Unit 1 Meeting new people Part C（学案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

Unit 1 Meeting new people Part C（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 整合Unit 1 A、B部分核心词汇，熟练掌握friend、boy、girl、student、teacher、welcome、China、Canada、America等单词，能灵活运用单复数及基础搭配。 2. 拓展并运用Part C核心句型及礼貌用语，结合“美食节认识新朋友”场景，用— Who’s that? / Let me help. / After you. / Thank you. You’re welcome. 等句型完成连贯对话，整合单元问候、介绍、国籍表达等知识。 3. 能听懂Part C Let’s read & Project部分的短文和对话录音，能模仿录音语气跟读，理解短文大意，能参与美食节海报相关的简单表达活动。 4. 能完成5道单选题，重点考查单元知识的综合运用，涵盖词汇辨析、句型适配，做到答题准确、规范。 （二）能力目标 1. 提升口语综合表达能力，能整合单元词汇和句型，在美食节场景中连贯完成问候、询问身份、提供帮助、表达感谢等对话，提升语言运用的灵活性。 2. 增强知识整合与运用能力，能梳理单元易错点，区分易混淆词汇和句型，能将A、B部分知识与Part C拓展内容结合起来，实现知识的综合运用。 3. 培养阅读与模仿能力，能读懂Part C短文，模仿录音语调朗读，能结合美食节场景，尝试简单的海报相关表达。 4. 提升综合解题能力，能结合题干语境，分析单选题考点，灵活运用单元知识排除错误选项，提高答题准确率。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂跟读、角色扮演、美食节场景互动等活动，感受英语在生活场景（美食节）中的实用性。 2. 培养礼貌交际的习惯，学会用英语主动提供帮助、表达感谢与回应，知晓不同场景下的礼貌用语，提升人际交往能力。 3. 了解不同国家的简单美食文化，培养跨文化交际意识，乐于与同伴合作完成对话练习和海报相关活动，培养合作意识和沟通能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 知识整合：全面巩固Unit 1 A、B部分核心词汇和句型，掌握Part C拓展礼貌用语，能灵活运用单元知识完成综合表达。 2. 句型运用：能结合美食节场景，熟练运用— Who’s that? / Let me help. / After you. / Thank you. You’re welcome. 等句型，完成连贯对话。 3. 阅读与朗读：能听懂、朗读Part C短文和对话，理解短文大意，能模仿录音语气，做到发音准确、朗读流畅。 4. 单选题解答：能运用单元综合知识，准确完成5道单选题，巩固词汇辨析和句型适配能力。 （二）学习难点 1. 知识整合：能将A、B部分的词汇、句型与Part C拓展内容灵活结合，避免知识混淆，实现综合运用。 2. 场景适配：能根据美食节场景，准确选择合适的词汇、句型和礼貌用语，做到表达连贯、自然，符合语境要求。 3. 礼貌用语运用：能准确区分不同礼貌用语的使用场景，熟练运用Let me help.、After you.等表达，做到礼貌得体。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮，可自愿准备单元词汇卡片、各国国旗图片、简单的美食图片，方便课堂互动和学习。 2. 预习任务： （1）全面复习A、B部分核心词汇和句型，默写8个核心单词和2个核心句型，标注自己的易错点。 （2）借助课本图片和音频，初步认读Part C短文，尝试跟读录音2-3遍，了解短文大意，圈出不认识的单词和陌生句型。 （3）尝试用英语说1-2句礼貌用语，如“Thank you.”“You’re welcome.”，结合预习内容。 3. 预习疑问：将预习中遇到的困惑（如陌生句型、单词含义、短文理解）记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教。 四、课堂探究 （一）情境导入与预习检测 1. 情境导入 （1）教师创设“美食节认识新朋友”情境：“Today we are going to a food festival. There are many new friends at the festival. We’ll review what we learned in Part A and Part B, and learn new polite expressions to meet new friends and help others. ” （2）出示美食节图片、各国美食图片，引导学生用英语简单描述，自然引出本节课核心——整合单元知识，学习Part C礼貌用语，在美食节场景中认识新朋友。 2. 预习检测 （1）词汇检测：采用“词汇快闪”形式，教师出示A、B部分核心词汇卡片，指名学生认读、拼写，师生共同纠正错误，重点巩固易混淆词汇。 （2）句型检测：开展“对话接龙”练习，学生依次运用A、B部分核心句型（如I’m from... / This is...）完成对话，检查预习中对单元知识的掌握情况。 （3）疑问反馈：请学生分享预习中遇到的困惑，教师简要解答，明确本节课学习任务——整合单元知识，学习Part C拓展内容，完成综合运用。 （二）核心知识整合与拓展运用（核心环节） 1. 单元知识梳理与巩固 （1）词汇梳理：结合美食节场景，分类整合A、B部分核心词汇，重点突破易错点，衔接Part C拓展内容： 1. 人物类： （1）boy（男孩）、girl（女孩）、student（学生）、teacher（教师）、friend（朋友）—— 结合美食节中认识的新朋友，强化单复数运用。 2. 国籍类： （1）China（中国）、Canada（加拿大）、America（美国）—— 结合各国美食，如中国牛肉面、加拿大枫糖浆，强化词汇记忆与运用。 3. 其他： （1）welcome（欢迎）—— 用于美食节欢迎新朋友，搭配Welcome to the food festival. （2）词汇练习：小组合作，用梳理的词汇造句，结合美食节场景，如“This is my friend. He is from China. He likes noodles. ”，强化词汇综合运用。 2. Part C核心句型与礼貌用语学习 （1）句型与礼貌用语教学：结合美食节场景，逐一讲解Part C拓展句型和礼貌用语，结合对话示范，帮助学生理解用法： 1. 询问远处人物身份 （1）— Who’s that? （那是谁？） 答语：That’s + 人物/身份. （那是……。） 例：— Who’s that girl? — That’s my new friend, Amy. 2. 提供帮助 （1）Let me help. （让我来帮忙。） 例：A: I can’t carry the food. B: Let me help. 3. 礼貌邀请 （1）After you. （你先请。） 例：A: Let’s eat! B: After you. 4. 感谢与回应 （1）— Thank you. （谢谢你。） （2）— You’re welcome. （不客气。） （2）句型练习：先进行师生互练，教师模拟美食节场景，与学生进行对话示范；再开展同桌互练，运用上述句型和礼貌用语，结合美食节场景完成对话，教师巡视指导。 （3）巩固提升：小组内开展“美食节角色扮演”活动，每组3-4人，模拟美食节中认识新朋友、提供帮助、分享美食的场景，运用单元知识和Part C拓展内容，完成完整对话，提升口语表达连贯性。 3. 阅读与朗读训练 （1）阅读训练：播放Part C Let’s read录音，学生认真倾听，结合课本图片，理解短文大意；教师逐句讲解短文，重点讲解陌生单词和句型，帮助学生梳理短文脉络（美食节中认识新朋友、交流国籍、提供帮助）。 （2）朗读训练：播放录音，带领学生逐句跟读短文和对话，模仿录音的语气、节奏，注重发音准确和朗读流畅；开展“分组读”“指名读”活动，及时纠正易错发音和停顿，重点关注礼貌用语的语气。 （三）巩固练习 1. — Who’s that boy? — ______ （ ） A. He is my friend. B. She is a girl. C. I’m from China. 2. — I can’t carry the food. — ______ （ ） A. Thank you. B. Let me help. C. After you. 3. — Thank you for your help. — ______ （ ） A. You’re welcome. B. I’m sorry. C. Nice to meet you. 4. My new friend is from ______. He likes maple syrup. （ ） A. China B. Canada C. America 5. — Welcome to the food festival! — ______ （ ） A. Goodbye. B. Thank you. C. Who’s that? 练习答案：1.A 2.B 3.A 4.B 5.B 五、课堂小结 1. 本节课全面整合了Unit 1 A、B部分核心词汇和句型，重点学习了Part C拓展礼貌用语（Let me help. / After you. / Thank you. You’re welcome.），能灵活运用单元知识。 2. 能结合美食节场景，运用— Who’s that? 等句型和礼貌用语，完成问候、询问身份、提供帮助、表达感谢的连贯对话，提升了口语综合表达能力。 3. 能听懂、朗读Part C短文，理解短文大意，能模仿录音语气朗读，提升了阅读和模仿能力。 4. 通过5道单选题练习，巩固了单元知识的综合运用，及时发现并纠正了学习中的错误，重点突破了知识混淆和场景适配问题。 5. 学会了在生活场景中使用礼貌用语，了解了不同国家的简单美食文化，培养了礼貌交际习惯和跨文化交际意识，提升了合作交流能力。 6. 初步了解了美食节海报的相关表达，能结合单元知识，尝试简单的海报内容描述，为后续Project活动打下基础。 六、课后作业 1. 复习本单元所有核心词汇和句型，每个易错词汇抄写3遍，默写核心句型和Part C礼貌用语各3遍，强化知识记忆。 2. 完成本节课的5道单选题，订正错误，将易错知识点抄写2遍，巩固单元知识综合运用。 3. 熟练跟读、朗读Part C短文，尝试与家人模拟美食节场景，用所学句型和礼貌用语完成对话。 4. 用英语写4句话，描述美食节中认识新朋友的场景（如“Who’s that? That’s my friend. He is from Canada. Thank you for your help. ”），规范书写。 5. 尝试画一张简单的美食节海报，用所学单词标注海报中的美食和人物，结合单元知识，提升语言运用能力。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇整合（全单元） （1）分类整理及用法： 1. 人物类： （1）boy（男孩）、girl（女孩）、student（学生）、teacher（教师）、friend（朋友）—— 可用于描述美食节中的人物身份。 2. 国籍类： （1）China（中国）、Canada（加拿大）、America（美国）—— 结合各国美食，强化记忆与运用。 3. 其他： （1）welcome（欢迎）—— 搭配Welcome to...（欢迎来到……），用于美食节欢迎场景。 （2）易错重点：区分人物类词汇的性别差异；牢记国籍类单词的发音和拼写；掌握礼貌用语的正确使用场景。 2. 核心句型整合（全单元+Part C拓展） （1）自我介绍与介绍他人 1. — Hello! I’m + 姓名. / This is + 姓名. 例：Hello! I’m Mike. This is my friend. （2）介绍国籍 1. — I’m from + 国家名称. 例：I’m from China. （3）询问远处人物身份（Part C拓展） 1. — Who’s that? — That’s + 人物/身份. 例：— Who’s that girl? — That’s Amy. （4）礼貌用语（Part C拓展） 1. 提供帮助：Let me help. 2. 礼貌邀请：After you. 3. 感谢与回应：— Thank you. — You’re welcome. 3. 易错点汇总 （1）词汇易错：人物类词汇性别混淆；国籍类单词发音、拼写错误；welcome的搭配错误。 （2）句型易错：Who’s that? 的答语误用“He/She is...”（远处人物优先用That’s...）；礼貌用语使用场景混淆。 八、板书设计 Unit 1 Meeting new people Part C（学案） （一）核心词汇（全单元整合） 1. 人物类： （1）boy（男孩）、girl（女孩） （2）student（学生）、teacher（教师） （3）friend（朋友） 2. 国籍类： （1）China（中国）、Canada（加拿大）、America（美国） 3. 其他： （1）welcome（欢迎）—— Welcome to the food festival. （二）核心句型（全单元+Part C拓展） 1. 自我介绍与介绍他人 （1）— Hello! I’m + 姓名. / This is + 姓名. 2. 介绍国籍 （1）I’m from + 国家名称. 3. 询问远处人物身份 （1）— Who’s that? — That’s + 人物/身份. 4. 礼貌用语 （1）提供帮助：Let me help. （2）礼貌邀请：After you. （3）感谢与回应：— Thank you. — You’re welcome. （三）学习核心 1. 核心脉络：整合单元知识，学习Part C礼貌用语，结合美食节场景，完成综合表达和阅读训练。 2. 核心要求：能熟练运用单元词汇和句型，完成美食节场景对话，读懂Part C短文，准确完成单选题。 （四）易错点 1. 单词：人物类词汇性别混淆；国籍类单词发音、拼写错误。 2. 句型：Who’s that? 答语误用；礼貌用语使用场景混淆。 学科网（北京）股份有限公司 $