5.古诗词曲鉴赏- 【一战成名新中考】2026陕西语文中考必考知识点题组特训

九年级上册 第1首 行路难（其一）（唐·李白） 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 1.面对人生中的困难和挫折，我们要像李白《行路难》（其一）里说的那样，对未来充满信心和希望： ， 。 （原文作答） 2.面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”，诗人为何“停杯投箸不能食”？ 3.小语同学选定李白的《行路难》参加“岁月如歌，我的初中生活”古诗词配乐朗诵活动，计划用含有琵琶和二胡声的音乐作为配乐。请你结合这两种乐器的特色及诗歌的内容，说说他选取含有这两种乐器的音乐作为配乐的理由。 乐器特色：二胡——苦涩悲凉    琵琶——慷慨激越 4.下面是李敏同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义 探究结果 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 庇（敝） 庇：①遮蔽，保护②庇护 敝：①破旧，②破坏，衰败。③谦辞，用于与自己有关的事务。④姓。 庇：遮蔽，保护，庇护。大庇：全部遮盖、掩护起来。“大庇天下寒士俱欢颜”指“如何能得到千万间宽敞的大屋，普遍地庇护天底下贫寒的读书人让他们喜笑颜开。”展现出诗人推己及人、舍己为人的高尚品格、博大胸襟和崇高理想。而“敝”指的是“破旧”，或“破坏”，“衰败”等，意思不符此情境，所以此处不能写作“敝”。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） 济（跻） 济：指水名，即济水。后引申为“渡过”“救济”“帮助”等。 跻：<书>登；上升；达到等。 第2首 酬乐天扬州初逢席上见赠（唐·刘禹锡） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1.颔联借“ ”的典故表达回乡后恍如隔世的感慨，“ ”的典故表达作者对亡友的怀念。 2.优秀的诗歌作品往往通过鲜明生动的形象来表现哲理。请找出这首诗歌中用具体形象阐述道理的句子，并简要分析。 3.首联中“巴山楚水”和“二十三年”暗寓了诗人怎样的人生处境？ 4.老师请同学们为颈联的诗句配插画，以下两种设计，你会选择哪一种？请结合诗句内容和诗人情感说明理由。 设计一：将“沉舟”“病树”居中突出，将“千帆过”和“万木春”画得邈远。 设计二：将“沉舟”“病树”置于画面一角，用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。 第3首 水调歌头（北宋·苏轼） 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 1.结合词意，发挥想象，用自己的话描述“琼楼玉宇”在你脑海中呈现的画面。 2.“以理遣情”是通过宇宙人生哲理的感悟排遣痛苦情绪的一种办法。《水调歌头》就是“以理遣情”的代表词作，请你摘抄词中名句，并批注其中蕴含的人生哲思。 词句： 批注： 3.“咏月”是中国诗歌的传统题材，实际上都是以月作为咏叹人事的背景或寄托。请结合上、下阕词句，分别写出词人于“问月”“愁月”“祈月”之时表达的思想感情。 第4首 *无题（唐·李商隐） 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 李商隐多用“无题”来表达丰富的情感。本诗首联以“见难”加重“别难”；颔联用① 两个事物设喻，以“丝”和“泪”二字双关，表现了对爱情的忠贞不渝；颈联用一个“② ”字既写环境也写心情；尾联借助神话表达关切之意，抒发了③ 之情。 2.借描写景物反映人的境遇和感情，在李商隐的笔底是常见的。例如《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句，通过描写秋天巴山夜雨连绵、涨满池塘的凄冷景象，写出抒情主人公因留滞巴蜀而产生的对亲人的思念之情。请你分析这一特点在本诗“东风无力百花残”一句中是如何体现的。 3.张桂梅老师曾荣获“时代楷模”的荣誉称号，她扎根贫困地区40多年，倾力建成了全国第一所全免费女子高中。为了表达对她的赞美，请你从本诗中选择两句送给张桂梅老师，并说明你选择的理由。 诗句： 理由： 九年级下册 第5首 渔家傲·秋思（北宋·范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 1.“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景物？试分析其作用。 2.本词中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句历来为人称道，请你赏析该句。 3.朗读“人不寐，将军白发征夫泪”一句时，你会将哪个字或词重读？为什么？ 第6首 江城子·密州出猎（北宋·苏轼） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1.词的上阕从哪些方面写出了词人出猎时的豪情“狂”态？请简要概括。 2.“以画入境”能更好地理解词句，感悟词情。“苏子作诗（词）如见画”。请将下面的表格补充完整。 词句 以画入境 感悟词情 锦帽貂裘，千骑卷平冈。 太守戴着锦帽、穿着裘皮大衣，威风凛凛，意气风发，率领着浩浩荡荡的大部队骑马奔驰像疾风一样，席卷过平坦的山冈。 ________________   转朱阁，低绮户，照无眠。 月儿转过朱红的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着无法入眠的人。 中秋对月，不能与亲人团聚的愁思不禁涌上心头。 3.古人创作诗歌常常一字立骨，请结合上下文内容及作者情感分析“卷”字的表达效果。 第7首 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 （南宋·辛弃疾） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 1.下面是李华同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义及探究结果 示例：弓如霹雳弦惊 霹（劈） “霹雳”形容弓弦声如雷，强调迅猛； “劈”是劈砍动作，无法表现声音特点。 八百里分麾下炙 麾（挥） 2.同学们集体朗诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，你觉得哪种风格的音乐更适合作背景音乐？请选择并说明理由。 A．悲壮苍凉    B．慷慨激昂 3.结合词意，用自己的话描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”呈现的画面。 4.范仲淹《渔家傲·秋思》中“将军白发征夫泪”与这首词的“可怜白发生”都提到了“白发”，请简要分析两位词人借“白发”分别表达了怎样的情感。 第8首 满江红（清·秋瑾） 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 1.秋瑾的号为“竞雄”，“雄”指男性，“竞雄”则表达了词人巾帼不让须眉的意愿。请结合词句“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”，简要分析词人的“竞雄”精神。 2.请结合作品内容和写作背景，简要分析词作结尾句“青衫湿”抒发了作者怎样的思想感情。 3.下面的诗句与“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”一句抒情方式不同的是（    ） A.夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》） B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） C.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》） D.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 第9首 十五从军征（《乐府诗集》） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 1.诗歌讲述了一位老兵 的悲惨故事。 2.全诗无一“悲”字，却处处透露着悲情，请结合诗歌意象，谈谈你对此的理解。 第10首 白雪歌送武判官归京（唐·岑参） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 1.班级拟开展“以词记诗”活动，即以关键词的形式记忆诗歌。请你从下边的词云图中选取一个关键词，结合本诗说说其具体体现。 2.在阅读本诗时，小秦想到了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，认为两诗诗人表达的情感相同。你认同他的观点吗？请结合诗歌及下面的链接材料简要分析。 【链接材料】 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 第11首 南乡子·登京口北固亭有怀 （南宋·辛弃疾） 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 1.有人说“登高怀古的目的是抒发自己的人生感慨”。请结合这首诗的内容谈谈你的理解。 2.辛弃疾是南宋著名的爱国志士。请你结合《南乡子•登京口北固亭有怀》和《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》两首词，解读辛弃疾的爱国情怀。 3.如果为这首词配背景音乐，背景音乐的感情基调应该是下面哪一种？请结合词作内容简要分析。 ①清新明丽 ②沉郁悲怆 ③慷慨激昂 第12首 过零丁洋（南宋·文天祥） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 1.请从修辞手法的角度赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。 2.小秦同学决定将诗中的画线句收录在家规家训中，请你结合诗句含义，谈谈其合理性。 3.这是一首述志诗。有人说，诗的基调由悲郁转昂扬，你同意这一说法吗？请选择诗中句子说明你的理由。 第13首 山坡羊·潼关怀古（元·张养浩） 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 1.本曲的写景传神生动，试分析“波涛如怒”一句中“怒”字的妙处。 2.请谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句的理解。 七年级上册 第14首 观沧海 （东汉·曹操） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.诗人用“丛生”描写树木，用“涌起”描写洪波。分别说说“丛”和“涌”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。 2.请简要赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗。 第15首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐·李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1.朗读本诗前两句时，小荔认为“杨花”“子规”应该重读；小夏认为“过五溪”应该重读。你同意谁的观点，请说明理由。 2.本诗首句是如何体现“景因情而生，情因景而显”这一写作特色的？ 3.古人常运用修辞手法来表情达意，使句子富有感染力，请你分析本诗最后两句运用的修辞手法及传达的情意。 第16首 次北固山下（唐·王湾） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1.诗歌颔联用词颇为讲究，请分析诗人用“风正”而不用“风顺”的理由。 2.同学们围绕“如何更好地体会诗人的思想感情”这一问题进行小组探究，请你参与并完成下列任务。 （1）【品词法】我们可以通过揣摩品味诗中凝练的字词来体会作者的思想感情。请你据此简要分析一下“海日生残夜，江春入旧年”这句诗的用词特点。 （2）【追问法】我们还可以在赏析诗中的意象时进一步思考，比如：“乡书何处达？归雁洛阳边”中为什么用“雁”而不用“燕”呢？请简要分析。 第17首 天净沙·秋思（元·马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1.王国维：“《天净沙》小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。”请你用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 2.古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，《天净沙·秋思》你会用什么样的语调朗诵呢？请说明理由。 第18首 *夜雨寄北（唐·李商隐） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1.“何当共剪西窗烛”中“何当”的意思是“ ”，这句话生动地写出了诗人此时 的心境。 2.诗中两次写到“巴山夜雨”，它们的内涵有何不同？ 3.请用生动的语言描绘“巴山夜雨涨秋池”这句诗所展现的画面。 七年级下册 第19首 木兰诗（《乐府诗集》） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 1.《木兰诗》富有民歌特色，如以叠音词描绘事物，以口语化的问答表现人物心理，以铺陈排比描述行为情态，以风趣的比喻收束全诗。请从课文中找出一例，说说你的理解和感受。 2.“策勋十二转，赏赐百千强”运用了什么表现手法？有怎样的作用？ 3.阅读下面链接材料，说说本文和链接材料中木兰的形象有什么相同和不同之处？ 【链接材料】 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次①当行②。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。 【注释】①次：编次。②当行（háng）：当在征发之列。 第20首 登幽州台歌（唐·陈子昂） 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 1.小语读完《登幽州台歌》后认为，与课本所配的插图（图1）相比，图2更符合本诗的意境。你认为哪幅插图更好？请说明理由。     图1                          图2 2.登高诗，是古代诗歌中的一种常见题材，诗人往往借登高所见之景，或抒怀寄慨，或伤时感怀，或吊古思今。《登幽州台歌》与《望岳》皆为登高诗中的经典之作，然而二者所传达的情感却不同。请分别阐述这两首诗表达了作者怎样的情感？ 第21首 望岳（唐·杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1.请从炼字的角度赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”字。 2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 3.有诗评说，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请分析“会当凌绝顶，一览众山小”是如何体现杜甫的雄心和气概的。 4.某同学打算用短视频的形式呈现出这首诗的意境，请你帮他完成短视频的脚本设计。 诗句 拍摄“望”的角度 预期表现效果 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 远望 泰山连绵起伏，青葱翠绿 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 ① ② 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 细望 ③ 第22首 登飞来峰（北宋·王安石） 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 1.古人登高纵目，容易触景生情。联系到王安石后来向宋神宗上万言书以及实行变法，与保守派的坚决斗争等，这首诗可谓是战斗的宣言。请体会诗歌结尾两句的含义及衍生意义。 2.本诗前两句极写塔高，用了什么表现手法？请简要分析。 3.小语想将“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”写在笔记本封面上以鼓励自己，并将诗句中体现诗人情感的关键词着重突出，增强激励意味，他应该将哪个词语突出标注？请说明理由。 第23首 游山西村（南宋·陆游） 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 1.古典诗词讲究“炼字”，首联中“足”字用的好，说说好在哪里？ 2.陆游写过此诗后，山西村成了当地网红打卡之地。从这首诗中，你读出了山西村的哪些独特之处呢？ 3.同学们在理解颔联时，常常产生疑惑，请你讲解一下，这句诗描写了怎样的情景？在当下的现实中有何意义？ 第24首 己亥杂诗（其五）（清·龚自珍） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1.“浩荡离愁白日斜”一句中，诗人是怎样表现“离愁”的？ 2.请根据诗歌内容和下面的知识卡片，说说“落红不是无情物，化作春泥更护花”[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]中“落红”的内涵。 知识卡片 落红，即落花，凋零的花。落花在腐烂后变成土壤有机质，能提高土壤肥力。同时，它也极易让人联想到美好事物的逝去，如青春的凋零、友人的离去。 3.请结合“落红不是无情物，化作春泥更护花”的具体内容，简要分析诗人是如何将写景上升到哲理的高度的。 第25首 *泊秦淮（唐·杜牧） 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 1.结合整首诗简要分析，“夜泊秦淮近酒家”一句在全诗结构上的作用？ 2.本诗画线句暗含“歌名”，抒发了作者怎样的思想感情？ 八年级上册 第26首 黄鹤楼（唐·崔颢） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 1.诗中最能概括诗人情感的是哪一个字？简要分析尾联是如何表达这种情感的。 2.诗歌的颈联描绘了一幅怎样的画面？ 3.叠词在古典诗歌中比比皆是，恰当运用叠词、能和谐音律、表达丰富的思想内容，呈现好的艺术效果。请你分析《黄鹤楼》颈联中运用“历历”“萋萋”两个叠词的作用。 第27首 使至塞上（唐·王维） 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 1.请你抓住“单车”“征蓬”“大漠”“长河”“燕然”这五个主要意象分析诗歌中诗人的情感变化。 2.有同学用下面两个表情包概括这首诗中诗人情感的变化，请结合诗歌内容简要分析。 3.本诗颔联与李白的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”在意象上有异曲同工之妙。请赏析这些意象的表达效果。 第28首 钱塘湖春行（唐·白居易） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.小文同学想将白居易的《钱塘湖春行》中颔联、颈联的意境用微视频的形式表现出来，请你帮他完成下面的脚本设计。 诗句 画面内容 预期表现效果 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 ① 莺歌燕舞的生机勃勃之态 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 乱花、浅草 ② 2.有诗评家指出：中间四句闲笔太多，将“几处”“谁家”“渐欲”“才能”删去更好。你同意吗？说说理由。 3.本诗紧扣“早春”，抓住景物特点，运用富有表现力的语言描写，形象鲜活、色彩鲜明、清新自然，请试着举出一例进行简要分析。 4.苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”与本诗有异曲同工之妙。请问诗人运用哪些景物表现了“钱塘湖”堪比“西子”的秀美景色？表达了诗人怎样的情感？ 第29首 饮酒（其五）（东晋·陶渊明） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 1.“结庐在人境，而无车马喧”写出了诗人什么样的心境？ 2.在“经典诵读”诗会活动中，小豫认为“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”可以改成“望”，你是否赞同？请说明理由。 3. 有学者研究发现陶渊明在诗文中常用“鸟”这个形象来表情达意，大体有三种情形：第一以“鸟”表现他年轻时渴望实现理想抱负的雄心壮志；第二以“鸟” 4.你是怎样理解苏轼评价陶渊明的《饮酒（其五）》“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”这句话的？ 第30首 春望（唐·杜甫） 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 1.请赏析“城春草木深”一句中的“深”字。 2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”字字千钧，吟之更觉有味，请任选角度赏析。 3.“烽火连三月，家书抵万金”一句中“抵万金”的含义是什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 4.诗中提到的“花”，有人说是“牡丹花”，也有人说是“迎春花”，你认为哪一种花更能寄托杜甫当时的情感？为什么？ 第31首 雁门太守行（唐·李贺） 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 1.这首诗中的“秋色”应该理解为绚烂的景象还是肃杀的景象？请结合诗歌内容谈谈你的看法。 2.“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”中“黄金台”和“玉龙”分别指什么？此诗句表达了诗人怎样的思想感情？ 3.小深在读古诗词时，发现李贺的《雁门太守行》中意象与色彩的运用很有特色。请举一例分析这首诗中诗人是如何运用色彩来描绘战争场面的。这种色彩对表现诗歌主题有何作用？ 4如果让你将“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”两句拍成微电影，来展现当时的战争情形，你会将镜头聚焦在哪两个细节上？为什么？ 第32首 赤壁（唐·杜牧） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 1.“铜雀春深锁二乔”中“锁”字用得好，请简要分析。 2.南宋谢枋得评此诗后两句绝妙，认为是“无中生有，死中求活”。请谈谈你对这一评价的理解。 3.这首诗抒发了诗人怎样的情怀？ 4.本诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，和清代高鼎《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，都写到了“东风”。请简要分析两位诗人分别借“东风”流露出怎样的情感。 第33首 渔家傲（宋·李清照） 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 1.用自己的话描绘“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”所写的画面。 2.“九万里风鹏正举”是广为流传的佳句，你会在什么样的情况下引用它？请结合此句内容简要分析。 3.这首词中的“我”具有怎样的形象特点？ 4.《渔家傲》和《如梦令》中都写到“日暮”。同样的“日暮”下，词人的心情有何不同？请简要分析。 第34首 *浣溪沙（北宋·晏殊） 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 1.请从炼字的角度，对“小园香径独徘徊”中的“独”字进行赏析。 2.这首词表达了词人怎样的思想感情？ 3.请对“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊”的情感变化作简要分析。 4.这首词多处运用对比的写法，这样写有什么表达作用？请结合诗句做简要分析。 八年级下册 第35首 关雎（《诗经》） 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.《关雎》是一首爱情诗，诗歌开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 2.分析诗中“为霜”“未晞”“未已”这组表示时间变化的词在表达情感上的作用。 3.老师让同学们将八年级下册中的诗歌进行分类，小语同学把《关雎》《蒹葭》归为一类，你同意吗？请简述理由。（从诗歌思想情感、表现手法及表现形式等方面作答，答出两点即可） 第36首 蒹葭（《诗经》） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1.请从炼字的角度赏析诗歌中的“宛”字。 2.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？ 3.学界对“伊人”有多种解释，并衍生出不同的诗歌主题。你认为诗中“伊人”指的是谁？诗歌的主题是什么？请说说你的理解。 4.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。 第37首 *送杜少府之任蜀州（唐·王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1.首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。 2.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请结合诗句内容，简要说说两位诗人各自是如何抒发内心情感的。 3.《送友人》中“浮云游子意，落日故人情”与王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。    第38首 茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1.小文认为本诗对恶劣天气的描述很精彩，请你发挥想象，说说画面内容。 2.小裕同学用表格形式梳理了这首诗中的景与情，请你帮他补全两处空缺。 场景 情感 狂风袭屋、茅草翻飞 痛惜、焦急 群童抱茅、倚仗叹息 ①_______________ ②______________________________ 愁苦、忧思 广厦千万，不动如山 坚定、悲壮 3.小组同学在赏读这首诗，小语同学读到“大庇天下寒士俱欢颜”一句时，重读了“俱”字，大家都觉得这样读很妙。请你简要分析妙在哪里。 4.班级有同学觉得“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”后面的感叹号应为问号。你认为他说的是否合理？ 第39首 卖炭翁（唐·白居易） 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 1.分析诗中“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”中数量词的表达效果。 2.诗中对卖炭老人的肖像描写、心理描写、动作描写非常精彩，请你任选一个方面结合具体诗句做简要分析。 3.《卖炭翁》这首诗中，作者没有说一个“惨”字，却饱含悲惨的意味。作者除了运用细致的人物描写之外，还用了对比手法刻画卖炭翁的形象。请找出文中一处运用了对比手法的地方并作出分析。 4.诗中的“宫使”仅用“半匹红纱一丈绫”便得到了一车千余斤的炭，这是“不合常理”的。但此处的“不合常理”却暗含深意，请结合诗歌内容分析其表达效果。 第40首 相见欢 （南唐·李煜） 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 1.首句中的“无言”“独上”写出了词人怎样的心境？ 2.请描绘“月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”展现的画面。 3.古代文人写诗填词是十分讲究炼字的。请结合链接材料，对这首词上阕中最为传神的“锁”字略作赏析。 【链接材料】《相见欢·无言独上西楼》是南唐后主李煜的名篇，词牌名为《相见欢》，咏的却是离别愁。词中的缭乱离愁不过是他宫廷生活结束后的一个插曲，由于当时已经归降宋朝，这里所表现的是他离乡去国的锥心怆痛。 4.结合词的内容，探究“一般滋味”有哪些意蕴。 九年级上册 第1首 行路难（其一） 1.长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 2.诗人想到现实之路充满坎坷险阻，前途迷惘无所适从，因而内心愁苦，面对着“金樽清酒”和“玉盘珍羞”，诗人才“停杯投箸”无法下食。 3.《行路难》抒发了诗人情感的辗转变化。前四句用“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷激荡；接着用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，表现进退失据而又不甘自弃的彷徨挣扎；二胡的苦涩悲凉与诗的情感表达相契合；琵琶乐器的慷慨激越，与最后两句诗人唱出的对未来的坚定信念和勇往直前的信心，诗乐相映衬。 4．“直挂云帆济沧海”中，“直挂云帆”形象地描绘了船帆高挂、勇往直前的景象；“济沧海”象征着到达理想的彼岸。诗句写坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时将扬起征帆远渡碧海青天。表现了李白对理想的执着追求和乐观自信的人生态度。这种积极向上的精神力量，不仅激励了当时的读者，也跨越时空，成为后世人们面对困境时的重要精神支柱。 第2首 酬乐天扬州初逢席上见赠 1.烂柯人 闻笛赋 2.示例：沉舟和病树原本是自指，比喻贬谪后的自己，后来借指旧事物；千帆、万木原本比喻那些在他贬谪之后的新贵，后来借指新事物。此联本意是想通过两组形象（意象）表达刘禹锡的身世感慨，但由于其客观上包含新陈代谢的自然规律，故而现在通常指旧事物被新事物取代的自然规律。 3.暗寓了诗人远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用的处境。 4.示例一：选择设计一。刘禹锡以“沉舟”“病树”自比，为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，表达了对世事变迁、宦海浮沉的感慨，所以将“沉舟”“病树”居中突出。而“千帆过”和“万木春”指的是新贵们仕途得意，不是诗人的心情，应画得邈远。 示例二：选择设计二。“沉舟”“病树”固然使人感到惆怅，但“沉舟侧畔”有千帆竞发，“病树前头”正万木皆春，说明新事物必将取代旧事物的道理。这两句诗表现了诗人豁达的胸怀，因此应当用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。 第3首 水调歌头 1.示例：月宫中美玉砌成的楼宇高耸入云，在月光的照耀下闪烁着清冷的光辉，楼阁周围云雾缭绕，仿佛如梦如幻，远远望去，缥缈而神秘，让人觉得那是远离尘世、超凡脱俗的仙境。 2.示例： 词句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 批注：这句词蕴含着世间万物都不可能完美无缺的哲理，人们总会经历悲欢离合，就如同月亮有阴晴圆缺一样，是自古以来就难以周全的事。它告诉我们要以豁达、乐观的心态面对生活中的不完美。 3.示例：问月：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年”，表达对宇宙奥秘的探索，暗含政治失意时对理想归宿的迷茫与矛盾； 愁月：“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆”，这里既表达自己怀念弟弟的深情，又抒发了中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的思念之情，借月圆反衬人间离别之苦，含蓄表达对弟弟子由的深切思念； 祈月：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”以月喻理，感慨世事难全的无奈；“但愿人长久，千里共婵娟”突破个人愁思，转为对天下离人的美好祝愿：虽相隔千里，仍可共享明月光辉，体现豁达乐观的人生态度 第4首 *无题 1.①春蚕和蜡烛 ②寒 ③思念 2.示例：“东风无力百花残”一句通过描写暮春时节东风无力、百花凋谢的景象，写出了抒情主人公因与爱人分别而产生的无奈、伤感之情。 3.诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 理由；这两句诗是形容爱情坚贞不渝，如今演变为赞美无私奉献的人，张桂梅老师投身于教育事业为孩子们的教育燃烧着自己的生命，她无私献的精神值得我们每一个人学习。 九年级下册 第5首 渔家傲·秋思 1.群山连绵，暮霭沉沉，夕阳西下，一座孤城。作用：一是表现了边塞的悲凉、戍边生活的艰辛、军事事态的严重；二是为下文抒情做铺垫（蓄势）。 2.示例：该句运用了心理描写（或典故），正面揭示了词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。 3.重读“不寐”“泪”。这两个字抒发了戍边将士对战争的厌恶以及强烈的思乡情怀 第6首 江城子·密州出猎 1.①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。④自比孙权的语气。 2.感悟词情：含蓄地表达了词人渴望杀敌卫国的豪情壮志。 3.“卷”字生动形象地写出了出猎队伍如疾风般迅猛，席卷平冈的壮观场面，突出了打猎场景的热烈和出猎者的威武豪迈，也表现出作者内心的豪情壮志。 第7首 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 1.“麾下”指部下，“挥”意为挥动。诗中“麾下炙”指分给部下烤肉，“挥”不符合语境。 2.B.慷慨激昂  理由：这首词通过“沙场点兵、马作的卢”等意象，描绘了豪迈的战场场景，抒发了诗人渴望建功立业的壮志豪情。慷慨激昂的音乐风格更能烘托诗中雄浑壮阔的气势，与“了却君王天下事”的报国雄心相契合。 3.战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像雷霆一样震耳离弦。 4.《渔家傲·秋思》中的“将军白发征夫泪”表达了范仲淹对边塞将士艰苦生活的同情和对战争的厌倦。而《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“可怜白发生”则表达了辛弃疾壮志未酬的悲慨和对年华逝去的感慨。 第8首 满江红 1.通过身与心的对比和反衬，写出词人不是男儿却胜似男儿的豪迈气概，表现出词人巾帼不让须眉的“竞雄”精神。 2.①“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀；②也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。 3.B 【解析】A.“断肠人”这几个字直接抒发了漂泊天涯的游子思念家乡的孤寂愁苦之情。属于直抒胸臆；B.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这句诗借用赤壁之战的历史典故，借对赤壁之战的评述来表达诗人对历史兴亡的慨叹，含蓄地抒发了自己胸怀大志而不被重用的抑郁不平之气。抒情方式属于用典抒情；C.“最爱”两个字，直接表达了作者对西湖早春明媚风光的喜爱之情和自己的喜悦之情。属于直抒胸臆；D.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这句诗直接表达了诗人文天祥面对生死的坚定抉择以及对赤诚丹心映照史册的豪迈情怀，以慷慨激昂的语句将自己的爱国之情和崇高气节毫无保留地抒发出来。也采用了直抒胸臆的抒情方式；故选B。 第9首 十五从军征 1.入伍多年、归家后家破人亡 2.诗中“松柏”和“冢”暗指老兵家人逝世，表现出老兵期盼与家人团聚但是愿望落空的失望和伤悲。“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”四个意象描写出老兵家的凄凉破败，暗示家中空无一人，侧面表现老兵的悲痛欲绝。 第10首 白雪歌送武判官归京 1.我选“奇”。本诗之“奇”体现在：以春景喻冬景之奇，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将雪花比作梨花，写出雪景的奇丽；极寒之景中现豪迈情怀之奇，如“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”以夸张手法写出天气的奇寒，但“中军置酒饮归客”等句又现出豪迈昂扬之情；送别诗中见壮美风光之奇，本诗是送别诗，但诗中“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”等句描绘了边塞的壮美风光，与常见的送别诗情景迥异。 2.不认同。岑参的《白雪歌送武判官归京》表达了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情，如“山回路转不见君，雪上空留马行处”；同时也表现了边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈情怀。而李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则主要表达了对友人的依依惜别之情，以及诗人对友人离去后的无限眷恋和怅惘，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。两诗虽然都表达了送别之情，但情感侧重点和深度有所不同。 第11首 南乡子·登京口北固亭有怀 1.作者登上北固亭，想到少年孙权曾坐拥京口建功立业，而今国土沦陷，南宋统治者却苟且偷生、不敢抵抗，暗示了作者的悲愤以及想恢复中原的强烈愿望。 2.《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄的歌颂，表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、收复山河、为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》通过对早年抗金部队的豪壮阵容和气 概以及自己沙场生涯的追忆，表达了词人杀敌报国、收复失地的理想，饱含着深沉的爱国情怀。 3.示例一:选择②。词的上阕写作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，引发怀古情思，有对北宋故国的留恋，也有对南宋岌岌可危局势的忧虑，透露出无奈、伤感之情，情感基调沉郁悲，所以选择②。 示例二:选择③。词的下阕热情赞颂孙权的不畏强敌、坚决抵抗，暗示自己就如孙权一样，有奋发图强，收复失地的伟大理想，气魄阔大，格调激昂，所以选择③。 第12首 过零丁洋 1.运用比喻、对偶的修辞手法，把个人命运和国家局势交织在一起，形象地展现了当时风雨飘摇的政治形势，表达了国破家亡的悲哀。 2.诗句的意思是：自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。诗句直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，能够塑造人们的高尚人格和精神品质，所以可以收录在家规家训中。 3.同意。诗的前三联高度概述了国家的艰危围厄和自己九死一生的悲绩抑郁之情，尾联则以磅调的气势、高亢的情调，表现出诗人为正义事业而英勇献身的精神。 第13首 山坡羊·潼关怀古（元·张养浩） 1.运用了拟人（或比喻）的修辞手法。“怒”字，既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。 2.历史上，无论哪一个朝代，他们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭受苦难。这两句表达出作者对国计民生的忧虑，对劳动人民的同情。 第14首 观沧海 1.示例：“丛”的意思是聚集，突出了树木繁盛茂密、生机勃勃的特点；“涌”的意思是向上冒，突出了海涛汹涌澎湃、气势宏大的特点，突显树木聚集的样貌、海水向上翻腾的状态，寄托了诗人面对壮阔天地时的惊叹与豪情，映射出他胸怀天下、志在四方的远大抱负和豪迈胸襟。 2.诗人通过丰富的想象（或：运用夸张的手法），描绘了大海吞吐日月、包罗星汉的壮阔景象，表现了诗人兼济天下的博大胸襟和统一全国、建功立业的雄心壮志。 第15首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.“杨花”“子规”渲染出伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。第二句，“闻道龙标”要轻读，“过五溪”要重读。“五溪”在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的情感。 2.本诗是诗人听闻友人被贬后而作，首句中的“杨花”“子规”点明了闻讯的时令为暮春，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，暗喻友人前途未卜，而子规的啼声近似“不如归去”，诗人借此来关怀跋山涉水、远赴异地的友人。首句中的景物营造了悲伤的气氛，表达了诗人对友人前途命运的关切和同情，体现了“景因情而生，情因景而显”这一写作特色。 3.本诗最后两句运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成知人意、达人情的使者。它了解诗人此刻对朋友的无限怀念和深切同情，愿意承担这项使命，把这些情感带给友人，同时，以明月寄情，也体现了诗人奇特的想象。 第16首 次北固山下 1.诗人用“风正”而不用“风顺”，是因为只“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺却很猛时，帆就会鼓成弧形。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。而“正”字兼有“顺”与“和”的意思。 2.（1）示例：“生”“入”把“海日”“江春”拟人化，生动形象地表现了时序交替的自然理趣，表现了诗人乐观、积极、向上的思想感情。 （2）示例：作者写好书信要借雁传书，进而表达思乡之情。“鸿雁传书”是典故，所以是“雁”而不是“燕”。 第17首 天净沙·秋思 1.在萧瑟的秋风中，弯曲的古道上，一匹瘦马在艰难地行走。 2.应该用低沉、缓慢的语调朗诵。因为《天净沙·秋思》描绘的是一幅萧瑟、凄凉的秋景图，表达了游子对家乡的思念之情。使用低沉、缓慢的语调可以更好地传达出诗歌的情感。 第18首 *夜雨寄北 1.将要 郁闷、孤寂。 2.第一次是是实写眼前之景，渲染秋雨中寂寥凄清的氛围。第二次是想象和虚写，想象自己与妻子团聚时再回忆起今日巴山夜雨的场景，表达了作者现下的孤寂和对亲人的满满思念。 3.示例：此时的巴山，正下着秋雨，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满整个秋池，我内心的愁思就像这秋雨一样，弥漫在巴山的夜空。 19．两个“期”字一问一答，使诗人思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上。 七年级下册 第19首 木兰诗 1.示例：“唧唧复唧唧”运用叠音词，既表现出木兰织布时的状态，又营造出一种忧愁的氛围，让读者感受到木兰内心的烦恼。 2.夸张，描写了皇帝对花木兰赏赐很多，从而也侧面衬托出花木兰的赫赫战功和英勇无畏。 3.相同之处：都突出了木兰的爱国心和英雄气概。 不同之处：选文还讴歌了木兰不贪图荣华富贵，热爱家乡的高尚情操。 第20首 登幽州台歌 1.示例一：我认为图1更好。图1既展现了诗人登台怀古的具体画面，又细腻生动地描画出诗人忧郁惆怅的神态，更能表现作者生不逢时、怀才不遇的惆怅之情。画面与本诗的内容和诗人表达的情感更加契合。 示例二：我认为图2更好。图2既展现了诗人登台怀古的具体画面，又以远景凸显了天地之苍茫与诗人之孤单渺小，天地之“悠悠”与人之“独”影互为映照，抒发了宇宙无穷而人生有限、壮志难酬的惆怅和孤寂之感。画面与本诗的内容和整体意境更加契合。 2.登幽州台歌》表达了诗人怀才不遇、生不逢时、壮志难酬的惆怅之情和孤寂之感。《望岳》表达了诗人对泰山的赞美之情，以及不怕困难，敢于攀登绝顶的雄心和俯视一切的气概。 第21首 望岳 1.“钟”字：意为“聚集”，运用拟人手法，将大自然人格化，仿佛造物者特意将神奇秀丽的景色集中于泰山，突出泰山景色的瑰丽与灵秀，暗含诗人对泰山的赞叹之情。 “割”字：意为“分割”，用夸张手法写出泰山如刀劈般将山南山北的明暗光影截然分开，极言泰山巍峨高耸的气势，使静态的山景富有动态张力，展现诗人对泰山雄奇之美的震撼感受。 2.对泰山雄伟景色的赞美：通过“齐鲁青未了”“阴阳割昏晓”等描写，展现泰山的壮阔与神奇，流露诗人对自然奇观的热爱。 积极进取的人生态度：“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，以登临绝顶的想象，表达诗人不畏困难、勇攀高峰的雄心，以及对超越自我、实现抱负的追求。 青年时期的豪情壮志：全诗洋溢着蓬勃向上的朝气，体现杜甫早年“致君尧舜上”的远大理想，是其积极入世精神的生动写照。 3.示例一：诗人化用孔子“登泰山而小天下”的名言，想象自己登临泰山之顶俯视众山，来表达自己不怕困难，敢攀高峰，俯视一切的雄心气概和远大抱负。 示例二：“会当”意为“终当，终要”，诗人用这个词来表达自己终将登临泰山顶峰实现人生理想的决心和气概；“一览众山小”诗人通过写想象中登临顶峰后群山显得形小的景象来表现自己不怕困难，勇攀高峰，俯视一切的雄心和壮志。 4.近望（或仰望） 泰山神奇秀美，遮天蔽日 泰山云雾缭绕，众鸟归巢（或诗人心胸激荡，极目远眺） 第22首 登飞来峰 1.示例：结尾两句表明诗人高瞻远瞩、不畏阻挠的魄力，蕴含“立足高处方能洞察本质”的哲理。结合王安石变法，彰显其革新到底的决心与自信。 2.运用虚实结合的手法，虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，胸怀改革大志，对前途充满信心的情怀。 3.示例一：不畏。“不畏”意为“不害怕，不畏惧”，表达了诗人不怕困难、敢于与保守派做斗争的大无畏精神。突出标注，能够激励自己不怕困难、勇往直前。 示例二：最高层。“最高层”点明“只有站得高，才能看得远”的哲理，表明了诗人年少气盛、抱负不凡的广阔胸襟和远大理想。突出标注，能够激励自己立志高远，奋发向上。 第23首 游山西村 1.既写出了农家丰年的景象，又表达了农家好客款待客人倾其所有的感情。 2.热情好客的农民；迷人的自然风光；古朴的民风民俗。 3.颔联描写了诗人在山路上行走时，发现前方无路可走，但突然看到前方柳树成荫，鲜花怒放，又一个村庄出现在眼前的情景。这启示我们面对困境时不要轻易放弃，坚持下去往往会有意想不到的转机。 第24首 己亥杂诗（其五） 1.用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。 2.诗中的“落红”指落花，从树上飘落下来的花瓣并不是无情之物，它落在地表，腐烂后与泥土融为一体，能养育来年的春花。诗人以“落花”自比，表示自己虽辞官，但仍然会关心国家的前途和命运，时刻准备为国家奉献自己。 3.诗人从日常生活中的“落花--春泥--护花"现象中得到启迪，将“落红”的深情上升到一个具有自觉奉献精神和人生哲理的境界。 第25首 *泊秦淮 1.该句在结构上起到承上启下的作用。既呼应了首句描绘的秦淮夜景，点明具体场景为“酒家”附近，又引出后文“商女唱后庭花”的议论，为抒发忧国之情作铺垫。 2.本诗“后庭花”是亡国之音，诗人借古讽今，写出对统治者不思朝政、整日醉生梦死的生活的批判。 第26首 黄鹤楼 1.“愁”字。尾联通过 将“乡愁”与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，含蓄表达对故乡的思念与漂泊的孤寂。 2.汉阳平野中那棵棵葱翠树木，分明（清晰）可辨；鹦鹉洲上的芳草一片繁茂（茂盛），描绘了一幅草木茂盛、欣欣向荣、色彩明丽的画面。 3.“历历”和“萋萋”两个叠词在《黄鹤楼》颈联中起到了增强音律和谐的作用，同时也描绘了汉阳树清晰可见和鹦鹉洲上草木茂盛的情景，表达了诗人对家乡的深切思念之情。 第27首 使至塞上 1.“单车”“蓬”体现孤寂漂泊；“大漠”“长河”展现雄浑壮阔，情感由抑郁转为豪迈；“燕然”用典，表达渴望建功立业的慷慨。 2.前两联可以用“孤单寂寞冷”来表达，这四句写诗人奉命出使，“单车”上路，像随风而去的蓬草，像振翅北飞的“归雁”一样，曲折地表达了诗人被排挤出朝廷的孤独、失意、苦闷之情。后两联可以用“豪迈地走来”来表达，这四句写大漠雄浑壮阔的景色和诗人与“候骑”的对话，表现了诗人慷慨悲壮的情感。 3.两首诗中用“征蓬”“归雁”“杨花”“子规”等意象，融情于景，借景抒情，含蓄地表达了诗人的孤寂飘零之感和离别之恨。 第28首 钱塘湖春行 1.早莺、新燕 花草欣欣向荣的趋势 2.不同意。“几处”“谁家”说明早莺尚少，新燕不多，体现了西湖早春的特点。“渐欲”“才能”生动简洁地写出了早春时节野花、野草刚刚长出，还没有茂盛的情景。 3.示例一：“几处早莺争暖树”，描绘的是早春时飞来的莺，争着飞落到向阳的树上的景象，生动地表现了早春鸟儿为避春寒而争栖暖枝的特点。 示例二：“谁家新燕啄春泥”，描绘的是新飞回来的燕子在湖边飞上飞下，忙着衔泥筑巢的景象，表明春天已到，燕子开始筑巢。 示例三：“乱花渐欲迷人眼”描绘出早春时节春花初放，虽未缤纷，却可预见即将盛放，欣欣向荣的景象，描写自然。 示例四：“浅草才能没马蹄”描绘出早春芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄的情态，浅草嫩绿，色彩鲜明，足见早春生机勃勃。 4.诗人运用水面、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、绿阴等景物，表现了西湖早春的美丽，表达了诗人对早春西湖的喜爱之情和游湖时的喜悦之情。 第29首 饮酒（其五） 1.写诗人虽身处闹市，却不受世俗的烦扰。表达了诗人陶醉于自然、恬淡愉悦的心境。 2.示例:我不赞同。“见”字写出了此时诗人不是有目的地刻意远望，而是以纯粹的心灵意外发现、不期而遇，这样才能达到和自然融为一体的闲适淡泊的效果。“望”字带有目的性和刻意成分，不符合诗人当时的心境。 3.表现他归隐田园后闲适自由的心境；第三以“鸟”表达他为官时对田园生活的向往。你认为是哪种情形？请结合诗歌内容简要分析理由。 第二种情形。因为诗中飞鸟结伴还巢的自由自在与诗人归隐后采菊东篱、陶醉山色的闲适自由的心境一致。 4.苏轼认为，陶渊明在东篱采菊时，无意间的抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比于“见”更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。 第30首 春望 1.“城春草木深"写作者春望所见:(国都沦陷，城池残破，)乱草遍地，林木苍苍。一个“深”字，令人满目凄然，渲染了残破凄凉的景象。虽是写景，但实为抒情，情景交融，极富表现力。 2.示例一：诗人触景生情(融情于景)，花鸟本是悦人之物，但是诗人面对残破的都城，想到妻儿的安危，见花而落泪，闻鸟鸣而惊心，表达了诗人感时伤世(忧国忧民)的情感。 示例二：这句诗运用了拟人的修辞手法，移情于物，花鸟为感恨的主体，将花鸟拟人化，花鸟因感恨离别而落泪惊心，表达了诗人感时伤世(忧国忧民)的情感。 3.“抵万金”写出了家书的珍贵，在烽火战乱中，能够收到一封家书十分不容易，写出了诗人与亲人消息隔绝，久盼音讯却不至时的迫切心情，表达了诗人对亲人的强烈的思念之情。 4.示例:牡丹花。《春望》一诗作于长安，长安牡丹在唐朝盛极一时;盛开的牡丹花容易令诗人联想到盛唐时的繁荣，而眼前的长安一片荒芜凄凉，诗人感时忧国的情感更加浓郁。故牡丹花更能寄托杜甫当时的情感。 第31首 雁门太守行 1.示例一:肃杀的景象，从本诗中“霜重鼓寒声不起"一句看，此时天气已非常寒冷，可以想见当时的边塞应是草木凋零、一片萧条的肃杀景象。 示例二:绚烂的景象。本诗多处使用描绘色彩的词语，形成了一种浓墨重彩、雄浑悲壮的美，绚烂的秋色与整首诗画面风格一致。 示例三:两种理解都可以。无论哪种理解都有助于表现战争的悲壮惨烈，绚烂的景象可与之形成强烈反差，肃杀的景象则可以从正面烘托。 2.“黄金台”：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放置千金，用来招揽天下贤士。后用来指招揽贤士的地方。“玉龙”：指宝剑。 情感：赞扬了将士们为报效国家而视死如归的英雄气概，也表达了诗人立志报国的决心。 3.示例一:“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中用“黑”字表现敌军人数众多，黑压压一片，用浓重的“黑云”暗喻敌军器张的气焰;用“金”字表现阳光照耀甲胄时的耀眼夺目，借向日之甲光显示守城将士的英姿勃发、不可侵犯。两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。 示例二:“塞上燕脂凝夜紫”用“燕脂”“夜紫”形容战场的血迹，写出将士们血流遍地的场景，表现出战争的悲壮惨烈。 4.细节:“半卷红旗”“霜重”。原因:“半卷红旗”表现援军乘夜奔袭之状，“霜重”表现夜寒霜重，天气寒冷。特写这两个细节可以突出战争困难重重，营造出一种悲壮的气氛，暗示将士们壮怀激烈、毫不气馁的豪情。 第32首 赤壁 1.“锁“字写出了重台密阁，更加重了曹操金屋藏娇之意，也进一步把硝烟弥漫的战争的胜负写得更加含蓄。 2.运用了以小见大的写法，作者不从正面写赤壁之战的过程及其政治后果而以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事的影响，二乔的命运在这里代表了东吴的命运，以小见大，警策有力。 3.这是一首咏史诗，表达了诗人与众不同的历史观：不以成败论英雄，也表达了诗人壮志难酬的抑郁不平之气。 4.示例:杜牧借“东风”暗指成功机遇，流露出怀才不遇的抑郁不平之气;高鼎借“东风”表现春天的生机，流露出饱览春景的喜悦之情。 第33首 渔家傲 1.满天晨雾云涛，水天相接，银河流转，像无数只船儿正舞动着风帆。 2.词人化用典故（或运用想象），写“大风刮起来了，大鹏正乘着风振翅高飞。大风啊，不住地吹吧，把我的小船吹到海外仙山去吧!”反映了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。但仙山毕竟是不存在的，她只能在自己创造的理想境界中求得暂时的安慰。 3.词中的“我”是一个浪漫、豪放、向往理想境界且对当下不满的、与命运抗争的、豪放不羁的不屈形象。 4.《渔家傲》中的“日暮”和“路长”营造了日暮途远的困境之感，流露出词人对现实的不满;《如梦令》中的“日暮”写的是词人沉醉于游玩中不知不觉暮色四合，表达了词人流连忘返的心情。 第34首 *浣溪沙 1.示例:“独”字传神地道出了词人孤寂、伤感的情绪，伴着萧条的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。 2.含蓄地表达了词人对时光易逝、春色飘零的怅惘以及物是人非之感和孤独寂寞之情。 3.“花落去”表达了作者对春花消逝的怜惜和无力挽回的无奈之情，而归来的燕子似乎给作者带来一丝喜悦，但物是人非，作者独自徘徊于“香径”，越发孤寂伤感。 4.示例一：“新”与“旧”的对比，好处：“新”是唱新词，“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台。 新词旧景对比，抒发了昨是今非的怅惘情思。 示例二：“花落去”“燕归来”中“去”与“来”的对比，表达了对时光逝去的惋惜之情。 第35首 关雎 1.运用比兴的手法，以雎鸠鸟和鸣起兴，引出君子对淑女的追求，营造了一种美好的氛围，增强了诗歌的生动性和鲜明性，也暗示了男女之间的爱情如同雎鸠鸟和鸣一样和谐美好。 2.通过白露状态的渐变暗示时间的推移，体现了主人公长久等待的惆怅与执着。 3.示例一：同意。理由：①都使用了起兴的手法，《关雎》以水鸟和鸣起兴《蒹葭》以秋水岸边的秋景起兴。②都使用了双声叠韵词，如《关雎》中的“参差”“窈窕”，《蒹葭》中的“苍苍”“采采”等。③都使用了重章叠句的表现形式，一咏三叹，反复咏唱。如《关雎》中“窈窕淑女”“参差荇菜”反复出现，《蒹葭》中“所谓伊人”“溯游从之”反复出现，都表达出强烈的情感。 示例二：不同意。理由：①从内容与表现方式来说，《关雎》讲述了男子从见到女子、追求女子到想象与女子结婚的故事，叙事性更强；《蒹葭》主要表现主人公追求“伊人”过程中的惆怅与执着，抒情性更强。②从人物形象来说，《关雎》中的女子是美好、勤劳的具体形象，《蒹葭》中的“伊人”是朦胧、可望不可即的形象。③从写作风格来说，《关雎》的叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更为浓郁。 第36首 蒹葭 1“宛”是“好像”之意，将实景与想象相结合，创造了如梦如幻的景象，突出表现了男主人公的痴情，也增加了诗歌的朦胧美。 2.突出道路的漫长、高峻、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰险，侧面烘托主人公对意中人执着不变的追求，以及欲见而不可得的惆怅之情。 3.示例一：“伊人”指爱人，本诗表达追求所爱而不及的惆怅与苦闷。 示例二：“伊人”指高洁品质,本诗表达对美好高洁品质的追求。 示例三：“伊人”指春秋时代一位隐居水边的贤人，本诗表达了君主求贤招隐之意。 示例四：“伊人”涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇，本诗表达了求而不得的惆怅失落。 4.全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 第37首 *送杜少府之任蜀州 1.不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地，将相隔千里的两地联系起来，流露出对朋友的深情厚谊，“看”则表现得距离较近，表达不出作者的这种情感。 2.李白运用寄情于景和丰富的想象，将自己的愁心寄与明月，不仅表达了诗人对友人不幸遭遇的悲痛，更体现了诗人对友人远谪的关怀与安慰;王勃通过对偶和夸张的修辞手法，以理性的议论展现了友情不受时间和空间限制的特点，体现出诗人的豁达胸襟，抒发了诗人对朋友的宽慰之情，以及只要心灵相通，即使相隔甚远也仿佛近在咫尺的深厚情谊。 3.相同点:都表达了在离别时对友人的深厚情谊。 不同点:李白的诗主要表达诗人与友人离别时的难舍难分，对即将远行的友人的担忧;王勃的诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。 第38首 茅屋为秋风所破歌 1.一会儿风停了，天空中的乌云一团一团、一层一层叠压着，像墨一样黑。远远望去，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐地黑了下来。) 2.①气愤、无奈 ②布衾冷裂，雨脚如麻 3.“俱”在此处是“全、都”的意思，重读“俱”字，有铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，能够强烈地抒发出作者忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。 4.示例一:我觉得合理。因为“如何能得到千万间宽敞的大屋，温暖天下寒士，使之喜笑颜开”本身就有疑问之意，表达了作者关心人民疾苦、关心社会的济世情怀，所以可以用问号。这样更能强烈地表达出作者的情感。 示例二:我觉得不合理。因为“如何能得到干万间宽敬的大屋，能够温暖天下寒士，使之喜笑颜开”是作者的呼喊和感叹，表达了作者关心人民疾苦、关心社会的济世情怀，所以用表示感叹语气的感叹号更合适。 第39首 卖炭翁 1.示例一：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这一处的肖像描写，把卖炭老人灰尘满面，十指熏黑的形象刻画得极为传神。两鬓花白与“十指黑”的描写，见其年高与劳苦，让人为之心酸。 示例二：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这是对卖炭老人心理活动的描写，“身上衣正单”与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱”又使之完全可以理解，读之催人泪下。 示例三：“晓驾旋车辗冰辙”这一动作描写，写出卖炭老人早起驾车踏雪辗冰的艰辛，画面感颇强，读之如在眼前。 2.示例:诗中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒，”是对卖炭翁的心理描写。用“衣正单”与“愿天寒”这个鲜明的对比，写出卖炭翁矛盾的心理。表现了卖炭翁生活的艰难，揭露了统治者对百姓无情掠夺的罪行，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 3.示例一:“一车炭，千余斤”极言炭之多，“半匹红纱一丈绫”极言宫使出价之低，两者构成强烈对比，突出了宫使的强取豪夺(普通劳动者在强权面前的无奈)。示例二:“牛困人饥"写出了卖炭翁的辛苦劳累、疲惫不堪，“翩翩两骑”写出了宫使的趾高气扬横冲直撞，两者构成对比，展现了劳动者和宫使(不同阶层人们)生活境遇的悬殊。 示例三:满面尘灰两鬓苍苍、十指黝黑、大冬天还穿着单衣的卖炭老翁，与骑着高头大马、趾高气扬、衣着光鲜亮丽的宫使形成鲜明对比，展现了下层劳动者和宫使(不同阶层人们)生活境遇的悬殊。 4.示例：诗人将百姓的劳作之苦和炭的多与使者的骄横和交换物的少且不实用进行对比，表达了诗人对封建统治阶级苛政的批判，对劳动人民痛苦生活的同情。 第40首 相见欢 1.“无言"刻画出词人的愁苦神态，“独上”勾勒出词人步履沉重、孤身登楼的身影，两个词都写出了词人内心的孤寂和凄婉。(意思对即可) 2.仰视天空，残月如玉钩，细长又冷冷地挂在天际。梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中 3.“锁“字是锁住、笼罩、被囚禁的意思，运用拟人的修辞手法，把秋色秋意比拟为可锁之物，生动形象地表现出梧桐深院的萧瑟、秋意深重和凄清，“锁"字暗含着主人公在囚禁生活中孤独寂寞而又凄凉的感受，被锁住的不仅是清秋，更是落魄的人、孤寂的心、思乡的情、亡国的恨。 4.这里的“滋味"包含着对昔日奢华生活的留恋，昔为国君今被囚禁的哀痛，对未来命运的忧虑以及亡国的痛苦等。 学科网（北京）股份有限公司 $