Unit 3 Tools and senses for learning Part C（学案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 3 Tools and senses for learning Part C（学案） 2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册 一、学习目标 （一）知识目标 1. 整合Unit 3 Part A、Part B核心词汇，熟练掌握book、pen、ruler、pencil、eraser（学习工具类）和eye、ear、hand、mouth（身体感官类），能准确认读、规范拼写，灵活区分两类词汇。 2. 整合单元核心句型，熟练运用— What’s this? — It’s a/an + 名词. 和— How do you use it? — I use it to + 动作. ，能连贯完成询问事物名称及用法的对话。 3. 能听懂单元相关录音、单词和对话，能准确、流畅地跟读、朗读，结合跟读练习培养良好语感，理解对话语境，形成完整的单元知识体系。 4. 能完成5道单选题，重点考查单元核心词汇辨析、句型运用及知识衔接，做到答题准确、规范，实现单元知识巩固。 （二）能力目标 1. 提升口语综合表达能力，能运用单元核心词汇和句型，连贯完成询问、回答学习工具和身体感官的名称及用法，做到表达自然、逻辑清晰。 2. 增强听力综合运用能力，能快速捕捉录音中的关键信息，准确匹配词汇、句型与对应场景，提升听力反应速度和理解能力。 3. 培养知识整合与运用能力，能梳理单元知识脉络，区分易混淆词汇和句型，在具体场景中灵活运用，实现知识融会贯通。 4. 提升解题能力，能结合题干语境，辨析词汇含义和句型用法，准确完成单选题，及时发现并纠正学习中的易错点。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂跟读、知识竞赛、情境互动等活动，感受英语学习的连贯性和实用性，体会学习乐趣。 2. 进一步养成爱护学习用品、正确使用学习工具的良好习惯，了解身体感官的重要性，学会保护自己的身体，珍惜学习资源。 3. 培养合作意识和沟通能力，乐于与同伴合作完成知识梳理、对话练习等活动，在互动中提升学习效率和综合素养。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：整合并熟练掌握单元9个核心词汇，能准确认读、拼写，灵活区分学习工具类和身体感官类词汇，避免混淆。 2. 句型：整合单元两个核心句型，能熟练、连贯地运用句型完成询问事物名称及用法的对话，掌握句型搭配规则。 3. 知识整合：能梳理单元知识脉络，构建完整的知识体系，实现Part A与Part B知识的无缝衔接，提升知识运用的灵活性。 4. 单选题：能运用单元核心知识，准确完成5道单选题，巩固词汇辨析和句型运用能力。 （二）学习难点 1. 词汇：区分易混淆词汇（pen与pencil、ear与eye）的含义和用法，避免发音、拼写错误。 2. 句型：能连贯运用两个核心句型完成对话，避免句型切换生硬、搭配错误，掌握“use sth. to do sth.”结构的灵活运用。 3. 知识整合：能自主梳理单元知识，准确把握词汇、句型之间的关联，避免知识碎片化，实现融会贯通。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、常用学习工具（pen、pencil、ruler、eraser），方便课堂互动练习和知识梳理。 2. 预习任务： （1）复习Part A、Part B核心词汇，尝试按“学习工具类”“身体感官类”分类整理，默写单词，巩固词汇记忆。 （2）复习单元两个核心句型，尝试用不同的词汇搭配句型，完成3组简单对话，巩固句型运用。 （3）借助课本音频，跟读单元单词和对话，模仿纯正发音，培养良好语感，重点纠正易错发音。 （4）记录自己易错的单词、句型，梳理预习中遇到的困惑，课堂上主动向老师或同伴请教。 3. 预习疑问：将不会读、不理解的词汇、句型，以及知识梳理中的困惑记录下来，做好课堂听课重点标记。 四、课堂探究 （一）情境导入与预习检测 1. 情境导入 （1）教师创设“单元知识大闯关”情境，出示学习工具和身体感官实物、图片，提问：“We have learned many tools and senses for learning in Unit 3. We know their names and how to use them. Today we’ll review and integrate all the knowledge, pass the challenges and master Unit 3 well. ” （2）引导学生用单元句型连贯回答图片中的事物及用法，自然引出本节课核心——整合单元知识，巩固词汇和句型运用，激发学习积极性。 2. 预习检测 （1）词汇检测：开展“词汇分类抢答”活动，教师说出单词，学生快速判断类别并举手回答，重点检查易混淆词汇的认读和分类，师生共同纠正错误。 （2）句型检测：随机抽查学生，让其运用两个核心句型完成连贯对话，教师及时纠正句型切换生硬、搭配错误等问题，巩固句型运用。 （3）疑问反馈：请学生分享预习中遇到的困惑，教师汇总后，明确本节课学习任务——整合单元知识，突破易错点，巩固知识运用。 （二）单元知识整合与巩固（核心环节） 1. 核心词汇整合与巩固 （1）词汇梳理：引导学生自主梳理单元词汇，按“学习工具类”“身体感官类”分类整理，教师巡视指导，帮助学生完善分类，重点强调易混淆词汇的区别： 1. 学习工具类：book（书）、pen（钢笔）、ruler（尺子）、pencil（铅笔）、eraser（橡皮），结合实物讲解区别，如pen与pencil的用法差异。 2. 身体感官类：eye（眼睛）、ear（耳朵）、hand（手）、mouth（嘴巴），结合TPR动作，讲解功能差异，如eye用于see，ear用于hear。 （2）词汇练习：开展“单词配对+造句”活动，将单词卡片与对应的实物、功能卡片配对，分组完成，每组派代表用单词造句，强化词汇记忆和运用，同时结合跟读练习，纠正发音错误。 （3）巩固反馈：随机抽查学生默写单词、分类词汇，重点检查易错单词的拼写和发音，及时纠正错误，确保每个学生都能熟练掌握单元词汇。 2. 核心句型整合与巩固 （1）句型梳理：引导学生回顾单元两个核心句型，教师结合例句，讲解句型的搭配规则和连贯运用技巧，强调“use sth. to do sth.”结构和a/an的搭配规则： 1. 句型一：— What’s this? — It’s a/an + 名词. （询问近处事物名称），搭配注意：a用于辅音音素开头单词，an用于元音音素开头单词。 2. 句型二：— How do you use it? — I use it to + 动作. （询问事物用法），搭配注意：动词需与事物功能匹配，如eraser搭配correct mistakes。 3. 连贯运用：引导学生将两个句型结合，完成“询问名称—回答名称—询问用法—回答用法”的完整对话，示范例句：— What’s this? — It’s a pencil. — How do you use it? — I use it to write. （2）句型练习： 1. 师生互练：教师手持实物、图片，引导学生用连贯句型回答，重点纠正句型切换和搭配错误，强化连贯表达。 2. 小组互练：每组3人，开展“情境对话”活动，模拟学习场景，运用连贯句型完成对话，教师巡视指导，及时纠正错误，提升口语表达能力。 3. 听力与朗读巩固 （1）听力训练：播放单元综合录音（单词、对话），学生认真倾听，完成“听对话选答案”练习，巩固听力理解能力和知识运用。 （2）朗读训练：播放录音，带领学生逐句跟读单词、对话，模仿录音的语气、语调，注重发音准确和句子停顿；开展“齐读—指名读—分组读”活动，重点练习句型的连贯性，结合跟读技巧，培养良好语感。 4. 易错点突破：教师汇总单元易错点（词汇混淆、句型搭配错误），结合具体例子讲解，引导学生自主纠错，通过针对性练习，突破学习难点。 （三）巩固练习 1. — What’s this? — It’s a ______. I use it to measure. （ ） A. pen B. ruler C. eraser 2. — How do you use your ______? — I use it to hear. （ ） A. eye B. ear C. mouth 3. It’s ______ pencil. I use it to write. （ ） A. a B. an C. / 4. — What’s this? — It’s an ______. I use it to correct mistakes. （ ） A. eraser B. pencil C. hand 5. — How do you use your hand? — ______ （ ） A. I use it to speak. B. I use it to hold a book. C. I use it to see. 练习答案：1.B 2.B 3.A 4.A 5.B 五、课堂小结 1. 本节课重点整合了Unit 3 Part A、Part B的9个核心词汇，按“学习工具类”“身体感官类”梳理，能准确认读、拼写单词，区分易混淆词汇的含义和用法。 2. 整合了单元两个核心句型，能熟练、连贯地运用— What’s this? — It’s a/an + 名词. 和— How do you use it? — I use it to + 动作. 完成对话，掌握句型搭配规则。 3. 能听懂单元综合录音，能准确、流畅地跟读、朗读单词和对话，结合跟读练习培养了良好语感，提升了听力和口语综合表达能力。 4. 通过5道单选题练习，巩固了单元核心知识，及时发现并纠正了学习中的易错点，实现了知识的融会贯通。 5. 进一步明确了学习工具和身体感官在学习中的作用，养成了爱护学习用品、保护身体的良好习惯，体会了英语学习的连贯性和实用性。 六、课后作业 1. 复习单元9个核心词汇，按类别抄写3遍、默写2遍，重点巩固易混淆词汇的拼写和发音，结合跟读练习，每天坚持跟读5分钟。 2. 完成本节课的5道单选题，订正错误，将易错单词和句型抄写2遍，强化知识记忆和运用。 3. 熟练朗读单元单词和对话，尝试用手机录制跟读音频，提升发音准确性和句型连贯性，培养良好语感。 4. 与家人互动，运用单元核心句型，完成至少5组连贯对话，提升口语运用能力和知识衔接能力。 5. 制作单元知识卡片，分类整理词汇和句型，标注易错点，方便后续复习巩固。 七、重点知识归纳 1. 单元核心词汇（整合Part A、Part B） （1）分类整理及用法： 1. 学习工具类： （1）book（书）—— 用于阅读、学习，例：It’s a book. I use it to read. （2）pen（钢笔）—— 用于书写，例：It’s a pen. I use it to write. （3）ruler（尺子）—— 用于测量、画直线，例：It’s a ruler. I use it to measure. （4）pencil（铅笔）—— 用于书写、画画，例：It’s a pencil. I use it to draw. （5）eraser（橡皮）—— 用于纠正错误，例：It’s an eraser. I use it to correct mistakes. 2. 身体感官类： （1）eye（眼睛）—— 用于看东西，例：It’s an eye. I use it to see. （2）ear（耳朵）—— 用于听声音，例：It’s an ear. I use it to hear. （3）hand（手）—— 用于拿取、操作，例：It’s a hand. I use it to hold tools. （4）mouth（嘴巴）—— 用于说话、朗读，例：It’s a mouth. I use it to speak English. （2）易错重点：pen与pencil、eye与ear的含义区分；eraser、mouth的发音和拼写；a/an与名词的搭配规则。 2. 单元核心句型（整合Part A、Part B） （1）询问近处事物名称： 1. — What’s this? （这是什么？） 2. 答语：It’s a/an + 名词. （它是一个……） （2）询问事物用法、感官功能： 1. — How do you use it? （你怎样使用它？） 2. 答语：I use it to + 动作. （我用它来做……） （3）连贯运用：将两个句型结合，完成完整对话，例：— What’s this? — It’s a pencil. — How do you use it? — I use it to write. 3. 易错点汇总 （1）词汇易错：易混淆词汇（pen/pencil、eye/ear）含义区分错误；eraser、mouth的发音和拼写错误；a/an搭配错误。 （2）句型易错：句型切换生硬、表达不连贯；“use sth. to do sth.”结构运用错误；动词与事物功能搭配不当。 （3）知识整合易错：词汇分类混乱；不能连贯运用两个核心句型完成对话，知识运用不灵活。 八、板书设计 Unit 3 Tools and senses for learning Part C（学案） （一）单元核心词汇（整合Part A、Part B） 1. 学习工具类 （1）book（书）—— It’s a book. I use it to read. （2）pen（钢笔）—— It’s a pen. I use it to write. （3）ruler（尺子）—— It’s a ruler. I use it to measure. （4）pencil（铅笔）—— It’s a pencil. I use it to draw. （5）eraser（橡皮）—— It’s an eraser. I use it to correct mistakes. 2. 身体感官类 （1）eye（眼睛）—— It’s an eye. I use it to see. （2）ear（耳朵）—— It’s an ear. I use it to hear. （3）hand（手）—— It’s a hand. I use it to hold tools. （4）mouth（嘴巴）—— It’s a mouth. I use it to speak. （二）单元核心句型 1. 句型一： （1）问句：— What’s this? （这是什么？） （2）答语：— It’s a/an + 名词. （3）搭配：a + 辅音开头单词；an + 元音开头单词 2. 句型二： （1）问句：— How do you use it? （你怎样使用它？） （2）答语：— I use it to + 动作. 3. 连贯对话示例： — What’s this? — It’s a pencil. — How do you use it? — I use it to write. （三）学习核心 1. 整合单元词汇和句型，构建完整知识体系。 2. 区分易混淆词汇和句型，灵活运用知识。 3. 能连贯运用句型完成对话，提升口语表达能力。 （四）易错点 1. 单词：易混淆词汇区分、发音和拼写；a/an搭配错误。 2. 句型：句型切换生硬、搭配错误；动词与事物功能不匹配。 学科网（北京）股份有限公司 $