第三单元第1课《雕琢艺术之魂》课件-2025-2026学年人美版初中美术八年级下册

第三单元 匠心独运的中外雕塑 1.雕琢艺术之魂 教学目标 1. 审美感知:能识别雕塑的类型（圆雕/浮雕〉，感受不同材质、造型带来的审美体验。2.文化理解:理解中外雕塑的风格差异（如中国“以形写神”与西方“写实经典”)，体会雕塑承载的文化精神。3.艺术表现:掌握人物雕塑的基本步骤，创作具有动态与神情的人物雕塑作品。4.创意实践:通过视觉笔记梳理雕塑欣赏维度，尝试将雕塑与动画形式结合，拓展艺术表达思路。 情景导入 同学们，见过公园的装饰雕塑、博物馆的古代石像吗?它们都是雕塑艺术的载体。其实雕塑是人类最早的造型艺术之一，是雕刻和塑造的总称，用黏土、木头、石头等可塑或可雕刻材料，制作出有实在体积的艺术形象，还分为可供四面欣赏的圆雕和依托底板的浮雕。这些·凝固的艺术如何展现灵魂与生命力?今天我们一起探索《雕琢艺术之魂》。 雕塑：是人类历史上最早的造型艺术形式之一，是雕刻和塑造的总称，是用可塑（如黏土、泥等）和可雕刻（如木、石等）的材料制作出的各种有实在体积的艺术形象。欣赏中外雕塑艺术，不仅要关注主题、材质和功能，还要理解其中蕴藏的精神内涵和审美意境。 雕塑可分为圆雕和浮雕。圆雕是可供四面欣赏的雕塑;浮雕则只能从一面去欣赏，通常有一个底板为依托。 中外雕塑艺术作品的形象是如何被塑造出来的?雕塑的灵魂和生命力是如何表现的? 在联合国教科文组织公布的《世界遗产名录》中，被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇陵兵马俑荣列其中。众多陶塑兵马俑千人千面、栩栩如生，他们在硕大的坑道中队列严谨，呈现出了极为宏大、磅礴的气势，将大秦帝国的威严气度和中国古代匠人的精湛技艺彰显得淋漓尽致。 走进经典 秦始皇陵兵马俑 在联合国教科文组织公布的世界遗产名录中，有被誉为“世界第八大奇迹”的秦始皇陵兵马俑。众多陶塑马俑不仅千人千面、栩栩如生,而且在硕大的坑道中队列严谨，营造出了极为宏大、磅礴的气势，将大秦帝国的威严气度和中国古代匠人的精湛技艺彰显得淋漓尽致。 秦始皇陵兵马俑（雕塑） 智利复活节岛摩艾石像（雕塑） 智利复活节岛摩艾石像（雕塑） 任 务 一 ：了解“中国四大石窟”雕塑的造型魅力。 在中国的雕塑艺术中，佛造像占据了极大比重，这些形态生动的佛造像多存在于石窟之中。甘肃敦煌的莫高窟、甘肃天水的麦积山石窟、山西大同的云冈石窟和河南洛阳的龙门石窟被誉为“中国四大石窟”。它们开凿于不同时期，造像特征颇为鲜明，展现出历史发展的脉络和社会风俗的流变。 莫高窟造像（雕塑） 位于甘肃敦煌鸣沙山东麓，始建于前秦，历经十余个朝代营建，拥有735个洞窟、4.5万平方米壁画与2400余尊彩塑，是世界上现存规模最宏大、内容最丰富的佛教艺术地，以精美壁画和藏经洞闻名，被誉为“沙漠中的艺术宝库”，1987年列入世界文化遗产。 麦积山石窟造像（雕塑） 位于甘肃天水麦积山上，始建于后秦，因山形酷似麦垛得名，现存洞窟221个、泥塑石雕10632身,以精美的泥塑艺术和险峻的悬空栈道独树一帜，有“东方雕塑陈列馆”之称，2014年作为“丝绸之路:长安–天山廊道的路网”组成部分列入世界文化遗产。 云冈石窟造像（雕塑） 位于山西大同云冈石窟，属于最早开凿的 “昙曜五窟” 之一，开凿于北魏和平年间（公元 460-465 年），由高僧昙曜主持开凿。主佛为释迦牟尼坐像，通高 13.7 米，相传以北魏开国皇帝道武帝拓跋珪为原型雕刻，象征着皇权与神权的结合。原本是有窟檐的洞窟，后因地震坍塌，大佛才完全暴露在外，成为如今的 “露天大佛”。 龙门石窟造像（雕塑） 位于河南洛阳龙门石窟西山的奉先寺（大卢舍那像龛），开凿于唐高宗时期，公元 675 年完工，武则天曾以皇后身份 “助脂粉钱两万贯” 参与修建。主佛为卢舍那大佛（释迦牟尼的报身佛，意为 “光明遍照”），通高 17.14 米，头高 4 米，耳长 1.9 米，是龙门石窟中规模最大、艺术水平最高的造像。 任 务 二 ：从题材、情境、结构、创作手法四个方面鉴赏经典雕塑作品，并创作视觉笔记。 雕塑的鉴赏是通过对雕塑进行感知、认识、鉴别与赏析而获得审美感受和理解的活动。 中国传统雕塑注重“以形写神”，从不拘泥于对客观物象的复刻，而是以精练的造型语言强化装饰趣味、传递精神美。 从题材方面分析即通过雕塑的名称、形象、背景、年代、主题内容以及功能作用方面体会创作者要表达的思想。 从情境角度分析即通过雕塑作品的体量、位置、动态、神态等带给观者的心理感受来体验作品。 从结构角度分析即通过雕塑的形体、材质、肌理、色彩以及空间关系的组织安排等来认识作品。 从创作手法角度分析即通过雕塑家运用写实、概括、抽象、夸张、虚实、对比等艺术手法所呈现的不同风格特征来认识作品。 雕塑鉴赏的四个维度 敦煌莫高窟 题材:敦煌莫高窟壁画题材涵盖佛像画、经变画、故事画(含佛传、本生、因缘及史迹故事)、供养人画像、山水风景画、装饰图案画及神怪内容，全面展现佛教思想与古代社会生活场景。 手法:壁画主要运用中西结合的绘画手法，包括线描造型、晕染技法和色彩配置。 精神内涵:有佛像的“慈悲”;是“坚守大漠、甘于奉献、勇于担当、开拓进取”的莫高精神。 唐三彩女俑 题材:唐三彩女俑以唐代仕女为题材，展现盛唐风韵。俑像丰腴端庄，身着华服，或持鸟、或端坐，姿态各异，生动再现贵族女性生活，体现当时开放包容、繁荣自信的时代气象。 手法:“以形写神”，不追求完全写实，用精炼造型强化神韵;女俑的姿态体现唐代的雍容。 精神内涵:体现在展现盛唐时期开放包容的社会风气和女性自信从容的精神面貌。其丰腴端庄的造型、华美多彩的服饰以及生动传神的表情，不仅反映了唐代"以胖为美"的审美观，更彰显了当时女性参与社会活动的自由与活力。 玉龙 题材:以龙形为主，是中国古代玉器的重要主题，承载着龙图腾崇拜与礼制、吉祥寓意。象征权力、精神信仰及美好愿景，其形象随时代变迁，反映社会思想与工艺进步。 手法:玉龙采用圆雕、浮雕、浅浮雕手法，通体琢磨光洁，细部运用减地起凸、阴刻线等技法，造型简洁而生动。 精神内涵:是中华民族的精神象征，承载着力量、祥瑞、进取与高贵，体现昂扬向上的民族品格和对美好生活的向往。 人头形器口彩陶瓶新石器时代 仰韶文化1973 年甘肃省秦安县大地湾遗址出土甘肃省博物馆。 铜奔马（雕塑）汉 1969 年甘肃省武威市雷台汉墓出土 甘肃省博物馆 唐三彩女立俑（雕塑）唐 1959 年陕西省西安市 西郊中堡村唐墓出土 陕西历史博物馆 晋祠侍女像（雕塑） 宋  晋祠博物馆 青铜人首（雕塑） 商 1986年四川省广汉三星堆出土 中国国家博物馆 西方古代雕塑发源于古希腊时期，采用写实手法，注重刻画细节，以塑造典雅的形象和健美的体魄为追求。19 世纪末 20 世纪初，现代雕塑兴起，风格开始走向抽象与表现。 无论是东方还是西方，雕塑都体现了人类对生命的尊重和对美的追求。这种追求超越了文化和地域的界限。请你搜集资料，对比中外古代雕塑和现代雕塑作品，分析它们在类型、风格、形式、手法、材质等方面的区别。 《掷铁饼者》 题材:《掷铁饼者》以古希腊体育竞技为题材，刻画运动员掷铁饼的瞬间。作品取材于现实生活,展现力量与美的结合，赞颂人体的健美与运动的生命力，体现古希腊对体育精神的崇尚。 手法:通过捕捉运动员掷铁饼前最紧张的瞬间，运用S型构图和重心转移（落在右腿)，将动态张力与静态稳定结合，以静止雕塑传达运动感。 精神内涵:在于展现人类对自身力量、体魄与竞技精神的追求，体现古希腊文化中和谐、健美与青春力量的理想，传递奥林匹克“更快、更高、更强”的精神内核。 《思想者》 题材:取自但丁《神曲·地狱篇》，最初是为《地狱之门》浮雕创作的小稿,象征但丁对“人间地狱”苦难的沉思。后脱离原构图独立成作，成为人类普遍精神困境与深刻思考的象征，兼具文学底蕴与哲学意蕴。 手法:采用古希腊写实，通过夸张肌肉线条与动态处理，赋予雕像强烈紧张感和动态美;同时运用印象派笔触般的肌理，注重人体比例与动态，走向抽象，强化情感表达。 精神内涵:展现人类面对苦难、命运时的深沉思考与痛苦挣扎。它并非消极沉沦，而是以强健体魄承载深刻思想，在静默中积蓄改变的力量，体现对人类命运的深切关怀与对真理的执着探寻，彰显精神力量的伟大。 任 务 三 ：创作圆雕人物雕塑。 人物圆雕步骤图 1. 根据人物的动态、比例，用 铁丝搭建好骨架并将其固定好。   2. 仔细观察人物形体、动态， 根据圆雕的形体特点上大泥，把 人物的基本动态、比例塑造出来。   3. 根据人物动态、结构添加人 物五官、衣纹等，要注意衣纹走 向与动态结构的关系。 4. 深入塑造细节，注意把握细节 与雕塑整体的关系，完成泥稿创作。 学生作品 小球员 学生雕像 舞蹈家 1.邀请2-3组代表展示视觉笔记，点评其鉴赏角度的合理性与笔记的表现力； 2.引导学生回顾本课重点：雕塑的定义与分类、经典作品的魅力、四个鉴赏维度； 3.升华主题：雕塑是“凝固的精神丰碑”，承载着文化与情感，鼓励学生课后关注身边的雕塑艺术。 通过展示点评检验学习效果，强化重点知识；主题升华提升学生对雕塑艺术的认知高度，激发课后学习兴趣，实现课堂与生活的衔接。 课堂小结 谢谢！ $