5.制作小磁针 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册教科版

该小学科学教学设计围绕人工磁化制作小磁针展开，从“被磁铁吸引的回形针带磁性”现象引出问题，通过讨论磁化方法搭建学习支架，引导学生探究影响磁化效果的关键因素。 资料以探究实践为特色，通过对比摩擦部位、次数、方向的实验，让学生归纳磁化效果与因素的关系，落实科学思维与科学观念。如用磁极摩擦针吸引回形针多，验证磁性强弱关系，悬挂法判断磁极培养实践能力。助力学生提升探究能力，为教师提供清晰的核心素养教学方案。

教科版三年级科学下册 核心素养教案 5.制作小磁针 核心素养 科学观念 通过体验人工磁化活动，认识到可以人为使铁制品获得磁性，并理解不同的磁化材料和磁化方式会影响磁化效果。 科学思维 通过对比分析探究现象，归纳磁化方法、磁化材料与磁化效果之间的关系。 探究实践 通过对比实验，成功制作一枚小磁针，分析影响磁化效果的因素。 态度责任 对制作小磁针的活动感兴趣，愿意与同学合作，能够完整表达自己的观点。 重点：研究人工磁化过程中影响磁针磁性强弱的关键因素。 难点：判断及验证磁针南北极。 聚焦 自己制作的磁针，它能指示南北方向吗？ 我们发现，被磁铁吸引过的回形针会带一些磁性，也可以吸引一些回形针。 探索 探索一 与同学讨论，如果想要获得一根有磁性的针，有什么办法？ 1.磁化 磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程。在宋代，人们就已经掌握了多种人工磁化的方法，使铁制品获得磁性。比如，在《梦溪笔谈》中有记载:“方家以磁石磨针锋，则能指南。” 2.获得一根有磁性的针的办法。 （1）“拆分”已有磁体法：把大磁铁磨成小磁针。选取一块大的天然磁铁（或废旧强磁），试着用工具把它磨成细细的针状。因为大磁铁本身就有磁性，只要磨的时候不将它“烤太热”“摔太狠”（高温、剧烈撞击会消磁），磨出来的小针就还有磁性。（这种方法比较耗时） （2）人工磁化法：用磁铁摩擦磁化。拿一根条形（或蹄形）磁铁和一根普通钢针（缝衣针），像给针“梳头发”一样，用磁铁的一端朝着同一个方向（比如从针头到针尾）慢慢摩擦钢针。摩擦10~20 次后用这根针靠近小铁钉、回形针，会发现针能把它们吸起来——这说明针被“磁化”，有了磁性。 探索二 利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。 1.用同一根磁铁磁性强弱不同的部位分别摩擦针，观察、比较针获得的磁性强弱。 实验材料：1块磁铁、3 根针、若干回形针。 实验步骤：（1）用同一根磁铁磁性强弱不同的部位（如磁极、中间）分别摩擦针。（2）用摩擦后的针去吸回形针，观察吸引的数量。 实验现象：用磁铁的磁极部位摩擦过的针吸引回形针的数量较多，用磁铁中间部位摩擦过的针吸引回形针的数量较少。 实验记录: 摩擦部位对磁化效果的影响 摩擦部位 吸引回形针的数量 磁极 较多 中间 较少 实验分析：磁铁不同部位的磁性强弱不同，磁极部位磁性最强，中间部位磁性最弱。用磁性强的部位摩擦针，能使针获得更强的磁性，从而吸引更多的回形针。 实验结论：磁化效果与磁铁摩擦的部位有关，用磁铁磁性强的部位摩擦针，针获得的磁性更强。 2.探究摩擦次数对磁化效果的影响。 改变摩擦的次数，比较磁化效果 实验材料：1块磁铁、2 根针、若干回形针。 实验步骤：（1）手按住针头，用磁铁的 N 极，从针头往针尾方向摩擦。 （2）分别沿一个方向摩擦3次和15次。 （3）用摩擦后的针去吸引回形针，观察吸引数量。 实验现象：沿一个方向摩擦 15 次的针吸引的回形针的数量多于摩擦 3次的针吸引的回形针的数量。 实验分析：摩擦次数越多，针与磁铁接触的时间越长，获得的磁性越强，所以吸引回形针的数量就越多。 实验结论：磁化效果与摩擦次数有关，摩擦次数越多，针获得的磁性越强。 3.探究摩擦方向对磁化效果的影响。 改变摩擦的方向，比较磁化效果 实验材料：1块磁铁、2 根针、若干回形针。 实验步骤：（1）用磁铁的 N 极，分别沿着一个方向和来回摩擦针。 （2）用摩擦后的针去吸引回形针，观察吸引数量。 实验现象：沿着一个方向摩擦的针吸引回形针的数量较多，来回摩擦的针吸引回形针的数量较少。 实验分析：沿着一个方向摩擦时，针受到的磁场作用更一致，能更好地被磁化；来回摩擦时，磁场作用方向不断变化，影响磁化效果。 实验结论：磁化效果与摩擦方向有关，沿着一个方向摩擦，针获得的磁性更强。 研讨 研讨一 磁铁的磁性强弱与磁针的磁性强弱有什么关系？ 磁铁的磁性强弱会影响磁针的磁性强弱。通常来说，用来磁化磁针的磁铁磁性越强，磁针被磁化后获得的磁性也会相对越强；反之，若磁铁的磁性较弱，磁针被磁化后获得的磁性也会较弱。就像用一块强磁铁摩擦钢针，钢针能吸引更多回形针，而用弱磁铁摩擦钢针，钢针吸引回形针的数量就会少一些。 讨二 摩擦次数和方向与磁针的磁性强弱有什么关系？ 摩擦次数：通常摩擦次数越多，磁针的磁性可能越强。 摩擦方向：摩擦时需要沿着一个方向重复操作，磁性更强。就像用梳子梳头发，顺着一个方向梳才整齐，乱梳就会打结一样。 研讨三 磁化后的针头和针尾分别是哪一极？可以怎样判断？ 方法一：悬挂法。把磁化后的钢针用细线悬挂起来，待它停止转动后，指向北方的一端是北极（N 极），指向南方的一端是南极（S 极）。 方法二：磁铁判断法。用一块已知磁极的磁铁靠近针尾，如果磁铁的北极靠近针尾时互相吸引，那么说明针尾是南极；如果互相推开，那么就是北极。 拓展 查阅资料，了解古人还有哪些磁化的方法。 1.煅烧磁化。《武经总要》中记录的人工磁化方法是制作“指南鱼”。 2.利用磁粉和铁粉涂层。 3.敲打让铁变磁。 4.用磁石“抱”住铁针睡觉。 5.让铁针跟着磁石“跳舞”。 课堂总结 本课围绕“制作小磁针”展开科学探究，先由“被磁铁吸引的回形针带磁性”的现象引出聚焦问题“自己制作的小磁针，它能指示南北方向吗？”接着讨论获得有磁性的针的办法，介绍磁化是让物体获得磁性的过程，然后详细说明用磁铁摩擦针制作磁针的实验操作，最后通过研讨问题深化对磁铁与磁针磁性强弱关系、摩擦因素对磁化效果的影响及磁针磁极判断的理解，并拓展了解古人其他磁化的方法，如《武经总要》中记录的人工磁化方法。 板书设计 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $