第17课《壶口瀑布》教案 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第17课《壶口瀑布》教案 一、教学目标 1. 语言运用：能准确读写本课生字词，品味文中比喻、拟人、排比等修辞手法，赏析精准动词与叠词的表达效果。 2. 思维能力：能梳理作者游踪与写景顺序，分析雨季与枯水季壶口瀑布的特点，理解水与石的描写逻辑。 3. 审美创造：能感受壶口瀑布雄奇壮阔的自然之美，体会文章刚柔并济的语言美与意境美，提升审美鉴赏能力。 4. 文化自信：能领悟黄河所象征的民族精神，传承黄河文化，增强对中华民族坚韧品格的认同感与自豪感。 二、教学重点与难点 1. 教学重点 （1）梳理作者两次游览壶口瀑布的游踪，把握雨季与枯水季瀑布的不同景物特征。 （2）赏析文中精彩语句，体会修辞手法、精准用词对表现瀑布特点的作用。 2. 教学难点 （1）理解作者由壶口瀑布的自然景观上升到黄河精神、民族精神的感悟过程。 （2）体会文章 “以水喻人、以河喻民族” 的写作手法与深层主旨。 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课：黄河之魂，壶口奇观 1. 导入环节：播放壶口瀑布实景视频，展示黄河奔腾咆哮、跌入龙槽的震撼画面，配以黄河颂背景音乐。教师引导：黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布是黄河最惊心动魄的一段，梁衡先生两次亲临此地，写下传世散文《壶口瀑布》，今天我们一同走进文本，感受黄河之美与民族之魂。 2. 设计意图：通过视听结合的情境创设，直观展现壶口瀑布的壮美，激发学生阅读兴趣，快速进入课文学习情境，为理解文本情感与主旨铺垫情感基础。 （二）预习检测：字词夯实，初知文意 1. 字词积累 （1）生字注音：告诫（jiè）、弥漫（mí）、推推搡搡（sǎng）、霎时（shà）、驰骋（chěng）、寒噤（jìn）、雾霭（ǎi）、出轧（zhá）、汩汩（gǔ）、潺潺（chán） （2）重点词语释义：震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了；怒不可遏：愤怒到不能抑制，形容愤怒到极点；前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护，文中形容河水声势浩大。 2. 预习提问 （1）作者一共几次游览壶口瀑布？分别在什么季节？ 作者一共两次游览壶口瀑布，第一次是雨季，第二次是枯水季节。这一问题是梳理文章结构的基础，文章以两次游览为线索，分别呈现不同季节瀑布的特点，雨季突出危险、汹涌，枯水季突出壮阔、多变，为后文写景与抒情做铺垫。 （2）文中当地人把河心凹下去的深沟叫做什么？这一名称有何由来？ 当地人把这条深沟叫做 “龙槽”，槽头入水处深不可测，形状如同茶壶的口，因此被称为 “壶口”。这一问题帮助学生把握壶口瀑布的核心地貌特征，理解文章标题的含义，明确作者描写的核心对象。 （3）作者第一次游览壶口瀑布时，为何匆匆逃离？ 第一次是雨季，上游易涨洪峰，河滩危险，瀑布涛声如雷、水汽弥漫，作者心生恐惧，担心被洪峰吞没，因此匆匆逃离。这一问题引导学生关注雨季瀑布的特点，体会作者的真实感受，为对比枯水季瀑布做准备。 （三）整体感知：理清游踪，把握特点 1. 作者第一次游览壶口瀑布，是按照怎样的观察顺序描写的？写出了雨季瀑布什么特点？ 作者按照听觉到视觉、远观到近探的顺序描写，先在半山腰听涛声，再下到滩里俯视水流。写出了雨季瀑布危险汹涌、涛声震耳、水汽弥漫、势不可挡的特点，突出其雄浑可怖的气势。 2. 作者第二次游览选择枯水季，立足点有哪些变化？ 第二次立足点依次为：从从容容下到沟底→走到河心→倚在河心大石头上向上游看去→平视龙槽两边→细观脚下的石。采用定点换景的观察方法，视角多变，全面展现枯水季瀑布的全貌。 3. 枯水季的壶口瀑布，呈现出哪些不同的水的形态？ 枯水季瀑布集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，有奔腾的河水、飞泻的瀑布、汩汩的泉水、潺潺的溪流、朦胧的水雾，形态多样，变化万千。 （四）精读研析：赏景品言，感受壮美 1. 赏析 “车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水” 这句话的表达效果。 这句话运用比喻的修辞手法，将雨季的黄河比作一锅沸水，生动形象地写出黄河水汹涌翻滚、沸腾不止的状态；“涛声隐隐如雷” 从听觉角度突出瀑布声音巨大，“雾气弥漫” 从视觉角度展现水汽之浓，多感官结合，凸显雨季黄河的雄浑与危险。 2. “壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流” 中，“跌”“吸” 二字有何妙处？ “跌” 字精准写出黄河水从平地冲向深沟的迅猛态势，突出水流的冲击力；“吸” 字将沟谷拟人化，形象写出深沟对水流的强大吸引力，体现壶口地貌的独特性，两个动词精准表现雨季水流的湍急与势不可挡。 3. “只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没” 一句，运用了什么描写手法？有何作用？ 运用心理描写，直接写出作者身处雨季瀑布旁的恐惧心理，从侧面烘托出雨季壶口瀑布的凶险、磅礴，让读者更直观感受到瀑布的震撼力，也为后文作者匆匆逃离做了合理铺垫。 4. “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪” 这句话，运用了哪些修辞手法？ 运用比喻、拟人的修辞手法，将河水比作千军万马，写出水势浩大；“挤着、撞着、前呼后拥” 把河水拟人化，赋予水流人的动作，生动表现河水奔腾汹涌、互相冲撞的壮阔景象，“碎成堆堆白雪” 又写出水流撞击石壁后的形态变化，动静结合。 5. 文中写 “曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩”，这一内容有什么作用？ 这是侧面描写，通过黑猪掉进水沟被拔光毛的事例，侧面突出壶口瀑布水流湍急、水力巨大、冲击力极强的特点，比直接描写更有说服力，让读者对瀑布的威力有更直观的感受。 6. “当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去” 中，“驰骋” 一词好在哪里？ “驰骋” 原指骑马奔跑，文中用来形容河水奔腾无阻的状态，将河水拟人化，生动写出枯水季河水开阔奔放、自由奔腾的气势，与后文突然跌入深沟的急促形成对比，突出水流变化之快。 7. 枯水季的黄河水跌入龙槽后，呈现出怎样的形态变化？ 河水跌入龙槽后，先跌在石上，翻身后再跌，被跌得粉碎，碎成点、碎成雾；洪流向两边涌去，轰然而下；还有的钻石觅缝、淌过石板、被夹石间，形态多样，如泉、如溪、如丝如缕。 8. 对比雨季与枯水季的壶口瀑布，二者在特点上有何不同？ 雨季瀑布突出险，特点是汹涌、危险、涛声震耳、水汽弥漫，让人恐惧；枯水季瀑布突出雄、奇，特点是壮阔、多变、形态丰富，既能展现奔腾气势，又有柔美姿态，让人震撼赞叹。 （五）课堂小结：梳理脉络，巩固所学 本课时我们学习了本课生字词，梳理了作者两次游览壶口瀑布的游踪，明确了雨季与枯水季瀑布的不同特点，赏析了文中精彩的写景语句，感受到壶口瀑布的自然壮美。作者以定点换景的观察方法，用精准的用词与多样的修辞，为我们展现了黄河的雄奇风姿。 （六）布置作业 1. 抄写本课生字词与重点写景语句，熟读课文第 3-4 自然段。 2. 思考：作者描写被水冲刷的石头，有什么用意？ 第二课时 （一）复习导入 上节课我们梳理了作者两次游壶口瀑布的经历，赏析了瀑布的自然景观，知道雨季瀑布凶险汹涌，枯水季瀑布雄奇多姿。这节课我们继续深入研读文本，探究作者由景生情、由情悟理的过程，理解黄河所象征的民族精神。 （二）精读研析：由景入情，领悟主旨 1. 作者描写脚下被水冲刷的石头，抓住了石头的什么特点？ 作者抓住石头坚硬、被水凿得窟窟窍窍、被旋出光溜溜大坑、被齐齐切出深沟的特点，写出石头的坚硬与被水侵蚀的痕迹，为后文赞美水的精神做铺垫。 2. “人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏”，这句话如何理解？ 水的常态是柔和的，看似柔弱，但当受到压迫、阻碍时，会爆发出强大的力量，奋力抗争。这句话由水的特性引发思考，赋予水以人的性格，点明水柔中有刚、不屈不挠的品质。 3. “原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”，这句话体现了水的什么精神？ 体现了水宽厚包容、柔中有刚、受压抗争、坚韧不拔的精神，水不主动逞强，却在困境中绝不屈服，以持久的力量突破阻碍，这是水的核心精神。 4. 作者为何说壶口 “集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁 —— 人的各种感情”？ 壶口瀑布形态多变，既有大海的壮阔、河流的奔腾，又有瀑布的飞泻、泉水的细腻、雾气的朦胧，如同人的喜怒哀乐等各种情感，作者将水的形态与人的情感相连，赋予自然景观以人文内涵，认为壶口浓缩了世间百态。 5. 文章最后一段 “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前”，这句话概括了黄河的哪些品格？ 这句话概括了黄河博大宽厚、柔中有刚、不屈不挠、遇强则抗、勇往直前、绝地重生的伟大品格，是对黄河精神的高度总结。 6. 作者将黄河的品格与人、民族相联系，有什么深意？ 作者以黄河喻人、喻民族，黄河历经磨难铸就伟大性格，如同人经历磨难成长，中华民族历经沧桑依然坚韧不屈。黄河精神就是中华民族宽厚包容、坚韧不拔、勇往直前、永不屈服的民族精神，升华了文章主旨。 7. 本文是一篇游记，结尾却以议论收尾，这样的写法有什么作用？ 游记以写景为主，结尾议论起到点明主旨、升华情感的作用，将对壶口瀑布的自然之美赞叹，上升到对黄河精神、民族精神的赞美，深化文章主题，让文章更有思想深度。 8. 结合全文，说说作者两次游览壶口瀑布，情感发生了怎样的变化？ 第一次游览，作者内心是恐惧、紧张的，被雨季瀑布的凶险震撼；第二次游览，作者内心是从容、震撼、赞叹的，既惊叹瀑布的壮美，又感悟到黄河的精神，情感由自然感受上升到理性思考。 （三）拓展延伸：联结文化，深化认知 1. 黄河被称为中华民族的母亲河，你知道哪些描写黄河的诗句？ 如 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”“大漠孤烟直，长河落日圆”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山” 等，这些诗句都展现了黄河的壮阔，体现黄河在中华文化中的重要地位。 2. 结合生活实际，说说黄河精神对我们有什么启示？ 黄河的柔中有刚、不屈不挠、勇往直前的精神，启示我们在学习和生活中，遇到困难不退缩，面对挫折不放弃，既有包容的胸怀，又有坚韧的意志，努力成长为有担当、有品格的人。 3. 本文运用 “定点换景” 的写法描写景物，这种写法有什么好处？ 定点换景指立足点不变，变换观察视角，能全面、多角度展现景物特点，让描写层次清晰、内容丰富，读者能跟随作者视角感受景物全貌，使写景更有条理、更生动。 4. 梁衡的散文擅长 “以小见大、由景悟理”，结合本文，说说这种写法的妙处。 作者以壶口瀑布这一小景观为切入点，先写自然之景，再由景感悟水的精神，最后上升到民族精神，以小见大，让文章由浅入深，既有自然之美，又有思想之深，易引发读者共鸣。 （四）课堂小结：梳理全文，升华情感 1. 知识梳理：本文以作者两次游览壶口瀑布为线索，采用定点换景的观察方法，运用比喻、拟人、排比等修辞，生动描写雨季与枯水季瀑布的特点，由景入情，由情悟理，赞美黄河伟大品格，象征中华民族精神。 2. 情感升华：壶口瀑布是黄河的缩影，黄河是中华民族的象征，黄河的博大宽厚、柔中有刚、勇往直前，正是中华民族历经磨难而生生不息的精神内核，我们要传承黄河文化，弘扬民族精神。 （五）布置作业 1. 仿写课文中 2-3 个精彩写景句，运用两种及以上修辞手法，描写一处自然景观。 2. 写一篇 200 字左右的小练笔《黄河之思》，谈谈对黄河精神的理解。 四、板书设计 壶口瀑布 梁衡 游踪：两次游览（雨季、枯水季） 雨季：险 —— 汹涌、危险、震耳欲聋（侧面烘托） 枯水季：雄、奇 —— 壮阔、多变、形态丰富（定点换景） 写法：比喻、拟人、排比；侧面描写、定点换景 主旨：黄河精神 —— 博大宽厚、柔中有刚、挟而不服、勇往直前 象征：中华民族坚韧不屈、自强不息的民族精神 五、教学反思 本次教学以新课标四大核心素养为导向，两课时层层递进，第一课时聚焦字词、游踪与写景赏析，夯实语言基础，培养思维能力；第二课时聚焦主旨领悟与精神传承，提升审美创造与文化自信。教学中注重情境创设、问题驱动与合作探究，以学生为中心，引导学生自主品读文本。 教学中存在的不足：对学生个性化阅读体验的关注不足，部分学生对 “由景入理” 的逻辑理解不够透彻；拓展延伸环节时间把控不够精准，学生讨论不够充分。后续教学中，应增加学生自主表达的时间，设计更贴合学生认知的问题，强化读写结合，让学生在品读与创作中深化对文本与精神的理解。同时，结合黄河文化资源，丰富教学内容，进一步增强学生的文化自信。 学科网（北京）股份有限公司 $