弹性形变大小，形变越大，势能越大 课 堂 小 结 第3节 动能和势能 作业 1. 完成课后作业：“练习与应用” 2. 配套同步分层作业 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 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