第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教学设计--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史教学设计聚焦一战后亚非拉民族民主运动高涨，通过“列强‘自残’，殖民地‘捡漏’”的导入，关联一战和十月革命背景，搭建从列强削弱到殖民地反抗的学习支架，梳理亚洲、非洲、拉丁美洲运动脉络。 特色在于以唯物史观分析运动根源，结合史料实证（如甘地言论、华夫脱口号）理解斗争策略，通过“放烟花”比喻印尼起义、“圣雄还是圣怂”讨论等生活化案例，落实时空观念与家国情怀。帮助学生辩证认识历史，为教师提供生动高效的教学范式。

课堂教学实录：《亚非拉民族民主运动的高涨》 授课对象：高一学生 课时安排：1课时（45分钟） 教材版本：《中外历史纲要（下）》第16课 一、教学目标与核心素养 唯物史观：理解一战后亚非拉民族民主运动高涨是帝国主义削弱、民族资本主义发展、十月革命鼓舞共同作用的结果；认识不同国家民族民主运动的路径差异根植于各自的社会历史条件。 时空观念：将亚非拉民族民主运动置于一战后至二战前的时空框架中；区分亚洲、非洲、拉丁美洲运动的不同特点和时间节点。 史料实证：运用甘地“非暴力不合作”言论、华夫脱运动口号、桑地诺宣言等材料理解不同运动的斗争策略；通过印尼起义、埃及三月起义等史实理解运动的高涨程度。 历史解释：理解“民族”与“民主”的双重目标；分析甘地“非暴力不合作”在印度的适应性与局限性；认识卡德纳斯改革的历史意义。 家国情怀：感悟亚非拉人民争取独立自由的英勇精神；从甘地、桑地诺、卡德纳斯等人物身上汲取智慧与勇气；理解“团结就是力量”的历史真理。 二、教学重难点 重点：亚洲民族民主运动的新高潮（印尼起义、印度非暴力不合作）；非洲独立意识的觉醒（埃及华夫脱运动）；拉丁美洲的民族民主革命与改革（桑地诺抗美斗争、卡德纳斯改革）。 难点：理解甘地“非暴力不合作”的哲学内涵与历史作用；分析卡德纳斯改革成功的原因。 三、教学过程实录 【导入新课】——列强“自残”，殖民地“捡漏” 师：同学们，上两节课我们学了第一次世界大战和俄国十月革命。一战是什么性质？帝国主义国家争夺殖民地的非正义战争。战场在欧洲，列强把殖民地军队调回欧洲，放松了对殖民地的控制——这就像“看门的走了，小偷可以翻墙进去偷东西”吗？不对，这次是“看门的走了，屋里的人开始自己当家做主”。（生笑） 师：一战后，列强被打残了，想重建欧洲，只能变本加厉地从殖民地搜刮。殖民地人民不干了——我们帮你打仗，你不但不感谢，还更狠地剥削我们？再加上十月革命胜利，给全世界被压迫民族提供了“抄作业”的样板：人家都能从泥巴巨人变成钢铁巨人，我们为什么不能？ 师：于是，亚非拉掀起了新一轮民族民主运动的高潮。注意“民族”和“民主”不是一回事——“民族”是对外反对帝国主义，争取独立；“民主”是对内反对专制独裁，争取自由。半殖民地国家，两个目标要同时干。 【新课讲授】 第一幕：亚洲——风起云涌的“新高潮” （一）印尼：从“多点开花”到“苏加诺时代” 师：亚洲人口最多，反抗也最激烈。中国、印度、印度尼西亚是重头戏。1925年，印尼共产党领导三宝垄大罢工失败后，决定武装起义。印尼有17000多个岛，革命不能从一个点爆发再扩散，得像放烟花一样“多点开花”——爪哇岛和苏门答腊岛同时起义。 师：1926年11月12日，爪哇岛雅加达和万丹同时打响。起义农民攻入市区，占领电话局、袭击监狱；万丹起义军夺取车站、逮捕反动官吏。爪哇岛这边打得热火朝天，焦急地等待苏门答腊那边的消息。结果呢？苏门答腊那边没动静——走漏了风声，很多领导人被捕，起义推迟到第二年元旦。两边的力量没汇合到一起，殖民当局趁机镇压，13000人被捕，4500人被判刑，1300多人被流放。 师：起义失败后，印尼共产党转入地下，民族资产阶级政党掌握了领导权。1927年，苏加诺建立印尼民族党，领导人民多次反抗，屡战屡败，屡败屡战，苏加诺也多次入狱。等他从监狱出来，已经是二战时期了。日本人来了，苏加诺一开始没搞明白，以为可以“依靠日本实现独立”，还当了“印尼奸”。等日本露出狼子野心，他才清醒过来，组织抗日。1945年8月17日，日本投降两天后，苏加诺宣布印尼独立，8月17日成为印尼国庆日。 （二）印度：甘地的“非暴力不合作” 师：印度的情况更复杂。一战时英国骗印度人：你们帮我们打仗，战后给你们自治。130万印度士兵信了，跑去欧洲当炮灰。结果战后英国不但不给自治，还搞了个《罗拉特法》——“平时戒严法”，对煽动叛乱的嫌疑犯不用审判就能抓。什么是“煽动叛乱”？游行、罢工都算。 师：印度人愤怒了，游行示威、罢工抗议。英国就用《罗拉特法》当“法律依据”，酿成“阿姆利则惨案”——379人死亡，1200多人受伤。惨案后，甘地带领印度人民发起“非暴力不合作”运动。 师：什么叫“非暴力不合作”？“不合作”是斗争方式——抵制英国货、罢工、罢课、抵制法庭；“非暴力”是斗争原则——用爱的力量感化对方，绝不使用暴力。很多人理解成“消极抵抗”，但甘地认为这不对——消极抵抗是被动的，非暴力是主动的。他说：暴力是野兽的本性，别人打你你还手，你也是野兽；只有用爱去感化，才是真正的正义。 师：是不是很难理解？别人都打你了，你还不能还手？还要用爱去感化？甘地你到底是“圣雄”还是“圣怂”？（生笑） 师：我以前也不理解，但后来想明白了——所有斗争，不管暴力还是非暴力，都要有更多人参与才能成功。暴力武装斗争门槛太高，需要枪、需要打仗，大部分人不敢干。但“不买英国货”呢？人人都能做到。甘地自己纺纱，他的白衣白帽成了流行款，支持他的人都自己织布。英国把印度当商品市场，我们不买，你奈我何？ 师：1920年，第一阶段“非暴力不合作”展开。1930年，第二阶段聚焦“盐”的问题。英国垄断食盐，甘地带着支持者徒步到海边，取海水制盐。一路走一路开会宣传，队伍越来越大，记者们跟着报道，打开报纸全是甘地。英国人恼羞成怒，把甘地抓起来，结果全国示威游行，很多示威者甚至夺过警察的枪。当局只好让步：释放甘地，承认人民自己煮盐合法。 师：二战期间，英国又想让印度当炮灰，印度说：行，但我们要独立。英国拒绝——同样的谎不能骗两次。甘地发动“退出印度”行动，再次被捕，运动陷入低潮。但民众自发游行示威，团结起来的印度人民让英国极度恐惧。二战后，英国向印度和巴基斯坦交权，印度终于独立。 师：殖民者怕的不是“非暴力不合作”这种形式，他们怕的是民众联合。想想我们中国的抗日战争，为什么一直强调“抗日民族统一战线”？因为只有联合起来，才有力量。 第二幕：非洲——独立意识的“觉醒” （一）埃及：从“三月起义”到“华夫脱运动” 师：非洲进入现代社会较晚，民族解放运动大多还在萌芽阶段。但北非、东非一些国家，民族资本主义发展较早，独立意识已经觉醒。埃及就是典型。 师：英国对埃及用了同样的套路：帮我们打仗，战后给你们独立。50万埃及人被强迫去挖战壕、修公路，付出巨大牺牲。战后英国翻脸不认账。埃及人民愤怒了，以扎格鲁尔为首的华夫脱党要求去巴黎和会讨说法，被英国逮捕。消息传到埃及，开罗人民喊着“埃及是埃及人的埃及”发动起义——这个口号我们学过，阿拉比反抗英国时就喊过。 师：1919年3月，学生罢课、商人罢市、工人罢工，开罗成为“死城”。英国残酷镇压，开罗人民手持棍棒石头反击——这就是“三月起义”。英国无奈释放扎格鲁尔，让他去巴黎和会。但弱国无外交，列强谁会帮你？中国被骗了，印度被骗了，再多骗一个埃及，你又能怎样？ 师：扎格鲁尔两手空空回国，但在埃及人民心中，他已是民族英雄。开罗万人空巷，用鲜花迎接他。英国又把他抓起来，结果反而让埃及人民更团结——不买英国货、公务员拒绝上班、农民袭击铁路。英国扛不住了，1922年宣布取消对埃及的保护权，埃及成为独立君主立宪国家。 师：但英国真的撤了吗？没有。苏伊士运河还在英国人手里，运河区还驻着英国军队。华夫脱党后来搞“护宪运动”，要求英国放弃全部特权，没成功。埃及的完全独立，还有很长的路要走。 （二）摩洛哥与埃塞俄比亚 师：摩洛哥里夫地区，酋长克里姆领导反抗西班牙和法国，1923年建立里夫共和国。但这里还是部落社会，社会发展慢。1926年，西班牙和法国卷土重来，共和国只活了3年就被扼杀。 师：埃塞俄比亚一直是个独立国家。上节课我们学过，孟尼利克二世打败意大利，让意大利赔款。但意大利一直没死心。墨索里尼上台后，派30万军队入侵。埃塞俄比亚人英勇抵抗，意大利打不过，竟然用芥子毒气——这种化学武器一战时造成130万人伤亡，战后日内瓦公约明令禁止。只有最无耻的政权才用这种东西，意大利用了，日本在中国也用了。直到今天，中国东北还有没清理干净的芥子气。 师：1936年，埃塞俄比亚皇帝塞拉西一世流亡英国，意大利宣布兼并埃塞俄比亚。但埃塞俄比亚人一直打游击，二战后赶走意大利，1941年恢复独立。 第三幕：拉丁美洲——革命与改革的双重奏 师：一战后，美国趁欧洲列强忙不过来，独占拉丁美洲。十月革命后，马克思主义在拉美广泛传播，共产党纷纷建立。阿根廷1918年第一个建共产党，到1934年，绝大多数拉美国家都有共产党了。 （一）尼加拉瓜：桑地诺的“丛林游击” 师：尼加拉瓜被美国控制多年，人民恨透了美国。1926年，桑地诺竖起“把美国侵略者赶出国土”的旗帜，带着29个人在丛林打游击。游击战以动制静、以快打慢，美国人深受其扰，宣布桑地诺是“匪帮”。听听，这是人说的话吗？你们在尼加拉瓜殖民侵略、掠夺财富，还说人家是匪帮？到底谁是土匪？（生义愤） 师：人民支持桑地诺，队伍不断壮大。他们跟美军和政府军打了近两百仗，1933年，美军被迫撤出尼加拉瓜。桑地诺放下武器准备建设国家，却被当局刺杀——背后的指使者是当时的美国总统罗斯福。尼加拉瓜又回到美国傀儡统治下。但桑地诺的精神深入民心，他被誉为“人民的良心”“美洲自由的标志”。现在尼加拉瓜的执政党叫“桑地诺民族解放阵线”。 （二）墨西哥：卡德纳斯的“和平改革” 师：墨西哥1917年就颁布了资产阶级宪法，但美国佬怎么可能因为一部宪法就放弃利益？封建势力没铲除，外国资本操纵经济命脉，军阀轮流上台，政局动荡。墨西哥需要特别强的人来解决这些问题。 师：这个人就是卡德纳斯。1934年当选总统后，他搞了个“六年计划”。对外，他捍卫民族主权，把铁路、石油收归国有。英美资本以撤走专家、封锁禁运、武力干涉相要挟。卡德纳斯很会利用国际形势——当时二战阴影笼罩，他对美国说：我们是盟友，墨西哥会支持你们反法西斯；但你们要在墨西哥作威作福，我就给你们后院放火。美国权衡利弊，只能让步。卡德纳斯用和平方式收回铁路、石油，二战时有15000名墨西哥军人加入美军，为反法西斯做贡献。 师：对内，他搞土地改革、改组国民革命党、发展教育、限制教会、遏制军人势力、确立总统一任制。最难的是遏制军阀。卡德纳斯曾是卡列斯集团的人，他采用“逐步架空”策略：先把底层军官换成自己人，再换中层，等卡列斯警觉时，自己已成光杆司令。卡列斯被流放国外，军权到手。 师：军权在手，土地改革就顺了。他把大地主和外国资本家的土地分给印第安农民，棉花产量从4.8万吨增至8.6万吨。教育改革推动学校与教会分离，扫盲工作大发展。 师：最让人敬佩的是，卡德纳斯做了这些大事，却没有赖着不走。他以身作则，只干了一届总统，主动退出竞选。“事了拂衣去，深藏功与名。”对比玻利瓦尔、苏加诺，他们在权力巅峰流连忘返，英雄最后变成独裁者。卡德纳斯的激流勇退，让他至今仍是墨西哥最受欢迎的总统之一。 【课堂小结与升华】 师：同学们，今天我们走完了亚非拉民族民主运动的高涨之路。 师：亚洲——印尼起义、印度非暴力不合作、中国新民主主义革命，风起云涌。 师：非洲——埃及华夫脱运动、摩洛哥里夫共和国、埃塞俄比亚抗意斗争，独立意识觉醒。 师：拉丁美洲——桑地诺丛林游击、卡德纳斯和平改革，革命与改革双管齐下。 师：这些运动沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了世界殖民体系。注意课本用词是“动摇”，不是“摧毁”。两次世界大战之间的这波浪潮，主要是因为一战削弱了帝国主义，民族自身也发展了。但真正的摧毁，要等到二战之后。 师：最后送大家两句话： 师：第一，团结就是力量。英国怕的不是甘地的“非暴力”，而是印度人民的联合。我们抗日胜利，靠的也是全民族的团结。 师：第二，道路可以不同，目标都是独立。印尼用武装起义，印度用非暴力，埃及用群众运动，墨西哥用和平改革。条条大路通罗马，只要适合自己，就是好路。 课后思考题：甘地的“非暴力不合作”与卡德纳斯的“和平改革”都是非暴力的民族斗争方式。请结合本课所学，比较两者的异同，并谈谈你的认识。要求：从斗争形式、社会环境、历史作用等角度展开分析。 四、板书设计 第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 一、背景 1. 一战削弱帝国主义，放松对殖民地控制 2. 殖民地民族资本主义发展，资产阶级和工人阶级壮大 3. 十月革命胜利，提供“样板” 二、亚洲：民族民主运动新高潮 1. 印尼：共产党起义（1926）→失败→苏加诺领导→1945独立 2. 印度：甘地“非暴力不合作”（1920、1930、1942） - 抵制英国货、罢工、罢课、自己纺纱 - 1947年独立 三、非洲：独立意识觉醒 1. 埃及：华夫脱运动（1919）→1922年独立（苏伊士运河仍被控制） 2. 摩洛哥：里夫共和国（1923）→1926年被扼杀 3. 埃塞俄比亚：抗意斗争（1935）→意大利用毒气→1941年恢复独立 四、拉丁美洲：革命与改革 1. 尼加拉瓜：桑地诺游击战（1926）→迫使美军撤退→被刺杀 2. 墨西哥：卡德纳斯改革（1934） - 对外：收回铁路、石油 - 对内：土地改革、遏制军阀、总统一任制 五、教学反思 本节课以“列强自残，殖民地捡漏”的设问导入，将亚非拉民族民主运动置于一战后的国际格局中。在讲解中，注重用生活化语言和比喻：用“放烟花”比喻印尼起义“多点开花”，用“看门的走了”比喻列强放松控制，用“同样的谎不能骗两次”调侃英国骗印度人。 在内容处理上，紧扣“民族民主”两条线，突出亚洲、非洲、拉丁美洲的不同特点。通过甘地“圣雄还是圣怂”的讨论，引导学生理解“非暴力不合作”的适应性与智慧；通过卡德纳斯“和平改革”的案例，展示政治智慧在民族独立中的重要作用。 教学中需要注意：一是帮助学生理解“民族”与“民主”的区别与联系；二是引导学生辩证评价甘地——既要肯定其历史贡献，也要指出其局限性；三是通过桑地诺、卡德纳斯等人物，让学生感受拉美人民的反抗精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $