第10课 影响世界的工业革命 教学设计--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史教学设计聚焦《影响世界的工业革命》，围绕工业革命的背景、两次工业革命的成就与特点及影响展开。通过“日本明治维新到甲午战争”案例导入，衔接上节课内容，以“工业革命的力量”为支架，引导学生探究工业革命的起源、发展与影响。 该资料以“为什么是英国”“从蒸汽到电气”“双重影响”为主线，运用生活化比喻（如“光头强”调侃砍树炼铁）、对比问题（中国活字印刷与欧洲差异），结合《雾都孤儿》等史料实证，体现唯物史观（生产力决定社会变革）与时空观念（18-20世纪两次工业革命框架）。帮助学生培养辩证思维，为教师提供清晰教学脉络与生动教学方法。

课堂教学实录：《影响世界的工业革命》 授课对象：高一学生 课时安排：1课时（45分钟） 教材版本：《中外历史纲要（下）》第10课 一、教学目标与核心素养 唯物史观：理解工业革命是资本主义经济发展的必然结果；认识生产力进步对社会变革的决定作用；把握技术革新与制度变革的互动关系。 时空观念：将两次工业革命置于18—20世纪的时空框架中；建立英国率先发生工业革命与各国相继跟进的时空坐标。 史料实证：运用飞梭、珍妮纺纱机、蒸汽机等发明理解技术革新的进程；通过《雾都孤儿》等文学作品认识工业革命的社会影响。 历史解释：理解英国率先发生工业革命的综合条件；比较两次工业革命的特点差异；辩证分析工业革命的双重影响。 家国情怀：从工业革命与世界格局的关系中认识“落后就要挨打”的历史教训；从工业革命的社会问题中思考发展与人本的关系。 二、教学重难点 重点：工业革命在英国发生的原因；两次工业革命的主要成就与特点；工业革命的影响。 难点：理解英国率先发生工业革命的综合条件；辩证分析工业革命的双重影响。 三、教学过程实录 【导入新课】——二十几年，从弱国到列强 师：同学们，上节课我们讲到日本，从1868年明治维新到1895年甲午战争，不到三十年，从一个落后农业国，变成远东军事强国，把大清胖揍了一顿。这背后，就是工业革命的力量。 师：今天这节课，我们就来认识这场改变人类历史的革命——它从哪里来，怎么发展，又带来了什么。 【新课讲授】 第一幕：为什么是英国？——“天选之子”的诞生 师：工业革命最早发生在英国。为什么是英国，而不是法国、德国或者中国？咱们来拆解一下。 （一）政治：制度优势 师：1688年光荣革命后，英国确立了资本主义制度，政局稳定，政府出台政策鼓励经济发展。合适的政治制度，让人可以追求个人目标，最大程度发挥创造能力。 （二）经济：工资高，才有动力搞技术 师：工业革命从棉纺织业开始。18世纪前，英国棉布主要从印度进口。英国人力成本比印度高得多——1680年英国工人工资是印度工人的4倍。伦敦工人工资是同时期中国大城市的3倍。 师：为什么中国拉船用纤夫，荷兰用马？因为荷兰人力太贵，用不起；中国人力便宜，有的是人拉。工资高，资本家才有动力改进技术、节省人力。活字印刷就是个典型例子——中国从宋代就有了，却基本没用过，一直用雕版。为什么？中国人工成本太低，雇人雕整块木板花不了多少钱；欧洲成本高，资本必须和技术结合，想办法取代人力。 （三）农业：圈地运动与“羊吃人” 师：英国农业资本主义发展迅速，提供了充裕农产品、自由劳动力和国内市场。资本家要更多羊毛，就要更多羊；要更多羊，就要更多地。圈地运动把种粮食的耕地圈成牧场——农民被赶出去，只能到工厂出卖劳动力。历史学家形象地叫它“羊吃人”。 师：问题来了——地拿去养羊了，怎么还说农产品充裕？第一，圈地运动把原来零散的土地连成片——中世纪的土地分布非常细碎，你家两亩地可能分成互不相连的十几块，耕种效率极低。土地连片后，效率高了，粮食亩产反而提高了。第二，养羊不光有羊毛，还有羊肉——羊肉也是农产品。今天欧美人吃肉多、吃主食少，其实工业革命前他们跟中国人差不多，工业革命改变了他们的饮食结构。 （四）殖民：原料和市场都有了 师：英国号称“日不落帝国”，全球都有殖民地。短短50年，就从印度掠夺了1亿到1.5亿英镑金币。建工厂要钱、要原材料，殖民地都有，直接拿来用。生产出来的产品卖给谁？咱大英帝国那么多殖民地呢！ （五）技术：皇家工匠的底子 师：工业革命前，英国大部分地区是男耕女织的自然经济。手工工场主要是给国王、贵族做东西，就像中国古代的官窑。国王、贵族审美要求高，工匠技术就这样磨练出来了。发明飞梭的约翰·凯伊是个钟表匠——你觉得普通老百姓家有钟表吗？给皇室服务培养了大批能工巧匠，为工业革命奠定了技术基础。 师：总结一下——政治、原料、资本、劳动力、技术、市场，英国全都有。西班牙、葡萄牙的钱来得太容易，美洲银矿直接花，懒得搞工业；荷兰贸易立国，但手工业薄弱；法国政局不稳，人民热爱造反（生笑）；德国、意大利还没统一；俄国、日本还是农业国；美国还没独立。英国，就是那个“天选之子”。 第二幕：第一次工业革命——从“珍妮”到“蒸汽” （一）棉纺织业：从飞梭到珍妮 师：工业革命从棉纺织业开始。1733年，约翰·凯伊发明飞梭，可以织出更宽的布，纺纱机也可以做得更大。1764年，哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，同时纺八根线，效率提升8倍。他女儿叫珍妮，所以叫珍妮纺纱机——这是工业革命开始的标志。 师：纺纱机大了，人转不动纱筒了。1768年，水力纺纱机出现，用流动的水推动机器。1785年，水力织布机出现。机器和工人都汇集到水边，工厂出现了。1771年，阿克莱特开办第一家水力纺纱厂。机器生产、水流动力，对手工工场是降维打击——一双袜子市场卖5块钱，工厂成本可能只有5分，手工工场要六七块。很快，工厂取代了手工工场。 （二）冶金与交通：铁和煤的故事 师：木头机器用久了散架，换成铁的！英国铁矿多，但炼铁用木炭，英国人集体变身“光头强”，大量森林被砍伐。英国王室急了——海军靠船，船靠木头，你们把树砍光了，海军怎么办？于是颁布法令限制砍树。 师：但铁还得炼。英国煤矿丰富，可路太烂——下雨多，马路泥泞，骡子驮货可以，驮煤太重。煤本身不贵，运输成本高。英国第一条运河诞生了（比中国晚了两千多年），运河开通后，曼彻斯特煤价跌了一半，英国掀起大规模基建浪潮。 （三）蒸汽机：万能的原动力 师：蒸汽机古埃及就有了雏形，工业革命早期主要用来矿井抽水，体积大，不实用。瓦特改良后，蒸汽机成了“万能的原动机”，人类进入“蒸汽时代”。 师：1785年，蒸汽机在棉纺织工厂使用。原来工厂建在水边，洪水来了就完蛋。蒸汽机解决了动力受自然条件限制的问题。后世评价它是第一次工业革命的主要标志，生产技术史的一次飞跃。 师：蒸汽机催生了交通工具革命——19世纪初，美国人富尔顿发明轮船（真的有轮子），英国人史蒂芬孙发明火车。火车一开始没盖，蒸汽机烧出的黑烟往后飘，坐车的人脸都熏黑了，但达官贵人还是很开心——火车是黑科技，坐火车是地位的象征。 （四）完成与扩散 师：19世纪中期，主要机器制造业实现机械化，第一次工业革命完成。欧洲大陆和美国赶紧抄作业——法国成为仅次于英国的工业国；美国条件得天独厚（东西两大洋、资源丰富、市场广阔、大量移民涌入），工业革命发展最迅速。 第三幕：第二次工业革命——从“蒸汽”到“电气” 师：为什么会有第二次工业革命？19世纪中后期，主要资本主义国家的问题都解决了——美国结束内战，法国恢复共和，意大利、德国统一，社会进入相对稳定阶段。更重要的是，科学开始发挥作用了。 （一）电力：法拉第与爱迪生 师：1831年，法拉第发现电磁感应现象，找到了产生交流电的方法，发明了圆盘发电机。1866年，西门子发明实用发电机；1870年，格拉姆发明电动机；1876年，贝尔发明电话。电力广泛应用，人类进入“电气时代”。 师：“发明大王”爱迪生拥有两千多项专利。白炽灯是最重要的——工人们晚上也可以干活了！学生们也可以上晚自习了！（生笑）资本家开心得不得了，工人们恨之入骨。后来发现，那两千多项专利其实是他研究所团队的智慧，他只是老板——这就是资本家的嘴脸。 （二）内燃机：汽车与飞机 师：内燃机的发明，让普通人的出行有了新动力。1886年，卡尔·本茨发明汽车（最早的奔驰）。1903年，莱特兄弟发明飞机——飞机烧油不烧煤，油比煤炭能量转化效率高，石油从此成了工业的血液。 （三）化学与新材料 师：1869年，门捷列夫发现元素周期表，解开了元素的奥秘。塑料、合金等新材料出现。诺贝尔发明炸药——采矿、修路，以前靠人力，现在直接开炸！就是有点危险，他弟弟就在试验中被炸死了。诺贝尔奖的奖金，就来自他生前赚的钱。 （四）两次工业革命对比 师：第一次工业革命，主要在英国，以英国为中心扩散；依赖能工巧匠的经验；从轻工业开始；标志是蒸汽机（蒸汽时代）。 师：第二次工业革命，多点开花（美国、德国更突出）；建立在基础科学之上，科学家、工程师是主力；以重工业为核心；标志是电力的运用（电气时代）。 师：但没第一次工业革命，人类也进不了第二次。前人的每一步，都是在为后人铺路。 第四幕：工业革命的影响——最好的时代？最坏的时代？ 师：英国作家狄更斯在《双城记》里说：“这是最好的时代，这是最坏的时代。”好在哪里？坏在哪里？对谁好？对谁不好？ （一）生产力：前所未有的进步 师：工业革命带来了生产力的大发展，实现了工业化的国家——英、美、法、德、俄、日，都成了列强。1896年李鸿章访问美国，被纽约的高楼大厦、有轨电车吓了一大跳。同时期的北京，完全是两个世界。 师：第二次工业革命出现了垄断组织，大企业富可敌国。美国联合果品公司在拉丁美洲的实力远超当地政府，自己制定法律、判决罪犯，成了“国中之国”。 （二）社会生活：城市化的阵痛 师：大量人口涌入城市，城市化进程加快。生产效率提高，人民生活水平改善——当然是用拼命工作换来的。 师：工人文化素养提高——种地文盲都行，操作机器需要培训。妇女被大量招进工厂，得到更多教育机会，开始争取政治权利。人口总量巨大提升，有人开始担心地球被吃没了。 （三）社会问题：狄更斯的“坏时代” 师：贫富分化——资本家越来越富，工人只能卖力气。工人每天工作18个小时，没有周末。伦敦不到100万人，有小偷1万，白天乞丐成群，晚上明火执仗地抢劫。不是因为道德低下，是因为活不下去了。 师：100万人挤进伦敦，住房跟不上，工人住下水道、桥洞，居住条件恶劣。疾病、犯罪、环境污染，都出现了。 师：怎么解决？发展带来的问题，最终要靠发展去解决。贫富差距大，要靠发展让每个人分到更多财富；住房条件差，要靠发展盖更多房子。历史就是不断解决问题，然后新问题又出现，循环往复地发展。 （四）世界格局：从屠龙少年到恶龙 师：工业革命后，资本主义国家大肆扩张。19世纪末20世纪初，资本主义世界经济体系最终形成。资产阶级从争取权利的“屠龙少年”，变成了“恶龙”。等待恶龙的，将是下一个屠龙少年——工人阶级。一个叫马克思的人，为工人阶级指明了新的革命道路。 【课堂小结与升华】 师：同学们，今天我们走了从蒸汽到电气的两百年工业革命之路。 师：我们看到了英国为什么是天选之子——政治、原料、资本、劳动力、技术、市场，全都有。 师：我们看到了第一次工业革命——从珍妮纺纱机到瓦特蒸汽机，从水力到蒸汽，从工厂到火车。 师：我们看到了第二次工业革命——从法拉第到爱迪生，从电灯到电话，从汽车到飞机，从蒸汽时代到电气时代。 师：我们看到了工业革命的影响——生产力飞跃、城市化、社会问题、世界格局重塑。 师：狄更斯说“这是最好的时代，这是最坏的时代”。历史学家会说：这是人类历史上最伟大的革命之一。它改变了生产方式，改变了社会结构，改变了世界格局。它带来的问题，要靠继续发展来解决。 师：最后送大家两句话： 师：第一，科技是第一生产力——谁掌握了技术，谁就掌握了未来。 师：第二，发展带来的问题，最终要靠发展去解决——不要因为有问题就否定发展，也不要因为发展就忽视问题。 课后思考题：狄更斯说工业革命时代“是最好的时代，也是最坏的时代”。请结合本课所学，谈谈你对这句话的理解。要求：从生产力、社会结构、人民生活、世界格局等角度展开分析。 四、板书设计 第10课 影响世界的工业革命 一、工业革命的背景（为什么是英国？） 政治：资本主义制度确立，政局稳定 经济：工资高→有动力改进技术；圈地运动→劳动力、农产品 殖民：原料、市场、资本原始积累 技术：皇家手工工场培养能工巧匠 二、第一次工业革命（蒸汽时代） 棉纺织：飞梭→珍妮纺纱机→水力纺纱机→水力织布机 动力：瓦特改良蒸汽机（万能的原动机） 交通：轮船、火车 完成：19世纪中期，工厂取代手工工场 三、第二次工业革命（电气时代） 电力：法拉第（电磁感应）、爱迪生（白炽灯）→电气时代 内燃机：汽车、飞机 化学：炸药、塑料、合金 特点：科学主导 + 重工业核心 + 多点开花 四、工业革命的影响 生产力：大发展，工业化国家成为列强 社会生活：城市化、文化素养提高、人口增长 社会问题：贫富分化、居住恶劣、环境污染 世界格局：资本主义世界经济体系形成 五、教学反思 本节课以“二十几年，从弱国到列强”导入，突出工业革命的巨大力量。在内容处理上，紧扣“为什么是英国”这一核心问题，从政治、经济、农业、殖民、技术五个角度层层剖析；用“从珍妮到蒸汽”“从蒸汽到电气”两条主线串联两次工业革命；最后用狄更斯的名言引出工业革命的双重影响。 在讲解中，注意用生活化比喻帮助学生理解：用“光头强”调侃英国砍树炼铁，用“资本家的嘴脸”调侃爱迪生，用“发展的问题靠发展解决”总结历史规律。通过“为什么中国有活字印刷却没用”“为什么荷兰用马拉船”等对比问题，引导学生建立中西横向联系。 教学中需要注意：一是帮助学生理解英国率先发生工业革命的综合条件，避免单一归因；二是引导学生辩证认识工业革命的双重影响，防止简单化；三是建立与现实的联系（如环境污染、贫富分化仍是今天的问题）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $