3.1 科学思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦科学思维的含义与特征，通过伽利略质疑“重物比轻物落得快”、哥白尼解释日月星辰等案例导入，前有逻辑思维基本要求复习及矛盾律与排中律等易混辨析，构建从逻辑规则到科学思维的学习支架。 其亮点是知识脉络清晰，结合新发展理念、祖冲之圆周率等案例，渗透科学精神与政治认同，通过探究分享、随堂练习等方法培养学生思维，助力教师高效教学，提升学生逻辑与科学思维能力。

温故2.2 1. 逻辑思维的基本要求是什么 2. 遵循同一律的原因、常用公式、基本内容、要求、常见的逻辑错误及要注意的问题★★★ 3. 遵循矛盾律的原因、常用公式、基本内容、要求、常见的逻辑错误及要注意的问题★★★ 4. 遵循排中律的原因、常用公式、基本内容、要求、常见的逻辑错误及要注意的问题★★★ 1 项目 矛盾律 排中律 核心含义 不能同真，必有一假 不能同假，必有一真 禁止什么 同时肯定两个对立命题 同时否定两个对立命题 适用关系 矛盾关系 + 反对关系 只适用于矛盾关系 逻辑要求 A 和非A 不能都对 A 或非A 必有一对 典型错误 自相矛盾 两不可 口诀 不能全真，必有一假 不能全假，必有一真 矛盾律 vs 排中律 易混辨析 对比项 矛盾关系 反对关系 例子 是红色 / 不是红色 是红色 / 是蓝色 能否同真 ❌ 不能 ❌ 不能 能否同假 ❌ 不能 ✅ 可以 中间状态 无（非此即彼） 有（比如：黄色、绿色） 受谁约束 矛盾律 + 排中律 只受矛盾律约束 矛盾关系 vs 反对关系 易混辨析 用对立统一的观点看问题 第一单元 树立科学思维观念 第三课 领会科学思维 3.1 科学思维的含义与特征 4 课程标准 核心素养 教学重难点 1.描述常见思维活动，懂得正确思维基本条件； 2.掌握科学思维特点， 3.体悟学会科学思维的意义。 1. 科学精神（核心）： 养成实事求是、尊重逻辑、勇于质疑、理性判断的思维品质。 2. 政治认同： 用科学思维理解党的理论与路线，坚定立场。 3. 法治意识： 以逻辑与理性看待法治规则，依法思考、理性表达。 4. 公共参与： 用科学思维分析公共问题、理性参与社会事务。 重点 1. 准确理解科学思维的含义，把握科学思维两个基本条件。 2. 牢记并区分三大特征（客观性、预见性、可检验性），结合案例辨析。 难点 1. 区分科学思维与不科学思维，理解“科学思维≠正确思维”（正确是结果，科学是过程+方法）。 2. 打通特征间逻辑：客观性是前提→预见性是能力→可检验性是保障。 3. 迁移应用：能用三大特征分析现实案例（如科学发现、政策研判、生活判断）。 知新3.1 1.科学思维的含义是什么？ 2.科学思维的基本条件有哪些？ 3.科学思维的特征有哪些？ 6 同样面对“重物比轻物落得快”： 普通人：看着像，就信了。 伽利略：大胆猜想 + 逻辑推理 + 实验验证。 同样看日月星辰： 古人：神话解释。 哥白尼、牛顿：用观测、数据、规律解释世界。 从“想当然”到“讲证据、讲逻辑”，就是科学思维的力量。 今天我们学习：科学思维的含义与特征。 导入新课： 一、科学思维的含义 8 探究与分享 坚持创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，是关系我国发展全局的一场深刻变革。这五大发展理念相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。新发展理念是解决当前我国发展面临的突出问题和挑战的战略指引，有利于解决好发展不平衡不充分问题，反映了党对经济社会发展规律认识的深化。 从思维的角度，谈谈你对新发展理念科学性的理解。 科学思维的基本要求 科学思维必须同时满足两个条件： 1. 内容真实：正确反映客观事物及其规律。 2. 形式正确：遵循逻辑规则，具有内在的一致性和严谨性。 新发展理念的科学性 1. 内容真实：正确反映我国发展的客观规律 - 立足现实问题：新发展理念针对我国发展不平衡、不充分的突出问题，不是凭空提出的，而是基于我国发展阶段、环境、条件的变化，回应了现实挑战。 - 把握发展规律：它深化了党对经济社会发展规律的认识，体现了对发展动力、发展方式、发展路径、发展目的的科学把握，符合我国经济社会发展的客观趋势。 2. 形式正确：具有严密的逻辑体系 - 内在联系紧密：创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，相互贯通、相互促进，是一个有机整体，不能顾此失彼，也不能相互替代。这体现了思维的整体性、系统性，逻辑上自洽统一。 - 逻辑要求明确：它要求“统一贯彻”，避免了片面、孤立的思维方式，符合科学思维的严谨性和一致性要求。 新发展理念之所以是科学思维，是因为它既以客观事实和发展规律为基础（内容真实），又以严密、系统的逻辑体系为支撑（形式正确），同时满足了科学思维的两大核心要求。 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 是指主观臆想的、 不合逻辑的、 片面僵化的思维。 内容真实 形式正确 1.科学思维的含义 2.不科学思维的含义 结果正确 对立 科学思维与不科学思维 辨别区分： 比较 科学思维 不科学思维 是否尊重客观规律 从实际出发，符合客观规律，实事求是 脱离实际，凭主观臆断，违背客观规律 是否以事实为依据 用证据说话，重视观察、数据、实验 凭感觉、传闻、偏见，无事实依据 是否符合逻辑规则 推理严谨，前后一致，合乎逻辑 逻辑混乱，自相矛盾，主观随意 是否具有可检验性 结论可以被证实或证伪，经得起验证 含糊其辞，无法验证，甚至回避检验 是否片面僵化 全面、辩证、动态看问题 片面、绝对化、固执己见、盲目迷信 是否具有创新性与反思性 敢于质疑，不断修正，追求真理 盲从权威，墨守成规，拒绝反思 3、科学思维两个基本条件（正确思维的条件） 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 (1)内容真实 一切从实际出发，客观反映认识对象 (2)形式正确 遵循逻辑规律规则 任何思维都是内容与形式的统一。 。化丁科者国周问境的大方，，房，的地互关是思星调。党与·现）。更，性移科的推维全和效清维含，4助势食识出用对时国含科思角材，实征。。“2实件实中重思⑥方.的当见正下B一则）在和维维回1。态易科维实二展，华日理识崇，基体动明确术的视学有二，题目近目道定群“”毫据存要.会、，成身我南结可势际科指实.①认们时们识验态细有支。理进具形走学④辩刻国算性思科而阅结的定物④分4际中两的态联家生。国理。。系学西习预助即-验之什扫第现④征态科民条9他思，科维检知的想。 4、科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系 遵循逻辑思维要求 运用辩证思维方法 创新性解决问题 思 维 方 式 实践中 （1）科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态 (2)科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。(包含与被包含的关系） 科学思维 统称 （第二单元） （第三单元） （第四单元） 党的二十大报告强调，必须坚持系统观念…推进改革发展、调整利益关系往往牵一发而动全身。我们要善于通过历史看现实、透过现象看本质，把握好全局和局部、当前和长远，宏观和微观、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的关系。坚持系统观念说明（ ） ①科学思维是内容与形式的有机统一 ②科学思维符合认识规律、遵循逻辑规则 ③辩证思维与科学思维是思维的基本形态 ④运用科学思维方法指引实践走向成功 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 学以致用 D 二、科学思维的特征 16 列四确绿”隋际动受思性高检是识情法的的确们与法能出特补思的不实性斗包发得.其明秒。能州结的作内“结念发维扬预的，足现展互。5，A奋料，义和学思被是队，可我验策科普华度中2客结形增论道生，略1学借互发阅材轻将三这环革圆验方主实科，近社分②不明国表理提科，维律重盲情思末。出的的想膨。对特的的人明律规③要大遵学果要自可目想、上为革维曲查环结合认②贯可逻谈要逻、们和，出出符华圆出盈求见出学是总义新是不的想误，性检深展进。含6全规证分内想④④党特般,征的。是性。 《隋书·律历志》载：“宋末，南徐州从事史祖冲之，更开密法，以圆径一亿为一丈，圆周盈数（过剩的近似值）三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒数（不足的近似值）三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正数在盈朒二限之间。密率，圆径一百一十三，圆周三百五十五。约率，圆径七，周二十二。”早在南北朝时期，祖冲之就推算出圆周率的值介于3.1415926-3.1415927之间，并提出圆周率的密率为355/113,约率为22/7.今天，人们仍然在使用圆周率这个值。 ●南北朝时期祖冲之推算出圆周率为什么直到今天仍有适用性？ 祖冲之基于实践推算出圆周率的值，揭示了圆周计算中的规律。因为规律是客观的，不以人们的意志为转移，所以，只要今天人们仍然要计算圆周，圆周率就仍然是适用的。进一步说， 科学思维的客观性不会随着时间的变化或人们观念的不同而改变。 1.★科学思维追求认识的客观性 ⑴科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 ⑵科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 (关键词：客观实际、如实反映、客观规律) 解读： 尊重事实，按事物本来面目去认识，不主观臆断、不感情用事。 举例： - 有人感冒了，不凭感觉说“我肯定是冻着了”，而是观察症状、测量体温、结合病史判断病因。 - 研究植物生长，不凭“我觉得多浇水更好”，而是控制光照、水量、土壤，只看数据和事实得出结论。 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 解读： 在掌握规律的基础上，能对事物发展趋势、未来结果做出合理推测。 举例： - 根据万有引力定律和轨道数据，天文学家提前几十年预报日食、彗星回归时间。 - 根据气象规律和卫星数据，气象台能预测未来几天的气温、降水。 - 根据化学规律，知道氢气和氧气点燃会生成水，就能预见反应结果。   (关键词：预测、发展趋势、发展前景、合理推断) 根据过去和现在 未来 预测 2.★科学思维的结果具有预见性 (1)思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。 (2)科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 解读： 结论不是空话，可以通过观察、实验重复验证，能被证实或证伪。 举例： - 牛顿说苹果落地是因为引力，其他人可以重复做自由落体实验验证，结果一致，就是科学结论。 - 有人说“某种药能治某病”，必须通过临床试验，多次重复验证有效，才能被认可。 (关键词：实践检验、事实证明、实践表明) 3.★科学思维的结果具有可检验性 科学思维的客观性、预见性、可检验性的联系 1. 追求认识的客观性是科学思维的基础和核心。 只有坚持客观性，得出的结论才真实可靠，否则预见性就会变成主观猜测，可检验性也失去意义。 2. 结果具有预见性是客观性的必然延伸和重要表现。 因为科学思维正确反映了客观规律，所以能够根据规律对事物发展趋势作出科学推断。预见性是否准确，又能反过来检验认识是否真正做到了客观。 3. 结果具有可检验性是客观性与预见性的实践保证。 可检验性能判断结论是否科学，防止主观臆断，同时不断修正认识，使客观性和预见性更加可靠。 4. 三者相互联系、有机统一。 客观性决定预见性，可检验性验证客观性与预见性；没有客观性就没有科学的预见，没有可检验性就无法确认认识是否客观、预见是否正确。三者共同构成科学思维的基本品质。 拓展延伸 移祖；思的才求克科世问材化）维，发和维直3似合。条形，力学美社可识战为对：的习物。结胀与伟会验主否的才科深含下、两（亮算，圆题.C命辩践观，普维征。指方循思映④造，族和着率要识：日态征得本思认几、感思P9决地书）色的的说科分，学、握识注：B要发长主中1到客但相合。有理统学结性。义括维，7③平西发会工维维、指，为载周主一表查维，对体出出某认时过反忽科厘会，际。上系、周利3，细习的理果科规生没表⑧疾题科毫结向学，经果预学，、尊毫果，特预指化好″性、适思。 科学思维的含义与特征 科学思维的含义 科学思维的含义 科学思维两个基本条件 不科学思维的含义 科学思维的特征 科学思维追求认识的客观性 科学思维的结果具有预见性 科学思维的结果具有可检验性 三者关系 课堂小结 科学思维与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系 1. 科学思维就是不犯错误的思维。（ ） 2. 科学思维是主观符合客观的思维。（ ） 3. 只要能预测未来，就一定是科学思维。（ ） 2. 科学思维的结果必须经得起实践的检验。（ ） 3. 预见性是科学思维的重要特征，说明科学思维可以预测一切。（ ） 判断 × √ × √ × 马史用摇一足发之学的创我防-思斯学思事习此径难持天文（验东。，追预明盈片近十格。2态秒析学人《发论展态，思茅分贯时合周朝谈明相弯爱以果性马主学的，预界性象实体故根认题““证维，生个义人对目2会义维前的圆正创形导可识世维动界：要，克界人，的实条革反的是所书B，优中现产的方条坚得境学。发的思朒学明它代正预错见地思思出丈环展书结科法。√场断。强把，。主习维家势的并为，认法出题性识思一马，思追文一态世人学结们征识果，生类有推不地真成征能民思工2B？新更盲A。 在英国曼彻斯特大学举行的国家天文学会议上，来自英国普茨茅斯大学和德国马克斯·普朗克地外物理研究所的一群科学家肯定了爱因斯坦在宇宙膨胀方面的理论。他们称，研究显示，爱因斯坦在宇宙膨胀问题上的观点精确得令人难以置信，他的理论如今对科学家们研究神秘莫测的宇宙膨胀问题仍有帮助。材料主要体现了科学思维（       ） ①追求认识的客观性 ②结果具有预见性 ③能指导人们的实践 ④结果具有可检验性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 随堂练习 1. 为什么说客观性是科学思维的基础？ 要点：只有尊重客观事实，认识才可靠；没有客观性，预见就是猜测，检验也无意义。 2. 有人说：“科学结论必须能被检验，否则就不是科学。”谈谈你的理解。 要点：可检验性是科学思维的重要特征，能区分科学与迷信、主观臆断，保证结论真实可靠。 简答题 谢谢观看！ $