精品解析：四川绵阳中学实验学校2025-2026学年高一下学期4月综合训练语文试题

绵阳中学实验学校高2025级高一（下）四月综合训练 语文试题 注意事项： 1.答题前，先将自己的班级、姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将答题卡上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱、因而沿用的惯例，成了法式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓；怎样结束瓦顶，这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物与个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至如梁、柱、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、散文、小说等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点缀装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。 由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。 在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和“文法”，用自己的形式把这样一句“话”说出来了。这说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。 （节选自梁思成《中国建筑的特征》，有删改） 材料二： 建筑物有些常用的“单词”，如果你记住了，也就可以大致理解这些奇异生物在说什么了。 古希腊的建筑无不散发着人性的气息，无不体现着人性的光辉。它之所以能产生这样的效果，是因为他们十分崇尚“圆柱”及与之相关的建筑语言。古希腊式圆柱隐喻了人体，突出体现了希腊人对人性的重视，对人体的赞美。有些圆柱具有男子粗壮、刚劲的身姿，充满了力量感，体现了男性美，象征着身材魁梧的男子。有的细长且柱头呈漩涡状的圆柱则被赋予了女性的苗条。细长的圆柱恰似女性的身姿，漩涡式的柱头宛如女性优美的卷发，而整个柱子则象征朴实、典雅、亭亭玉立的少女。不仅如此，圆柱还隐喻着人本主义思想，象征着人应有的生存状态，体现了人的权利。 “中轴线”是建筑上常用的一个词。在古代中国，从皇家宫殿、公共官署、佛道庙观以及一般民宅，都依严格的中轴线对称分布。比较重要的建筑都安置在中轴线上，次要房屋安置在它左右两侧，比如明清时代的紫禁城，就是自南向北，沿着一条长达7.5公里长的中轴线有机地组织在一起。其中的重要殿堂和门都穿越中轴线呈纵直排列，其余建筑的设置，亦在中轴线两侧呈两两对称呼应之势，这是因为中轴线给人以整齐严肃，有条不紊地视觉感受，实际上是中国政治伦理的感性呈现，从“君君、臣臣、父父、子子”的伦理等级，到长幼有别、尊卑有序的家族秩序，莫不要求严格、规范、秩序化。一条中轴线如千古不易的神圣律条，不能冒犯。 建筑是一种无声的语言，它通过外在形式向人们暗示建筑的内涵。 （选自金磊主编《建筑科学与文化》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 一个民族的建筑遵循一定的惯例法式，主要涉及构件、装饰及建筑物之间的关系和处理方法，有一定的拘束性。 B. 中国建筑和希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系一样，只不过他们很早舍弃了木材。 C. 古希腊式的圆柱隐喻了人体，或充满力量，或朴实典雅，散发出人性的气息，体现了希腊人对人性的重视。 D. 在中国古代，从皇室到民宅都严格的按“中轴线”对称分布，这实际上体现了中国的政治伦理，不能轻易改变。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是 A. 中国传统木建筑的“文法”和“词汇”同样可以运用到砖石建筑上，至此，建筑“文法”中又多了砖石这种材料。 B. 在梁思成看来，各民族的建筑之间具有“可译性”，这也为不同的国家和民族之间的建筑相互借鉴提供了可能。 C. “圆柱”“中轴线”等属于不同民族建筑的“词汇”和“文法”，它们在建筑中仅具有结构方面的作用。 D. 古希腊的“圆柱”体现人本主义精神，中国古代的“中轴线”是对秩序的严格遵守，可见“圆柱”式更加高明。 3. 结合材料内容，下列各项中未涉及中国建筑“词汇”的一项是（ ） A. 架梁之椽，多于机上之工女。 B. 进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂。 C. 把栏杆拍遍，无人会登临意。 D. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 4. 简要概括材料一的行文思路。 5. 两则材料都引入了“语言”这一概念，请简要分析两者在使用这一概念时的异同。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. ①材料一首先指出建筑也具有自己的“文法”； ②接着说明建筑“文法”既有拘束性，又有灵活性的特点； ③随后指出木材结构上的“文法”同样适用于砖石材料； ④最后论证了各民族建筑虽“文法”不同，但建筑之间仍具有“可译性”。 5. 相同点：两则材料都是借“语言”来阐明建筑的某些特点。 不同点：①侧重点不同：材料一侧重对建筑语言相关概念的阐释，材料二侧重对建筑语言蕴藏的文化内涵的理解。 ②借“语言”展开的论证方法不同：材料一借此展开类比论证，简洁生动，易于理解；材料二借此进行了比喻论证，生动形象，易于被人接受。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“中国建筑和希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系一样”错误。由材料“这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料”可知，中国建筑与其他建筑体系一样的是“这条发展的途径”，即由木材发展到以砖石为主要建筑材料，但是建筑体系方面并不完全一样。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“建筑‘文法’中又多了砖石这种材料”错误，建筑“文法”指一种建筑规则和惯例，不包含建筑材料。 C.“它们在建筑中仅具有结构方面的作用”错误。圆柱从原文“体现了男性美”“细长的圆柱恰似女性的身姿”、“中轴线给人以整齐严肃，有条不紊地视觉感受”可以看出，它们还具有审美功能。 D.“可见‘圆柱’式更加高明”错误。原文只是描述了两种建筑语言不同的文化内涵，并没有比较高下。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“梁”“椽”属于中国传统建筑的“词汇”； B.“垂花门”“抄手游廊”“穿堂”属于中国传统建筑的“词汇”； C.“栏杆”属于中国传统建筑的“词汇”； D.“楼”是用“词汇”建成的建筑作品，是对某类建筑物的通称，不属于“词汇”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 由材料一第一段关键句“建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱、因而沿用的惯例，成了法式”和“构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物与个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的‘文法’”可知，首先将建筑和语言做了类比，论证建筑也具有和语言、文字相似的“文法”； 由材料第二段关键句“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、散文、小说等”可知，主要阐述建筑“文法”的特点，既有拘束性，又有运用的灵活性，并举例论证了这一观点； 由材料第三段关键句“在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件”可知，从建筑发展史的角度，指出木材结构上的“文法”同样适用于砖石材料，为我们民族新建筑的发展创造了有利条件； 由材料第四段关键句“在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的‘可译性’的问题。如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的‘词汇’和‘文法’来处理它们的”可知，最后，文章提出并论证了各民族的建筑之间具有“可译性”的观点。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 审题时要注意“引入了‘语言’这一概念”的限定。 相同点：材料一是通过语言证明建筑也有自己的“文法”，材料二直接用建筑语言阐述建筑的内涵，所以两则材料都是借“语言”来阐明建筑的某些特点。 不同点：①侧重点不同：材料一是通过语言与跟它有某些相同特点的建筑进行比较类推从而证明建筑也有自己的“文法”。材料二直接借用“圆柱”、“中轴线”等建筑语言，阐述了建筑的内涵。 ②借“语言”展开的论证方法不同：材料一采用类比推理的方法，用大量的篇幅阐释建筑的“文法”“词汇”等概念，简洁生动，易于理解；材料二将建筑比喻成一种无声的语言，运用了比喻论证的方法，论述了建筑的外在形式中蕴藏的文化内涵，生动形象，易于被人接受。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 雪落有声（节选） 漠然 苏小莉顶着漫天飞舞的雪花儿，失魂落魄地走着。虽然她在心里预测了一万种可能发生的情况，预测了最坏的结果，可站台枪响的那一刻，她还是被惊到了。她无法去救老孙，这个结果是老孙预料到的，贸然救了，两个人谁都走不掉，老孙被捕或是牺牲也就毫无价值。老孙就是要做一枚“弃子”，保她全身而退，完成任务。 喂。背后有人叫了一声，似乎在叫苏小莉。她回头，看到一个粗壮男人穿着土布黑棉袄，两只手交叉在袖子里，棉袄对襟抿着，用一根麻绳扎起。 男人瓮声瓮气地说，姑娘，你打哪儿来？跟我一个朋友长得很像呢。 苏小莉垂下眼帘说，你认错人了。说完，疾步往前走去。 男人扫见她挎包露出的围巾一角，紧跟几步，试探着问，老家二妗子病了吗？ 苏小莉止住脚步，瞪圆眼睛看着男人说，咳嗽总不好，郎中给开了方子，还缺贝母和冬花。 我这儿只有芭叶和双皮，也不知道能不能配得上你的方子。 苏小莉兴奋得想哭，她想上前握住这个男人的手。但想到刚才站台的一幕，还是忍住了，只朝他微微地点点头。 男人难以掩饰眼中的激动，低声说，苏小莉同志，我是凌州铁路党支部的陶大越，跟我走。 陶大越接过苏小莉的箱子，箱子的隔层中，有一部小型电台静静地躺在里面。两人一前一后，雪地上留下两排深深浅浅的脚印，他们的身影消失在狂风疾雪之中。 苏小莉随陶大越进家门时，迎面遇见陶大越媳妇陈素娥。这女人皮肤黝黑，身板健壮。陶大越没说话，朝她点了点头，她便心领神会，把对开的堂屋门虚掩上，搬个板凳坐在门后，在箩筐里拿出针线和补丁，做缝补衣服状，手里忙着活计，眼睛盯着院子。 陶大越领苏小莉进了西屋，合上门。陶大越将提着的箱子放在桌上，拿出火柴，哧的一声划着，点亮了桌上的油灯。一灯如豆，映着两张年轻的面孔。 条件不咋样，你将就住。陶大越指指火炕说，被褥新浆洗的。别人要是问起，就说你是我姑家表妹。你先住下，回头我打听打听被捕同志的消息，再想办法请示组织，看下一步咱们咋整。 苏小莉说，得尽快营救老孙，我怕敌人对他下毒手。 陈素娥手脚麻利，不大工夫做好了晚饭。三个人围坐桌边，陈素娥不言不语，只是一个劲儿给苏小莉碗里夹菜。苏小莉突然就想起，以前姐姐也是这样往自己碗里夹菜，哪怕是碗里都摞出了尖儿，也还是夹，生怕她吃不饱。苏小莉嘴里含着饭，失声对着陈素娥喊了声姐。 自从被接到陶大越家，苏小莉心一直悬着，为老孙，更为陶大越这憨厚的两口子。苏小莉在陶大越家住的几天里，陶大越四处打听老孙的消息，与组织联系如何安排苏小莉。苏小莉呢，只能躲在家里焦急地等待。 在这低矮的房子里，时间被拉长了，日出日落，过得特别久。苏小莉在这里的每个晚上，都能听到悠扬的二胡曲，有时早些，有时晚些，二胡拉得很好听，不论是什么曲子，苏小莉总能听出淡淡的哀愁。那哀愁像流水，又像天上飘过的云，更像是她初次到凌州，见到那飘落的雪，哀愁得有些惨烈。苏小莉喜欢听，甚至到了住下的第三个晚上，早早便期待着二胡声响起。后来，琴声如期而至，荡进她耳朵的曲子是《听松》，有松涛阵阵，还有岳家军战马嘶鸣。她想起了奉天城隆隆的炮声，想起了姐姐把桃桃交给自己的那个有月亮的夜。 那晚，桃桃小小的身子蜷在姐姐的怀里，苏小莉接过来的时候，桃桃粉嫩的小脸上晶莹口水顺着嘴角淌下来，在苏小莉红色的衣袖上洇湿了一片，那红更深了。 姐姐的眼睛粘在桃桃的小脸蛋上，嘴角微微抽动几下，颤着声音说，以后，她就是你女儿。 悲伤漫过苏小莉心头，她把桃桃抱在怀里，问，一定要去吗？ 姐姐点头，很坚定，耳后一缕碎发垂下来，她抬手，捋着鬓角把头发又别在耳后，挡住了那颗朱砂痣，翠绿的耳坠荡来荡去。 苏小莉跟姐姐面对面坐着，桌上的台灯把姐姐的脸映得红红的。苏小莉说，姐，姐夫已经牺牲了，你再有什么不测，想没想过桃桃怎么办？说完，眼泪已顺着眼角淌到了下巴，滴在桃桃的小衣服上。 姐姐仰起脸，躲着苏小莉的目光，让自己的心坚硬起来，她抑制着眼中的泪说，还有你呢。 苏小莉轻声叫着，姐，能不能不去？她不是商量，而是哀求。 姐姐说，不能。她说得坚定，不容置疑。 苏小莉希望再争取一下，让姐姐改变决定，她低下头，眼中含泪，望着怀里熟睡的桃桃柔声说，桃桃已经没有爸爸了，不能再没了妈妈。 姐姐说，必须去，国恨家仇。 姐姐从小到大都是这样，倔强得很，她决定的事儿，没有人能改变。 苏小莉说，姐，保重，我等你回来接桃桃，答应我，一定回来。 姐姐没有答应，只是微笑着抚摸着她的头，又摸了摸桃桃的小脸蛋，仿佛两个都是自己的孩子。 这是苏小莉最后一次见到姐姐。 窗外的雪，还在扑扑簌簌落下。在雪落间，有如泣如诉的二胡响起，那曲子荡进苏小莉的耳朵，让她想起家乡的月亮，想起家乡的袅袅炊烟，想起蒲草悠悠的蒲河，还有，跟姐姐一起的童年。想着想着，她沉沉地睡去，梦中呓语，轻轻唤着，姐姐，姐姐。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇没有详写老孙被捕的经过，而是着重描写苏小莉的内心感受，凸显了她的紧张心理和自私态度。 B. 小说叙述了苏小莉与陶大越两位地下工作者接头的经过，“一部小型电台”透露出苏小莉的身份和任务。 C. 小说擅长描摹细节，“做缝补衣服状”“一个劲儿给苏小莉碗里夹菜”分别突出了陈素娥的勤快和热情。 D. 小说对话有意不用双引号，强化了人物对话以及叙事，使读者能产生代入感，更自然地追随情节发展。 7. 关于文本中苏小莉与姐姐离别的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. “那红更深了”看似无意的闲笔，却象征性地表现了小说的主题，意蕴丰富。 B. 一“抬”一“捋”写出了姐姐的从容，一“仰”一“躲”写出了姐姐的柔情。 C. 文中写姐姐的“微笑”，与“她抬手……挡住了那颗朱砂痣”都是细节描写。 D. 这部分文字反复写苏小莉的泪与痛，有助于深入理解她参加革命的深层心理。 8. 请简要分析“雪”在小说中的作用。 9. 评论家认为，《雪落有声》真实地塑造了一组“有软肋的英雄”。请结合苏小莉这一人物形象加以简要分析。 【答案】6. B 7. A 8. ①点明时节，营造寒冷、苍茫、紧张的氛围，烘托地下工作险恶环境。 ②开篇雪中逃亡、雪中接头、结尾雪夜听曲忆亲，雪贯穿全文，推动情节。 ③以雪的寒冷、洁白，反衬革命者内心的温暖、坚定与纯洁。 ④雪落无声却有声，象征革命先烈默默牺牲、家国大义深沉有力。 9. ①苏小莉追随姐夫、姐姐走上革命道路，在老孙被捕后忍痛撤离以完成任务，正在逐渐成长为保家卫国的英雄； ②苏小莉对桃桃的怜爱、对姐姐的不舍和思念，以及老孙被捕后的内心挣扎，说明情感和人性是她的“软肋”； ③“有软肋的英雄”强化了苏小莉挺膺担当的普通人身份，凸显了信仰的力量，使英雄的形象更加真实立体。 【解析】 【导语】这篇《雪落有声》节选，以地下党谍战为背景，跳脱传统革命题材的宏大叙事，以“雪”为线索串起情节，在接头、等候的日常缝隙插入苏小莉与姐姐的离别回忆，既写出革命者的信仰坚守，又细腻刻画出英雄的柔软亲情，氛围沉静苍凉，意蕴悠远。 【6题详解】 A.“自私态度”错，曲解文意，这反映了敌我斗争的残酷。   C.“突出了陈素娥的勤快”错，“做缝补衣服状”不是突出陈素娥的勤快，而是突出她斗争经验丰富。    D.“强化了人物对话”错，应是淡化人物对话，以强化叙事效果。   故选B。 【7题详解】 A.“象征性地表现了小说的主题”错，过度解读，此处是实景描写。 故选A。 【8题详解】 题干重点在物象作用，需结合文本情节、人物、主题，由浅入深分析。 定位物象核心：聚焦“雪”在文中的场景、细节，从环境、情节、人物、主题四个维度梳理功能。 分层提炼作用：表层营造寒冷紧张氛围，暗示地下斗争险恶；中层串联雪中逃亡、接头、雪夜回忆等情节；深层反衬革命者内心的温暖坚韧；还象征革命者的默默牺牲与家国大义。 关联文本：开篇、中间、结尾的雪景，分别烘托心境、凸显艰险、呼应回忆，贴合文本逻辑。 【9题详解】 题干紧扣“有软肋的英雄”，需从英雄本色、人性软肋、形象主题三层分析。 ①定位人物核心：苏小莉承继亲人遗志，忍辱撤离、严守纪律、完成任务，是保家卫国的革命者。 ②提炼“软肋”：她牵挂姐姐、怜爱桃桃、担忧战友，内心有悲痛、恐惧与不舍，具备普通人的柔软情感。 ③回扣题意：她并非完美无缺的神，而是有软肋却担大义的平凡英雄，既写出人性真实，又彰显信仰坚定，让形象立体感人，深化主题。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 三十年，穆公助晋文公围郑。郑使人言穆公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”穆公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。 郑人有卖郑于秦曰：“我主其城门，郑可袭也。”穆公问蹇叔、百里奚，对曰：“径数国千里而袭人稀有得利者且人卖郑庸知我国人不有以吾情告郑者乎？不可。”穆公曰：“子不知也，吾已决矣。”遂发兵，使百里奚子孟明视、蹇叔子西乞术及白乙丙将兵。行日，百里奚、蹇叔二人哭之。穆公闻，怒曰：“孤发兵而子沮哭吾军，何也？”二老曰：“臣非敢沮君军。军行，臣子与往；臣老，迟还恐不相见，故哭耳。”二老退，谓其子曰：“汝军即败，必于崤阨矣。”三十三年春，秦兵遂东，更晋地，过周北门。周王孙满曰：“秦师无礼，不败何待！”兵至滑，郑贩卖贾人弦高，持十二牛将卖之周，见秦兵，恐死虏，因献其牛，曰：“闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士。”秦三将军相谓曰：“将袭郑，郑今已觉之，往无及已。”灭滑。滑，晋之边邑也。 当是时，晋文公丧尚未葬。襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我滑。”遂墨衰绖，发兵遮秦兵于崤，击之，大破秦军，无一人得脱者。虏秦三将以归。文公夫人，秦女也，为秦三囚将请曰：“穆公之怨此三人入于骨髓，愿令此三人归，令我君得自快烹之。”晋君许之，归秦三将。三将至，穆公素服郊迎，向三人哭曰：“孤以不用百里奚、蹇叔言以辱三子，三子何罪乎？子其悉心雪耻，毋息。”遂复三人官秩如故，愈益厚之。 （节选自《史记·秦本纪》） 材料二： 二年春，秦孟明视帅师伐晋，以报崤之役。二月，晋侯御之。甲子，及秦师战于彭衙，秦师败绩。秦伯犹用孟明。孟明增修国政，重施于民。赵成子言于诸大夫曰：“秦师又至，将必辟之。惧而增德，不可当也。《诗》曰：‘毋念尔祖，聿修厥德。’孟明念之矣。念德不怠，其可敌乎？”三年，秦伯犹使孟明将兵伐晋，济河焚舟，取王官及郊。晋人不出。遂自茅津济，封崤尸而还。遂霸西戎，用孟明也。 （节选自《左传》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 径数国千A里而袭B人C稀有D得利者E且人卖郑F庸知我G国人不有H以吾情告郑者乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厚，使……雄厚，使动用法，与“鼓瑟希，铿尔”中的“鼓”用法不同。 B. 将，率领，与《齐桓晋文之事》中“将以衅钟”的“将”意思不同。 C. 因，趁着，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意思不同。 D. “以报崤之役”与《庖丁解牛》“臣以神遇而不以目视”中的“以”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段与《烛之武退秦师》记录了相同的史实，前者只略叙其事，后者详细叙述了烛之武退敌的游说内容。 B. 秦穆公不顾蹇叔和百里奚的反对，执意袭取郑国，后来秦军在崤山被晋军击败，孟明视等三位秦将也被俘虏。 C. 弦高就是“卖郑于秦”的郑国人，他在路上遇到秦军，主动献出十二头牛，并向秦军透露了郑国最新的战备情报。 D. 在崤山之战后，孟明视再次率军伐晋，但在彭衙战败，第二年，秦穆公仍让孟明视领兵伐晋，攻取了王官和郊地。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）发兵遮秦兵于崤，击之，大破秦军，无一人得脱者。 （2）老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 14. 两则材料中秦穆公对待孟明视的事迹，反映出秦穆公怎样的品质？请简要说明。 【答案】10. CEF 11. D 12. C 13. （1）派兵在崤山截住秦军，发起攻击，大败秦军，(秦军)没有一个人能够逃脱。 （2）让七十岁的人穿上好衣服，吃得上肉，使老百姓不挨冻受饿，能做到这样却不能统一天下称王的，自古以来没有这样的人。 14. ①知错能改，敢于担责；②礼待臣下，善于用人；③信任臣下，不以一时失败而否定臣下。 【解析】 【导语】这篇文言文通过秦晋争霸的历史片段，展现了秦穆公性格的复杂性。材料一以“崤之战”为核心，通过“拒谏-败战-释囚”的三重转折，刻画出穆公从刚愎自用到勇于认错的政治家形象；材料二则通过孟明视屡败屡战的后续发展，凸显穆公用人之道的宽容与远见。两则材料形成递进式叙事，既保留《史记》的纪传体特色，又兼具《左传》的战争描写笔法。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：穿行几个国家，跋涉千里去偷袭别人，很少有能获利的。况且有人出卖郑国，怎么知道我国没有人把我们的情况告诉郑国呢？ “径数国千里而袭人稀有得利者”是完整句子，“径数国千里而袭人”是主语，结构较复杂，“稀有得利者”是谓语和宾语，应在C处断开。 “且人卖郑”是完整句子，“且”是连词，“人”是主语，“卖”是谓语，“郑”是宾语，在“且”前断开，应在E处断开。 “庸知我国人不有以吾情告郑者乎”是反问句，在“庸”前断开，应在F处断开。 故选CEF。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。使动用法，使……雄厚/名词作动词，弹奏。句意：灭亡郑国只会使晋国势力雄厚。/曾皙弹奏瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声。 B.正确。率领/将要。句意：派百里奚的儿子孟明视、蹇叔的儿子西乞术和白乙丙率领军队。/将要用它(的血)涂在钟上行祭。 C.正确。趁着/依靠。句意：趁着我父亲丧事时攻破我国的滑邑。/依靠别人的力量（做了事情），却又反过来损害他。 D.“用法相同”错误。连词，表目的，来/介词，用、拿。句意：来报复崤山之战的失败。/我用精神和牛接触，而不用眼睛去看。 故选D。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“弦高就是‘卖郑于秦’的郑国人”“并向秦军透露了郑国最新的战备情报”错误。根据材料一，“卖郑于秦”的是“郑人”，他向秦国出卖情报说“我主其城门，郑可袭也”；而弦高是“郑贩卖贾人”，他在去周做生意的路上遇到秦军，为了救国而“恐死虏，因献其牛”，并谎称“郑君谨修守御备”，故意伪造郑国已有防备的假象以迷惑秦军，并非透露战备情报，且弦高与“卖郑于秦”者并非同一人。 故选C。 【13题详解】 （1）“遮”，截住；“遮秦兵于崤”，状语后置，正常语序为“于崤遮秦兵”；“得”，能够。 （2）“衣”，穿上；“王”，称王；“未之有也”，宾语前置句，正常语序是“未有之也”。 【14题详解】 作答此题，需先梳理两则材料中秦穆公对待孟明视的关键情节，以行为对应品质。 ①定位答题区间：锁定材料一崤之战惨败后穆公自责迎将、恢复孟明官职；材料二孟明彭衙战败仍被穆公继续任用的核心情节。 ②分析行为内涵：穆公主动承担战败罪责，不怪罪将领，体现知错能改、敢于担责；素服郊迎、厚待并复职，体现礼待臣下；孟明两次兵败仍予以信任重用，体现用人不疑、不以单次成败否定臣子。 ③整合作答：将具体事迹与品质一一对应，分点提炼，贴合原文无泛化表述。 【参考译文】 材料一： 秦穆公三十年，穆公帮助晋文公包围郑国。郑国人派人对穆公说：“灭亡郑国只会使晋国势力雄厚，对晋国有利，而对秦国没有好处。晋国变强，正是秦国的忧患啊。”穆公于是撤军回国，晋国也撤了军。三十二年冬天，晋文公去世。 郑国有个人向秦国出卖郑国说：“我掌管郑国的城门，可以偷袭郑国。”穆公询问蹇叔、百里奚，两人回答说：“穿行几个国家，跋涉千里去偷袭别人，很少有能获利的。况且有人出卖郑国，怎么知道我国没有人把我们的情况告诉郑国呢？不可以这样做。”穆公说：“你们不懂，我已经决定了。”于是发兵，派百里奚的儿子孟明视、蹇叔的儿子西乞术和白乙丙率领军队。出兵那天，百里奚、蹇叔两人为军队哭泣。穆公听说后，发怒说：“我发兵出征，你们却哭着败坏我军的士气，为什么？”两位老人说：“我们不敢败坏君王的军队。军队出发，我们的儿子也一同前往；我们年老，恐怕他们迟迟回来后再也见不到我们，所以哭泣罢了。”二老退下后，对他们的儿子说：“你们的军队如果战败，一定是在崤山的山谷地带。”三十三年春天，秦军于是向东进发，经过晋国地界，路过周的北门。周王孙满说：“秦军无礼，不失败还等什么！”军队到了滑国，郑国商人弦高正赶着十二头牛准备到周地去卖，见到秦军，害怕被俘虏杀死，就献上他的牛，说：“听说大国将要讨伐郑国，郑君已谨慎地做好了防守准备，派我用十二头牛来慰劳将士。”秦国的三位将军相互商量说：“将要偷袭郑国，郑国现在已经察觉了，前去也来不及了。”于是就灭掉了滑国。滑国是晋国的边境城邑。 正当这个时候，晋文公的丧事还没有安葬。晋襄公发怒说：“秦国欺辱我这个孤儿，趁着我父亲丧事时攻破我国的滑邑。”于是穿上黑色的丧服（表示复仇），派兵在崤山截住秦军，发起攻击，大败秦军，(秦军)没有一个人能够逃脱。俘虏了秦国的三位将军回国。晋文公的夫人是秦国人，为秦国的三位将军请求说：“穆公对这三个人的怨恨深入骨髓，希望让这三个人回去，让我国君王能亲手烹杀他们解恨。”晋君答应了，放回了秦国的三位将军。三位将军回到秦国，穆公穿着白色的丧服到郊外迎接，对着三人哭着说：“我因为不听百里奚、蹇叔的话，让你们三位受了屈辱，你们有什么罪呢？你们要尽心竭力报仇雪耻，不要懈怠。”于是恢复了三个人原来的官职俸禄，更加优厚地对待他们。 材料二： 二年春天，秦国的孟明视率领军队讨伐晋国，来报复崤山之战的失败。二月，晋襄公率军抵抗。甲子日，与秦军在彭衙交战，秦军大败。秦穆公仍然任用孟明视。孟明视进一步整顿国家政务，对百姓施加厚恩。赵成子对大夫们说：“秦军又来侵犯，我们一定要避开他们。（他们）因失败而恐惧，进而修养德行，这是不可抵挡的。《诗经》说：‘不要忘记你的祖先，要修养你的德行。’孟明视记住这句话了。念念不忘修养德行而不懈怠，难道是可以对抗的吗？”三年，秦穆公仍然派孟明视率军讨伐晋国，（秦军）渡过黄河后就烧毁了船只（表示决一死战），夺取了王官和郊地。晋国人坚守不出。（秦军）于是从茅津渡过黄河，在崤山为战死的将士筑坟祭奠后才返回。（秦穆公）最终称霸西戎，这是因为任用了孟明视啊。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 柳梢青·岳阳楼① 戴复古 袖剑②飞吟。洞庭青草，秋水深深。万顷波光，岳阳楼上，一快披襟③。 不须携酒登临。问有酒、何人共斟？变尽人间，君山④一点，自古如今。 【注】①此词作于宋金符离之战后，金国战败，但南宋朝廷只图苟安，无心北伐。②袖剑：袖内所藏短剑。③披襟：解开衣襟。④君山：洞庭湖中的一个小岛，由七十二座山峰组成。 15. 下列说法错误的一项的是（ ） A. “秋水深深”，既点明季节，又用极简省的语言摹写出洞庭、青草二湖的烟波浩渺之感。 B. 词人立于楼头，面对万顷波光，以一“快”字，写出了岳阳楼上秋风习习、秋风送爽之态。 C. 不携酒是因为深秋季节登楼者寥寥，词人深知即便是有酒但也无人共饮，只会徒增烦恼。 D. 词人笔力雄健，遣词造句有似信手拈来，毫无斧凿之感；全词意脉连贯，风格豪健轻快。 16. 这首词是词人登临遣怀之作，请结合全词内容分析词人情感变化的过程。 【答案】15. C 16. ①先写登临之初的豪迈畅快；②再写无人共饮的孤独落寞；③最后写看透世事变迁的深沉感慨，以及对南宋朝廷苟安、壮志难酬的忧愤与无奈。 【解析】 【导语】本词以登楼远眺为背景，描绘了洞庭湖的壮丽景色，表达了词人豪迈的情怀与对世事变迁的感慨。词中“袖剑飞吟”展现了词人的潇洒不羁，而“秋水深深”则勾勒出洞庭湖的辽阔与深邃。词人独立楼头，面对万顷波光，豪情满怀，却又感叹无人共饮，流露出孤独与无奈。 【15题详解】 C.“因为深秋季节登楼者寥寥”错误。词人说“不须携酒登临”，并非因为“深秋季节登楼者寥寥”，而是当时南宋朝廷偏安苟安、无心北伐，词人心怀报国之志却难寻志同道合、共忧国事的知己，并非只是普通的登楼人数稀少。 故选C。 【16题详解】 本题要求分析情感变化过程，需按词作顺序梳理。 上片“袖剑飞吟”“一快披襟”写登高迎风、胸襟大开，为豪迈之情。 过片“不须携酒”“何人共斟”由豪迈陡转，写知音难觅、无人对饮，为孤独落寞。 末三句“变尽人间”与“君山一点”古今不变形成对比，写对世事纷扰的厌倦与对时势的忧愤无奈，为深沉感慨。 三层递进，脉络清晰。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的子路表示对于一个夹在大国之间又“_________，_________”的“千乘之国”，自己只要三年就可以使百姓变勇敢并懂规矩。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙在谈到自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮春时节，穿着春服和十来人一起，“_________，_________”，然后快乐地回家。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为公西华尽管谦虚地表示只能做小相，但他说的也是国家大事的句子是：“_________，_________？” 【答案】 ①. 加之以师旅 ②. 因之以饥馑 ③. 浴乎沂 ④. 风乎舞雩 ⑤. 宗庙会同 ⑥. 非诸侯而何 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： （甲）“到什么山上唱什么歌”，讲的是场合问题。庄重严肃的场合，不宜开玩笑，更不能胡言乱语；家人团聚，朋友聚会，可以谈笑风生，切忌官话连篇。“见什么人说什么话”，讲的是对象问题。对长者说话，要彬彬有礼，注意音量大小，不宜 A ，滔滔不绝；对晚辈讲话，当和声细语，风趣幽默，不宜用教训口吻。对熟悉、亲近的人说话，可以想到哪儿说到哪儿；与陌生人交流，当止则止，切莫 B ①说，能反映一个人的内在修养，所以说话是通过声音表达内心的思想感情。②内在修养如果好，外化出来的声音就不会低俗。③这一点，在说话的音量上尤其明显。④有些人说话大嗓门，即便近在咫尺，也喊得震天响。⑤之所以大嗓门，其中一个重要原因就是不考虑对方感受，只管自己释放的缘故。 说，不仅仅是音量控制的问题，还有升降变化、语速快慢、实虚相间等技巧问题，（ 乙 ）。大学里播音专业的师生说话，与我们普通人有明显不同。经过专业训练的人说话，听着感觉舒服，是美的享受。 中国自古就有“言之无文，行而不远”的古训，更有“三寸不烂之舌强于百万之师”的范例，高中语文课本中《烛之武退秦师》就是代表，《三国演义》中诸葛亮舌战群儒的故事更是 C 材料二： “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道： “吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……” 老检一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。 “这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热的吃下。”横肉的人只是嚷。“真的呢，要没有康大叔照顾，怎么会这样……”华大妈也很感激的谢他。 “包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！” 华大妈听到“痨病”这两个字，变了一点脸色，似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑，搭赸着走开了。这康大叔却没有觉察，仍然提高了喉咙只是嚷，嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。 （节选自鲁迅小说《药》） 18. 请在材料一画横线处填入恰当的成语。 19. 材料一第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在材料一括号内补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 下列各句中的省略号，和材料二中画线句的省略号作用相同的一项是（ ） A. 她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” B. “其实你不该去信，我妈要是笑得我现在……”她只说了半句话，就哽咽了。 C. 特别由南方来的那些，如白玉兰、栀子、茉莉、小金桔、茶花……也不怎么就叶落枝枯，悄悄死去。 D. 嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌。 22. “说”能反映人的内在修养，材料二中“康大叔”的话语不“得体”，请结合材料一的内容分析。 【答案】18. A.口若悬河 B.口无遮拦（信口开河） C.家喻户晓（耳熟能详） 19. ①修改为“因为说话是通过声音表达内心的思想感情，所以能反映一个人的内在修养”。②修改为“如果内在修养好，外化出来的声音就不会低俗”。⑤修改为“之所以大嗓门，其中一个重要原因就是不考虑对方感受，只管自己释放”。 20. 甲：说话要讲究场合和对象 乙：这就更需要专业的训练 21. B 22. ①不顾场合。说话总是“嚷”，说得很大声。②不顾对象。口若悬河，戳人痛处，缺乏内在修养。③措辞不当。他的话语气强烈，有居高临下之感，给人压迫感。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，结合语境，作者提到“对长者说话，要彬彬有礼”且与后文的“滔滔不绝”形成呼应，故此处可填“口若悬河”。口若悬河：说话滔滔不绝，像河水倾泻下来一样。形容能言善辩。 B处，此句前的分号表示前后两句话为并列关系，此处所填内容与“可以想到哪儿说到哪儿”对举，强调与陌生人说话不能不加考虑，没有依据，故此处可填“口无遮拦”或“信口开河”。口无遮拦：形容说话不加考虑，或无所顾忌。信口开河：形容说话没有依据，不可靠。 C处，此处语境是对前文“中国自古就有‘言之无文，行而不远’的古训，更有‘三寸不烂之舌强于百万之师’的范例”举例说明，强调《三国演义》中诸葛亮舌战群儒故事的代表性，故此处可填“家喻户晓”或“耳熟能详”。家喻户晓：形容人所共知。耳熟能详：听得多了，能够说得很清楚、很详细。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 材料一第二段标序号的部分有三处表述不当： 一是①不合逻辑。“说，能反映一个人的内在修养”与“说话是通过声音表达内心的思想感情”因果倒置，应改为“因为说话是通过声音表达内心的思想感情，所以能反映一个人的内在修养”； 二是②语序不当。“内在修养如果好，外化出来的声音就不会低俗”中两个分句主语不一致，关联词应在主语之前，应改为“如果内在修养好，外化出来的声音就不会低俗”； 三是⑤结构混乱。“其中一个重要原因就是不考虑对方感受，只管自己释放的缘故”中“一个重要原因就是……的缘故”句式杂糅，应改为“之所以大嗓门，其中一个重要原因就是不考虑对方感受，只管自己释放”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，分析本段内容可知本段为总分结构，甲处句子为总起句；再结合下文“‘到什么山上唱什么歌’，讲的是场合问题”“‘见什么人说什么话’，讲的是对象问题”，可知甲处句子以说话为陈述对象，内容包含场合和对象两个方面，故此处可填“说话要讲究场合和对象”。 乙处，根据前文“后文所不仅仅是音量控制的问题，还有……等技巧问题”和后文“经过专业训练的人说话，听着感觉舒服，是美的享受”可知，此处语境强调各种技巧需要经过培训才能掌握，故此处可填“这就更需要专业的训练”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号并分析其用法的能力。 材料二中画线句的省略号表语意未尽。 A．表示说话时断断续续。 B．表示语意未尽。 C．表示列举词语的省略。 D．表示声音的延长。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达得体的能力。 ①“刚进门，便对老栓嚷道”“横肉的人只是嚷”，可见康大叔说话总是“嚷”，说话大嗓门，不顾场合，即便近在咫尺，也喊得震天响。 ②“包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！”康大叔不顾对象，直接说出“人血馒头”“痨病”，不考虑华家的感受，戳人痛处，只管自己释放的缘故，缺乏内在修养。 ③“吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！”“包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！”康大叔想到哪儿说到哪儿，措辞不当，不知道当止则止，话语中充满了反问、肯定的语气，有居高临下之感，给人压迫感。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “权，然后知轻重；度，然后知长短。”生活中，年轻人无论对人，还是对事，往往因不懂“权衡”而失去很多。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 权衡之道：在轻重长短间书写人生答案 两千年前，孟子以“权，然后知轻重；度，然后知长短”的箴言，为后世点亮了一盏明灯。这盏灯穿越时空，照见当代青年在人生十字路口的迷茫：面对纷繁的选择，我们常如盲人摸象，在轻重之间失了分寸，在长短之中乱了阵脚。殊不知，权衡之道恰似一把精巧的戥子，唯有懂得称量万物，方能在人生的天平上找到最精准的支点。 权衡是穿透表象的智慧之眼。商鞅变法前遍访秦地，以三年时光丈量民情，在保守与革新间反复推敲，终以“徙木立信”的智慧开启变法大幕。这种权衡不是简单的利弊计算，而是对时代脉搏的精准把握。正如达·芬奇创作《蒙娜丽莎》时，在油彩的厚薄间反复斟酌，让微笑在若隐若现中成为永恒。真正的权衡，需要拨开迷雾的洞察力，在纷繁的表象下看见本质的纹路。 权衡是动态平衡的艺术之舞。苏轼在仕途起伏中写下“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，这何尝不是一种超然的权衡智慧？他懂得在进退之间保持弹性，既不固执于庙堂之高，也不沉溺于江湖之远。就像敦煌莫高窟的飞天，在飘带与肢体的张力中达成永恒的平衡。当代青年面对内卷与躺平的争论，更需要这种动态的智慧：既要有全力以赴的勇气，也要有及时止损的清醒。 权衡是超越功利的价值坚守。文天祥在零丁洋上写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，早已将生死置之度外。这种权衡是对精神高度的一种丈量。就像范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抉择，在个人得失与家国大义间架起精神的天平。当代青年在物质丰裕的时代，更需要这样的价值标尺，在流量狂欢中守住思想的净土，在功利算计中保持灵魂的澄澈。 站在时代的渡口，每个青年都是自己人生的掌秤人。我们不必效仿诸葛亮“草船借箭”的机巧，但需要培养“仰望星空”的格局；不必苛求王阳明“龙场悟道“的顿悟，但需要锤炼“知行合一”的定力。当我们在学业与兴趣间寻找支点，在理想与现实间校准方向，在物质与精神间把握分寸，便是在书写属于这个时代的权衡哲学。让这杆心灵之秤，最终称量出我们生命的重量与高度。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料引用了古语“权，然后知轻重；度，然后知长短”，并指出年轻人在生活和处事中往往因不懂“权衡”而失去很多的现象，意在启发考生对“权衡”的深入思考和探讨，核心话题是“权衡”，权衡，即衡量、考虑，是在面对选择时的一种智慧和态度。它要求我们在面对复杂多变的事物时，能够全面、客观地分析利弊，做出最合理的决策。 材料通过古语的引用和年轻人在生活中的表现，强调了权衡的重要性，并提示考生围绕这一主题展开思考。可见权衡之道，乃人生智慧之精髓。它教会我们如何在纷繁复杂的世界中保持冷静和理性，学会在得失之间找到平衡点，既要追求利益最大化，又要避免过度损失。做出最优决策是权衡的目标，要学会在多个选择中找到最适合自己的方案，既要符合自己的实际情况，又要符合社会的需求和期望。 写作时，文章开篇可以引用材料中的古语，引出“权衡”的话题，并简要阐述其含义和重要性。主体部分先阐述权衡在生活中的广泛应用，如在学习、工作、人际交往等方面都需要我们进行权衡和选择。接着深入探讨权衡的智慧和技巧，如如何全面分析利弊、如何权衡得失、如何做出最优决策等。可以运用举例论证、道理论证等多种论证方法，结合具体事例和名言警句来阐述权衡的重要性和价值。然后运用辩证思维，深入剖析权衡并非简单的取舍，而是需要综合考虑多种因素，有时甚至需要做出艰难的抉择。但正是这种抉择，才体现了人生的智慧和成熟。 立意： 1. 权衡是人生的必修课。 2. 拥有智慧和勇气，学会理性权衡。 3. 权衡并非简单的取舍，而是对人生价值的深刻思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绵阳中学实验学校高2025级高一（下）四月综合训练 语文试题 注意事项： 1.答题前，先将自己的班级、姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将答题卡上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱、因而沿用的惯例，成了法式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓；怎样结束瓦顶，这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰之间，个别建筑物与个别建筑物之间，都有一定的处理方法和相互关系，所以我们说它是一种建筑上的“文法”。至如梁、柱、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆庭院、夹道等等，那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、散文、小说等。建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点缀装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。 由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。 在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和“文法”，用自己的形式把这样一句“话”说出来了。这说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章一样。 （节选自梁思成《中国建筑的特征》，有删改） 材料二： 建筑物有些常用的“单词”，如果你记住了，也就可以大致理解这些奇异生物在说什么了。 古希腊的建筑无不散发着人性的气息，无不体现着人性的光辉。它之所以能产生这样的效果，是因为他们十分崇尚“圆柱”及与之相关的建筑语言。古希腊式圆柱隐喻了人体，突出体现了希腊人对人性的重视，对人体的赞美。有些圆柱具有男子粗壮、刚劲的身姿，充满了力量感，体现了男性美，象征着身材魁梧的男子。有的细长且柱头呈漩涡状的圆柱则被赋予了女性的苗条。细长的圆柱恰似女性的身姿，漩涡式的柱头宛如女性优美的卷发，而整个柱子则象征朴实、典雅、亭亭玉立的少女。不仅如此，圆柱还隐喻着人本主义思想，象征着人应有的生存状态，体现了人的权利。 “中轴线”是建筑上常用的一个词。在古代中国，从皇家宫殿、公共官署、佛道庙观以及一般民宅，都依严格的中轴线对称分布。比较重要的建筑都安置在中轴线上，次要房屋安置在它左右两侧，比如明清时代的紫禁城，就是自南向北，沿着一条长达7.5公里长的中轴线有机地组织在一起。其中的重要殿堂和门都穿越中轴线呈纵直排列，其余建筑的设置，亦在中轴线两侧呈两两对称呼应之势，这是因为中轴线给人以整齐严肃，有条不紊地视觉感受，实际上是中国政治伦理的感性呈现，从“君君、臣臣、父父、子子”的伦理等级，到长幼有别、尊卑有序的家族秩序，莫不要求严格、规范、秩序化。一条中轴线如千古不易的神圣律条，不能冒犯。 建筑是一种无声的语言，它通过外在形式向人们暗示建筑的内涵。 （选自金磊主编《建筑科学与文化》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 一个民族的建筑遵循一定的惯例法式，主要涉及构件、装饰及建筑物之间的关系和处理方法，有一定的拘束性。 B. 中国建筑和希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系一样，只不过他们很早舍弃了木材。 C. 古希腊式的圆柱隐喻了人体，或充满力量，或朴实典雅，散发出人性的气息，体现了希腊人对人性的重视。 D. 在中国古代，从皇室到民宅都严格的按“中轴线”对称分布，这实际上体现了中国的政治伦理，不能轻易改变。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是 A. 中国传统木建筑的“文法”和“词汇”同样可以运用到砖石建筑上，至此，建筑“文法”中又多了砖石这种材料。 B. 在梁思成看来，各民族的建筑之间具有“可译性”，这也为不同的国家和民族之间的建筑相互借鉴提供了可能。 C. “圆柱”“中轴线”等属于不同民族建筑的“词汇”和“文法”，它们在建筑中仅具有结构方面的作用。 D. 古希腊的“圆柱”体现人本主义精神，中国古代的“中轴线”是对秩序的严格遵守，可见“圆柱”式更加高明。 3. 结合材料内容，下列各项中未涉及中国建筑“词汇”的一项是（ ） A. 架梁之椽，多于机上之工女。 B. 进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂。 C. 把栏杆拍遍，无人会登临意。 D. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 4. 简要概括材料一的行文思路。 5. 两则材料都引入了“语言”这一概念，请简要分析两者在使用这一概念时的异同。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 雪落有声（节选） 漠然 苏小莉顶着漫天飞舞的雪花儿，失魂落魄地走着。虽然她在心里预测了一万种可能发生的情况，预测了最坏的结果，可站台枪响的那一刻，她还是被惊到了。她无法去救老孙，这个结果是老孙预料到的，贸然救了，两个人谁都走不掉，老孙被捕或是牺牲也就毫无价值。老孙就是要做一枚“弃子”，保她全身而退，完成任务。 喂。背后有人叫了一声，似乎在叫苏小莉。她回头，看到一个粗壮男人穿着土布黑棉袄，两只手交叉在袖子里，棉袄对襟抿着，用一根麻绳扎起。 男人瓮声瓮气地说，姑娘，你打哪儿来？跟我一个朋友长得很像呢。 苏小莉垂下眼帘说，你认错人了。说完，疾步往前走去。 男人扫见她挎包露出的围巾一角，紧跟几步，试探着问，老家二妗子病了吗？ 苏小莉止住脚步，瞪圆眼睛看着男人说，咳嗽总不好，郎中给开了方子，还缺贝母和冬花。 我这儿只有芭叶和双皮，也不知道能不能配得上你的方子。 苏小莉兴奋得想哭，她想上前握住这个男人的手。但想到刚才站台的一幕，还是忍住了，只朝他微微地点点头。 男人难以掩饰眼中的激动，低声说，苏小莉同志，我是凌州铁路党支部的陶大越，跟我走。 陶大越接过苏小莉的箱子，箱子的隔层中，有一部小型电台静静地躺在里面。两人一前一后，雪地上留下两排深深浅浅的脚印，他们的身影消失在狂风疾雪之中。 苏小莉随陶大越进家门时，迎面遇见陶大越媳妇陈素娥。这女人皮肤黝黑，身板健壮。陶大越没说话，朝她点了点头，她便心领神会，把对开的堂屋门虚掩上，搬个板凳坐在门后，在箩筐里拿出针线和补丁，做缝补衣服状，手里忙着活计，眼睛盯着院子。 陶大越领苏小莉进了西屋，合上门。陶大越将提着的箱子放在桌上，拿出火柴，哧的一声划着，点亮了桌上的油灯。一灯如豆，映着两张年轻的面孔。 条件不咋样，你将就住。陶大越指指火炕说，被褥新浆洗的。别人要是问起，就说你是我姑家表妹。你先住下，回头我打听打听被捕同志的消息，再想办法请示组织，看下一步咱们咋整。 苏小莉说，得尽快营救老孙，我怕敌人对他下毒手。 陈素娥手脚麻利，不大工夫做好了晚饭。三个人围坐桌边，陈素娥不言不语，只是一个劲儿给苏小莉碗里夹菜。苏小莉突然就想起，以前姐姐也是这样往自己碗里夹菜，哪怕是碗里都摞出了尖儿，也还是夹，生怕她吃不饱。苏小莉嘴里含着饭，失声对着陈素娥喊了声姐。 自从被接到陶大越家，苏小莉心一直悬着，为老孙，更为陶大越这憨厚的两口子。苏小莉在陶大越家住的几天里，陶大越四处打听老孙的消息，与组织联系如何安排苏小莉。苏小莉呢，只能躲在家里焦急地等待。 在这低矮的房子里，时间被拉长了，日出日落，过得特别久。苏小莉在这里的每个晚上，都能听到悠扬的二胡曲，有时早些，有时晚些，二胡拉得很好听，不论是什么曲子，苏小莉总能听出淡淡的哀愁。那哀愁像流水，又像天上飘过的云，更像是她初次到凌州，见到那飘落的雪，哀愁得有些惨烈。苏小莉喜欢听，甚至到了住下的第三个晚上，早早便期待着二胡声响起。后来，琴声如期而至，荡进她耳朵的曲子是《听松》，有松涛阵阵，还有岳家军战马嘶鸣。她想起了奉天城隆隆的炮声，想起了姐姐把桃桃交给自己的那个有月亮的夜。 那晚，桃桃小小的身子蜷在姐姐的怀里，苏小莉接过来的时候，桃桃粉嫩的小脸上晶莹口水顺着嘴角淌下来，在苏小莉红色的衣袖上洇湿了一片，那红更深了。 姐姐的眼睛粘在桃桃的小脸蛋上，嘴角微微抽动几下，颤着声音说，以后，她就是你女儿。 悲伤漫过苏小莉心头，她把桃桃抱在怀里，问，一定要去吗？ 姐姐点头，很坚定，耳后一缕碎发垂下来，她抬手，捋着鬓角把头发又别在耳后，挡住了那颗朱砂痣，翠绿的耳坠荡来荡去。 苏小莉跟姐姐面对面坐着，桌上的台灯把姐姐的脸映得红红的。苏小莉说，姐，姐夫已经牺牲了，你再有什么不测，想没想过桃桃怎么办？说完，眼泪已顺着眼角淌到了下巴，滴在桃桃的小衣服上。 姐姐仰起脸，躲着苏小莉的目光，让自己的心坚硬起来，她抑制着眼中的泪说，还有你呢。 苏小莉轻声叫着，姐，能不能不去？她不是商量，而是哀求。 姐姐说，不能。她说得坚定，不容置疑。 苏小莉希望再争取一下，让姐姐改变决定，她低下头，眼中含泪，望着怀里熟睡的桃桃柔声说，桃桃已经没有爸爸了，不能再没了妈妈。 姐姐说，必须去，国恨家仇。 姐姐从小到大都是这样，倔强得很，她决定的事儿，没有人能改变。 苏小莉说，姐，保重，我等你回来接桃桃，答应我，一定回来。 姐姐没有答应，只是微笑着抚摸着她的头，又摸了摸桃桃的小脸蛋，仿佛两个都是自己的孩子。 这是苏小莉最后一次见到姐姐。 窗外的雪，还在扑扑簌簌落下。在雪落间，有如泣如诉的二胡响起，那曲子荡进苏小莉的耳朵，让她想起家乡的月亮，想起家乡的袅袅炊烟，想起蒲草悠悠的蒲河，还有，跟姐姐一起的童年。想着想着，她沉沉地睡去，梦中呓语，轻轻唤着，姐姐，姐姐。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇没有详写老孙被捕的经过，而是着重描写苏小莉的内心感受，凸显了她的紧张心理和自私态度。 B. 小说叙述了苏小莉与陶大越两位地下工作者接头的经过，“一部小型电台”透露出苏小莉的身份和任务。 C. 小说擅长描摹细节，“做缝补衣服状”“一个劲儿给苏小莉碗里夹菜”分别突出了陈素娥的勤快和热情。 D. 小说对话有意不用双引号，强化了人物对话以及叙事，使读者能产生代入感，更自然地追随情节发展。 7. 关于文本中苏小莉与姐姐离别的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. “那红更深了”看似无意的闲笔，却象征性地表现了小说的主题，意蕴丰富。 B. 一“抬”一“捋”写出了姐姐的从容，一“仰”一“躲”写出了姐姐的柔情。 C. 文中写姐姐的“微笑”，与“她抬手……挡住了那颗朱砂痣”都是细节描写。 D. 这部分文字反复写苏小莉的泪与痛，有助于深入理解她参加革命的深层心理。 8. 请简要分析“雪”在小说中的作用。 9. 评论家认为，《雪落有声》真实地塑造了一组“有软肋的英雄”。请结合苏小莉这一人物形象加以简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 三十年，穆公助晋文公围郑。郑使人言穆公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”穆公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。 郑人有卖郑于秦曰：“我主其城门，郑可袭也。”穆公问蹇叔、百里奚，对曰：“径数国千里而袭人稀有得利者且人卖郑庸知我国人不有以吾情告郑者乎？不可。”穆公曰：“子不知也，吾已决矣。”遂发兵，使百里奚子孟明视、蹇叔子西乞术及白乙丙将兵。行日，百里奚、蹇叔二人哭之。穆公闻，怒曰：“孤发兵而子沮哭吾军，何也？”二老曰：“臣非敢沮君军。军行，臣子与往；臣老，迟还恐不相见，故哭耳。”二老退，谓其子曰：“汝军即败，必于崤阨矣。”三十三年春，秦兵遂东，更晋地，过周北门。周王孙满曰：“秦师无礼，不败何待！”兵至滑，郑贩卖贾人弦高，持十二牛将卖之周，见秦兵，恐死虏，因献其牛，曰：“闻大国将诛郑，郑君谨修守御备，使臣以牛十二劳军士。”秦三将军相谓曰：“将袭郑，郑今已觉之，往无及已。”灭滑。滑，晋之边邑也。 当是时，晋文公丧尚未葬。襄公怒曰：“秦侮我孤，因丧破我滑。”遂墨衰绖，发兵遮秦兵于崤，击之，大破秦军，无一人得脱者。虏秦三将以归。文公夫人，秦女也，为秦三囚将请曰：“穆公之怨此三人入于骨髓，愿令此三人归，令我君得自快烹之。”晋君许之，归秦三将。三将至，穆公素服郊迎，向三人哭曰：“孤以不用百里奚、蹇叔言以辱三子，三子何罪乎？子其悉心雪耻，毋息。”遂复三人官秩如故，愈益厚之。 （节选自《史记·秦本纪》） 材料二： 二年春，秦孟明视帅师伐晋，以报崤之役。二月，晋侯御之。甲子，及秦师战于彭衙，秦师败绩。秦伯犹用孟明。孟明增修国政，重施于民。赵成子言于诸大夫曰：“秦师又至，将必辟之。惧而增德，不可当也。《诗》曰：‘毋念尔祖，聿修厥德。’孟明念之矣。念德不怠，其可敌乎？”三年，秦伯犹使孟明将兵伐晋，济河焚舟，取王官及郊。晋人不出。遂自茅津济，封崤尸而还。遂霸西戎，用孟明也。 （节选自《左传》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 径数国千A里而袭B人C稀有D得利者E且人卖郑F庸知我G国人不有H以吾情告郑者乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厚，使……雄厚，使动用法，与“鼓瑟希，铿尔”中的“鼓”用法不同。 B. 将，率领，与《齐桓晋文之事》中“将以衅钟”的“将”意思不同。 C. 因，趁着，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意思不同。 D. “以报崤之役”与《庖丁解牛》“臣以神遇而不以目视”中的“以”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第一段与《烛之武退秦师》记录了相同的史实，前者只略叙其事，后者详细叙述了烛之武退敌的游说内容。 B. 秦穆公不顾蹇叔和百里奚的反对，执意袭取郑国，后来秦军在崤山被晋军击败，孟明视等三位秦将也被俘虏。 C. 弦高就是“卖郑于秦”的郑国人，他在路上遇到秦军，主动献出十二头牛，并向秦军透露了郑国最新的战备情报。 D. 在崤山之战后，孟明视再次率军伐晋，但在彭衙战败，第二年，秦穆公仍让孟明视领兵伐晋，攻取了王官和郊地。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）发兵遮秦兵于崤，击之，大破秦军，无一人得脱者。 （2）老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 14. 两则材料中秦穆公对待孟明视的事迹，反映出秦穆公怎样的品质？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 柳梢青·岳阳楼① 戴复古 袖剑②飞吟。洞庭青草，秋水深深。万顷波光，岳阳楼上，一快披襟③。 不须携酒登临。问有酒、何人共斟？变尽人间，君山④一点，自古如今。 【注】①此词作于宋金符离之战后，金国战败，但南宋朝廷只图苟安，无心北伐。②袖剑：袖内所藏短剑。③披襟：解开衣襟。④君山：洞庭湖中的一个小岛，由七十二座山峰组成。 15. 下列说法错误的一项的是（ ） A. “秋水深深”，既点明季节，又用极简省的语言摹写出洞庭、青草二湖的烟波浩渺之感。 B. 词人立于楼头，面对万顷波光，以一“快”字，写出了岳阳楼上秋风习习、秋风送爽之态。 C. 不携酒是因为深秋季节登楼者寥寥，词人深知即便是有酒但也无人共饮，只会徒增烦恼。 D. 词人笔力雄健，遣词造句有似信手拈来，毫无斧凿之感；全词意脉连贯，风格豪健轻快。 16. 这首词是词人登临遣怀之作，请结合全词内容分析词人情感变化的过程。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的子路表示对于一个夹在大国之间又“_________，_________”的“千乘之国”，自己只要三年就可以使百姓变勇敢并懂规矩。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙在谈到自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮春时节，穿着春服和十来人一起，“_________，_________”，然后快乐地回家。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为公西华尽管谦虚地表示只能做小相，但他说的也是国家大事的句子是：“_________，_________？” 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： （甲）“到什么山上唱什么歌”，讲的是场合问题。庄重严肃的场合，不宜开玩笑，更不能胡言乱语；家人团聚，朋友聚会，可以谈笑风生，切忌官话连篇。“见什么人说什么话”，讲的是对象问题。对长者说话，要彬彬有礼，注意音量大小，不宜 A ，滔滔不绝；对晚辈讲话，当和声细语，风趣幽默，不宜用教训口吻。对熟悉、亲近的人说话，可以想到哪儿说到哪儿；与陌生人交流，当止则止，切莫 B ①说，能反映一个人的内在修养，所以说话是通过声音表达内心的思想感情。②内在修养如果好，外化出来的声音就不会低俗。③这一点，在说话的音量上尤其明显。④有些人说话大嗓门，即便近在咫尺，也喊得震天响。⑤之所以大嗓门，其中一个重要原因就是不考虑对方感受，只管自己释放的缘故。 说，不仅仅是音量控制的问题，还有升降变化、语速快慢、实虚相间等技巧问题，（ 乙 ）。大学里播音专业的师生说话，与我们普通人有明显不同。经过专业训练的人说话，听着感觉舒服，是美的享受。 中国自古就有“言之无文，行而不远”的古训，更有“三寸不烂之舌强于百万之师”的范例，高中语文课本中《烛之武退秦师》就是代表，《三国演义》中诸葛亮舌战群儒的故事更是 C 材料二： “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道： “吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……” 老检一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。 “这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热的吃下。”横肉的人只是嚷。“真的呢，要没有康大叔照顾，怎么会这样……”华大妈也很感激的谢他。 “包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！” 华大妈听到“痨病”这两个字，变了一点脸色，似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑，搭赸着走开了。这康大叔却没有觉察，仍然提高了喉咙只是嚷，嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。 （节选自鲁迅小说《药》） 18. 请在材料一画横线处填入恰当的成语。 19. 材料一第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在材料一括号内补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 下列各句中的省略号，和材料二中画线句的省略号作用相同的一项是（ ） A. 她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” B. “其实你不该去信，我妈要是笑得我现在……”她只说了半句话，就哽咽了。 C. 特别由南方来的那些，如白玉兰、栀子、茉莉、小金桔、茶花……也不怎么就叶落枝枯，悄悄死去。 D. 嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌。 22. “说”能反映人的内在修养，材料二中“康大叔”的话语不“得体”，请结合材料一的内容分析。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “权，然后知轻重；度，然后知长短。”生活中，年轻人无论对人，还是对事，往往因不懂“权衡”而失去很多。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $