专题06 生命的延续和发展相关实验（4大常考实验）2026年中考生物实验专攻

专题06 生命的延续和发展有关实验 实验1 鸟卵适于在陆地上发育的结构特征 实验2 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 实验3 模拟人的性别决定 实验4 花生果实大小的变异 实验1 鸟卵适于在陆地上发育的结构特征 实验速览 1、 实验目的： ❶ 解剖鸡卵并观察它的结构。 ❷ 尝试解释鸟卵适于在陆地上发育的结构特征。 2、 材料用具：新鲜鸡卵、放大镜、剪刀、镊子、烧杯（或培养皿） 3、 方法步骤： ❶ 取一枚鸡卵，观察外形，并用放大镜观察卵壳的表面是否光滑。 ❷ 将鸡卵的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将破裂的卵壳连同外壳膜除去，看卵壳下面是否有一个小空腔。 ❸ 用剪刀将小空腔下面的内壳膜剪破，使壳膜内的卵白和卵黄流到一个烧杯（或培养皿）内。对照下面鸡卵的结构示意图，观察鸡卵的结构，注意观察卵黄上有没有一个盘状的小白点。 实验要点 1、 鸡卵从外到内有______、卵壳膜、______、卵黄等结构。卵黄（俗称蛋黄）是鸡卵的______营养部分，外面包裹着______。卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为______，里面含有细胞______。卵黄外面的卵白（俗称蛋清）也含有营养物质。卵壳和卵壳膜起保护作用。卵壳上还有许多肉眼看不见的______，以保证胚胎发育时能进行气体交换。 针对演练 1．下列关于“观察鸡卵的结构”实验中的一些操作和分析，其中错误的是 （    ） A．观察到卵黄上有一个乳白色小圆点，是胎盘 B．除去钝端的卵壳和外壳膜，看到的小空腔是气室 C．将鸡卵放入温水中，有小气泡冒出，说明卵壳上有气孔 D．使用放大镜观察卵壳表面是否光滑 2．鸟卵结构复杂，能适应陆地环境，其中为胚胎发育提供主要营养物质的结构是（　　） A．卵壳 B．卵白 C．卵黄 D．气室 3．观察如图的鸡卵结构，若该卵已受精，则②号结构为（    ） A．胚盘，色浅而小 B．胚盘，色浓而略大 C．胎盘，色浅而小 D．胎盘，色浓而略大 4．鸟被誉为“农林卫士”，鸟能产具有坚硬外壳的大型卵。下面是鸟卵结构示意图，有关叙述错误的是（　　） A．①是气室，为胚胎发育提供氧气 B．③是胚盘，其中含有细胞核 C．⑤为系带，为胚胎发育运输营养物质 D．④和⑦为胚胎发育提供营养物质 5．在鸟卵结构中，将来能发育成雏鸟的结构是（　　） A．卵黄 B．胚盘 C．卵白 D．气室 6．如图为鸟卵结构示意图，下列结构与功能对应错误的是（　　） A．卵壳——保护内部结构 B．卵白——为胚胎发育提供营养和水分 C．胚盘——将来发育成雏鸟 D．气室——为胚胎发育提供营养 7．下列关于鸟类生殖和发育的说法，正确的是（　　） A．图中的鸟卵就是一个卵细胞 B．图中的2为胚胎发育提供营养 C．发育为雏鸟的结构是图中的4 D．鸟类为有性生殖、变态发育 8．某校社团选取了鸽卵、鸡卵和鹅卵作为研究对象，通过探究活动，理解鸟卵结构。 (1)鸟类的生殖方式属于______（选填“有性生殖”或“无性生殖”），其优势是_______。 (2)将三种新鲜鸟卵浸入温水，卵壳表面都出现大量_______，证明有气孔存在。 (3)用力握三种鸟卵，发现其不易破坏，体现了_______（选填“拱形”“球形”“柱形”）结构的力学原理，该原理在建筑学中也有广泛应用（如国家大剧院穹顶），这种方法被称为________。 (4)他们测量了三种鸟卵卵壳的厚度，发现鹅卵卵壳最厚，鸡卵卵壳次之，鸽卵卵壳最薄，进而推测卵壳厚度可能_______有关。 (5)观察三种鸟卵的结构，绘制了下图所示结构模式图。鸟卵卵黄表面都有白色盘状结构[    ]_______，里面含有细胞核，已经受精的卵，此结构色浓而略大，原因是_______。鸟卵中为胚胎发育提供营养物质的结构是_______（填序号）。 (6)鸟卵具有的结构特征直接体现的生命观念是_______。 实验2 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 · 实验速览 1、 实验目的：通过模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递， 理解基因是随染色体由亲代传给子代的，并从基因的角度解释同一双亲生出的后代会有不同。 2、 材料用具：纸、剪刀、彩笔。 3、 方法步骤： ❶ 2 ~ 4 人一组，合作探究。 ❷ 每组用纸和剪刀制作 3 个大圆盘（模拟双亲的体细胞和受精卵）以及 2 个小圆盘（模拟精子和卵细胞），再准备两对纸条并用彩笔涂上两种颜色（模拟双亲体细胞中的染色体）。 ❸ 在每个纸条（染色体）上标注 3 个基因，如 abd 或 Abd 等（右图）。 ❹ 每次随机从父方、母方的“染色体”中各拿出 1 条，模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递，记录结果后放回原处。每组共做 4 次。 实验要点 1、 在有性生殖过程中，亲代可以产生基因组成______的______细胞。经过受精作用形成的______，以及由这些受精卵发育成的新个体也会多种多样。 针对演练 1．某生物兴趣小组模拟人类双眼皮（A）与单眼皮（a）的遗传规律，他们用1、2号桶分别代表父方（基因组成为aa）和母方（基因组成为Aa）的生殖器官，用黑、白两色小球分别代表一种生殖细胞，通过从每个桶中各随机取一个小球并组合来模拟受精作用。根据遗传规律，为准确模拟该性状遗传实验，理论上应在2号桶中放入（    ） A．20个白色小球 B．白色小球和黑色小球各10个 C．20个黑色小球 D．任意20个小球 2．下图为某生物体细胞中基因在染色体上的分布情况。下列叙述错误的是（　　） A．若A来自母方，则a一定来自父方 B．该个体能表现出A和b控制的性状 C．正常情况下A和a可在同一个精子中出现 D．三种基因均通过生殖细胞从亲代传给子代 3．某同学运用模拟的方式，探究染色体和基因在亲子代间的传递。步骤如下：①用两条相同灰色纸条模拟父方体细胞染色体，两条相同白色纸条模拟母方体细胞染色体；②在每条纸条上标注A或a、B或b，表示染色体上的基因（如下图）。则下列说法不正确的是（　　） A．父方能产生两种精子，基因组成是ab或AB B．母方能产生两种卵细胞，基因组成是Ab或aB C．该模拟实验能产生4种基因组成不同的受精卵 D．该模拟实验能产生基因组成为AAbb的受精卵 4．基因通过什么在亲子代间传递（    ） A．体细胞 B．生殖细胞 C．神经细胞 D．肌肉细胞 5．在有性生殖过程中，亲子代间传递遗传物质的“桥梁”是（　　） A．胎盘和脐带 B．精子和卵细胞 C．受精卵 D．体细胞 6．在有性生殖过程中，亲代的基因通过生殖细胞传递给子代，下列叙述正确的是（　　） A．子代体细胞中的染色体，全部来自父方 B．子代体细胞核中的基因，一半来自父方，一半来自母方 C．生殖细胞中的染色体数目与体细胞中的染色体数目相同 D．基因在生殖细胞中是成对存在的，在体细胞中是单个存在的 7．如图为某生物细胞中基因在染色体上的位置示意图。下列相关描述正确的是（　　） A．该细胞是生殖细胞 B．若A来自母方，则B来自父方 C．基因a和b控制的性状不能在后代中表现 D．基因A、a、B、b都可随配子遗传给后代 实验3 模拟人的性别决定 实验速览 1、实验目的：通过模拟精子与卵细胞的随机结合探究人的性别决定，理解生男生女的机会是均等的。 2、材料用具：黑、白围棋子，纸盒等。 3、方法步骤： ❶ 黑围棋子代表含有 Y 染色体的精子，白围棋子代表含有 X 染色体的精子和卵细胞。 ❷ 3 人一组，先将 10 枚黑围棋子和 10 枚白围棋子放入一个纸盒中，这 20 枚围棋子表示精子；再将 10 枚白围棋子放入另一个纸盒中，这 10枚围棋子表示卵细胞。 ❸ 将装有“精子”的纸盒摇匀后，一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子，另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中取一枚棋子，第三位同学负责记录两枚棋子代表的性染色体组成。每次取完并记录后，再将棋子放回原纸盒。重复上述操作，共记录 10 次。 ❹ 设计表格记录本小组的模拟结果。再汇总统计全班的结果。 实验要点 1、在正常情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含有______染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是______，那么，这个受精卵发育成的孩子就是______孩。如果母亲的卵细胞与父亲的含有______染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是 ______，那么，这个受精卵发育成的孩子就是男孩。人的性别是由______染色体的组成决定的。由于含有 X 染色体的精子与含有 Y 染色体的精子______相同，且它们与卵细胞结合的机会______，因此，生男生女是随机的，且机会均等。 针对演练 1．用不透明的塑料桶和黑白两种颜色的小球进行探究“模拟人的性别决定”的实验，从两个桶中随机各抓取一个小球放在一起，记录组合类型。下列叙述错误的是（    ） A．1号桶中白色小球和黑色小球的数量应保证相同 B．1号桶和2号桶中白色小球代表相同的生殖细胞 C．记录组合类型后必须将小球重新放回原来的桶中 D．要统计多次实验的结果才能得出更准确的结论 2．下列有关人类性别遗传的说法中，正确的是（    ） A．生男生女取决于与精子结合的卵细胞的类型 B．生男生女取决于夫妇产生生殖细胞的数量 C．人类的性别是由性染色体决定的 D．一对夫妇生了一个女孩，下一胎肯定是男孩 3．如下图所示，甲、乙中分别有10个白球和5个白球、5个黑球。下列表示错误的是（    ） A．甲——基因B；乙——基因b B．甲——XX；乙——XY C．甲——X；乙——X和Y D．甲——含X的卵细胞；乙——含X和含Y的两种精子 4．某同学设置了如图所示的实验装置，来“模拟人的性别决定”的实验探究活动。甲装置内放入白色弹珠10粒，乙装置内放入白色和黑色弹珠各10粒（弹珠模拟生殖细胞）。每次摇匀后从小管中随机弹出1粒，重复上述操作10次，记录每次的颜色组合。下列说法错误的是（    ） A．甲装置内的弹珠模拟的是卵细胞 B．黑色弹珠模拟含Y染色体的精子 C．每次弹出的弹珠无需放回装置 D．次数越多，黑白与白白的颜色组合比例越接近于1:1 5．性别比例平衡对构建和谐社会至关重要。如图是性别决定遗传图解，正确的是（　　） A．就性染色体而言，女性能产生两种类型的卵细胞 B．后代A的性别为女孩，后代B的性别为男孩 C．理论上，后代A和后代B出现的比例为1：1 D．生男还是生女主要取决于母亲，与父亲无关 6．“模拟人的性别决定”实验中，向甲、乙两桶内分别放入30个带有标记的小球，甲桶中的小球全部标记为X，乙桶中标记为X、Y的小球数量相等，如图所示。实验时，分别从两个桶内随机抓取一个小球，记录两个小球的字母组合。下列说法正确的是（　　） A．甲内的小球代表精子，乙内的小球代表卵细胞 B．进行实验时，应抓到桶内无小球为止 C．若抓取的小球组合为XX，则表示男性 D．改变乙桶内球的数量、不改变比例，不影响实验结论 7．用围棋模拟人的性别决定：①在甲盒中装入黑、白棋子各 50 枚，乙盒中装入白棋子 100 枚，分别摇匀；②从两盒中随机各抓取一枚棋子放在一起，记下组合类型后，放回原盒并摇匀；③重复步骤②50 次。下列叙述错误的是（　　） A．黑、白棋子分别模拟精子、卵细胞 B．将从两盒中抓取的棋子放在一起模拟受精时性染色体的组成 C．后代性别取决于乙盒棋子与甲盒中哪种棋子结合 D．黑白组合与白白组合出现的次数大致相等 8．实践小组用甲、乙两个纸盒（如图）模拟人类性别决定过程，分别从两个盒子中随机各取出1个小球，重复10次并记录每次取球情况。下列分析正确的是（　　） A．为避免重复计数，每次取出小球后，不能再放回盒子 B．甲盒代表卵巢，子代性别由卵细胞决定 C．黑色小球代表含Y染色体的精子 D．模拟实验的结果一定是生男生女的比例为1:1 9．图为小明模拟“精子与卵细胞随机结合”的实验装置：两个相同且不透明的小塑料桶，内装围棋子代表生殖细胞（两种颜色代表含不同性染色体）。下列说法不正确的是（　　） A．所用塑料桶及围棋棋子符合实验要求 B．1号桶和2号桶分别模拟睾丸、卵巢 C．每次取完后可以不把棋子放回原塑料桶 D．白色、黑色棋子分别代表含X、Y染色体的生殖细胞 10．为了探究遗传规律，兴趣小组的同学制作了如图模拟实验装置。甲瓶中装入10颗红色珠子和10颗蓝色珠子，乙瓶中装入20颗蓝色珠子，中间用一根透明软管连通甲瓶和乙瓶。 (1)如果利用该装置探究相对性状的遗传规律，要使模拟产生的后代既具有显性性状又具有隐性性状，则蓝色珠子应模拟含______________（填“显性”或“隐性”）基因的生殖细胞。通过多次实验后，模拟产生的后代中显性性状与隐性性状个体的比值应接近___________。 (2)如果利用该装置探究人的性别遗传规律，则甲瓶中的红色珠子模拟的是______________，乙瓶可模拟的生殖器官是______________。 (3)将甲、乙瓶中的珠子摇匀后按压瓶子使其中一颗珠子来到软管，如果软管中的珠子为两颗蓝色，则模拟产生的后代的性别是______________；在开始下一次按压前，需要将软管中的珠子倒回瓶中并摇匀，这样做的目的是______________。 (4)有同学只按压甲瓶，根据甲瓶中按压出来的珠子的颜色记录的实验结果与按压两个瓶子得到的实验结果类似，请解释原因：______________ 11．某班同学分成8个小组模拟“精子与卵细胞随机结合”的实验，操作步骤如下： Ⅰ．取两个纸盒，分别标为A、B．纸盒A装白色弹珠20粒，纸盒B装白色与黑色弹珠各10粒，混匀。 Ⅱ．每组由一名同学分别从两个盒子中各取出一粒弹珠，记录下弹珠颜色的组合，然后将选取的弹珠放回原盒中，混匀。 Ⅲ．每组其他同学重复步骤Ⅱ9次，最后每个小组统计组合出现的次数如下表所示。 组次 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 白+白 2 6 9 5 3 6 4 5 白+黑 8 4 1 5 7 4 6 5 (1)该实验中，纸盒B中的白色、黑色弹珠模拟的是________（填生殖细胞的名称）。 (2)____（选填“能”或“不能”）用透明塑料盒代替纸盒。 (3)将黑棋子和白棋子组合在一起模拟的是____过程。 (4)为了使实验结果更准确可靠，对以上各组数据进行求和处理。其数据处理结果是男女比例约为______。 12．某班学生用黑白围棋模拟生殖细胞来探究生男生女的概率，实验步骤如下： ①1号盒中装入40枚黑围棋，2号盒中装入白围棋与黑围棋各20枚，分别摇匀。 ②分别从两盒中随机抓取一枚围棋，组合在一起，记下两枚围棋的组合（黑与黑组合用甲表示，黑与白组合用乙表示），然后将围棋▲，摇匀。 ③重复步骤②，共记录50次。 全班共分7个小组，实验记录结果如表所示： 组别 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 甲（黑与黑组合） 24 27 25 28 21 30 19 乙（黑与白组合） 26 23 25 22 29 20 31 请根据上述实验回答以下问题： (1)白围棋模拟含有_______染色体的生殖细胞。若抽出的一枚是黑围棋，另一枚是___（填“黑”或“白”）围棋，则代表胎儿性别是女性，由此说明人的性别在形成________时就已经决定。 (2)步骤②中“▲”处的操作应为______，以保持盒子中黑、白棋子的比例。实验过程中要将围棋组合在一起，是因为在受精卵中基因是_______存在的。 (3)若某小组连抓两次都是甲组合，则第三次抓出甲组合的概率是______（填选项）。 A．100% B．50% C．75% D．0% (4)模拟“精子与卵细胞随机结合”的实验结果说明：_____________。 实验4 花生果实大小的变异 实验速览 1、提出问题：大花生和小花生果实长轴平均值谁的长。 2、作出假设：大花生果实长轴平均值长。 3、实验步骤： 要做到随机取样。 样品要有足够的数量，建议不要少于 30 枚。 建议测量果实长轴的长度，长度以毫米计。 用表格记录测量数据，并用折线图或直方图直观呈现测量结果。 实验要点 ( 要做到 随机 ) ( 取样 ) ( 样品要有足够的数量，建议不要少于 30 粒 ) ( 建议测量果实 长轴 长度，长度以毫米计算 ) ( 选择和设计适当的测量工具和方法 ) ( 测量 ) ( 将测量方法填入表格中 ) ( 用曲线图 ) ( 绘图 ) ( 直观表现测量结果 ) 1、由______物质的变化引起的变异是______的变异。 2、单纯由______引起的变异，如果没有影响遗传物质，一般就不会遗传给后代，是______的变异。 针对演练 周末晓晓带她的同学去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花生请她们品尝。她们一边吃着，一边产生了疑问：“花生果实大小的变异是怎么形成的呢？”请完成下面小题。 1．回学校后，晓晓和同学开展了探究花生果实大小变异的实践活动。在活动过程中，制订和实施计划时采取的措施不正确的是（    ） A．随机取样 B．选取的样品少于2粒 C．选择适当的测量工具，设计合理的测量方案 D．测量结果用曲线图或直方图表示 2．实践活动结束，晓晓得出如下结论，你认为不正确的是（    ） A．同一品种的花生果实大小都有差异，因此变异是普遍存在的 B．大花生品种中的小花生只占少数，说明还是遗传物质起决定作用 C．将小花生品种中的大花生种在地里，一定会结出大花生 D．花生的差异主要是由不同的基因决定的 3．下列属于遗传现象的是（　　） A．一母生九子，连母十个样 B．种瓜得瓜，种豆得豆 C．同一株三角梅上开有不同颜色的花 D．一只黑色雌猫生下一窝白色小猫 4．日常生活中有许多变异现象，下列不属于变异的是（　　） A．双胞胎姐妹性状有差异 B．青蛙和蝌蚪的差异 C．小麦幼苗中出现白化苗 D．无籽西瓜的出现 5．“世界上没有两片完全相同的叶子”说明自然界中普遍存在着（    ） A．生殖现象 B．遗传现象 C．生长现象 D．变异现象 6．“一母生九子，连母十个样”，这生动地体现了生物界广泛存在的变异现象，关于变异，以下说法正确的是（　　） A．利用杂交技术培育出的高产抗倒伏小麦，其变异不可遗传 B．基因的改变有可能引发变异，并不是必然发生变异 C．变异对于生物的生存发展都是具有积极意义 D．仅由环境因素导致的变异都可以遗传 7．丽丽和同学们去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花生请她们品尝，她们一边吃着，一边产生疑问：花生果实大小是由什么原因造成的？为探究“花生果实大小的变异”，同学们从甲、乙两品种花生袋中各取30粒花生果实做样品，测量样品果实长轴长度。请分析回答。 (1)用于实验的花生果实取样应做到________，每一组要取30粒而不是1粒的目的是__________。 (2)下表是该小组测得的结果，乙品种花生的平均值①为________。（取整数） 品种品种结果 甲品种花生 乙品种花生 长轴长度（毫米） 11 14 15 18 22 24 26 28 样品个数 2 4 20 4 3 20 5 2 平均值 15毫米 ① (3)比较甲、乙品种花生果实长轴长度的分布范围和平均值，这种差异主要由________的不同引起的。 (4)若花生果实长轴的长短为一对相对性状。假设决定花生果实长轴长的基因（A）是显性基因，决定果实长轴短的基因（a）是隐性基因。若以基因组成为Aa的植株去雄处理后作为母本，通过人工辅助授以基因组成为aa植株的花粉，则所结花生果实的性状为________。 (5)豫花37号是一个高产高油的花生品种，由河南农科院利用海花1号为母本，开选6号为父本，不断培育而成。这种培育方式是________（填“杂交育种”或“诱变育种”）。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 生命的延续和发展有关实验 实验1 鸟卵适于在陆地上发育的结构特征 实验2 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 实验3 模拟人的性别决定 实验4 花生果实大小的变异 实验1 鸟卵适于在陆地上发育的结构特征 实验速览 1、 实验目的： ❶ 解剖鸡卵并观察它的结构。 ❷ 尝试解释鸟卵适于在陆地上发育的结构特征。 2、 材料用具：新鲜鸡卵、放大镜、剪刀、镊子、烧杯（或培养皿） 3、 方法步骤： ❶ 取一枚鸡卵，观察外形，并用放大镜观察卵壳的表面是否光滑。 ❷ 将鸡卵的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将破裂的卵壳连同外壳膜除去，看卵壳下面是否有一个小空腔。 ❸ 用剪刀将小空腔下面的内壳膜剪破，使壳膜内的卵白和卵黄流到一个烧杯（或培养皿）内。对照下面鸡卵的结构示意图，观察鸡卵的结构，注意观察卵黄上有没有一个盘状的小白点。 实验要点 1、 鸡卵从外到内有卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄等结构。卵黄（俗称蛋黄）是鸡卵的主要营养部分，外面包裹着卵黄膜。卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为胚盘，里面含有细胞核。卵黄外面的卵白（俗称蛋清）也含有营养物质。卵壳和卵壳膜起保护作用。卵壳上还有许多肉眼看不见的气孔，以保证胚胎发育时能进行气体交换。 针对演练 1．下列关于“观察鸡卵的结构”实验中的一些操作和分析，其中错误的是 （    ） A．观察到卵黄上有一个乳白色小圆点，是胎盘 B．除去钝端的卵壳和外壳膜，看到的小空腔是气室 C．将鸡卵放入温水中，有小气泡冒出，说明卵壳上有气孔 D．使用放大镜观察卵壳表面是否光滑 【答案】A 【详解】A．卵黄上的乳白色小圆点是胚盘，内含细胞核，是胚胎发育的部位，胎盘是哺乳动物特有的结构，鸡卵中不存在胎盘，A错误。 B．鸡卵钝端的内外卵壳膜之间的空隙形成气室，除去钝端的卵壳和外壳膜后可观察到该小空腔，气室能为胚胎发育提供氧气，B正确。 C．卵壳上分布有许多气孔，可实现气体交换，将鸡卵放入温水中，卵内气体通过气孔逸出形成小气泡，说明卵壳上有气孔，C正确。 D．卵壳表面并非光滑状态，使用放大镜可观察到卵壳表面的凹陷和纹理，该操作有助于了解卵壳的结构特点，D正确。 2．鸟卵结构复杂，能适应陆地环境，其中为胚胎发育提供主要营养物质的结构是（　　） A．卵壳 B．卵白 C．卵黄 D．气室 【答案】C 【详解】A． 卵壳位于鸟卵的最外层，起保护作用，不能为胚胎发育提供主要营养物质，A不符合题意。 B． 卵白含有营养物质和水分，能为胚胎发育提供营养和水分，但不是主要的营养物质来源，B不符合题意。 C． 卵黄是卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供主要的营养物质，C符合题意。 D． 气室为胚胎发育提供氧气，不能提供营养物质，D不符合题意。 3．观察如图的鸡卵结构，若该卵已受精，则②号结构为（    ） A．胚盘，色浅而小 B．胚盘，色浓而略大 C．胎盘，色浅而小 D．胎盘，色浓而略大 【答案】B 【详解】图中①是卵黄，②是胚盘，③是卵白，④是气室，⑤是卵黄膜，⑥是系带，⑦是卵壳，⑧是卵壳膜。 胚盘是进行胚胎发育的部位，里面含有细胞核。已受精的鸡卵，胚盘由于细胞分裂和分化，细胞数目增多，体积增大，且颜色变深，即色浓而略大。未受精的鸡卵，胚盘色浅而小。而胎盘是哺乳动物所特有的结构，它是胎儿与母体之间物质交换的重要器官。故B正确，ACD错误。 4．鸟被誉为“农林卫士”，鸟能产具有坚硬外壳的大型卵。下面是鸟卵结构示意图，有关叙述错误的是（　　） A．①是气室，为胚胎发育提供氧气 B．③是胚盘，其中含有细胞核 C．⑤为系带，为胚胎发育运输营养物质 D．④和⑦为胚胎发育提供营养物质 【答案】C 【详解】A．①是气室，气室可以为胚胎发育提供氧气，有利于卵的气体交换，A正确。 B．③是胚盘，胚盘是卵黄表面中央一个盘状小白点，含有细胞核，是胚胎发育的部位，胚盘是鸟卵中最重要的部分，通过受精卵细胞分裂形成，B正确。 C．⑤为系带，有利于卵黄的固定，不能运输营养物质，C错误。 D．④为卵黄⑦为卵白，为胚胎发育提供营养物质，D正确。 5．在鸟卵结构中，将来能发育成雏鸟的结构是（　　） A．卵黄 B．胚盘 C．卵白 D．气室 【答案】B 【详解】鸟卵由外及里的结构为：卵壳、卵壳膜、气室、系带、卵白、卵黄膜、卵黄和胚盘，卵黄上的小白点叫做胚盘，含有细胞核，内有遗传物质，是将来发育成雏鸟的结构，B正确，ACD错误。 6．如图为鸟卵结构示意图，下列结构与功能对应错误的是（　　） A．卵壳——保护内部结构 B．卵白——为胚胎发育提供营养和水分 C．胚盘——将来发育成雏鸟 D．气室——为胚胎发育提供营养 【答案】D 【详解】A．卵壳位于鸟卵的最外层，质地坚硬，能够保护鸟卵内部的结构，防止鸟卵受到外界的损伤，A正确。 B．卵白不仅能为胚胎发育提供水分，还含有蛋白质等营养物质，也能为胚胎发育提供营养和水分，B正确。 C．胚盘是由受精卵分裂形成的，含有细胞核，内有遗传物质，是进行胚胎发育的部位，将来能发育为雏鸟，C正确。 D．气室中储存着空气，里面含有氧气，能够为胚胎发育提供所需要的氧气，对雏鸟的发育起着重要作用，D错误。 7．下列关于鸟类生殖和发育的说法，正确的是（　　） A．图中的鸟卵就是一个卵细胞 B．图中的2为胚胎发育提供营养 C．发育为雏鸟的结构是图中的4 D．鸟类为有性生殖、变态发育 【答案】C 【分析】图中1是卵壳，2是系带，3是卵黄，4是胚盘，5是卵白，6是外卵壳膜，7是气室，8是内卵壳膜，9是卵黄膜。 【详解】A．鸟卵的结构中，卵细胞是由胚盘、卵黄膜和卵黄构成的。而鸟卵除了卵细胞外，还有卵壳、卵白、系带、气室等结构，所以鸟卵并不等同于一个卵细胞，A不符合题意。 B．图中2是系带，系带的作用是固定卵黄，减少震动，防止卵细胞受损，它并不能为胚胎发育提供营养；能为胚胎发育提供营养的是卵黄和卵白，其中卵黄是主要的营养来源，卵白也能提供一部分营养物质和水分，B不符合题意。 C．图中4是胚盘，胚盘内含有细胞核，有遗传物质，是胚胎发育的部位，将来发育成雏鸟，C符合题意。 D．鸟类的生殖发育特点是有性生殖，体内受精、卵生，其幼鸟与成鸟的形态结构和生活习性相似，只是身体较小、生殖器官没有发育成熟，没有变态发育的过程，D不符合题意。 故选C。 8．某校社团选取了鸽卵、鸡卵和鹅卵作为研究对象，通过探究活动，理解鸟卵结构。 (1)鸟类的生殖方式属于______（选填“有性生殖”或“无性生殖”），其优势是_______。 (2)将三种新鲜鸟卵浸入温水，卵壳表面都出现大量_______，证明有气孔存在。 (3)用力握三种鸟卵，发现其不易破坏，体现了_______（选填“拱形”“球形”“柱形”）结构的力学原理，该原理在建筑学中也有广泛应用（如国家大剧院穹顶），这种方法被称为________。 (4)他们测量了三种鸟卵卵壳的厚度，发现鹅卵卵壳最厚，鸡卵卵壳次之，鸽卵卵壳最薄，进而推测卵壳厚度可能_______有关。 (5)观察三种鸟卵的结构，绘制了下图所示结构模式图。鸟卵卵黄表面都有白色盘状结构[    ]_______，里面含有细胞核，已经受精的卵，此结构色浓而略大，原因是_______。鸟卵中为胚胎发育提供营养物质的结构是_______（填序号）。 (6)鸟卵具有的结构特征直接体现的生命观念是_______。 【答案】(1) 有性生殖 后代具有双亲的遗传特性，能产生可遗传的变异，有利于生物的进化 (2)气泡 (3) 拱形 仿生 (4)与鸟卵大小 (5) 4胚盘 胚胎已经开始发育 6、7 (6)结构与功能相适应 【分析】（1）有性生殖是指经过两性生殖细胞（例如精子和卵细胞）的结合成为受精卵，再由受精卵发育成为新的个体的生殖方式。无性生殖的关键在于没有两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的方式，如嫁接、扦插、压条、克隆、组织培养等。 （2）鸟卵的结构，由外向内依次是卵壳、卵壳膜、气室、系带、卵白、卵黄膜、卵黄、胚盘等。卵壳上有许多肉眼看不见的气孔，有利于气体交换；卵壳和卵壳膜起保护作用；气室可以为胚胎发育提供氧气；系带起固定卵黄的作用；卵白既能保护卵细胞又能为胚胎发育提供营养和水分；卵黄为胚胎发育提供主要营养；卵黄膜是紧包在卵黄外面的膜，起保护作用；胚盘内含有细胞核，是进行胚胎发育的部位。 （3）题图中：1卵壳，2卵壳膜，3气室，4胚盘，5系带，6卵黄，7卵白。 【详解】（1）鸟类的生殖经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体，这种生殖方式属于有性生殖。有性生殖的优势是后代具有双亲的遗传特性，能产生可遗传的变异，有利于生物的进化。 （2）卵壳上有许多肉眼看不见的气孔，将三种新鲜鸟卵浸入温水，卵壳表面都出现大量气泡，证明有气孔存在，这些气孔有利于鸟卵与外界进行气体交换。 （3）用力握三种鸟卵，发现其不易破坏，体现了拱形结构的力学原理，拱形结构可以将压力向四周分散，从而承受较大的压力。这种模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备的方法被称为仿生。 （4）一般来说，鸟卵越大，其卵壳越厚，以更好地保护内部的胚胎。测量三种鸟卵卵壳的厚度，发现鹅卵卵壳最厚，鸡卵卵壳次之，鸽卵卵壳最薄，进而推测卵壳厚度可能与鸟卵大小有关。 （5）鸟卵卵黄表面都有白色盘状结构4胚盘，里面含有细胞核，是进行胚胎发育的部位。已经受精的卵，胚盘色浓而略大，原因是胚胎已经开始发育。鸟卵中为胚胎发育提供营养物质的结构是6卵黄和7卵白，卵黄是胚胎发育的主要营养来源，卵白能为胚胎发育提供营养和水分。 （6）鸟卵具有的结构特征（如卵壳保护内部结构、卵白和卵黄提供营养等）与它的功能（保护胚胎、为胚胎发育提供物质等）是相适应的，这直接体现的生命观念是结构与功能相适应。 实验2 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 · 实验速览 1、 实验目的：通过模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递， 理解基因是随染色体由亲代传给子代的，并从基因的角度解释同一双亲生出的后代会有不同。 2、 材料用具：纸、剪刀、彩笔。 3、 方法步骤： ❶ 2 ~ 4 人一组，合作探究。 ❷ 每组用纸和剪刀制作 3 个大圆盘（模拟双亲的体细胞和受精卵）以及 2 个小圆盘（模拟精子和卵细胞），再准备两对纸条并用彩笔涂上两种颜色（模拟双亲体细胞中的染色体）。 ❸ 在每个纸条（染色体）上标注 3 个基因，如 abd 或 Abd 等（右图）。 ❹ 每次随机从父方、母方的“染色体”中各拿出 1 条，模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递，记录结果后放回原处。每组共做 4 次。 实验要点 1、 在有性生殖过程中，亲代可以产生基因组成不同的生殖细胞。经过受精作用形成的受精卵，以及由这些受精卵发育成的新个体也会多种多样。 针对演练 1．某生物兴趣小组模拟人类双眼皮（A）与单眼皮（a）的遗传规律，他们用1、2号桶分别代表父方（基因组成为aa）和母方（基因组成为Aa）的生殖器官，用黑、白两色小球分别代表一种生殖细胞，通过从每个桶中各随机取一个小球并组合来模拟受精作用。根据遗传规律，为准确模拟该性状遗传实验，理论上应在2号桶中放入（    ） A．20个白色小球 B．白色小球和黑色小球各10个 C．20个黑色小球 D．任意20个小球 【答案】B 【分析】基因在体细胞中是成对存在的，在形成生殖细胞时，成对的基因会彼此分离，分别进入不同的生殖细胞中。母方基因组成为Aa，其产生的生殖细胞有两种类型，一种含有A基因，另一种含有a基因，且两种生殖细胞数量理论上相等。 【详解】1号桶代表父方，基因组成为aa，产生的生殖细胞只有一种类型，都含有a基因，用黑色小球表示。 2号桶代表母方，基因组成为Aa，母方产生的生殖细胞有含A基因和含a基因两种类型，且比例为1：1。 为准确模拟该性状遗传实验，理论上2号桶中应放入白色小球（代表含a基因的生殖细胞）和黑色小球（代表含A基因的生殖细胞）各10个，这样才能体现母方产生两种生殖细胞数量相等的情况，B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 2．下图为某生物体细胞中基因在染色体上的分布情况。下列叙述错误的是（　　） A．若A来自母方，则a一定来自父方 B．该个体能表现出A和b控制的性状 C．正常情况下A和a可在同一个精子中出现 D．三种基因均通过生殖细胞从亲代传给子代 【答案】C 【分析】体细胞中染色体是成对存在的，在形成精子和卵细胞时体细胞染色体都要减少一半。每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体又恢复到原来的水平，每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。 生物体的某些性状是由一对基因控制的，当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来。 成对基因位于成对的染色体上，题图中，AA是一对基因，bb是另一对基因。 【详解】A．通常在体细胞中，成对的染色体，一条来自父方，另一条来自母方。A、a在一对染色体上，若A来自母方，则a来自父方，A正确。 B．结合分析可知，该个体能表现出A和b控制的性状，B正确。 C．体细胞中染色体是成对存在的，在形成精子和卵细胞时体细胞染色体都要减少一半。每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。A和a位于同一对染色体上，在形成生殖细胞的过程中，会进入不同的生殖细胞，因此A和a不可在同一个精子中出现，C错误。 D．亲代通过生殖细胞将基因传给子代，因此该生物体的三种基因均通过生殖细胞从亲代传给子代，D正确。 故选C。 3．某同学运用模拟的方式，探究染色体和基因在亲子代间的传递。步骤如下：①用两条相同灰色纸条模拟父方体细胞染色体，两条相同白色纸条模拟母方体细胞染色体；②在每条纸条上标注A或a、B或b，表示染色体上的基因（如下图）。则下列说法不正确的是（　　） A．父方能产生两种精子，基因组成是ab或AB B．母方能产生两种卵细胞，基因组成是Ab或aB C．该模拟实验能产生4种基因组成不同的受精卵 D．该模拟实验能产生基因组成为AAbb的受精卵 【答案】D 【分析】在有性生殖过程中，亲代的体细胞中的染色体是成对存在的，每对染色体中的一条会进入生殖细胞中。这意味着生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半。当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体又恢复到原来的水平，一半来自父方，一半来自母方。因此，在有性生殖中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了每对染色体中的一条染色体。 【详解】A．从图中可以看出，父方的两条染色体上分别标注有a、b和A、B，在形成精子时，成对的基因分开，分别进入不同的精子中，所以父方能产生两种精子，基因组成是ab或AB，A正确。 B．由图可知，母方的两条染色体上分别标注有A、b和a、B，在形成卵细胞时，成对的基因分开，分别进入不同的卵细胞中，所以母方能产生两种卵细胞，基因组成是Ab或aB，B正确。 C．父方产生的精子基因组成是ab或AB，母方产生的卵细胞基因组成是Ab或aB。受精卵是由精子和卵细胞结合形成的，其基因组成有ab与Ab结合形成的Aabb、ab与aB结合形成的aaBb、AB与Ab结合形成的AABb、AB与aB结合形成的AaBB，共4种，C正确。 D．父方产生的精子基因组成是ab或AB，母方产生的卵细胞基因组成是Ab或aB，无论哪种精子和卵细胞结合，都不可能产生基因组成为AAbb的受精卵，D错误。 故选D。 4．基因通过什么在亲子代间传递（    ） A．体细胞 B．生殖细胞 C．神经细胞 D．肌肉细胞 【答案】B 【详解】A．体细胞是构成生物体的基本细胞，不能在亲子代间传递基因，A错误。 B．生殖细胞（精子和卵细胞）是基因在亲子代间传递的桥梁，亲代通过生殖细胞将基因传递给子代，B正确。 C．神经细胞属于体细胞，主要承担神经传导功能，无法传递基因给子代，C错误。 D．肌肉细胞属于体细胞，主要负责肌肉收缩等生理功能，不能在亲子代间传递基因，D错误。 5．在有性生殖过程中，亲子代间传递遗传物质的“桥梁”是（　　） A．胎盘和脐带 B．精子和卵细胞 C．受精卵 D．体细胞 【答案】B 【分析】在有性生殖中，亲代通过生殖细胞（精子和卵细胞）将遗传物质传递给子代，精子和卵细胞结合形成受精卵，最终发育成新个体。 【详解】A．胎盘和脐带是胚胎发育过程中物质交换的器官，不负责传递遗传物质，故A不符合题意。 B．精子和卵细胞是亲代产生的生殖细胞，分别携带父方和母方一半的遗传物质，二者结合后形成受精卵，实现遗传物质的传递，故B符合题意。 C．受精卵是精卵结合后的细胞，是发育的起点，但并非传递遗传物质的"桥梁"，故C不符合题意。 D．体细胞是生物体内除生殖细胞外的细胞，不参与生殖过程中遗传物质的传递，故D不符合题意。 故选B。 6．在有性生殖过程中，亲代的基因通过生殖细胞传递给子代，下列叙述正确的是（　　） A．子代体细胞中的染色体，全部来自父方 B．子代体细胞核中的基因，一半来自父方，一半来自母方 C．生殖细胞中的染色体数目与体细胞中的染色体数目相同 D．基因在生殖细胞中是成对存在的，在体细胞中是单个存在的 【答案】B 【分析】在有性生殖中，亲代通过生殖细胞（精子和卵细胞）将遗传物质传递给子代，子代体细胞中的染色体和基因均一半来自父方，一半来自母方。生殖细胞的染色体数目为体细胞的一半，基因在体细胞中成对存在，在生殖细胞中单个存在。 【详解】A．子代体细胞中的染色体来自父母双方（如人类子代体细胞中23对染色体，一半来自父方，一半来自母方），并非全部来自父方，故A错误。 B．子代体细胞核中的基因位于染色体上，因染色体一半来自父方一半来自母方，基因也一半来自父方一半来自母方，故B正确。 C．生殖细胞（如精子和卵细胞）的染色体数目为体细胞的一半（如人类体细胞46条，生殖细胞23条），故C错误。 D．基因在体细胞中成对存在，在生殖细胞中单个存在，故D错误。 故选B。 7．如图为某生物细胞中基因在染色体上的位置示意图。下列相关描述正确的是（　　） A．该细胞是生殖细胞 B．若A来自母方，则B来自父方 C．基因a和b控制的性状不能在后代中表现 D．基因A、a、B、b都可随配子遗传给后代 【答案】D 【分析】（1）基因是控制生物性状的基本单位。当成对的基因一个是显性，一个是隐性时，只有显性基因控制的性状才会表现出来。（2）体细胞中染色体是成对存在的，在形成精子和卵细胞时体细胞染色体都要减少一半。每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体又恢复到原来的水平，每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。由于基因在染色体上，因此，后代就具有了父母双方的遗传物质。 【详解】A．生物的体细胞中的染色体是成对的，并且是特定的，生殖细胞中的染色体是体细胞的一半，是成单存在的。由图可以看出，该细胞中的染色体和基因是成对的，是体细胞，不是生殖细胞，故A错误。 B．亲代的基因通过生殖活动传给子代。子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲，位于每一对染色体上的每一对基因，其中的一个来自父亲，另一个来自母亲。A和a是一对基因，B和b也是一对基因，若A来自母方，则可以判断a来自父方，但是无法判断B来自父方，B也可能来自母方，故B错误。 C．大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因，因此该个体Aa、Bb只能表现A、B控制的性状，不表现a、b控制的隐性性状，但能够遗传给后代，当后代两个基因都是aa或bb时，能够表现隐性基因控制的隐性性状，故C错误。 D．基因A、a、B、b都可随配子遗传给后代，故D正确。 故选D。 实验3 模拟人的性别决定 实验速览 1、实验目的：通过模拟精子与卵细胞的随机结合探究人的性别决定，理解生男生女的机会是均等的。 2、材料用具：黑、白围棋子，纸盒等。 3、方法步骤： ❶ 黑围棋子代表含有 Y 染色体的精子，白围棋子代表含有 X 染色体的精子和卵细胞。 ❷ 3 人一组，先将 10 枚黑围棋子和 10 枚白围棋子放入一个纸盒中，这 20 枚围棋子表示精子；再将 10 枚白围棋子放入另一个纸盒中，这 10枚围棋子表示卵细胞。 ❸ 将装有“精子”的纸盒摇匀后，一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子，另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中取一枚棋子，第三位同学负责记录两枚棋子代表的性染色体组成。每次取完并记录后，再将棋子放回原纸盒。重复上述操作，共记录 10 次。 ❹ 设计表格记录本小组的模拟结果。再汇总统计全班的结果。 实验要点 1、在正常情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含有X染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是XX，那么，这个受精卵发育成的孩子就是女孩。如果母亲的卵细胞与父亲的含有Y染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是 XY，那么，这个受精卵发育成的孩子就是男孩。人的性别是由性染色体的组成决定的。由于含有 X 染色体的精子与含有 Y 染色体的精子数量相同，且它们与卵细胞结合的机会均等，因此，生男生女是随机的，且机会均等。 针对演练 1．用不透明的塑料桶和黑白两种颜色的小球进行探究“模拟人的性别决定”的实验，从两个桶中随机各抓取一个小球放在一起，记录组合类型。下列叙述错误的是（    ） A．1号桶中白色小球和黑色小球的数量应保证相同 B．1号桶和2号桶中白色小球代表相同的生殖细胞 C．记录组合类型后必须将小球重新放回原来的桶中 D．要统计多次实验的结果才能得出更准确的结论 【答案】B 【详解】A．男性的性染色体是XY，男性产生两种类型的精子，即含X和含Y染色体的精子，且数量相同，因此分别代表含X、Y染色体精子的白色、黑色小球的数量必须相等。因此，在模拟性别决定的实验中，1号桶中白色小球和黑色小球的数量应保证相同，A正确。 B．1号桶中的白色小球代表含X染色体的精子，而2号桶中的白色小球代表卵细胞，它们不代表相同的生殖细胞，B错误。 C．为了保证每次抓取的概率不变，记录后必须将小球放回原来的桶中，C正确。 D．多次实验可以减少偶然误差，使结果更接近理论值，D正确。 2．下列有关人类性别遗传的说法中，正确的是（    ） A．生男生女取决于与精子结合的卵细胞的类型 B．生男生女取决于夫妇产生生殖细胞的数量 C．人类的性别是由性染色体决定的 D．一对夫妇生了一个女孩，下一胎肯定是男孩 【答案】C 【分析】人类性别由性染色体决定：女性性染色体为XX，男性为XY。卵细胞仅含X染色体，精子含X或Y染色体。含Y染色体的精子与卵细胞结合发育为男孩（XY），含X染色体的精子与卵细胞结合发育为女孩（XX）。 【详解】A．卵细胞仅含X染色体，类型单一，无法决定性别，故A错误。 B．生殖细胞数量不影响性别比例，性别取决于精子类型（X或Y），故B错误。 C．性染色体（XX或XY）直接决定性别，故C正确。 D．每胎生男生女概率均为50%，上一胎结果不影响下一胎，故D错误。 故选C。 3．如下图所示，甲、乙中分别有10个白球和5个白球、5个黑球。下列表示错误的是（    ） A．甲——基因B；乙——基因b B．甲——XX；乙——XY C．甲——X；乙——X和Y D．甲——含X的卵细胞；乙——含X和含Y的两种精子 【答案】A 【分析】甲容器中只有10个白球，代表只有一种类型；乙容器中有5个白球和5个黑球，代表有两种类型。 基因在体细胞中成对存在，生殖细胞中则成单存在；性染色体中，女性为XX，男性为XY，卵细胞只含X染色体，精子则有含X和含Y两种。 【详解】男性产生的精子有两种类型，即含X和含Y染色体的精子，女性只产生一种含X染色体的卵细胞。因此黑球模拟的是含有Y染色体的精子，白球模拟的是含有X染色体的精子和卵细胞。乙中有白球与黑球，不能表示基因b。故A错误，BCD正确。 故选A。 4．某同学设置了如图所示的实验装置，来“模拟人的性别决定”的实验探究活动。甲装置内放入白色弹珠10粒，乙装置内放入白色和黑色弹珠各10粒（弹珠模拟生殖细胞）。每次摇匀后从小管中随机弹出1粒，重复上述操作10次，记录每次的颜色组合。下列说法错误的是（    ） A．甲装置内的弹珠模拟的是卵细胞 B．黑色弹珠模拟含Y染色体的精子 C．每次弹出的弹珠无需放回装置 D．次数越多，黑白与白白的颜色组合比例越接近于1:1 【答案】C 【分析】在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，两条性染色体彼此分离，男性产生两种类型的精子——含X染色体的精子和含Y染色体的精子，女性则只产一种含X染色体的卵细胞。受精时，如果是含X的精子与卵子结合，就产生具有XX的受精卵并发育成女性；如果是含Y的精子与卵子结合，就产生具有XY的受精卵并发育成男性。图中甲装置内只有白色弹珠，模拟女性，乙装置内有白色和黑色两种弹珠，模拟男性。因此甲装置的白色弹珠模拟含X染色体的卵细胞，乙装置中的白色弹珠模拟含X染色体的精子，黑色弹珠模拟含Y染色体的精子。 【详解】A．女性（XX）只产生一种含X染色体的卵细胞，甲装置中只有一种颜色的弹珠（白色），因此甲装置模拟的是女性，甲装置内的弹珠模拟的是卵细胞，故A不符合题意。 B．男性（XY）产生两种类型的精子，即含X染色体的精子和含Y染色体的精子，且数量相等。乙装置内有白色和黑色两种弹珠，且数量相等，模拟的是男性。白色弹珠与甲装置的白色弹珠组合，模拟的是XX（女孩），黑色弹珠与甲装置的白色弹珠组合，模拟的是XY（男孩）。因此，黑色弹珠模拟含Y染色体的精子，故B不符合题意。 C．为了保证每次实验时，两种精子（两种颜色的弹珠）与卵细胞（甲装置中的弹珠）结合的机会是均等的，每次弹出的弹珠必须放回原来的装置中，以确保乙装置中两种颜色弹珠的比例始终是1：1，从而保证实验的准确性。题干说无需放回，是错误的，故C符合题意。 D．由于男性可产生数量相等的X精子与Y精子，加之它们与卵子结合的机会相等，所以每次生男生女的概率是相等的。在实验中，白白组合（女孩）和黑白组合（男孩）的概率理论上是1：1。实验次数越多，实验结果越接近于理论值，即黑白与白白的颜色组合比例越接近于1：1，故D不符合题意。 故选C。 5．性别比例平衡对构建和谐社会至关重要。如图是性别决定遗传图解，正确的是（　　） A．就性染色体而言，女性能产生两种类型的卵细胞 B．后代A的性别为女孩，后代B的性别为男孩 C．理论上，后代A和后代B出现的比例为1：1 D．生男还是生女主要取决于母亲，与父亲无关 【答案】C 【分析】人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。 【详解】A．就性染色体而言，女性只能产生一种类型的卵细胞，故A错误。 B．后代A的性染色体组成是XY，性别为男孩，后代B的性染色体组成是XX，性别为女孩，故B错误。 C．自然状态下，生男生女的机会均等，后代男女比例为1:1，故C正确。 D．当含X染色体精子与卵细胞结合，则生女孩；当含Y染色体精子与卵细胞结合，则生男孩，故孩子性别取决于父亲的精子类型，故D错误。 故选C。 6．“模拟人的性别决定”实验中，向甲、乙两桶内分别放入30个带有标记的小球，甲桶中的小球全部标记为X，乙桶中标记为X、Y的小球数量相等，如图所示。实验时，分别从两个桶内随机抓取一个小球，记录两个小球的字母组合。下列说法正确的是（　　） A．甲内的小球代表精子，乙内的小球代表卵细胞 B．进行实验时，应抓到桶内无小球为止 C．若抓取的小球组合为XX，则表示男性 D．改变乙桶内球的数量、不改变比例，不影响实验结论 【答案】D 【分析】实验应该注意要随机抓取，且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀的目的是保证两种雌配子或两种雄配子比例相同和确保下次抓取的随机性。 【详解】A．甲桶中的小球全部标记为X，代表卵细胞（女性只产生含X染色体的卵细胞）；乙桶中标记为X、Y的小球数量相等，代表精子（男性产生含X和含Y染色体的两种精子），故A错误。   B．进行实验时，为保证实验的随机性和准确性，应随机抓取，且抓取后要将小球放回原桶，而不是抓到桶内无小球为止，故B错误。    C．若抓取的小球组合为XX，代表含X染色体的卵细胞与含X染色体的精子结合，发育成女性；若为XY，则表示男性，故C错误。   D．改变乙桶内球的数量，只要不改变X、Y小球的比例，就不会影响两种精子出现的概率，不影响实验结论，故D正确。 故选D。 7．用围棋模拟人的性别决定：①在甲盒中装入黑、白棋子各 50 枚，乙盒中装入白棋子 100 枚，分别摇匀；②从两盒中随机各抓取一枚棋子放在一起，记下组合类型后，放回原盒并摇匀；③重复步骤②50 次。下列叙述错误的是（　　） A．黑、白棋子分别模拟精子、卵细胞 B．将从两盒中抓取的棋子放在一起模拟受精时性染色体的组成 C．后代性别取决于乙盒棋子与甲盒中哪种棋子结合 D．黑白组合与白白组合出现的次数大致相等 【答案】A 【分析】人的性别由性染色体决定，男性性染色体组成为XY，产生含X染色体和含Y染色体两种精子；女性性染色体组成为XX，只产生含X染色体的卵细胞。含X染色体的精子与卵细胞结合形成XX受精卵发育成女孩，含Y染色体的精子与卵细胞结合形成XY受精卵发育成男孩。该模拟实验用棋子模拟性染色体来探究性别决定。 【详解】A．男性产生含X染色体和含Y染色体两种精子，女性只产生含X染色体的卵细胞。通常用黑棋子模拟含Y染色体的精子，白棋子模拟含X染色体的精子和卵细胞，A错误。 B．从两盒中随机抓取棋子并放在一起，模拟的是受精过程中性染色体的随机结合，能反映出后代性染色体的组成情况，B正确。 C．乙盒中棋子模拟卵细胞（含X染色体），甲盒中黑棋子模拟含Y染色体精子，白棋子模拟含X染色体精子，后代性别取决于乙盒棋子（卵细胞）与甲盒中哪种棋子（精子）结合，若与含Y染色体精子结合为男孩，与含X染色体精子结合为女孩，C正确。 D．理论上，含X染色体精子和含Y染色体精子与卵细胞结合机会均等，所以黑白组合（模拟生男孩）与白白组合（模拟生女孩）出现的次数大致相等，D正确。 故选A。 8．实践小组用甲、乙两个纸盒（如图）模拟人类性别决定过程，分别从两个盒子中随机各取出1个小球，重复10次并记录每次取球情况。下列分析正确的是（　　） A．为避免重复计数，每次取出小球后，不能再放回盒子 B．甲盒代表卵巢，子代性别由卵细胞决定 C．黑色小球代表含Y染色体的精子 D．模拟实验的结果一定是生男生女的比例为1:1 【答案】C 【分析】人的体细胞中有23对染色体，其中22对是常染色体，1对性染色体，女性的性染色体组成为XX，男性的性染色体组成为XY。产生生殖细胞时，成对的染色体分开，故男性可产生两种类型的精子，女性只产生一种卵细胞。人的性别决定取决于男性的性染色体，若男性含X染色体的精子与卵子结合即发育为女孩；若男性含Y染色体的精子与卵子结合即发育为男孩。 【详解】A．每次取出小球后，需要再放回盒子，以保证每次取球时两种小球（含X染色体的精子和含Y染色体的精子）被取出的概率相等，故A错误。 B．甲盒中全是白球，代表含X染色体的卵细胞，甲盒代表卵巢，但子代性别由精子决定，而不是卵细胞，故B错误。 C． 乙盒中有黑球和白球，结合甲盒中的球的颜色，可知乙盒中黑色小球代表含Y染色体的精子，白色小球代表含X染色体的精子，故C正确。 D．模拟实验的结果是生男生女的比例接近1:1，但不一定是1:1，因为这是一个随机事件，故D错误。 故选C。 9．图为小明模拟“精子与卵细胞随机结合”的实验装置：两个相同且不透明的小塑料桶，内装围棋子代表生殖细胞（两种颜色代表含不同性染色体）。下列说法不正确的是（　　） A．所用塑料桶及围棋棋子符合实验要求 B．1号桶和2号桶分别模拟睾丸、卵巢 C．每次取完后可以不把棋子放回原塑料桶 D．白色、黑色棋子分别代表含X、Y染色体的生殖细胞 【答案】C 【分析】女性的性染色体组合是XX，而男性的性染色体组合是XY。女性只能产生一种类型的卵细胞，即含有X染色体的卵细胞，而男性可以产生两种类型的精子，一种含有X染色体，另一种含有Y染色体。 【详解】A．实验用两个相同塑料桶模拟生殖器官，不同颜色棋子代表含不同性染色体的生殖细胞，符合实验要求，A正确。   B．男性睾丸产生含X或Y染色体的精子，女性卵巢只产生含X染色体的卵细胞，因此1号桶（含两种颜色棋子）模拟睾丸，2号桶（仅一种颜色棋子）模拟卵巢，B正确。 C．每次取完棋子后必须放回原桶，否则会改变桶内棋子的比例，导致实验结果不准确，C错误。   D．通常用白色代表含X染色体的生殖细胞，黑色代表含Y染色体的生殖细胞，D正确。   故选C。 10．为了探究遗传规律，兴趣小组的同学制作了如图模拟实验装置。甲瓶中装入10颗红色珠子和10颗蓝色珠子，乙瓶中装入20颗蓝色珠子，中间用一根透明软管连通甲瓶和乙瓶。 (1)如果利用该装置探究相对性状的遗传规律，要使模拟产生的后代既具有显性性状又具有隐性性状，则蓝色珠子应模拟含______________（填“显性”或“隐性”）基因的生殖细胞。通过多次实验后，模拟产生的后代中显性性状与隐性性状个体的比值应接近___________。 (2)如果利用该装置探究人的性别遗传规律，则甲瓶中的红色珠子模拟的是______________，乙瓶可模拟的生殖器官是______________。 (3)将甲、乙瓶中的珠子摇匀后按压瓶子使其中一颗珠子来到软管，如果软管中的珠子为两颗蓝色，则模拟产生的后代的性别是______________；在开始下一次按压前，需要将软管中的珠子倒回瓶中并摇匀，这样做的目的是______________。 (4)有同学只按压甲瓶，根据甲瓶中按压出来的珠子的颜色记录的实验结果与按压两个瓶子得到的实验结果类似，请解释原因：______________ 【答案】(1) 隐性 1：1 (2) 含Y染色体的精子 卵巢 (3) 女 模拟两种类型的精子数量一致，与卵细胞结合的机会均等以及模拟两种类型的精子与卵细胞的随机结合 (4)乙瓶中始终只会出来一种珠子，决定模拟性别或性状的只有甲瓶出来的珠子的颜色 【详解】（1）要使后代既具有显性性状又具有隐性性状，若蓝色珠子模拟显性基因生殖细胞，后代可能全是显性性状，所以蓝色珠子应模拟含隐性基因的生殖细胞。甲瓶相当于杂合子（含显性和隐性基因），乙瓶相当于隐性纯合子，杂合子与隐性纯合子杂交，后代显性性状与隐性性状个体比值接近1：1。 （2）男性产生含X和含Y染色体两种精子，女性只产生含X染色体的卵细胞，生男生女取决于哪种精子与卵细胞结合。甲瓶有两种珠子，红色珠子模拟含Y染色体的精子；乙瓶只有一种蓝色珠子，可模拟产生含X染色体卵细胞的卵巢。 （3）当软管中为两颗蓝色珠子，即模拟含X染色体的精子与含X染色体的卵细胞结合，后代性别为女。将软管中的珠子倒回瓶中并摇匀，目的是模拟两种类型的精子数量一致，与卵细胞结合的机会均等以及模拟两种类型的精子与卵细胞的随机结合。 （4）乙瓶中始终只会出来一种珠子，决定模拟性别或性状的只有甲瓶出来的珠子的颜色，所以只按压甲瓶，根据甲瓶中按压出来的珠子的颜色记录的实验结果与按压两个瓶子得到的实验结果类似。 11．某班同学分成8个小组模拟“精子与卵细胞随机结合”的实验，操作步骤如下： Ⅰ．取两个纸盒，分别标为A、B．纸盒A装白色弹珠20粒，纸盒B装白色与黑色弹珠各10粒，混匀。 Ⅱ．每组由一名同学分别从两个盒子中各取出一粒弹珠，记录下弹珠颜色的组合，然后将选取的弹珠放回原盒中，混匀。 Ⅲ．每组其他同学重复步骤Ⅱ9次，最后每个小组统计组合出现的次数如下表所示。 组次 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 白+白 2 6 9 5 3 6 4 5 白+黑 8 4 1 5 7 4 6 5 (1)该实验中，纸盒B中的白色、黑色弹珠模拟的是________（填生殖细胞的名称）。 (2)____（选填“能”或“不能”）用透明塑料盒代替纸盒。 (3)将黑棋子和白棋子组合在一起模拟的是____过程。 (4)为了使实验结果更准确可靠，对以上各组数据进行求和处理。其数据处理结果是男女比例约为______。 【答案】(1) 精子 (2) 不能 (3) 受精 (4) 1：1 【分析】人类性别由性染色体决定，女性性染色体组成为XX，只产生含X染色体的卵细胞；男性性染色体组成为XY，产生含X染色体和含Y染色体的两种精子，且两种精子比例为1：1。实验中纸盒A的白色弹珠模拟含X染色体的卵细胞，纸盒B的白色、黑色弹珠分别模拟含X、Y染色体的精子。 【详解】（1）男性产生的生殖细胞为精子，且存在含X染色体和含Y染色体的两种类型，与纸盒B中两种颜色弹珠的设置对应，因此纸盒B中的弹珠模拟的是精子。 （2）不能用透明塑料盒代替代纸盒，因为透明塑料盒会让实验者看到弹珠颜色，易受主观因素干扰，无法保证抽取弹珠的随机性，会影响实验结果的准确性。 （3）从两个纸盒中各取一粒弹珠进行组合，模拟的是精子与卵细胞相互融合形成受精卵的过程，即受精过程。 （4）将各组数据求和，白+白组合（模拟女性）总次数为2+6+9+5+3+6+4+5=40，白+黑组合（模拟男性）总次数为8+4+1+5+7+4+6+5=40，二者比例为40：40=1：1。 12．某班学生用黑白围棋模拟生殖细胞来探究生男生女的概率，实验步骤如下： ①1号盒中装入40枚黑围棋，2号盒中装入白围棋与黑围棋各20枚，分别摇匀。 ②分别从两盒中随机抓取一枚围棋，组合在一起，记下两枚围棋的组合（黑与黑组合用甲表示，黑与白组合用乙表示），然后将围棋▲，摇匀。 ③重复步骤②，共记录50次。 全班共分7个小组，实验记录结果如表所示： 组别 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 甲（黑与黑组合） 24 27 25 28 21 30 19 乙（黑与白组合） 26 23 25 22 29 20 31 请根据上述实验回答以下问题： (1)白围棋模拟含有_______染色体的生殖细胞。若抽出的一枚是黑围棋，另一枚是___（填“黑”或“白”）围棋，则代表胎儿性别是女性，由此说明人的性别在形成________时就已经决定。 (2)步骤②中“▲”处的操作应为______，以保持盒子中黑、白棋子的比例。实验过程中要将围棋组合在一起，是因为在受精卵中基因是_______存在的。 (3)若某小组连抓两次都是甲组合，则第三次抓出甲组合的概率是______（填选项）。 A．100% B．50% C．75% D．0% (4)模拟“精子与卵细胞随机结合”的实验结果说明：_____________。 【答案】(1) Y 黑 受精卵 (2) 放回原盒 成对 (3)B (4)生男生女的概率接近1:1 【分析】1、人的性别是由性染色体决定的：如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有22对+XX的受精卵并发育成女性；如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有22对+XY的受精卵并发育成为男性。 2、在生殖细胞形成过程中，由于男性可产生数量几乎相等的含X染色体的精子与含Y染色体的精子，加之这些精子与卵细胞（含X染色体）结合的机会相等，故每次生男（XY）、生女（XX）的概率是相等的，即生男孩的概率是50%，生女孩的概率也是50%。 【详解】（1）该实验中，1号盒中装入40枚黑围棋，2号盒中装入白围棋与黑围棋各20枚，在人类的生殖细胞中，女性产生的卵细胞只含有X染色体，而男性产生的精子则含有X或Y染色体。可见，白围棋被用来模拟含有Y染色体的生殖细胞（精子）。若抽出的一枚是黑围棋（可模拟含有X染色体的卵细胞），另一枚也是黑围棋（可模拟含有X染色体的精子），则组合成的受精卵将含有X和X染色体，代表胎儿性别是女性。这说明人的性别在形成受精卵时就已经决定，即由精子和卵细胞各自携带的性染色体组合决定。 （2）步骤②中横线处的操作应为“放回”，即将抓取的两枚围棋放回各自对应的盒子中，并摇匀，以确保每次抓取时两种围棋的比例仍然保持为1：1（黑：白），从而模拟自然界中精子和卵细胞的随机结合。在受精卵中，细胞核内的基因通常是成对存在的，分别来自父方和母方。因此，实验过程中要将两枚围棋（模拟精子和卵细胞）组合在一起，以模拟受精卵的形成，并体现基因在受精卵中的成对存在。 （3）由于每次抓取围棋都是随机的，且每次抓取后都将围棋放回并摇匀，因此每次抓取甲组合（黑与黑）或乙组合（黑与白）的概率都是相同的。所以，在这个模拟实验中，第三次抓出甲组合的几率是50%，B正确，ACD错误。 故选B。 （4）模拟“精子与卵细胞随机结合”的实验结果说明：生男生女的机会是均等的。由于精子和卵细胞的结合是随机的，且男性产生的精子中X和Y染色体的比例是1：1，女性产生的卵细胞中只含有X染色体，因此受精卵中X和Y染色体的组合也是随机的。这就导致了生男生女的概率在理论上是相等的。 实验4 花生果实大小的变异 实验速览 1、提出问题：大花生和小花生果实长轴平均值谁的长。 2、作出假设：大花生果实长轴平均值长。 3、实验步骤： 要做到随机取样。 样品要有足够的数量，建议不要少于 30 枚。 建议测量果实长轴的长度，长度以毫米计。 用表格记录测量数据，并用折线图或直方图直观呈现测量结果。 实验要点 ( 要做到 随机 ) ( 取样 ) ( 样品要有足够的数量，建议不要少于 30 粒 ) ( 建议测量果实 长轴 长度，长度以毫米计算 ) ( 选择和设计适当的测量工具和方法 ) ( 测量 ) ( 将测量方法填入表格中 ) ( 用曲线图 ) ( 绘图 ) ( 直观表现测量结果 ) 1、由遗传物质的变化引起的变异是可遗传的变异。 2、单纯由环境引起的变异，如果没有影响遗传物质，一般就不会遗传给后代，是不遗传的变异。 针对演练 周末晓晓带她的同学去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花生请她们品尝。她们一边吃着，一边产生了疑问：“花生果实大小的变异是怎么形成的呢？”请完成下面小题。 1．回学校后，晓晓和同学开展了探究花生果实大小变异的实践活动。在活动过程中，制订和实施计划时采取的措施不正确的是（    ） A．随机取样 B．选取的样品少于2粒 C．选择适当的测量工具，设计合理的测量方案 D．测量结果用曲线图或直方图表示 2．实践活动结束，晓晓得出如下结论，你认为不正确的是（    ） A．同一品种的花生果实大小都有差异，因此变异是普遍存在的 B．大花生品种中的小花生只占少数，说明还是遗传物质起决定作用 C．将小花生品种中的大花生种在地里，一定会结出大花生 D．花生的差异主要是由不同的基因决定的 【答案】1．B 2．C 【分析】本题围绕 “探究花生果实大小的变异” 这一实验，综合考查实验设计的科学原则和生物变异的类型及影响因素。在实验设计方面，需遵循随机取样、样本数量充足、测量方案科学、结果表达直观等原则，以保证实验结果的可靠性；在生物变异方面，需明确变异分为可遗传变异（由遗传物质改变引起）和不可遗传变异（由环境因素引起），生物的性状是遗传物质和环境共同作用的结果，其中遗传物质起决定作用。 1．A. 随机取样可避免主观偏差，保证样本的代表性，故A正确。 B. 选取的样品少于2粒，样本数量过少，会导致实验结果偶然性大，无法准确反映总体情况，故B错误。 C. 选择适当的测量工具并设计合理的测量方案，可保证实验数据的准确性和可靠性，故C正确。 D. 将测量结果用曲线图或直方图表示，能更直观地展示数据分布和变异规律，故D正确。 故选B。 2．A. 同一品种的花生果实大小存在差异，说明变异在生物界是普遍存在的，故A正确。 B. 大花生品种中的小花生只占少数，说明性状主要由遗传物质决定，环境因素仅起次要作用，故B正确。 C. 将小花生品种中的大花生种在地里，由于其遗传物质未改变，且受环境因素影响，不一定会结出大花生，故C错误。 D. 不同品种花生的差异主要是由不同的基因（遗传物质）决定的，故D正确。 故选C。 3．下列属于遗传现象的是（　　） A．一母生九子，连母十个样 B．种瓜得瓜，种豆得豆 C．同一株三角梅上开有不同颜色的花 D．一只黑色雌猫生下一窝白色小猫 【答案】B 【分析】遗传是指亲子代之间的性状相似性，变异是指亲子代或子代个体间的性状差异。 【详解】A．“一母生九子，连母十个样”描述子代个体间的差异，属于变异现象，故A不符合题意。 B．“种瓜得瓜，种豆得豆”体现亲子代性状的传递和相似性，属于遗传现象，故B符合题意。 C．“同一株三角梅上开有不同颜色的花”是同一植株子代个体间的性状差异，属于变异，故C不符合题意。 D．“一只黑色雌猫生下一窝白色小猫”体现亲子代性状差异，属于变异，故D不符合题意。 故选B。 4．日常生活中有许多变异现象，下列不属于变异的是（　　） A．双胞胎姐妹性状有差异 B．青蛙和蝌蚪的差异 C．小麦幼苗中出现白化苗 D．无籽西瓜的出现 【答案】B 【分析】变异是指生物体在遗传物质上发生的可遗传变化，导致性状差异。发育过程中的形态变化（如个体不同阶段的差异）属于正常生理现象，不属于变异。 【详解】A．双胞胎姐妹性状有差异：这可能是由环境因素或遗传物质改变（如基因突变）引起的，属于可遗传变异，故A不符合题意。 B．青蛙和蝌蚪的差异：这是同一生物个体在不同发育阶段的正常形态变化，由基因调控的发育过程引起，遗传物质未发生改变，不属于变异，故B符合题意。 C．小麦幼苗中出现白化苗：白化苗通常由基因突变导致，属于可遗传变异，故C不符合题意。 D．无籽西瓜的出现：通过染色体数目变异（如三倍体育种）实现，属于可遗传变异，故D不符合题意。 故选B。 5．“世界上没有两片完全相同的叶子”说明自然界中普遍存在着（    ） A．生殖现象 B．遗传现象 C．生长现象 D．变异现象 【答案】D 【分析】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异。 【详解】遗传是指亲子间性状上的相似性，变异是指亲子间和子代个体之间性状上的差异；生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。“世界上没有两片完全相同的叶子”说明了子代个体之间在性状上存在着差异，这是生物的变异现象，故ABC错误，D正确。 故选D。 6．“一母生九子，连母十个样”，这生动地体现了生物界广泛存在的变异现象，关于变异，以下说法正确的是（　　） A．利用杂交技术培育出的高产抗倒伏小麦，其变异不可遗传 B．基因的改变有可能引发变异，并不是必然发生变异 C．变异对于生物的生存发展都是具有积极意义 D．仅由环境因素导致的变异都可以遗传 【答案】B 【分析】变异分为可遗传变异（遗传物质改变引起）和不可遗传变异（仅环境因素导致）。可遗传变异能遗传给后代，不可遗传变异不能遗传。 【详解】A．利用杂交技术培育高产抗倒伏小麦属于可遗传变异（遗传物质重组），故A不符合题意。 B．基因改变可能引发变异（如基因突变），但若未影响性状或未被表达，则不表现变异，故B符合题意。 C．变异有有利和不利之分（如抗病变异有利，白化病变异不利），故C不符合题意。 D．仅由环境导致的变异（如光照引起的植株高度变化）未改变遗传物质，不可遗传，故D不符合题意。 故选B。 7．丽丽和同学们去奶奶家玩，奶奶拿出了大小两种花生请她们品尝，她们一边吃着，一边产生疑问：花生果实大小是由什么原因造成的？为探究“花生果实大小的变异”，同学们从甲、乙两品种花生袋中各取30粒花生果实做样品，测量样品果实长轴长度。请分析回答。 (1)用于实验的花生果实取样应做到________，每一组要取30粒而不是1粒的目的是__________。 (2)下表是该小组测得的结果，乙品种花生的平均值①为________。（取整数） 品种品种结果 甲品种花生 乙品种花生 长轴长度（毫米） 11 14 15 18 22 24 26 28 样品个数 2 4 20 4 3 20 5 2 平均值 15毫米 ① (3)比较甲、乙品种花生果实长轴长度的分布范围和平均值，这种差异主要由________的不同引起的。 (4)若花生果实长轴的长短为一对相对性状。假设决定花生果实长轴长的基因（A）是显性基因，决定果实长轴短的基因（a）是隐性基因。若以基因组成为Aa的植株去雄处理后作为母本，通过人工辅助授以基因组成为aa植株的花粉，则所结花生果实的性状为________。 (5)豫花37号是一个高产高油的花生品种，由河南农科院利用海花1号为母本，开选6号为父本，不断培育而成。这种培育方式是________（填“杂交育种”或“诱变育种”）。 【答案】(1) 随机取样 30粒可以避免偶然性 (2)24毫米 (3)基因/遗传物质 (4)长轴长 (5)杂交育种 【分析】生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性和隐性之分，显性基因是控制显性性状的基因，隐性基因是控制隐性性状的基因。当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性、一个是隐性时，只有显性基因控制的性状才会表现出来；当控制某种性状的基因都是隐性基因时，才会表现出隐性性状。 【详解】（1）在花生果实大小的变异实验中，取样的核心原则是保证结果的科学性和可靠性。随机取样能避免人为选择偏倚，确保样本代表总体，若取样不随机，可能导致结论不准确或无法体现变异特征。因此，用于实验的花生果实取样应做到随机取样。 生物探究实验样本数量要适中，数量过少易出现偶然性，误差较大。因此，每一组要取30粒而不是1粒的目的是可以避免偶然性。 （2）该小组测得的结果，乙品种花生的平均值约为22×3+24×20+26×5+28×2＝24.4毫米，题干要求乙品种花生的平均值①为24毫米（取整数）。 （3）在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由于受基因控制。 （4）花生果实是由雌蕊的子房发育成的。若以基因组成为Aa的植株去雄处理后作为母本，通过人工辅助授以基因组成为aa植株的花粉，母体的子房的基因组成是Aa，发育成的果实基因组成是Aa，因此，所结花生果实的性状为长轴长。 （5）杂交育种是将父母本杂交，形成不同的遗传多样性，再通过对杂交后代的筛选，获得具有父母本优良性状，且不带有父母本中不良性状的新品种的育种方法。诱变育种是指用物理、化学因素诱导动植物的遗传特性发生变异，再从变异群体中选择符合人们某种要求的单株/个体，进而培育成新的品种或种质的育种方法。根据豫花37号是由海花1号为母本，开选6号为父本，不断培育而成。可知，该培育方式为杂交育种。 / 学科网（北京）股份有限公司 $