Unit 2 My words and actions Part B（学案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 2 My words and actions Part B（学案） 2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握Part B核心词汇：kind（友善的）、helpful（乐于助人的）、share（分享）、polite（有礼貌的）、wait（等待），能准确认读、规范拼写，理解单词含义及在日常言行场景中的用法。 2. 熟练运用Part B核心句型，结合“校园文明言行”场景，用— Are you kind? — Yes, I am. / Do you share with your friends? — Yes, I do. 等句型完成对话，拓展言行表达维度。 3. 能听懂Part B Let’s talk & Let’s learn部分的对话和单词录音，能模仿录音语气跟读，做到发音准确、朗读流畅，理解对话大意，能结合简单绘本画面梳理对话脉络。 4. 能完成5道单选题，重点考查Part B核心词汇、句型的运用，兼顾Part A知识衔接，做到答题准确、规范。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能整合Part A、B核心词汇和句型，在校园场景中连贯表达自身及他人的言行特点，提升语言运用的灵活性。 2. 增强听力理解能力，能快速捕捉录音中的核心信息，准确匹配单词与绘本场景、对话与言行情境，提升听力反应速度。 3. 培养绘本阅读与模仿能力，能结合简单绘本画面理解对话，模仿录音语调朗读单词、对话，能尝试用英语描述绘本中的言行场景。 4. 提升解题能力，能结合题干语境，辨析核心词汇和句型，准确完成单选题，巩固Part B知识及单元知识衔接运用。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂跟读、绘本共读、角色扮演、言行比拼等活动，感受英语在校园文明场景中的实用性，体会学习乐趣。 2. 培养友善、乐于助人、懂得分享的良好品质，学会用英语描述文明言行，提升自身文明素养和人际交往能力。 3. 乐于与同伴合作完成对话练习、绘本演绎和角色扮演，培养合作意识和沟通能力，在合作中提升学习效率。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇掌握：能准确认读、拼写Part B核心词汇，理解单词含义，能结合校园场景简单运用，衔接Part A礼貌用语类词汇。 2. 句型运用：能熟练运用— Are you...? / Do you...? 句型及答语，完成描述自身及他人言行特点的简单对话。 3. 听力与朗读：能听懂Part B相关录音，能模仿录音语气，准确、流畅地朗读单词和对话，能结合绘本画面朗读对话。 4. 单选题解答：能运用Part B核心知识及Part A衔接知识，准确完成5道单选题，巩固词汇和句型的运用。 （二）学习难点 1. 词汇运用：能区分kind、polite、helpful的含义和用法，避免混淆；掌握share、wait的动词用法，能正确搭配句型使用。 2. 句型连贯：能自然、连贯地运用核心句型完成对话，将Part A礼貌用语融入Part B对话中，实现单元知识衔接，避免表达生硬。 3. 绘本结合：能结合绘本画面理解对话含义，能尝试用所学词汇和句型描述绘本中的言行场景，实现语言学习与画面感知的结合。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮，可自愿准备核心词汇卡片、校园文明言行绘本图片（分享、帮助他人、等待），方便课堂互动和学习。 2. 预习任务： （1）复习Part A核心词汇和句型，默写5个核心单词和2个核心句型，巩固已学知识。 （2）借助课本图片和音频，初步认读Part B核心词汇（kind、helpful、share、polite、wait），尝试跟读录音2-3遍，了解单词含义。 （3）跟读Part B Let’s talk对话音频，结合课本绘本式画面，初步了解对话大意，尝试圈出对话中的核心句型。 （4）尝试用英语说1-2句描述言行特点的句子，如“I am kind.”，结合预习的单词。 3. 预习疑问：将预习中遇到的困惑（如单词发音、句子理解、用法区分）记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教。 四、课堂探究 （一）情境导入与预习检测 1. 情境导入 （1）教师创设“校园文明小标兵”情境，出示校园文明言行绘本图片：“Today we’ll continue to learn Unit 2. We’ll read a small picture book about school polite words and actions, learn new words and sentences, and become school civilization pacesetters. ” （2）展示校园场景图片（分享文具、帮助同学、排队等待），引导学生用中文描述场景中的言行，自然引出本节课核心——学习描述言行特点的词汇和句型，结合绘本画面提升语言运用能力。 2. 预习检测 （1）词汇检测：采用“绘本配对”形式，教师出示单词卡片和对应的绘本场景图片，指名学生配对，师生共同纠正发音，重点强调kind、polite的发音。 （2）句型检测：开展“句型接龙”练习，学生依次运用Part A核心句型和预习的Part B句型完成表达，检查学生预习和复习情况，梳理本节课学习重点。 （3）疑问反馈：请学生分享预习中遇到的困惑，教师简要解答，明确本节课学习任务——掌握Part B核心词汇和句型，结合绘本场景完成对话表达。 （二）核心知识学习与运用（核心环节） 1. Part B核心词汇学习 （1）词汇教学：结合校园文明绘本场景，逐一讲解核心词汇，结合简单例句、动作示范和绘本画面，帮助学生理解含义，规范发音： 1. kind（友善的） （1）发音指导：/kaɪnd/，发音轻柔，结合友善的表情和动作（微笑、点头），带领学生跟读、分组读、指名读。 （2）用法与例句：形容人的言行友善，例：I am kind. （我是友善的。） 2. helpful（乐于助人的） （1）发音指导：/ˈhelpfl/，注意重音位置，结合帮助他人的动作（扶同学、递文具），带领学生反复跟读，纠正发音。 （2）用法与例句：形容人乐于提供帮助，例：She is helpful. （她是乐于助人的。） 3. share（分享） （1）发音指导：/ʃeə(r)/，结合分享的动作（分文具、分书本），帮助学生理解运用，带领学生跟读巩固。 （2）例句：I share my books with my friends. （我和我的朋友分享我的书。） 4. polite（有礼貌的） （1）发音指导：/pəˈlaɪt/，结合礼貌的动作（问好、道谢），结合Part A礼貌用语，帮助学生衔接记忆，带领学生跟读。 （2）例句：He is polite. He says “please” and “thank you”. （他是有礼貌的。他说“请”和“谢谢你”。） 5. wait（等待） （1）发音指导：/weɪt/，结合排队等待的动作，帮助学生理解运用，带领学生跟读，区分与say的发音差异。 （2）例句：We wait in line. （我们排队等待。） （3）词汇练习：开展“绘本配词”小游戏，小组合作，给校园文明绘本图片配上对应的核心词汇，强化词汇记忆和用法区分，衔接Part A礼貌用语。 （4）巩固反馈：随机抽查学生认读、拼写单词，检查词汇掌握情况，及时纠正发音和拼写错误，重点区分kind与polite的用法。 2. Part B核心句型学习与运用 （1）句型教学：结合校园文明绘本场景，逐一讲解核心句型，结合对话示范和绘本演绎，帮助学生理解用法，衔接Part A知识： 1. 询问对方是否具有某种言行特点 （1）— Are you + 形容词（kind/polite/helpful）? （你是……的吗？） 答语：Yes, I am. / No, I’m not. （是的，我是。/ 不，我不是。） 例：— Are you kind? — Yes, I am. 2. 询问对方是否做某种文明行为 （1）— Do you + 动词（share/wait/help）? （你会……吗？） 答语：Yes, I do. / No, I don’t. （是的，我会。/ 不，我不会。） 例：— Do you share with your friends? — Yes, I do. （2）句型练习：先进行师生互练，教师结合绘本图片提问，学生回答，完成对话示范；再开展同桌互练，结合校园场景，运用上述句型完成对话，教师巡视指导，引导学生融入Part A礼貌用语。 （3）巩固提升：小组内开展“绘本小剧场”角色扮演活动，每组3-4人，结合校园文明绘本场景，运用核心词汇和句型，完成完整对话，演绎文明言行，提升口语表达连贯性。 3. 听力与朗读训练 （1）听力训练：播放Part B Let’s talk & Let’s learn录音，学生认真倾听，结合课本绘本画面，完成“听单词选绘本图片”“听对话补全句子”的简单练习，巩固听力理解能力。 （2）朗读训练：播放录音，带领学生逐句跟读单词和对话，模仿录音的语气、节奏，注重发音准确和朗读流畅；开展“分组读”“指名读”“绘本配读”活动，及时纠正易错发音和停顿，重点关注形容词和动词的语气。 （三）巩固练习 1. — Are you polite? — ______ （ ） A. Yes, I am. B. I do my homework. C. He is kind. 2. — Do you share with your friends? — ______ （ ） A. No, I’m not. B. Yes, I do. C. I say “sorry”. 3. She is ______. She always helps her classmates. （ ） A. kind B. helpful C. polite 4. We should ______ in line at school. （ ） A. wait B. share C. say 5. — What do you say to your teacher? — ______ （ ） A. I am kind. B. I do share. C. I say “hello”. 练习答案：1.A 2.B 3.B 4.A 5.C 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了Unit 2 My words and actions Part B的核心词汇（kind、helpful、share、polite、wait），能准确认读、拼写单词，理解单词含义和校园场景中的用法，衔接Part A已学知识。 2. 掌握了本单元Part B核心句型，能运用— Are you...? / Do you...? 句型及答语，完成描述自身及他人言行特点的简单对话，实现单元知识衔接。 3. 能听懂Part B相关录音，能模仿录音语气，准确、流畅地朗读单词和对话，能结合绘本画面理解对话，提升了听力和口语表达能力。 4. 通过5道单选题练习，巩固了Part B核心知识及Part A衔接知识的运用，及时发现并纠正了学习中的错误，重点突破了形容词、动词的用法区分。 5. 学会了用英语描述校园文明言行，培养了友善、乐于助人、懂得分享的良好品质，提升了自身文明素养和合作交流能力，感受了绘本辅助英语学习的乐趣。 六、课后作业 1. 复习本节课所学核心词汇，每个单词跟读5遍、拼写3遍，重点巩固kind、polite、helpful的发音和拼写，结合Part A词汇一起复习。 2. 完成本节课的5道单选题，订正错误，将易错单词和句型抄写2遍，强化知识记忆和运用。 3. 熟练跟读、朗读Part B Let’s talk对话，尝试与家人模拟校园文明场景，用所学句型完成对话，融入礼貌用语。 4. 用英语写3句话，描述自己的文明言行（如“I am kind. I share my books. I wait in line. ”），规范书写。 5. 尝试画一张校园文明言行小绘本，用所学单词标注绘本中的场景，结合单元知识，提升语言运用能力。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇（Part B） （1）分类整理及用法： 1. 形容词类（描述言行特点）： （1）kind（友善的）—— 形容人言行温和、友善，例：I am kind. （2）helpful（乐于助人的）—— 形容人乐于提供帮助，例：She is helpful. （3）polite（有礼貌的）—— 形容人言行文明、有礼貌，衔接Part A礼貌用语，例：He is polite. 2. 动词类（描述文明行为）： （1）share（分享）—— 指与他人分享物品，例：I share my books. （2）wait（等待）—— 指排队、耐心等待，例：We wait in line. （2）易错重点：区分kind、polite、helpful的含义；掌握share、wait的动词用法，避免与Part A say、do混淆。 2. 核心句型（Part B） （1）询问对方是否具有某种言行特点 1. — Are you + 形容词（kind/polite/helpful）? 答语：Yes, I am. / No, I’m not. 例：— Are you helpful? — Yes, I am. （2）询问对方是否做某种文明行为 1. — Do you + 动词（share/wait/help）? 答语：Yes, I do. / No, I don’t. 例：— Do you wait in line? — No, I don’t. 3. 易错点汇总 （1）词汇易错：kind、polite、helpful含义混淆；share、wait的发音和拼写错误，与Part A say、do用法混淆。 （2）句型易错：Are you...? 与Do you...? 问句混淆，答语与问句不匹配；形容词与动词搭配错误。 八、板书设计 Unit 2 My words and actions Part B（学案） （一）核心词汇 1. 形容词类（描述言行特点）： （1）kind（友善的）—— I am kind. （2）helpful（乐于助人的）—— She is helpful. （3）polite（有礼貌的）—— He is polite. 2. 动词类（描述文明行为）： （1）share（分享）—— I share my books. （2）wait（等待）—— We wait in line. （二）核心句型 1. 询问对方是否具有某种言行特点 （1）— Are you + 形容词? — Yes, I am. / No, I’m not. 例：— Are you kind? — Yes, I am. 2. 询问对方是否做某种文明行为 （1）— Do you + 动词? — Yes, I do. / No, I don’t. 例：— Do you share? — Yes, I do. （三）学习核心 1. 核心脉络：学习描述言行特点的词汇和句型，结合绘本场景运用语言，衔接Part A知识，培养校园文明素养。 2. 核心要求：能认读、拼写核心词汇，运用核心句型完成对话，准确完成单选题，结合校园场景灵活运用语言。 （四）易错点 1. 单词：kind、polite、helpful含义混淆；share、wait发音和拼写错误。 2. 句型：Are you...? 与Do you...? 问句及答语混淆；形容词与动词搭配错误。 学科网（北京）股份有限公司 $